Word第第頁有效教學心得體會（3篇）有效教學心得體會1

本學期我仔細研讀了《學校物理有效教學》這本書。從這本書中，我從中讀出人生道理，教育才智。作為一名平凡的老師，這本書讓我感動，更讓我深思。

通過自學使我體會到作為個體的人必需要進行終身的學習，作為老師必需把教育看作是貫穿與人的整個一生進展的各個階段的持續不斷的過程。這就需要我們不斷學習新的理念，充實自己的頭腦，使自己的思想不斷地更新，與時代同步。學問經濟時代，學習將貫穿于人的一生之始終，可謂“活到老學到老”。學習不再僅是同學的專利，教育也不再僅是老師的特權。一個真正的終身教育、終身學習的時代也伴隨學問經濟時代同時降落。教育必需正視現實，適應新時代的要求，使其形式敏捷多樣，促進社會學習化、學習社會化。所以作為老師，最重要的是教育思想、教育理念的創新，老師必需樹立正確的教育觀念，學習和了解先進的教育理念，把那些教育理念內化為自己的思想。只有如此，才能用先進的教育教學理念通過思想的內化來指導實踐；有了理念的更新，才能制造新的教育方法，適應學習時代的要求。

對于有效教學，通過對本書的閱讀，按我的理解，物理課的有效教學就是讓同學聽懂，學會，理解。

首先，要仔細鉆研教材，為“預設”打好基礎。教材是教學內容的載體，每一位老師都要仔細研讀、感悟、領悟教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所供應的教學活動的基本線索，分析教材所滲透的思想、方法和同學活動的科學內涵，這樣才能體會新教材蘊含的教學理念，備出高質量的教學預案。

其次，要轉變備課模式，變“教案”為“學案”。同學是學習的仆人，一切學問閱歷的獲得都依靠于同學的自主建構、自我內化。離開了“學”，再細心的“設計”也沒有意義，老師要充分考慮，預設同學可能消失的狀況，并實行相應的對策。即對整個教學過程進行一種有預備、有意識的預設。

第三，重課堂動態生成，著眼同學進展教學過程是動態生成的，盡管老師在備課時已經對課堂上可能發生的狀況做了充分的預設，但是在課堂中，依舊有太多的不確定性，更有出乎意料之外的狀況發生。面對信息多變、資源多彩的課堂，老師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預設于無形的、動態的教學中，不斷捕獲、推斷、重組課堂教學中從同學那里生成的各種各類信息，敏捷駕馭教學過程，推動教學過程在詳細情境中的有效生成。所以在教學中，當同學有了火花生成時，不要被這種火花電倒，應當實行主動的鼓舞看法，假如同學的這種火花在課堂上無法進行討論或綻開的，則留到課余或其他條件成熟時再討論，而這個過程需要老師全程參加和關注，不要簡潔的布置同學下課之后再討論，然后就不了了之，同學由于受到年齡、心理方面的影響，不行能會再進行進一步的討論，一次機會也就這樣消逝了。而在課堂中能討論的、能放大的，則必需敏感的捕獲和利用起來，要讓同學有這樣的感覺：無論是課堂上能討論的還是不能討論的，只要是我提出來的而且是有價值的，老師都會很重視，而且會和我一起想方法制造條件去進行討論。時間一久，同學的問題意識，同學的創新精神就會培育出來。

有效教學心得體會2

有效教學的核心就是教學的效益，即什么樣的教學是有效的?是高效、低效還是無效?所謂“有效”，主要是指通過老師在一段時間的教學后，同學所獲得的`詳細進步或進展。因此，同學有無進步或進展是教學有沒有效益的惟一指標。

我認為有效教學中的“效”字不僅局限在課堂中的表達，還應表達在老師的課前預備工作中、課后的反思中及長期的關注中。只有這四方面都做到了有效，才能算是真正的有效教學。

在新課程背景下實施有效教學，老師要努力做到以下幾個方面：

第一：對同學進行有效教學，老師就要走進同學，了解同學在學習過程中存在的困難和問題，找準教學的切入點，精確的把握教學的量和度。老師要發揮主導作用，找到同學感愛好的切入點，激發同學學習的動力。老師要做到“六仔細”：

