第頁共頁小學數學教案匯總9篇【必備】小學數學教案匯總9篇小學數學教案篇1教學目的:1。通過觀察提出問題，培養學生的觀察才能。2，通過模擬上下車的情景，使學生體會連加、連減、加減混合的含義。3。學生自己動手操作，獲得兩步式題運算順序的感性體驗。重點：體會連加、連減、加減混合的含義。難點：獲得感性體驗。教具：電腦、口算卡片。教學過程：〔一〕準備題口算卡片〔二〕探究新知1。說一說小朋友門坐過公交車嗎？汽車每到一站就會有上上下下的人，請看大屏幕：〔電腦顯示〕車上原來有2人，到站了，先上去了一個人，又上去了4個人，一共有幾人？你是怎樣算的？學生答復：一共有7人。先算2+1=3，再算3+4=7。列式為：2+1+4。老師板書：先算什么，再算什么？同桌互說。繼續演示：這時車上有7人，又到了一站，上來了2人，下去了3人，該怎樣列式計算？列式為：7+2-3=6還可以怎樣列式？〔7-3+2=6〕2。試一試用自己的文具盒模擬汽車，用圓片代替乘客，老師說出各種情況，學生當小司機，模擬一次，列出正確的算式3。擺一擺同桌兩人一組，用圓片互相擺，一人擺，一人列式，然后交換角色練習。〔三〕課堂作業1。7+2-88-8+410-4+210-8+510-7-33+5+12+7+16-3+73+5-62。2+2+2+2+29-2-2-2-2〔四〕總結同學們的表現都很棒，希望繼續努力。小學數學教案篇2教學目的：1、通過問題解決，讓學生學會9＋？的進位加法，初步體會計算方法的多樣化，并能解決生活中實際問題。2、老師尊重學生獨特的考慮，并促進學生的擔出問題才能的培養，讓學生有自己學數學的興趣。3、理解湊＋法的含義。4、在游戲中培養與人合作的觀念，并且有互相謙讓的合作才能。教學重點、難點：理解湊＋法的含義教學準備：每組一份小棒，老師的牛奶瓶及數學游戲中卡片。教學方法：合作學習是增加學習氣氛，促進學生考慮和計算。教學步驟：一、創設情況，提出問題教學首先從學生熟悉的生活情境入手。1、小芳家很窮，小華送給小芳一些牛奶，小冬也送小芳一些牛奶，你想知道牛奶有多少瓶？2、魚缸有金魚8條，又買來9條，一共有金魚幾條呢？你知道牛奶有幾瓶，金魚有幾條呢？這些都是數學問題，你想解決嗎？你想用什么方法來解決？〔組織小組活動〕二、自主合作，解決問題問題提出之后，可以組織學生討論交流，并加以解決。1、9＋5〔1〕數數法〔2〕9＋5＝14〔分小數湊大數〕〔牛奶瓶表示〕〔3〕9＋5＝14〔分大數湊小數〕〔牛奶瓶表示〕〔4〕9＋5＝14看見9就－12、8＋9你喜歡用什么方法，說說你的理由。9＋5的計算，是組織交流后共同解決，7＋9的教學層面就在學生獨立考慮并完成一些嘗試后承受了交流的結果，一些機靈小朋友在交流的根底上舉一反三，能有新的想法，在匯報后就進步，進一步嘗試，也就是穩固階段。3、試一試。9＋37＋9可指名8至10位同學板演，不是機械段，而且學生對方法最終選擇的表達和最正確方法的呈現，對湊＋法要進一步落實。三、理論應用，拓展延伸在此階段是學生自主理論意識和解決問題才能的表達。1、p73完成書本內容。題2，原有金魚9條，現又有8條，一共有幾條？看圖應用題〔仔細觀察，說一說圖示，然后獨立完成〕2、9＋1＋59＋1＋39＋1＋89＋1＋99＋1＋69＋1＋49＋1＋79＋1＋19＋1＋29＋1＋0穩固湊十法3、數學游戲：游戲可以小組形式組織學生活動，在活動中要注意學生之間的合作與交流。4、課外作業：繼續上課的數學游戲。小學數學教案篇3課前考慮：1．概念提醒變“邏輯演繹”為“活動建構”。因數和倍數，保守教材是按數學知識的邏輯系統(除法整除約數和倍數)來布置的，這種概念的提醒，從籠統到籠統，沒有同學親身經歷的過程，也無須同學借助原有經歷的自主建構，同學獲得的概念是刻板、冰冷的。