PAGE92小學英語三年級下冊教材分析小學英語三年級下冊教材分析一、學情分析：三年級是小學生英語學習的起始階段，隨著家長對英語學習的重視，所帶班級中已有部分學生接受了不同起點的英語培訓，學習時間長短、學習程度高低也各有不同，但大部分學生是零起點。絕大部分三年級學生對英語是充滿好奇的，好心奇也讓他們對英語學習抱著很高的興趣和熱情，這對英語教師開展教育教學工作是十分有利的，要充分利用好這些最初的優勢，并努力讓他們繼續保持對英語學習的興趣和熱情。二、教材編排本冊教材分為8個單元，每個單元均分為PartA、PartB、PartC三個部分。PartA為導入、新授；PartB為本單元內容的擴展、綜合及鞏固活動；PartC功能為評價。除此之外，還有兩個復習單元：Revision1和Revision2,復習單元通過聽、說、讀、寫等方式分別針對Unit1Unit4和Unit5Unit8進行全面、系統的復習。三、教學要求：1、通過教學，使學生對英語產生好奇心，喜歡聽他人說英語。2、學生能根據教師的簡單指令做動作、做游戲、做事情（如涂顏色、連線）。3、能做簡單的角色表演，能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。4、能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。5、能交流簡單的個人信息，表達簡單的感覺和情感。6、能模仿范例書寫詞句。在學習中樂于模仿，敢于表達，對英語具有一定的感知能力。7、對學習中接觸的外國文化習俗感興趣。四、教學重點難點：重點：1、本冊重點單詞。2、模仿范例書寫詞句。難點：初步學會交流簡單的個人信息，表達簡單的情感。五、教學措施：1、鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容態度。2、要為學生提供自主學習和相互交流的機會已經充分表現和自我發展的空間。3、鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。4、創造條件讓學生能探究他們自己感興趣的問題并自主解決問題。5、利用音像和網絡資源等，豐富教學內容和形式，提高課堂效果。總課時：34課時第一單元簡析一、單元教材分析本單元是整本書的第一個單元，起著承上啟下的作用。本單元在復習顏色和數詞的基礎上，開始新的教學內容。話題以身體部位展開，使學生通過對功能結構Thisis…Ithasa/two…Theseare…及Thoseare…的學習，更好的了解身體部位，并能夠在日常生活中運用所學詞匯和句型進行交流。二、單元教學目標：知識目標：（一）能聽、說、讀、寫有關身體部位的詞匯：body,head,face,eye,mouth,nose,ear,hair,hand,foot,leg,arm.（二）能聽懂、會說、會讀、會用下列句型：1.-Thisis…2.-Ithasa/two…3.-Theseare…/Thoseare…4.-Doesithave…?-Yes,itdoes./No,itdoesn’t.情感目標：（一）培養學生愛護自己的身體和他人身體的情感。（二）鼓勵學生和他人進行小組合作，培養起合作能力。三、單元教學重點難點：重點:聽、說、讀、寫有關身體部位的詞匯：body,head,face,eye,mouth,nose,ear,hair,hand,foot,leg,arm.難點：能聽懂、會說、會讀、會用下列句型：1.-Thisis…2.-Ithasa/two…3.-Theseare…/Thoseare…4.-Doesithave…?-Yes,itdoes./No,itdoesn’t.課時安排：4課時課題Unit1MyBody教學課時4課型新授教學內容PartA部分內容PartB部分內容節次1備課時間2013、3教學目標1．聽、說、讀、寫以下單詞：head,face,eye,mouth,nose,ear,hair2．能根據教師指令靈活運用所學單詞。3.完成Playagame部分的內容。教學重點單詞：head,face,eye,mouth,nose,ear,hair教學難點靈活運用本課所學單詞。教學方法TPR、游戲教學學法指導小組交流合作教學準備教學卡片，學生各自準備一面鏡子。教學過程設計一.LeadingIn1．課前熱身教師在課前播放英文歌曲“Head,Shoulders,KneesandToes”,讓學生聽歌曲，以此激起學生對新學期第一單元英語學習的興趣。然后教師可以與學生做課前問候，進行日常口語練習。2.新課導入（1）師生做TPR活動。（2）Warming-up:Drawyourself先進行第一個活動：Drawyourself環節。讓學生互相觀察同伴的臉，但需要強調安全，注意小心不要將手指戳到眼睛，并引導學生通過鏡子仔細觀察各自的面部，然后讓學生畫一幅自畫像。二.Presentation1．新課展示PartA:Let’slearn（1）教師指著自己的一只眼睛問學生，并引導其回答：T:Look!What’sthis?Eye,eye.It’saneye.Thisisaneye.