教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2022年03月12日-2973)1：桑代克是教育心理學這門學科的奠基人，對此西方各國學者不存在什么爭議。（）

推斷題

對

錯

2：中同學品德進展由動蕩向成熟過渡。（）

推斷題

對

錯

3：我們平常所說的舉一反三、觸類旁通是屬于（）。

單項選擇題

A、記憶

B、間接思維

C、思維的概括性

D、遷移

4：在形成動作技能的練習過程中，假如練習成果的進步是先慢后快，那么，此時所形成的練習曲線將是（）

單項選擇題

A、凸線式

B、凹線式

C、直線式

D、波紋線式

5：基于某種特定的標準。來評價同學對與教學親密關聯的詳細學問和技能的把握程度的評價方式稱為___________。

單項選擇題

A、常模參照評價

B、正式評價

C、標準參照評價

D、非正式評價

6：以人的先天稟賦為基礎，通過師資訓練和自我提高而形成的身心特征與職業修養稱為老師的（）。

單項選擇題

A、老師素養

B、心理素養

C、教學力量

D、教育機靈

7：在學習過程中，學習者為提高學習效果，盡可能的讓多種感言參加學習，這種學習策略屬于（）

單項選擇題

A、組織策略

B、精細加工策略

C、元認知策略

D、復述策略

8：順應是兒童把新的刺激納入自己已有的認知圖式的過程。（）

推斷題

對

錯

9：關于人的進展理論，以精神分析的原理為基礎，強調心理社會性的進展階段的學者是（）

單項選擇題

A、皮亞杰

B、艾里克森

C、柯爾柏格

D、希爾加德

10：依據維納的成敗歸因理論，屬于穩定的內在緣由的是（）。

單項選擇題

A、力量

B、努力

C、任務

D、運氣

11：把自己的心理學稱為聯結主義心理學的心理學家是（）

單項選擇題

A、巴甫洛夫

B、皮亞杰

C、桑代克

D、夸美紐斯

12：（）是指同學借以獲得信息，做出方案和解決問題的心理過程。

單項選擇題

A、認知過程

B、問題解決

C、自我意識

D、行動過程

13：心理詢問與輔導的基本方法是（）

單項選擇題

A、試驗法

B、測量法

C、會談法

D、觀看法

14：依據加涅的學習結果分類理論，“同學聞老師呵斥而畏懼，見試卷獲滿分而欣慰”屬于（）

單項選擇題

A、信號學習

B、刺激一反應聯結學習

C、連鎖學習

D、言語聯想學習

15：學習策略訓練遵循的主要原則（）

多項選擇題

A、內化性原則

B、生成性原則

C、有效監控原則

D、個人效能感原則

E、理論聯系實際原則

16：學習的主體因素指（）。

單項選擇題

A、同學

B、老師

C、教學手段

D、教學環境

17：在各類學習評定中，一般是在教和學的過程中進行的，目的在于了解教學結果，探究教學中所存在的問題和缺陷，以便對教學工作進行調整的是（）

單項選擇題

A、配置性評定

B、形成性評定

C、總結性評定

D、綜合性評定

18：根據討論的目的，有方案、有系統地直接了解同學的行為表現，對所了解的事實加以記錄和客觀解釋，以了解同學心理和行為特征的方法稱之為（）。

單項選擇題

A、觀看法

B、心理測驗法

C、談話法

D、自述法

19：個體對一個問題所達到的全部熟悉狀態，即為（）。

單項選擇題

A、問題空間

B、問題表征

C、問題搜尋

D、問題解決

20：建立學習時間表屬于學習策略中的（）

單項選擇題

A、認知策略

B、方案策略

C、組織策略

D、資源管理策略

21：依據需要的不同性質，可以將動機分為（）。

多項選擇題

A、內在動機

B、外在動機

C、生理性動機

D、社會性動機

E、主導動機

22：調整閱讀速度、復查、使用應試技巧等應歸類于（）。

單項選擇題

A、元認知策略

B、認知策略

C、資源管理策略

D、精細加工策略

23：對同一問題所想出的不同類型的答案越多者，其思維的（）越高。

單項選擇題

A、流暢性

B、變通性

C、目的性

D、結構性

24：班杜拉的觀點和行為主義的基本論調是：將來行為的消失并非直接取決于當前行為的結果，而是由于人熟悉到了行為與強化之間的依靠關系后產生了對下一步強化的期望。這種期望是對結果的期望，是人對自己某種行為會導致某一結果的推想。

