第頁共頁小學數學教案模板六篇【】小學數學教案模板六篇小學數學教案篇1教學目的：1、通過學生給班里或學校圖書角的圖書編上書號這一理論活動，使學生進一步認識到數字編碼在生活中的作用。2、讓學生體會用字母也可以進展編碼，進一步探究編碼的方法，經歷用字母和數字一起進展編碼的過程。3、使學生在數學活動中養成與人合作的良好習慣，初步學會表達和交流解決問題的過程和結果。教學重難點：通過觀察、比擬、猜想來探究用字母和數字一起進展編碼的簡單方法教學具準備：課前到圖書館進展實地調查，在圖書館借閱圖書，怎樣方便快捷地查找圖書？教學過程：一激趣引入：同學們，課前到圖書館去調查了嗎？圖書館那么多圖書，怎樣方便快捷地查找圖書？〔用字母和數字給圖書編碼〕，對了！圖書編號、車子牌號都是用字母和數字一起進展編碼的，今天我們就來學一學。二、新知學習：1、生交流課前各自調查的收獲。2、在學生匯報的根底上，老師對圖書的檢索號進展簡單的介紹：圖書的檢索號一般包括分內號和書次號，分內號是按照《中國圖書館分類法》的標準對圖書進展分類，用字母來表示圖書的種類，中文圖書共分為22大類，分別用A、B、C……Z字母表示，字母后的數字表示進一步細分。一般來說，數的位數標志類名的級別，多一位數碼表示細分一層。書次號那么表示同一類圖書的序號，這里也可以考慮作者、出版日期等。3、提出問題：我們教室圖書角里也有很多書，為了方便我們查書，我們應該做些什么？〔給圖書編號，整理出圖書角的圖書目錄〕4、分組為圖書角的圖書編排號碼，并整理出目錄。①、討論并確定好圖書的書號要包含的信息：圖書的類別、作者、捐書人等。②、討論每個信息如何用字母和數字進展編排。比方用字母表示類別，用A表示童話故事書，還可以用序號代表捐書人的信息。③、設計好方案后，全班同學對每個小組匯報的方案進展評價。④、挑選出大家最滿意的方案，按照這個方案，再分工完成圖書角的目錄登記表。三、穩固練習：1、書P118第2題是讓學生體會汽車車牌號中的編碼，除了數字還有漢字和字母的應用，用各省的簡稱表示省份，用字母表示地市。2、書P118第3題向學生介紹圖書的“身份證”——國際標準書號。3、獨立完成書P119第4題。四、全課小結：同學們，今天我們學習了什么？你有什么收獲？在用字母和數字一起進展編碼的時候要注意些什么？在生活中你還在哪里見到過編碼？舉例說一說。小學數學教案篇2教學內容：新課標北師大版第四冊鉛筆有多長;教材P40、P41。教學目的：1、通過測量鉛筆長度的活動，知道1分米和1毫米有多長，開展空間觀念和動手操作才能。2、通過實際測量，學習米、分米、厘米和毫米之間的關系。3、通過“估一估”、“量一量”等活動，開展學生的估測才能。教學重點：實際感受1分米和1毫米的長度，學習米、分米、厘米和毫米之間的關系。教學難點：1分米、1毫米的認識，“估一估”實物的長度。教學時間：1課時。教具：課件，米尺、1分硬幣、10厘米鉛筆假設干(按小組分)。學具：學生直尺、長約1分米、1毫米的物品。教學過程：一、謎語引入身穿花衣裳，個子細又長。寫出漂亮字，需要它幫助。請同學們快快猜一猜，它是誰呢?鉛筆不僅僅可以寫出漂亮字，還可以幫我們學習數學知識呢?這節數學課我們一起測量鉛筆有多長。我們已經學過哪些有關長度單位，用手勢比一比，1m、1cm大約有多長?二、探究分米1、估：老師給同學們發了1支鉛筆，請你估測這枝鉛筆有多長?說說你是怎樣估測的?(聽取匯報)2、量：同學們估測的結果不一樣?怎樣才能得出準確的結果呢?請你們用直尺量一量這支鉛筆的長度，邊量邊說一說你是怎樣量的?(抽生一邊匯報，一邊在實物投影儀上演示。)3、知：你們知道嗎?10厘米的長度還可以用1分米表示，即1分米=10厘米，分米是比厘米大一些的長度單位，用字母dm表示，即1dm=10cm。4、比：在直尺上找出1分米的長度，用手勢表示出來?我們的身體是一把尺，從中指尖開場量手掌，到哪兒長1dm，再用手比一比。