(2)指著主圖中猴子的一只眼睛與學生進行問答：T:What’sthis?Ss:It’saneye.(3)教師再指著主圖中猴子的另一只眼睛問：T:Isthisaneye?Ss:Yes,itis.(4)領讀生詞，并引導學生注意名詞的單復數：教師先指著一只眼睛，然后再指著雙眼，讓學生一起跟讀：eye-aneye-twoeyes.2.板書單詞，讓學生隨著教師的書寫拼讀單詞，注意板書的規范性。發指令示意學生準確觸摸身體部位：Touchyoureye,please.可以引導學生做出相應動作并回答：Eye!Eye!三.Practice1.我來說你來做先讓學生聽口令做出動作，熟練后組織學生兩兩一組進行操練，一人發口令另一人聽口令并做出動作。然后選一組學生站在前面，讓其他學生根據教師暗示的部位發指令，站在前面的那組學生聽口令做出動作，反應太慢的或者做錯的學生被淘汰，最后看誰做得又快又好。2.PartB:Playagame選出一名或幾名學生蒙上眼睛，其他學生發指令，讓蒙著眼睛的學生在黑板上畫出相應的身體部位，比比看誰畫得最好。3.游戲：九宮圖個性化修改：板書設計知識梳理單詞：head,face,eye,mouth,nose,ear,hair教學反思課題Unit1MyBody教學課時4課型新授教學內容PartA部分內容PartC部分內容節次2備課時間2013、3教學目標1．能聽懂、會使用ThisisTheseare...Thoseare...Ithas...句型并結合頭、臉、及五官的單復數形式準確描述人或物的身體部位，要求能正確模仿錄音內容，語音語調自然。2.完成PartC的Readandcolor部分和Pointandsay部分。3.能在日常生活交流中運用所學的句型準確流利描述身體部位，增加學習英語的信心。教學重點句型：ThisisTheseare...Thoseare...Ithas...教學難點結合頭、臉、及五官的單復數形式準確描述人或物的身體部位教學方法TPR、游戲教學學法指導小組交流合作教學準備教學卡片，放大鏡，動物玩偶若干。教學過程設計一.LeadingIn1．課前熱身教師和學生互相問候，進行課前熱身。2.新課導入（1）走到某一學生面前，把玩偶小熊的頭伸向他，與他進行互動。教師說：Touchmyhead,please.在學生摸了玩偶小熊的頭后，對全班學生說：Thisisahead.Ihaveahead.然后快速轉向另一個學生，發出其他指令，如：Pleasetouchmyear/face/nose/mouth.在學生做出正確的反應后，教師說：That’sanear.Thoseareears.Ihavetwoears.多次輪流，讓學生在輕松愉快的氛圍中復習上節課所學的單詞。（2）拿出所準備的身體部位的圖片，只展示背面輪廓，讓學生猜猜是什么，鼓勵并引導學深進行描述。二.Presentation1．新課展示PartA:Let’ssay（1）拿出所準備的放大鏡和玩偶小熊，將放大鏡放在玩偶小熊的鼻子前面，再將放大鏡放在玩偶小熊的一只眼睛前面，然后將放大鏡放在玩偶小熊的兩只眼睛前面邊展示邊陳述：Theseareeyes.Ithastwoeyes.(2）在學生充分理解并掌握Thisisa/an...句式之后，帶領學生一起用所準備的卡片拼出人物頭像。(3)借助學生的學習用具，和學生進行對話。2.播放錄音，讓學生聽并跟讀Let’ssay部分，注意糾正學生的錯誤讀音。（1）帶領學生復習拼圖的步驟，引導學生根據步驟描述：Thisis...Theseare...Ithas...（2）給學生幾分鐘的準備時間，讓學生兩人一組對對方的頭部器官加以描述。（3）請幾位學生到講臺前選擇一個玩偶進行展示，并用所學句型加以描述。三.Practice1.PartC:Readandcolor（1）引導學生出示Readandcolor部分的圖片，引導學生仿照Let’ssay部分加以描述Lookattheclown.Thisisthemouth.（2）問學生：Whatcoloristhemouth?通過問題引導學生涂色并回答：It'sred.It’saredmouth.（3）選擇不同的方式讓學生找到問題的答案，并通過對本課所學內容的反復提問，鼓勵學生獨自解決問題。（4）引導學生正確涂色。2.PartC:Pointandsay個性化修改：板書設計知識梳理句型：ThisisTheseare...Thoseare...Ithas...教學反思課題Unit1MyBody教學課時4課型新授教學內容PartB部分內容PartC部分內容節次3備課時間2013、3教學目標1．能聽說讀寫詞匯：body,hair,hand,foot,leg,arm。2．能聽懂、會說Doesithave...?Yes,ithasa/two.../No,itdoesn’t.并能在實際生活中靈活運用。3．能在日常生活交流中運用所學的句型準確流利描述身體部位，增加學習英語的信心。4．