《薪火相傳的傳統美德》教案一、教材分析《薪火相傳的傳統美德》是部編版教材七年級下冊第三單元第八課第一框的內容。該框著重講述中華優秀傳統文化蘊含的豐富美德，引導學生理解并闡述中華優秀傳統文化薪火相傳的特點，學會將傳統思想與現代生活相結合，增強對中華優秀傳統文化的認同感、自豪感。在教材體系中，本框內容在整個第八課中起到統領作用，為學生將這些傳統美德內化為自身的價值追求和行為準則做好鋪墊，引導學生樹立正確的價值觀。同時，它與前后單元和課程緊密相連，是培養學生道德品質和社會責任感的重要環節。二、學情分析（一）知識基礎隨著年齡和閱歷的增長，七年級學生的生活經驗不斷豐富。在小學道德與法治學習的基礎上，通過語文、歷史等科目學習及觀看關于中華優秀傳統美德的節目等，他們初步認識中華優秀傳統美德的精髓，但對傳統美德的認識較為零散，缺乏深入的理解，對知識的理解停留在感性認識階段，尚未形成理論認知。（二）學習能力這個階段的學生思維活躍，好奇心和求知欲強，但思維方式仍以直觀形象為主，邏輯思維能力有待提高。他們在學習過程中，能夠積極參與討論和活動，但自主學習和歸納總結的能力還有所欠缺。（三）興趣特點學生對新鮮事物充滿興趣，對與生活實際緊密相關的內容關注度較高。他們喜歡通過故事、案例等形式學習知識，對能夠親身體驗和參與的活動積極性較高。（四）學習本課題可能的障礙及原因1.對傳統美德內涵理解困難：中華傳統美德內涵豐富、源遠流長，對于七年級學生來說，理解其中一些抽象的概念和深刻的思想可能存在一定難度。這主要是因為他們的社會經驗有限，認知水平還不夠成熟。2.難以將傳統美德與現實生活聯系起來：部分學生可能會覺得傳統美德是過去的東西，與現代生活脫節。這是由于他們缺乏對傳統美德在現代社會中價值和意義的認識，沒有真正理解傳統美德的時代內涵。（五）應對思路1.采用多樣化的教學方法，如故事教學、案例分析、小組討論等，幫助學生直觀地感受和理解傳統美德的內涵。2.引導學生關注生活中的實際事例，讓他們在具體的情境中體會傳統美德的重要性，提高學生將傳統美德與現實生活聯系起來的能力。三、教學目標（一）政治認同1.理解中華優秀傳統文化的傳統美德，體會其重要價值，知道中華傳統美德是中華優秀傳統文化的精髓，是中華民族走向未來的寶貴精神財富。2.弘揚民族精神，具有強烈的中華民族自豪感，堅定對中國特色社會主義文化的自信，增強對國家的認同感。（二）道德修養1.提升自身道德品質，認識到做人要有自己的原則，養成孝悌忠信、禮義廉恥的榮辱觀念。2.在日常生活中自覺踐行和諧、友善、向上向善等道德準則，以實際行動弘揚中華傳統美德。（三）健全人格1.讓學生在面對多元文化時，保持理性與包容，塑造積極向上、勇于擔當、善于合作的健全人格，促進學生全面發展。2.認識到見賢思齊的重要價值，能夠在日常生活中踐行“慎獨”，用實際行動弘揚中華傳統美德。（四）責任意識1.感悟天下興亡、匹夫有責的擔當意識，厚植愛國主義情懷，培養學生精忠報國的愛國情懷。2.明確傳承和弘揚中華人文精神是每一個公民的歷史使命與社會責任，做中華人文精神的弘揚者，樹立責任和擔當意識，擔負起對家庭、社會、國家的責任。四、重難點（一）教學重點1.中華傳統美德的豐富內涵。深入了解孝悌忠信、禮義廉恥、崇德向善、見賢思齊、精忠報國、振興中華、天下興亡匹夫有責等傳統美德的具體內容。