5、找：找一找教室中哪些物體的長大約是1分米?6、小組活動：(1)在米尺上找出1分米的長度，仔細觀察，你發現了什么?(2)用長1分米的鉛筆去量1米的長度，能量幾次?你知道了什么?提醒：1米=10分米1m=10dm7、老師給你們準備的鉛筆是你們丟掉的，為自己算一算，每人丟一分米長的鉛筆，10人丟了多長的鉛筆?全班50人，共丟了多長的鉛筆?大約有幾個小朋友那么高?多浪費呀!希望同學們愛惜學慣用具，養成節約的好習慣。三、自學毫米1、請同學們拿出自己的鉛筆，用認識分米的方法：估、量、知、比、找去認識新的長度單位，遇到困難時，請書這位好朋友來幫助，自學書40頁(2)局部內容。比一比，誰學得最認真，自己學到的知識最多?2、聽取匯報，質疑。3、課件演示，得出1厘米=10毫米，即1cm=10mm。四、嘗試練習1、游戲：用手勢比一比以下長度：1米、1毫米、10厘米、1厘米、1分米、10毫米、10分米。2、課件出示：(1)填出適當的單位。(2)解決問題：小猴一家比身高。小學數學教案篇3第一課時：整數乘以小數一、教學目的：1、理解小數乘以整數的意義。2、理解小數乘法整數和整數乘法一樣。3、學會小數乘以整數的計算方法。二、教學重點：學會小數乘以整數的計算方法。難點：理解小數乘以整數的意義。三、教學準備：多媒體四、教學過程：A、準備題：1、出示準備題P1〔多媒體投影〕a、全體學生填在書上。b、學生互相間討論，你發現了什么規律？學生小結：一個因數不變，另一個因數擴大〔或縮小〕幾倍，積也擴大〔或縮小〕一樣的倍數。2、填空7。6擴大〔〕倍得760。034擴大〔〕倍得34a、先填空，再列式算式。B、講授新課：㈠出例如1每筒面價1。8元，買4筒面付多少元？1、讀題后，讓學生列出加法算式。1。8+1。8+1。8+1。8=7。2(元)(板書)2、列出乘法算式：1。8×4a、提問：怎么計算？根據什么？同學間互相討論。b、計算討論：①先把被乘數擴大10倍得18。②然后按整數乘法算出得數。③被乘數擴大10倍，乘數不變，積也擴大10倍④要使積正確，應把積縮小10，得7。2。c、比擬：可用加法計算，也可用乘法計算。哪一種方法簡便？小結：小數乘以整數的意義和整數乘法一樣，就是求什么?〔幾個一樣加數和的簡便運算?！尝娉隼?每千克早米價2。16元，買25千克付多少元？1、全體學生試做，老師巡視。2、反應討論，指出錯誤。計算結果末尾的0怎么處理？3、歸納整數乘以小數的計算方法。三、試一試：1。25×7＝0。42×19＝a、說一說兩題的積各有幾位小數。為什么？b、說一說1。25×7的意義。C、穩固練習練一練第一題、第二題和第三題。D、課堂總結1、今天我們學習了什么新的內容？2、小數乘以整數應該怎么計算？E、布置作業P3第四題、第五題和第六題。課后小結：本課是小數乘法學習的第一課時，是在整數乘法意義和計算方法的根底上學習的。所以一開場我就安排了"積的變化規律"探究練習，為新授打下根底，引導學生探究發現規律，這一環節我試圖放手，但我的問題設計的太碎了，假如這樣設計問題，可能對學生的思維有一定的價值：〔1〕請同學們認真觀察這兩組算式，發現了什么規律？〔2〕要求把自己的發現說給你的同桌聽，〔3〕你能把自己的發現說給全班同學聽嗎？不完好的其他同學補充。對新授的內容"1。8×4"我想最好讓學生運用知識的遷移用自己以前的知識去解決，在關鍵處設計幾個問題點撥一下，這樣更能表達出學生的主動性。小學數學教案篇4一.教學內容：p24及相應的練習。二.教學目的：1.在認識萬以內數的根底上，進一步認識新的計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”。使學生知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。2.幫助學生建立有關數的概念，掌握-系列的計數知識，從而培養3.突出我國四位一級的計數規律，鼓勵學生在科學領域中研究與創新。三.重點難點1.計數單位以及各計數單位間的關系。