假設能借助同學的操作和想象活動，喚起同學的“因倍意識”，自主建構起“因數和倍數”的意義，那么同學獲得的概念必定是生動的、有意義的。2．解決問題變“關注結果”為“對話生成”。要找出一個數的幾個因數并不難，難就難在找出這個數的所有因數。這里有一個方法問題。是把方法簡單地告訴同學，迫切地尋求結果，還是給同學充分的探究時間，讓他們通過獨立考慮、交流討論，從而發現問題、解決問題呢?很多成功的教學標明，在教學中為同學營造出一個“對話場”，在生生、師生多角度、多層面的對話中，能讓師生互相分享經歷、溝通考慮，生成新的看法。3．教學宗旨變“關注知識”為”啟迪智慧”。“知識關乎事物，智慧關乎人生；知識是理念的外化，智慧是人生的反觀。”從知識課堂走向智慧課堂，為同學的智慧生長而教，應成為我們數學教學的傾心追求。怎樣通過對“因數和倍數”內涵的深度挖掘，在教給同學數學知識的同時，更他們數學考慮的方法，讓他們在數學課堂上釋放潛能，開啟心智?這是我設計“因數和倍數”這堂課的宗旨所在。教學目的：1．通過“活動建構”，使同學領會因數和倍數的意義；通過獨立考慮、交流議論，初步掌握求一個數所有因數的方法。2．在解決問題的過程中，培養同學思維的有序性、條理性，增強同學的探究意識和求索精神。3．通過教學，讓同學從中感受到數學考慮的魅力，體驗到數學學習的樂趣。教學準備：練習紙、學號卡等。教學重、難點：掌握求一個數的所有因數的方法，學會有序地進展考慮。小學數學教案篇4教學目的：①使學生認識長度單位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米長度觀念，知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。②引導學生探究米、分米、厘米、毫米間的聯絡，培養學生的觀察才能、細心、認真的學習習慣和學習數學的積極性。教學重點：本節課的重點是知道分米、毫米這二個長度單位和掌握1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米。教學教法：1.直觀教學法。教學時利用直尺，觀看分米、毫米標準的長度，觀察1毫米、1分米的長度，在腦中建立表象，并讓學生用生活中典型的長度幫助學生感悟用心體會。2.練習法。學生穩固知識和形成各種學習技能需要反復的練習，也是學生學習過程中的一種主要的理論活動。在教學認識分米、毫米時，讓學生去找生活中的典型例子做為參照物。教學學法：1.開展學生空間觀念和培養學生操作才能。在建立觀念的同時，進一步進步學生的動手操作才能和實際的應用才能。2.學會與人合作養成良好習慣。在估計測量中，由于毫米相對較小，容易出錯，采用小組合作學習，分工完成，在課堂中培養了學生的合作才能。教學過程：一、復習準備回憶學過的二個長度單位是什么?比劃一下1米長度和1厘米的長度嗎?二、教學新知1、認識毫米，感受毫米的必要性。2、建立毫米的表象。請你在尺子上找一找從哪里到哪里是1毫米?用手比劃一下。師提問：生活哪些物體的長或厚約為1毫米?3、學習厘米與毫米的關系追問：通過剛剛比劃和觀察，你發現什么?毫米是相對較小的長度單位，通過觀察你發現。(1)厘米與毫米有什么關系?得出1厘米=10毫米。師：拿出數學書，讓學生觀察其厚度，你覺得數學是多厚?(2)分米的認識①分米出示一條10厘米長的小棒，讓學生估，引出這條是10厘米。師：這也是一個長度單位，你知道它是什么呢。預計學生能知這是1分米。(板書1分米=10厘米)師：畫一條1分米長的線段?畫后要求在直尺上找一找1分米，讓學生去找一找生活中長約1分米的物體，來幫助學生建立觀念。