完成Completeandmatch部分和Askandanswer部分內容。教學重點詞匯：body,hair,hand,foot,leg,arm。教學難點聽懂、會說Doesithave...?Yes,ithasa/two.../No,itdoesn’t.教學方法TPR、游戲教學學法指導小組交流合作教學準備教學卡片，機器人玩偶一個，動物玩偶若干，彩筆，硬幣一枚。教學過程設計一.LeadingIn1.課前熱身教師和學生互相問候，進行課前熱身。2.新課導入Listenandtouch教師和學生做游戲，教師發指令：Touchyour...讓學生做出相應的動作并用所學句型描述：Thisis...Theseare...二.Presentation1.Warming-up:Colorthetoy借助此活動，導入新課的學習，完成涂色后，對學生的作品進行評價，并引出本課生詞。（1）先指著自己的身體部位，然后讓學生展示各自的相應部位，在師生互動中注意進行生詞和句型的新授。學習這些單詞時，采用TPR活動讓學生動起來。（2）結合動作讓學生觀察各自身體并提問Howmanyfeetdoyouhave?引導學生根據已經掌握的單復數知識進行回答。2.新課展示PartB:Let’sLearnmore（1）教師指著機器人玩偶提問：Doesithave...?引導學生回答Yes,itdoes./No,itdoesn’t.Ithasa/two...教師板書并領讀句子。(2）隨機拿起一個玩偶向學生展示，要求所有男生根據教師的提示齊聲問；Doesithave...?所有女生聽到問題后，仔細觀察玩偶然后根據實際回答。三.Practice1.Bomb（PartC：Completeandmatch)（1）根據此部分單詞中字母的數量在黑板上畫線，再畫一個圈代表炸彈，從圓圈頂端引出一條長線代表導火線，然后再把長線分為三節。（2）讓學生大聲說出他們認為他們認為該單詞中可能有的字母，每猜對一個，教師就將字母寫在相應的橫線上；每猜錯一個字母，教師就從距離最遠的一節開始擦去一節導火線，如果學生能在三節導火線都被擦去之前猜出所有字母，則學生勝利，反之，教師引爆炸彈，游戲重新開始。（3）同桌兩人一組完成書上的填空和連線，比一比誰完成的又快又準。2.Let'sdraw(PartC:Askandanswer)（1）將所準備的動物輪廓圖貼在黑板桑，并讓學生猜一猜是什么動物。（2）將學生分成兩大組，每組每次推出兩名代表上臺合作。其中一名學生問：Doesithave...?另一名學生轉動教師所準備的硬幣，硬幣停在正面則全班回答Yes，ithasa/two...由第一個學生按照回答畫出相應部分；反之回答No,itdoesn’t.（3）學生根據畫出來的圖畫在小組內問答。個性化修改板書設計知識梳理詞匯：body,hair,hand,foot,leg,arm。句型：Doesithave...?Yes,ithasa/two.../No,itdoesn’t.教學反思課題Unit1MyBody教學課時4課型新授教學內容PartB部分內容節次4備課時間2013、3教學目標1.能聽懂、理解Readastory部分中情節簡單的小故事，并能流利跟讀錄音，要求模仿正確，語音語調自然。2.完成Listenanddo部分內容。教學重點聽懂、理解Readastory部分中情節簡單的小故事教學難點流利跟讀錄音，要求模仿正確，語音語調自然教學方法角色扮演學法指導角色扮演教學準備磁帶、錄音機教學過程設計一.LeadingIn1.課前熱身PartB:Listenanddo（1）發出指令讓學生反復做動作Standup./Sitdown./Armsup./Armsdown./Legsup./Legsdown.開始可以給予動作提示，當學生已經理解并能夠正確做出動作后，可以嘗試嘴巴和動作不一致來增加活動的難度。（2）引導學生復習本單元所學詞匯，并用肢體語言帶領學生邊說邊做，讓學生聽清指令并正確理解指令的含義，做出相應的反應。（3）說明規則，若發指令Teachersays,touchyour...則學生做出反應；如果指令為Touchyour...則學生不做反應，做錯的學生淘汰，比比看誰做得又快又好且能堅持到最后，并讓學生擔任教師角色。2.新課導入Who'sturn?（1)將本單元單詞卡片發給學生。(2)學生拿到哪張卡片即扮演卡片上的身體部分。任意選出一位學生上臺發指令，如：Headup.則持head卡片的學生起立，其他學生坐下，做錯的學生被淘汰，獎勵堅持到最后的獲勝學生。二.Presentation1.新課展示PartC：ReadastoryListen,thenaskandanswer（1）出示P6PartBReadastory部分的圖片，引導學生仔細觀察圖片并回答問題。（2）播放Readastory部分的錄音，引導學生聽錄音、熟悉故事內容。2.Let'sshow！（1）再次播放本部分錄音，要求學生逐句跟讀。(2）由教師扮演boy,學生扮演dog,教師朗讀故事，學生做出相應的動作，或者分小組進行角色扮演。(3）安排學生兩人一組，進行小故事的排練。