2.數級，數位，計數單位的區別以及“位值”的理解。四.教具準備掛圖，投影儀。創新點：注重以舊知帶新知，進一步培養學生的自學才能。五、教學過程(一)學前準備1.口答(1)一千里面有個百，一萬里面有個千。(2)個一百是一千，個一千是一萬。2.口述萬以內的數位順序5.自由讀一讀下面的話。P2(000年第五次全國人口普查的數據。)6.我們已經學會萬以內的數，在日常生活和消費中，還經常用到比萬大的數，今天我們就來學習億以內數的認識。并進展板書(二)講授新課1.教學計數單位：十萬、百萬、千萬、億。(1)觀察板書：個、十、百、千、萬，想一想：它們之間有什么規律?四人小組計論，再匯報。你能按這樣的規律繼續往下讀呢?(2)老師撥算珠，讓學生觀察，考慮能得出的規律是什么。根據十個十是一百，十個一百是一千的規律自己數出：10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，lO個一百萬是一千萬，lO個-千萬是一億。(3)結合板書指出：個、十、百、千等都是計數單位。(4)億以內的計數單位有哪些呢?(5)從剛剛數數的過程中，你發現相鄰兩個計數單位之間有什么關系?(6)引導學生明確：兩個計數單位之間的進率都足10，即：十進關系。2.教學數位和億以內的數位順序表：(1)引導學生觀察計數單位之間是怎樣排列的?(2)師生共同完成億以內的數位順序表。重點提示億位前面要加“...(3)分清數位與計數單位的聯絡和區別。引導學生明確個位上的計數單位是一，十位上的計數單位是十，千萬位上的計數單位是千萬;幾個一寫在個位上，幾個十寫在十位上幾個千萬寫在千萬位上。同一個數字，把它寫在不同的數位上，它表示的計數單位就不同。(4)認識數位分級。為了便于讀億以內的數，我國沿用了四位一級的計數規律，即：從右起每四位為一級。個、十、百、干是個級，表示多少”個“;萬、十萬、百萬、千萬是萬級，表示多少個”萬“?？磿|疑。問：本節課你學習了什么?(三)利用新知，解決問題。1.答復下面的問題。(1)萬級的數位有哪些?(2)每相鄰的兩個單位間有什么關系?(3)說說萬級中各個數位的計數單位。(4)有34560783中，各個數位上的數各表示多少?2.課本p4頁的做一做。3.判斷題：(1)十個一千是一萬。(2)兩個計數單位之間的進率都是十。(3)5050中這兩個5表示的數值是一樣的。(四)課后延伸看書：p24小學數學教案篇5【教學內容】北師大版小學數學六年級〔上冊〕第四單元第51～53頁化簡比?！窘虒W目的】1〕在實際情境中，體會化簡比的必要性，進一步體會比的意義。2〕會運用商不變的性質或分數的根本性質化簡比，并能解決一些簡單的實際問題?！窘虒W重點】會運用商不變的性質或分數的根本性質化簡比。【教學難點】能解決一些簡單的實際問題。【教具準備】蜂蜜、水、量筒、水杯和自制課件【教學設計】教學過程教學過程說明一。制蜂蜜水的活動：哪一杯更甜？同學們分成小組進展實驗活動：各小組拿出課前準備好的蜂蜜、水、量筒、水杯等實驗物品，動手調制蜂蜜水。各小組選出代表在全班進展匯報、交流。議一議哪個小組調制蜂蜜水更甜。[課件出示]課本P51圖片，同時配上畫外音：一個男同學說：我調制的一杯蜂蜜水用了40毫升蜂蜜、360毫升水。一個女同學說：我調制的一杯蜂蜜水用了10毫升蜂蜜、90毫升水。師：他們倆調制的蜂蜜水哪一杯更甜？請估一估，再試一試。我們先分別寫出它們的比。40：36010：90就這樣直接比擬他們倆誰調制的蜂蜜水更甜還是有困難，用什么方法來解決呢？請分組討論一下。40：360===1：９10：90＝＝＝１：９得出結論：兩杯水一樣甜。二?；啽?。分數可以約分，比也可以化簡。0.7：0.8：師：剛剛我們根據比與除法、分數之間的關系，利用商不變的性質或分數的根本性質來化簡整數與整數的比。如今請同學們先自己嘗試一下化簡小數與小數的比和分數與分數的比，然后請同學說一說是根據什么來化簡的。