推斷題

對

錯

25：問題解決的過程包括發覺問題、理解問題、提出假設和（）。

單項選擇題

A、思維程序

B、調查討論

C、驗證假設

D、論證假設

26：造成個體認知過程方面的差異主要緣由是其不同的（）。

單項選擇題

A、認知方式和認知途徑

B、認知方式和認知力量

C、思維方式和智力水平

D、智力水平和認知水平

27：在蘇聯，被稱為“教育心理學之父”的心理學家是（）。

單項選擇題

A、卡普杰列夫

B、桑代克

C、烏申斯基

D、維果茨基

28：以下屬于影響遷移的客觀因素的是（）。

多項選擇題

A、老師指導

B、學習材料特性

C、媒體

D、認知結構

E、智力

29：少年期是指年齡在（）階段的兒童。

單項選擇題

A、6～11、12歲

B、11、12～14、15歲

C、14、15～17、18歲

D、3～6、7歲

30：一般狀況下，合作學習進行分組時要根據“組間異質，組內同質”的原則進行。（）

推斷題

對

錯

31：維納認為，同學學習成敗的主要因素包括（）

多項選擇題

A、力量

B、努力

C、運氣

D、任務難易

E、老師

32：元認知的實質是個人對認知活動的自我意識和（）。

單項選擇題

A、自我掌握

B、自我認知

C、自我指導

D、自我學習

33：評定量表的評定等級一般有（）。

多項選擇題

A、3級

B、4級

C、5級

D、6級

E、7級

34：通過求診者的觀看和仿照來矯正其適應不良行為與神癥癥反應的方法是__________。

單項選擇題

A、行為塑造法

B、自我掌握法

C、強化法

D、示范法

35：通過對同學的家庭作業或課堂練習、論文、日記、手工制作的模型、繪畫等各種作品進行考查分析，并形成某種推斷和決策的過程稱為（）

單項選擇題

A、個案討論

B、觀看分析

C、案卷分析

D、軼事記錄

36：理性概括是一種高級的概括形式，是知覺水平的概括。（）

推斷題

對

錯

37：力量是相對穩定的，也是完全不行控的。（）

推斷題

對

錯

38：以下屬于非智力因素的是（）。

單項選擇題

A、觀看力

B、記憶力

C、意志力

D、思維力

39：品德是個體依據肯定的社會道德行為規范行動時表現出來的心理特征和傾向，它是（）。

單項選擇題

A、比較不穩定的

B、受先天因素制約的

C、時穩時變的

D、比較穩定的

40：下列（）不屬于熟悉力量。

單項選擇題

A、記憶

B、觀看力

C、操作力量

D、思維力量

41：一般來說，喜愛人云亦云，社會敏感性高，愛好社交的人屬于（）認知風格。

單項選擇題

A、場依存型

B、場獨立型

C、深思型

D、沖動型

42：人們對自己能否勝利地從事某一成就行為的主觀推斷稱為（）。

單項選擇題

A、自我期盼感

B、自我歸因感

C、自我預期感

D、自我效能感

43：專家與新手相比，專家在特地領域的短時記憶和長時記憶力量都更強，最適當的解釋是（）。

單項選擇題

A、專家有更靈敏的記憶品質

B、專家把握了一般的記憶策略

C、專家的智力水平普遍較高

D、專家在特地領域有更豐富的學問與特別的記憶策略

44：“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，心理學上的這種現象指（）。

單項選擇題

A、消退

B、獲得

C、泛化

D、分化

45：教學過程中的測量主要采納的方法是（）

單項選擇題

A、測驗

B、觀看

C、訪談

D、試驗

46：一個優秀同學班集體的形成，一般要經過以下幾個階段：（）

多項選擇題

A、組建階段

B、形核階段

C、形成階段

D、進展階段

E、固階段

47：以下表述中正確的是（）

單項選擇題

A、嘉獎越多越有利于同學進步

B、嘉獎應適度

C、只應嘉獎優等生

D、某一行為連續的嘉獎有助于增加同學的內在學習動機

48：某同學智商為100表示（）。

單項選擇題

A、較低智力

B、中等智力

C、較高智力

D、非凡智力

49：（）的同學在信息加工上多采納整體加工方式。

單項選擇題

A、系列型

B、深思型

C、沖動型

D、場獨立型

50：高中同學思維進展具有更高的抽象性、概括性，并開頭形成辯證思維。（）

推斷題

對

錯

查看答案

1：答案正確

解析

2：答案正確

解析略

3：答案D

解析

4：答案B

解析

5：答案C

解析