2.中華傳統美德的重要價值。認識到傳統美德對個人成長、社會和諧、國家發展的重要意義。（二）教學難點1.學習中國傳統美德中為人處世的根本準則，養成孝悌忠信、禮義廉恥的榮辱觀念。理解這些準則在現代社會中的具體體現和實踐方法。2.理解中華傳統美德的時代內涵，將傳統美德與現代生活相結合，在實際生活中踐行傳統美德。（三）對學生學習的影響重點內容掌握不好，學生對中華傳統美德的認識將停留在表面，無法深入理解其價值和意義，難以形成正確的價值觀和道德觀。難點若不突破，學生可能會覺得傳統美德與自己的生活無關，無法將其轉化為自己的行為準則，從而影響學生良好道德品質和社會責任感的培養。五、教學設計思路（一）教學主線以“認識、理解、傳承中華傳統美德”為教學主線，圍繞這一主線展開教學活動，引導學生逐步了解中華傳統美德的內涵、價值，學會在生活中踐行傳統美德。（二）教學策略貼合學科特性與學生特點的依據道德與法治學科注重培養學生的品德和價值觀，強調理論與實踐相結合。七年級學生以直觀形象思維為主，對故事、案例等形式的內容比較感興趣。因此，采用故事教學、案例分析、小組合作等教學策略，能夠讓學生在生動有趣的活動中學習知識，提高學生的學習積極性和參與度。（三）教學策略實施要點1.故事教學：收集與中華傳統美德相關的故事，如歷史典故、名人軼事、身邊的好人好事等，在課堂上進行講述和分享。通過故事引導學生思考和討論，讓他們從中體會傳統美德的內涵和價值。2.案例分析：選取具有代表性的案例，如社會熱點事件、學生身邊的實際問題等，組織學生進行分析和討論。引導學生運用所學的傳統美德知識，分析案例中的行為和現象，提出自己的看法和建議。3.小組合作：將學生分成小組，開展小組討論、合作探究等活動。讓學生在小組中交流想法、分享經驗，共同完成學習任務。通過小組合作，培養學生的合作能力和交流能力。（四）學習活動創新點及對學生學習的促進作用1.開展“傳統美德故事演講比賽”：讓學生自己收集和整理與中華傳統美德相關的故事，在課堂上進行演講。這一活動既可以提高學生的語言表達能力，又能讓他們更深入地了解傳統美德的內涵和價值。2.組織“傳統美德實踐活動”：引導學生在生活中踐行傳統美德，如關愛他人、尊老愛幼、保護環境等。讓學生記錄自己的實踐過程和感受，在課堂上進行分享和交流。通過實踐活動，讓學生將傳統美德內化為自己的行為準則，提高學生的道德素養。六、教學實施（一）學習任務一：導入新課1.教師活動展示安徽桐城市六尺巷的圖片，講述張吳禮讓典故：清朝時，在安徽桐城有個一個著名的家族，父子兩代為相，權勢顯赫，這就是張家張英、張廷玉父子。康熙年間，張英在朝廷當文華殿大學士、禮部尚書。老家桐城的老宅與吳家為鄰，兩家府邸之間有個空地，供雙方來往交通使用。后來鄰居吳家建房，要占用這個通道，張家不同意，雙方將官司打到縣衙門。縣官考慮糾紛雙方都是官位顯赫、名門望族，不敢輕易了斷。在這期間，張家人寫了一封信，給在北京當大官的張英，要求張英出面，干涉此事。張英收到信件后，認為應該謙讓鄰里，給家里回信中寫了四句話：“千里來書只為墻，讓他三尺又何妨？萬里長城今猶在，不見當年秦始皇。”家人閱罷，明白其中意思，主動讓出三尺空地。吳家見狀，深受感動，也出動讓出三尺房基地，這樣就形成了一個6尺的巷子。兩家禮讓之舉和張家不仗勢壓人的做法傳為美談。