0.7：0.8：=0.70.8==78=4=7：8==8：5完成書上試一試化簡下面各比。15：210.12：0.4：1：請學生獨立完成后，說說化簡比的方法，全班集體訂正。三。課堂練習。[課件出示]課本P52第1題：連一連在學生中開展比賽，鼓勵學生獨立完成。[課件出示]課本P52第2題：寫出各杯子中糖與水的質量比。1〕寫出四個杯子中糖和水的質量比。2〕這幾杯糖水有一樣甜的嗎？3〕還能寫出糖與糖水的質量比嗎？[課件出示]課本P52第3題：〔1〕〔2〕題自己獨立完成；〔3〕題投球命中率同學討論完成。四、總結師：同學們一起來總結本節課學習的內容：閱讀數學課本P51比的化簡。我們是根據什么來化簡比的呢？是根據比與除法、分數之間的關系，利用商不變的性質或分數的根本性質來化簡的。我們在實際生活中什么時候需要化簡比？或者說我們用化簡比可以解決實際生活中的哪些問題五、獨立完成課本P53第4題和第5題。讓學生進展實際操作，動手調制蜂蜜水。通過調制蜂蜜水的活動，讓學生在解決哪一杯更甜這個問題的過程中，加深比照的意義的理解，進一步感受比、除法、分數之間的關系。體會化簡比的必要性，學會化簡比的方法。根據比與除法、分數之間的關系，利用商不變的性質或分數的根本性質來化簡整數與整數的比。這是小數與小數的'比和分數與分數的比，還是根據比與除法、分數之間的關系，利用商不變的性質或分數的根本性質來化簡，目的是讓學生在不同題目中穩固化簡比的方法。進一步穩固化簡比的方法。穩固化簡比。這幾杯糖水有一樣甜的嗎？這個問題需要化簡比或求出比值后才能確定投球命中率的上下，其實就是比值大小的比擬。因此，老師可以引導學生在完成〔1〕，〔2〕兩題的根底上，在小組內討論完成〔3〕題，然后在班級交流每組的情況，從而讓學生明白判斷投球命中率的上下要看比值的大小。小學數學教案篇6教學內容：教科書第83頁例2及“練一練”，練習十六第1-4題。教學目的：1.學會用分數乘法和減法解決一些稍復雜的實際問題，進一步積累解決問題的策略，增強數學應用意識。2.在運用已有知識和經歷解決一些稍復雜的實際問題的過程中，開展思維，進步分析^p問題、解決問題的才能，進一步體會數學知識之間的內在聯絡，體會數學知識和方法在解決實際問題中的價值，從而進步數學學習的興趣和學好數學的信心。教學重點：學會用分數乘法和減法解決一些稍復雜的實際問題，進一步積累解決問題的策略，增強數學應用意識。教學對策：借助畫線段圖和分析^p數量關系來尋找解決問題的方法，鼓勵學生要積極交流自己的考慮過程，真正理解數量關系后再列式解答。教學準備：教學光盤及補充練習教學過程：一、復習鋪墊1.口算以下各題。4/15+7/151/2-1/35/9×3/52÷1/21/4÷418÷1/218×1/20÷2/51-3/41÷4/721×3/710/7÷1521÷3/71/2×1/35/6×36進展口算，學生將得數寫本子上，時間到后統計完成的題目數量及正確率。2.口答。(1)五(1)班中男生人數占全班人數的2/5，那么女生人數占全班的()。(2)一本故事書已看了2/7，還剩全書的()。(3)一根繩子長12米，剪去了1/4，剪去了()米。(4)一盒牛奶900毫升，喝去了1/3，喝去了()毫升。指名學生口答得數并分析^p每一題的數量關系。二、學習新知1.教學例2。出例如題：嶺南小學六年級有45個同學參加學校運動會，其中男運發動占5/9。女運發動有多少人?(1)學生讀題，提問：從題中你知道了什么?要我們解決什么問題?指名學生答復題中的條件和所求問題。(2)提問：根據“男運發動占5/9”這個信息你還知道了什么?(把45個同學看作單位“1”、女運發動占總人數的4/9)為了清楚地表示男、女運發動和總人數之間的關系，我們可以借助畫線段圖來分析^p。你能在線段圖上分別表示出男、女運發動所占的局部嗎?(3)老師在黑板上畫出完好的線段圖。(4)提問：要求女運發動有多少人，可以先算什么?用你想到的方法列式算一算。(學生獨立考慮后