②分米與米的關系師：2分米長約是多少，用手比劃一下?4分米?10分米?師：你發現什么?引導學生發現1米=10分米。3.長度單位的系統化和展望談話：同學們通過剛剛的學習，我們又認識了長度單位的二位新朋友毫米和分米，請你把它們與原來學習過的米、厘米一起，排排隊，從大到小排好?引導學生發現：相鄰單位的進率都是10。三、穩固練習穩固練習是形成技能不可缺少的環節，這節課我安排的練習題都與幾何測量、幾何直覺直接相關，符合當前課改精神。四、課堂總結師：這節課我們一起學習了什么?你知道了什么?鼓勵學生大膽發言，及時反應。引導學生對本節課所收獲的信息進展和挑選和整理，完善知識構造，并及時對所學的知識進展穩固。小學數學教案篇5設計說明本節課是在學生已經掌握了整數乘法，理解了小數的意義，知道了小數點挪動所引起的小數大小變化的規律的根底上進展教學的。這節課是本單元的關鍵，所以本節課在教學設計上注重以下兩點：1．在不斷的設疑中，啟發學生考慮問題、自主探究、發現規律。問題是數學學習的主動力。通過計算大小不同的物體的面積，在已有的整數乘法知識的根底上，引導學生考慮0.3×0.2的積是多少，使學生在比擬中發現積的變化規律。接著通過計算小數乘法，再次設疑：同樣是小數乘法，為什么有的積是一位小數，有的積是兩位小數或三位小數？激發了學生探究的欲望，進而設疑：積的小數位數與乘數的小數位數有什么關系呢？學生通過探究，打破本節課的重難點，乘數中一共有幾位小數，積就有幾位小數。2．習題的設計滿足不同層次學生的需要。《數學課程標準》中指出：讓不同的學生得到不同的開展。習題以闖關形式出現，調動了學生學習的積極性。習題的設計是對本節課知識點的穩固和深化，為不同層次的學生量身打造，使全體學生的智力都能得到開展，充分表達了“不同的人在數學上得到不同的開展”的課程理念。課前準備老師準備PPT課件教學過程⊙創設情境同學們，市政府修建了一個街心廣場，街心廣場的中間是花壇，花壇的周圍鋪滿了地磚，下面請同學們仔細觀察，從圖中你能獲得哪些信息？(課件出示街心廣場情境圖)設計意圖：通過觀看街心廣場情境圖，激發學生學習的興趣，以及對美的追求與向往。⊙引導探究，初步感知(一)探究方法。1．引導學生觀察這三個圖形，它們有什么共同點？(都是長方形)2．它們的長和寬分別是多少？3．根據圖上的信息，你能提出哪些數學問題？4．根據學生的答復提出問題。(1)街心廣場的占地面積是多少？(2)花壇的面積是多少？(3)地磚的面積是多少？(4)三個長方形的長之間有什么關系？寬之間有什么關系？它們的面積之間可能有什么關系？5．引導學生計算街心廣場的占地面積和花壇的面積。(學生匯報)(1)街心廣場的占地面積為30×20＝600(米2)。(2)花壇的面積為3×2＝6(米2)。師：地磚的面積怎樣計算呢？請同學們先獨立考慮，想一想怎樣計算0.3×0.2，然后四人一個小組，互相交流一下你們的想法。學生小組內討論，交流后全班匯報。6．匯報結果。0．3米＝3分米0.2米＝2分米3×2＝6(分米2)＝0.06(米2)師：說一說你們小組為什么要把0.3米和0.2米轉化成3分米和2分米。師：請同學們觀察下面兩個式子。街心廣場的占地面積：30×20＝600(米2)花壇的面積：3×2＝6(米2)7．引導：看一看這兩個長方形長與長之間，寬與寬之間有什么關系。請同學們小組討論、交流，明確：(1)這兩個長方形的長由30米到3米，縮小到原來的.；(2)這兩個長方形的寬由20米到2米，縮小到原來的。師：同學們對這兩個式子中的長、寬進展了比擬，如今我們比擬一下它們的面積，你有什么發現？生：面積從600平方米到6平方米，縮小到原來的。師：用上面的方法比擬一下0.3×0.2＝0.06和3×2＝6，看看它們之間有什么關系。