1、備課深化細致。平常仔細討論教材，多方參閱各種資料，力求深化理解教材，精確把握難重點。在制定教學目的時，特別留意同學的實際狀況。教案編寫仔細，并不斷歸納總結閱歷教訓。

2、注意課堂教學效果。針對中班級同學特點，以開心式教學為主，不搞滿堂灌，堅持同學為主體，老師為主導、教學為主線，注意講練結合。在教學中留意抓住重點，突破難點。

3、堅持參與校內外教學研討活動，不斷吸取他人的珍貴閱歷，提高自己的教學水平。常常向閱歷豐富的老師請教并常常在一起商量教學問題。

4、在作業批改上，仔細準時，力求做到全批全改，重在訂正，準時了解同學的學習狀況，以便在輔導中做到有的放矢。

其次：老師在教學中要留意同學的層次性，留意他們在學問水平、熟悉力量等方面存在的客觀差異，所以老師在設計課堂教學時要以“人人會學”為宗旨。調動全體同學的主動性，讓每個同學都能參加教學活動。在教學中敬重孩子的不同愛好愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以同學為主體，老師為主導，充分調動他們的學習愛好及學習主動性。讓他們的天性和獨特得以自由健康的發揮。讓同學在視、聽、觸覺中培育了制造性思維方式，變“要我學”為“我要學”，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。同時，作為老師，應當明白任何同學都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對后進生則易于發覺其缺點，尤其是在學習上后進的同學，往往得不到老師的確定，而后進生轉化勝利與否，直接影響著全班同學的整體成果。首先老師要用進展的觀點看同學。應當縱向地看到：后進生的今日比他的昨天好，即使不然，也應信任他的明天會比今日好。其次，老師應因勢利導，化消極因素為主動因素。關心后進生找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。以平常的心態對待：后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應當享有同其它同學同樣的公平和民主，也應當在稍有一點進步時得到老師的確定。

第三：老師要留意教學內容和形式的開放，轉變單純依靠課本的陳規陋俗。選擇一些難易適度、形式活潑、具好玩味性、挑戰性和討論性的學習材料與學習輔導作業，同時要轉變老師講，同學聽的單調、枯燥的形式，組織小組商量、多媒體演示，同學上講臺等教學形式，使老師的主導作用和同學的主題作用得到充分發揮;師生協作默契、強烈和諧融洽、心理呼應，讓課堂活而不空，實而不死，生氣勃勃、趣意盎然。

第四：老師在教學過程中不僅僅是展現淵博的學問和豐富的閱歷;更主要的是胸懷與獨特的袒露，思想與情感的交融，文化與才智的流淌。只有當老師博大的胸懷、真誠的情感和深邃的思想對同學產生春風化雨的影響時，才能震撼同學的心靈，喚起同學的求知欲望和想象力，使教學活動布滿理性和激性。老師要真正做到曉之以理，動之以情。首先做到“真誠”二字，即老師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦同學發覺“有假”，那么老師所做的一切都會被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受同學在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、遲疑、滿意、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓舞他們自由商量。最終做到“理解”二字，即通過同學的眼睛看事物。

教學的有效性是老師課堂教學的思想性、科學性、藝術性與文化背景價值取向，內在素養的綜合表達，是老師不斷探究、討論的永久課題。

有效教學心得體會3

通過學習《教學的有效性》這一專題，為了能讓自己的教學水平到達優質教學，我需要從以下幾個方面去做：

一、“學”要勤。

美術教學中要廣泛閱讀美術教育雜志，討論美術教育最新成果，最新動態。學習先進的教育模式，教學方法以提高自己駕馭教學的力量。

二、“思”要勤

學會在學習中思索，在思索中提高。對自己在教學中遇到問題能準時反思，討論，在思索中提高，最終到達解決問題之目的。

三、“看”要勤

勤看有關的美術材料，才能做到學問豐富，視野開闊，并勤參加有關學術活動和有關美術學問講座。

四、“談”要勤

勤與各科老師交談，把各科教學較好的方法用于美術教學中，并把各科學問滲透到美術教學中，大力提倡學科整合