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20222022年安徽省中小學教育教學論文評選#20222022年安徽省中小學教育教學論文評選通過這種形式可以達到學有所用，學能所用，因此學生會自然而然的產生一種成就感，這種成就感在很大程度上又增強了對于英語學習的信心。例如：在進行人教pep版四年級下冊Unit1Myschool這部分知識的教學為例，教師首先以“Talkaboutourschool.w引導學生好好熱愛學校；然后以同桌為單位，以"Whichschooldidyougoto?Howmanystudentsarethereinyourclass?What'syourfavoritesubject?”進行操練，一方面掌握了單詞，另一方面操練了句子，使學生在活躍氛圍中輕松掌握教學知識點。也可以通過傳球游戲學習sing、song、dance、draw、Kungfu>cartoon等詞匯，教師給每個學生發放寫有這些英語詞匯的卡片，每張卡片上都標有英語詞匯的發音、拼寫和中文意思。游戲時，一名學生在中央擊鼓，其他6~8個學生圍成一圈傳球。球傳到某名學生手中鼓聲停了，他就要按卡片上的詞匯進行表演，如他手中卡片是”Kungfu”，他就表演武術的動作，其他學生猜這個動作的英語詞匯和中文含義。游戲教學有趣，學生歡迎，詞匯也記得牢，而常規教學模式不到一周就忘得差不多了，通過游戲學會的詞匯基本上還都記得。豐富課后活動精彩歸納，加深認識結課是一堂課的結尾，教師要做出精彩的點評和系統的總結，使之成為學好這節課的點睛之筆，避免虎頭蛇尾。例如學習“Howmanydoyouhave”句式時，開展分組合作學習，優勝小組獎勵一朵小紅花，臨結束時問“Howmanylittleredflowersdoyouhave?”延伸拓展，舉一反三除了歸納總結和呼應整節課主題以外，還可以提煉升華和延伸拓展，將學生旺盛的求知欲望延伸到課外。例如學習sour、sweet、salty、tasty等味覺詞匯時，教師可以味覺詞匯的chant作結，安排學生課后模仿老師的chant自己也編一個，發揮舉一反三、觸類旁通的作用。課后鞏固，延趣生活— 束孑-教師可以根據這節課的內容布置如本文上節的!作-業黑——編f—自己的chant進行延伸鞏固，還可以結合生活來拓展，例如學習“Christmas”，那么可以安排學生了解Halloween>ThanksgivingDay等節日風俗<?總結：小學生缺少對英語國家文化和知識的了解，只有興趣是很難理解與掌握抽象的教學內容的，因此，在雙減政策實施的同時，教師需要以學生的特點與實際生活出發,為學生營造一個極具趣味且可接受的學習環境，將抽象變直觀，讓難懂變易學。還可以通過豐富多彩、趣味橫生的活動幫助學生掌握知識，從而增強效果，提高教學效率，減輕學生負擔。參考文獻[1]吳姝：小學英語趣味教學法初探[J].新課程研究，2022(07)：77-79.⑵趙夢然：小學英語趣味課堂教學模式合理創設[J]

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