(學生同桌之間討論)小學數學教案篇6一、單元教材分析^p主要內容：統一長度單位，認識厘米、用厘米量，認識米、用米量，認識線段、量畫線段。二、地位與作用：本單元是在學生已經對長、短的概念有了初步認識的根底上幫助學生認識長度單位，初步建立1厘米和米的長度觀念，并初步認識線段。這一局部是學生進一步學習長度單位、和幾何初步知識的根底。三、單元教學目的1、知識目的：認認識長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，知道長度單位的作用和1米=100厘米，并初步認識線段。2、才能目的：會用刻度尺量、畫物體的長度及線段的長度〔限整厘米〕3、德育目的:初步經歷長度單位形成的過程，體會統一長度單位的必要性，培養學生估量物體長度的意識。四、單元教學重點：1、經歷長度單位形成的過程。2、幫助學生形成厘米和米的正確表象，知道1米=100厘米。3、畫和量線段的方法。五、單元教學難點：正確的使用刻度尺量物體的長度，會用工具量和畫線段。六、單元教法設計1、統一長度單位,用不同的物品做計量單位去測量統一長度，來經歷統一長度單位的過程。2、通過多種活動幫助學生形成厘米和米的正確表象。3、關于線段采取直接描繪的方式，多補充線段的練習。第一課時統一長度單位教學內容：義務教育課程標準實驗教科書?數學二年級上冊第1、2頁教學目的：1、讓學生學會量物體的正確方法，知道作為標準的物品要一個接一個擺放，要放平擺直2、使學生初步經歷長度單位形成的過程3、讓學生體會統一長度單位的必要性及對生活的重要意義4、鼓勵學生先估測再測量，引導學生說說自己的測量方法教學重點：學會用實物測量，體會測量過程中出現的不同情況，并初步掌握正確的測量方法教學難點：感知統一長度單位的必要性教學準備：課件，一角硬幣，曲別針，三角形學具，小刀，邊長是1厘米的正方體教學過程：一、演示“小馬過河”課件，導入新課師：同學們能不能幫幫小馬，讓她順利過河？二、動手理論，探究新知1、用不同的物體作標準，量同一長度師：請同學們拿出自己的學具，可以是一角硬幣，曲別針，三角形或者小正方體，同學們一起來量一量我們數學課本的寬，好嗎？師：同學們量得數學課本的寬是多少啊？告訴你的同桌，說說你是怎么量的啊？生：……〔老師把學生的答復板書寫到黑板，出現了數學課本的寬，量出來的結果“不一樣”的情況〕師：同學們請觀察這里〔老師指著板書〕，大家發現了什么問題？生：……師：哦，對了，我們發現啊，同樣是數學課本的寬，但是，為什么量出來的結果不一樣呢？生：……師：哦，原來是這樣啊。那么，如今，我們一起用小正方體來量一量吧。2、用不同的物體作標準，量不同長度師：同學們做得非常好，大家想不想再量量其它物體啊？我們一起來量量數學書的長，鉛筆盒的高吧。……〔老師把結果板書到黑板〕師：大家發現了什么問題呢？〔老師指著板書〕師：對了，同學們觀察的真好。學校課本的寬是5把小刀長，鉛筆盒也是5把小刀長，它們一樣長嗎？生：……師：哦，原來是這樣啊。那么，如今，我們一起用小正方體來量一量吧。三、拓展延伸〔該環節的被測量物體不是非常的規那么，主要拓展一下估測和測量方法〕師：接下來，同學們想不想知道自己的手掌有多寬呢？同學們先估測一下，然后再認真測量，看看自己的估測對不對？師：好棒哦！跟你的小伙伴交流一下，說說自己是怎樣測量的。四、聯絡實際，活動體驗〔該環節除了鼓勵學生估測之外，還要引導學生知道，有些物體，可能不是一個一個地擺，而是一次接一次地量〕師：同學們都做得很棒哦。下面同學們在教室里頭，找找自己喜歡的物體，先估測一下它大概多長，多寬或多高，然后再測量一下，好嗎？師：你能說說你是怎樣測量的嗎？五、總結師：這節課你學到了什么？