提問學生：“來到安徽桐城市的六尺巷重溫張吳禮讓典故，你有什么啟發？”2.學生活動認真觀看圖片，聆聽故事。積極思考教師提出的問題，舉手發言，分享自己的感悟。3.設計意圖通過展示六尺巷的圖片和講述張吳禮讓典故，引發學生的興趣，營造良好的課堂氛圍。以故事為切入點，引導學生思考傳統美德的價值和意義，為后面的教學內容做好鋪墊。（二）學習任務二：認識中華傳統美德1.教師活動展示“聞雞起舞”“程門立雪”等圖片和相關文字材料，引導學生了解這些故事的內容。提問學生：“你了解他們嗎？他們的故事蘊含著怎樣的傳統美德和智慧？”播放中華民族傳統美德和文化的視頻，引導學生思考：“中華傳統美德的內涵有哪些？這些中華傳統美德發揮著怎樣的作用呢？”2.學生活動認真觀察圖片，閱讀文字材料，了解故事內容。積極思考教師提出的問題，參與小組討論，發表自己的看法。觀看視頻，結合視頻內容和所學知識，思考中華傳統美德的內涵和作用。3.設計意圖通過展示圖片、講述故事和播放視頻等方式，讓學生直觀地感受中華傳統美德的魅力，激發學生的學習興趣。引導學生思考和討論，培養學生的觀察能力、分析能力和思維能力。（三）學習任務三：探究中華傳統美德的內涵1.教師活動組織小組合作學習，給出一些關于孝悌的古文，如“孝悌也者，其為仁之本與”，讓學生翻譯古文，并反省自己在生活中有沒有做到，談談自己對孝悌的理解。展示教材P67相關鏈接，解讀孝悌忠信、禮義廉恥的榮辱觀念。講述故事鏈接1（如黃香溫席的故事），提問學生：“上述材料體現哪些中華傳統美德？面對好的榜樣我們該怎么做呢？”展示國家每年進行先進人物評選、表彰的相關圖片和資料，提問學生：“國家每年進行先進人物評選、表彰，有何作用？”展示一些名言，如“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”，引導學生進行名言賞析，思考：“談談你對這幾句話的理解，并說說它們反映了怎樣的傳統美德。”組織學生在班級里尋找特別想向TA學習的同學，介紹TA，向TA發出學習結隊邀請，說說TA值得學習的地方是什么。展示故事鏈接2（如岳飛精忠報國的故事），提出問題：“請說出以上圖片主人公有何共同之處？你最想對他們說什么？說到愛國，請你分享你知道的名言警句或榜樣人物。”展示故事鏈接3（如顧炎武“天下興亡，匹夫有責”的故事），引導學生理解天下興亡、匹夫有責的擔當意識。2.學生活動分組進行合作學習，翻譯古文，討論自己對孝悌的理解，并在小組內分享自己在生活中的做法。認真閱讀教材相關鏈接，聆聽教師的解讀，理解孝悌忠信、禮義廉恥的榮辱觀念。聆聽故事，思考教師提出的問題，積極發言，分享自己的觀點。觀看國家先進人物評選、表彰的資料，思考其作用，并發表自己的看法。對名言進行賞析，結合自身實際，談談對名言的理解和感悟。在班級中尋找學習榜樣，向其發出學習結隊邀請，并介紹榜樣值得學習的地方。觀看故事鏈接2，思考問題，積極發言，分享自己的感受和所知道的愛國名言警句或榜樣人物。聆聽故事鏈接3，理解天下興亡、匹夫有責的擔當意識。3.設計意圖通過小組合作學習和古文翻譯，讓學生深入理解孝悌等傳統美德的內涵，培養學生的合作能力和自主學習能力。運用故事教學和案例分析的方法，引導學生從不同角度理解中華傳統美德的內涵，提高學生的分析問題和解決問題的能力。