6：答案A

解析題干為老師素養的定義。

7：答案D

解析

8：答案錯誤

解析同化是指兒童把新的刺激物納入已有圖式的認知過程。

9：答案B

解析

10：答案A

解析B選項為不穩定的內在緣由；C為穩定的外在緣由；D為不穩定的外在緣由。

11：答案C

解析

12：答案B

解析題干為問題解決的定義。

13：答案C

解析

14：答案A

解析信號學習是心情反應習慣的獲得，它能使同學對某種刺激或信號產生一般的集中性的心情反應。

15：答案A,B,C,D

解析

16：答案A

解析同學是學習的主體因素，由于任何教學手段都必需通過同學起作用。

17：答案B

解析

18：答案A

解析

19：答案A

解析認知心理學將問題看作是在頭腦中形成問題空間的過程，問題空間是個體對一個問題所達到的全部熟悉狀態，包括問題的起始狀態、目標狀態及由前者過渡到后者的各中間裝填和有關的操作。教育心理學大綱P140（本解析由小魚缸泡泡供應）

20：答案D

解析系統暫無解析

21：答案C,D

解析依據需要的不同性質，動機分為生理性動機和社會性動機。

22：答案A

解析元認知策略是同學對自己認知過程的認知策略，包括對自己認知過程的方案策略、監視策略和調整策略，有助于同學有效地支配和調整學習過程。調整閱讀速度、復查、使用應試技巧等都屬于元認知策略。

23：答案A

解析

24：答案錯誤

解析答：錯誤。行為主義的基本論調是：當前行為的結果強化了將來的行為。班杜拉認為，這一基本論調并不非常準確，由于將來行為的消失并非直接取決于當前行為的結果，而是由于人熟悉到了行為與強化之間的依靠關系后產生了對下一步強化的期望。這種期望是對結果的期望，是人對自己某種行為會導致某一結果的推想。

25：答案C

解析問題解決是一個簡單的過程，綜合有關討論，可以將問題解決的過程分為發覺問題、理解問題、提出假設和檢驗假設四個階段。

26：答案B

解析熟悉過程是指同學借以獲得信息、做出方案和解決問題的心理過程，該過程因個體之間的不同認知方式和認知力量而存在個別差異。

27：答案C

解析1868年，俄國教育家烏申斯基出版了《人是教育的對象》，他被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。

28：答案A,B,C

解析客觀因素1.學習材料的特性包括學習學問、技能之間有無共同的要素或成分，學習材料或新學問的組織結構和規律層次以及學問的有用價值等。那些包含了正確的原理、原則，具有良好的組織結構的學問以及能引導同學概括總結的學習材料有利于學習者在學習新學問或解決新問題時的樂觀遷移。2．老師的指導老師有意識的指導有利于樂觀遷移的發生。老師在教學時有意地引導同學發覺不同學問之間的共同點，啟發同學去概括總結，指導同學監控自己的學習或教會同學如何學習，都會對同學的學習和遷移產生良好的影響。3．學習情境的相像性簡潔他說，學習的

29：答案B

解析

30：答案錯誤

解析合作學習進行分組時要根據“組間同質，組內異質”的原則進行，這樣可以平衡各小組的水平。??（本解析由安寶藍供應）

31：答案A,C,E

解析

32：答案A

解析

33：答案A,C,E

解析評定等級一般分為3級、5級和7級。

34：答案D

解析

35：答案C

解析考查案卷分析定義，應識記。

36：答案錯誤

解析

37：答案錯誤

解析力量雖然是相對穩定的，但并非完全不行控的，力量的增加在很大程度上是學習和受教育的結果。

38：答案C

解析略。

39：答案D

解析品德是穩定的心理特征和傾向。

40：答案C

解析

41：答案A

解析場依存性者對物體的知覺傾向于把外部參照作為信息加工的依據，難以擺脫環境因素的影響。他們的態度和自我知覺更易受四周的人，特殊是權威人士的影響和干擾，喜愛人云亦云，社會敏感性高，愛好社交。因此，本題選擇A選項。

42：答案D

解析由自我效能感的定義可知。

43：答案D

解析已有的學問閱歷影響問題的解決。專家不僅擁有某一領域的大量的學問閱歷，而且這些學問閱歷在頭腦中的組織是特別合理的，在需要的時候可以快速地被提取和應用。專家不僅擁有豐富且組織合理的陳述性學問，而且也擁有解決問題所必需的、有效的心智技能和認知策略。

44：答案C

解析經典條件作用理論認為：人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激做出條件反應之后，其他與條件刺激相類似的刺激也能誘發其條件反