對你有什么幫助啊？今天學到的知識，你覺得它有什么用啊？六、教學反思第二課時認識厘米，用厘米量教學內容：義務教育教程標準實驗教科書?數學〔人教版〕二年級上冊第3―5頁教學目的：1、使學生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念2、讓學生理解刻度線的概念，會認厘米尺上的刻度3、使學生掌握用刻度尺測量物體長度的正確方法，并體會多種方法測量的必要性〔限整厘米〕教學重點：掌握1厘米的長度單位，用厘米尺測量物體長度教學難點：用度尺測量物體長度的正確方法教學準備：厘米尺，課件，長短一樣、顏色不同的線繩〔學生每人2根〕教學過程：小學數學教案篇7教學目的：1.使學生綜合運用所學知識解決簡單的實際問題，感受數學與現實的親密聯絡。2.培養學生的理論才能，在調查、探究與交流的數學活動中，培養學生對信息的搜集、整理與分析^p才能。3.對學生進展不挑食的思想品德教育，樹立學生們的安康生活意識。教學重點：利用前邊所學小數乘除法的知識解決問題，穩固小數乘除法。教學過程：一、出示兩份午餐你喜歡吃哪份午餐？為什么？其實我們的午餐也很有學問，你們想不悳知道到底有什么秘？二、分析^p比擬請同學們看一個11歲左右的兒童，午餐大約需要蛋白質33克，脂肪13克，碳水化合物120克，以及維生素等其他營養成分。你有什么想法？讓我們看一看我們所吃的食物當中各個成分的含量是多少？出示：每100克食物中各種成分的含量三、計算兩份午餐中蛋白質、脂肪、碳水化合物的含量。比擬一下哪份午餐到達了標準？那么怎樣計算呢？請你說一說。動筆計算。四、總結看來我們真的不要小看我們的午餐，要想安康的成長就不要挑食，要合理營養配餐。五、作業計算自己的午餐，向家里提出合理化建議。小學數學教案篇8教學內容：教材第41頁例題，第41到42頁想想做做第1到3題。教學目的：1．通過識別從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的圖形，進一步深化對實物和視圖關系的認識。2．在實際的拼擺活動中，進一步學習利用實物或圖形進展直觀考慮，培養初步的空間想象和推理才能。3．在觀察、操作、考慮的過程中，增強對空間與圖形的興趣，逐步形成積極的數學學習情感。教學重點：會識別從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀。教學難點：根據指定視圖擺出物體。教學準備：掛圖，正方體教具等。教學過程：老師活動一．創設情境出示教學掛圖先數數再擺擺后畫畫比一比問：從正面看這3個物體的形狀一樣嗎？都是什么樣的？從側面和上面呢？小結：不同形狀的物體，分別從正面、側面、上面看到的形狀有可能是一樣的也有可能是不同的。二．組織練習1，做想想做做第1題問：題里要求我們做幾件事情？指名答復題中兩個問題。2．做想想做做第2題集體交流。3．做第3題全班交流。全課總結：今天我們學習了什么內容呢？學生活動學生觀察三副圖形分別由幾個小正方體擺成。學生擺擺。用12個小正方體擺出與例題同樣的3個物體。看一看分別從正面、側面、上面看這3個物體，你看到了什么圖形？學生試著把自己看到的圖形畫在紙上。展示學生畫的結果。各自默讀題目。學生獨立操作、觀察。同桌互相檢查物體擺的對不對。明確要求，學生連線，再答復下列問題。先獨立拼，再小組為單位，比一比。討論各有幾種拼法？小學數學教案篇91、對于教材，我理解了什么?(我真正掌握教材了嗎?)“三角形分類”是新課程教材中“空間與圖形”領域內容的一局部。學生在學習此內容之前，已經學習了三角形的認識，可以找出三角形，學習了角的知識，認識了常見的角，為學生研究三角形的特征，從角和邊這兩種角度對三