組織學生尋找身邊的榜樣，讓學生在實際生活中感受傳統美德的力量，激發學生向榜樣學習的積極性。（四）學習任務四：探討中華傳統美德的重要價值1.教師活動組織學生進行小組討論，結合前面所學的內容和生活實際，探討中華傳統美德對個人成長、社會和諧、國家發展的重要價值。提問學生：“在日常生活中，中華傳統美德是如何發揮作用的？請舉例說明。”引導學生思考：“為什么要弘揚和踐行中華傳統美德？”2.學生活動分組進行討論，積極發言，分享自己的觀點和想法。結合生活實際，舉例說明中華傳統美德在日常生活中的作用。思考教師提出的問題，從個人、社會、國家等不同角度分析弘揚和踐行中華傳統美德的原因。3.設計意圖通過小組討論，培養學生的合作能力和交流能力，讓學生在討論中深化對中華傳統美德重要價值的認識。引導學生結合生活實際，思考中華傳統美德的作用，提高學生將理論知識與實際生活相結合的能力。讓學生從不同角度分析弘揚和踐行中華傳統美德的原因，增強學生弘揚和踐行傳統美德的自覺性和主動性。（五）學習任務五：傳承和弘揚中華傳統美德1.教師活動展示一些在現代社會中傳承和弘揚中華傳統美德的案例，如志愿者服務、公益活動等，引導學生思考：“在現代社會中，我們應該如何傳承和弘揚中華傳統美德？”組織學生開展“傳統美德實踐活動”策劃，讓學生分組討論并制定一份在學校或社區開展傳統美德實踐活動的方案。請各小組代表上臺展示自己小組的方案，并進行交流和評價。2.學生活動觀看案例，思考教師提出的問題，積極發言，分享自己的想法和建議。分組進行討論，制定傳統美德實踐活動方案，明確活動的主題、內容、形式、時間、地點等。各小組代表上臺展示方案，聽取其他小組的意見和建議，對自己小組的方案進行修改和完善。3.設計意圖通過展示案例，讓學生了解在現代社會中傳承和弘揚中華傳統美德的具體做法，為學生提供借鑒和參考。組織學生開展“傳統美德實踐活動”策劃，培養學生的創新能力和實踐能力，讓學生在策劃活動的過程中，進一步明確傳承和弘揚中華傳統美德的具體途徑和方法。通過小組展示和交流評價，促進學生之間的相互學習和合作，提高學生的表達能力和團隊協作能力。（六）學習任務六：總結與拓展1.教師活動總結本節課的重點內容，強調中華傳統美德的內涵、價值和傳承弘揚的重要性。拓展介紹一些中華傳統美德在不同領域的應用和發展，如企業文化、外交關系等，激發學生的探索欲望。布置課后作業：讓學生回家后為家人做一件體現傳統美德的事情，并記錄下家人的反應和自己的感受。2.學生活動認真傾聽教師的總結，記錄重點內容。對拓展內容表現出濃厚的興趣，積極思考中華傳統美德在不同領域的應用和發展。明確課后作業的要求，準備回家后為家人做一件體現傳統美德的事情。3.設計意圖總結本節課的內容，幫助學生梳理知識體系，加深對重點內容的理解和記憶。拓展介紹中華傳統美德在不同領域的應用和發展，拓寬學生的視野，讓學生了解傳統美德的時代價值和現實意義。布置課后作業，讓學生在實際生活中踐行傳統美德，將課堂所學知識轉化為實際行動。七、板書設計（一）中華傳統美德的內涵1.孝悌忠信、禮義廉恥2.崇德向善、見賢思齊3.精忠報國、振興中華4.天下興亡、匹夫有責（二）中華傳統美德的重要價值1.對個人成長的作用2.對社會和諧的作用3.對國家發展的作用（三）傳承和弘揚中華傳統美德1.傳承和弘揚的意義2.傳