(4）請一些小組成員到講臺前進行表演，對表演出色的小組加以表揚。三.Practice1.故事再創造鼓勵學生想一想怎么做可以讓故事結尾變得快樂。同伴之間商量之后進行小故事的編排與表演。2.單元小復習組織學生對本單元所學的知識做一個小小的回顧和總結。板書設計知識梳理詞匯：body,head,face,eye,mouth,nose,ear,hair,hand,foot,leg,arm.句型：1.-Thisis…2.-Ithasa/two…3.-Theseare…/Thoseare…4.-Doesithave…?-Yes,itdoes./No,itdoesn’t.教學反思Unit2單元簡析一、單元教材分析：本單元話題以家庭展開，功能結構以介紹家庭成員為主：Thisismymother.Whoishe/she?He/Sheismy…Isthisyour…?通過學習，使學生能夠初步了解家庭成員的關系，懂得如何詢問和介紹家庭成員，以及正確使用人稱代詞He/She.在本單元教學中，教師可以通過創設真實自然的情景對話，使學生能夠流利自如地介紹各自家庭成員。二、單元教學目標：知識目標：一、能聽、說、讀、寫與家庭成員有關的詞匯：grandpa,grandma,father(dad),mother(mom),brother,sister.二、能聽懂、會說、會讀、會用下列句型：1.—Thisismymother.--Nicetomeetyou!2.—Whoishe/she?--He/Sheis…3.-–Isthisyour…?--Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.情感目標：一．培養學生愛家人、尊老愛幼的優秀品質。二．培養學生學習英語的自信心，鼓勵學生用英語勇敢介紹各自的家庭成員。三、單元教學重點難點：重點:能聽、說、讀、寫與家庭成員有關的詞匯：grandpa,grandma,father(dad),mother(mom),brother,sister.難點：能聽懂、會說、會讀、會用下列句型：1.—Thisismymother.--Nicetomeetyou!2.—Whoishe/she?--He/Sheis…3.-–Isthisyour…?--Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.課時安排：四課時課題Unit2Myfamily教學課時4課型New教學內容PA(P9\10/11),PC

節次第一課時備課時間2013.3教學目標1.能聽、說、讀、寫與家庭成員有關的詞匯：grandpa,grandma,father(dad),mother(mom),brother,sister.2.完成Listenandtick部分的內容。教學重點能聽、說、讀、寫與家庭成員有關的詞匯：grandpa,grandma,father(dad),mother(mom),brother,sister.教學難點能聽懂、會說、會讀、會用下列句型：1.—Thisismymother.--Nicetomeetyou!2.—Whoishe/she?--He/Sheis…3.-–Isthisyour…?-Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.教學方法情景交際，談話法、游戲法學法指導游戲法、角色表演、游戲教學準備1.教師準備：⑴單詞卡片⑵.全家福照片。⑶.字母卡片若干。⑷.各種動物家族的家庭成員圖片。2.學生準備各自家庭照片一張。教學過程設計Step1：LeadinginA:課前熱身：教師帶領學生快速復習數詞one到ten,采用正數、倒數，男女分單雙數等各種形式，旨在使學生能夠復習鞏固這些數詞，從而引入家庭人數，接入家庭成員的名稱。用Howmany…?引入話題：HowmanypeopleareThereinyourfamily?2.新課導入A:Warmming-up:ThinkandtickB:教師出示所準備的自家的全家福引導學生數一數教師家庭成員的人數。C:教師也可以讓學生拿出各自所準備的家庭照片，以小組為單位與同伴一起數數各自的家庭成員。Step2：Newpresentation⑴T:教師用簡筆畫設計一個“FamilyTree”，用全家福照片幫助學生認識grandpa,grandma,father(dad),mother(mom),brother,sister.這些家庭成員的表達以及他們之間的關系。⑵Let’slearnA:教師播放本部分錄音，讓學生聽錄音認讀單詞。B:分小組朗讀單詞，做到眼到、心到、口到。C:拼讀單詞D:教師帶領學生觀察單詞，引導學生對單詞中的字母分解，并引導學生說出：Ilovemyfamily.Step3：Practise找一些動物家庭中的成員或者卡通圖片中的人物讓學生制作家譜，并介紹自己制作的家譜中的家庭成員。Step4：Homewprk向老師、同學，介紹自己的家庭成員，用到本節課學到的單詞。板書設計知識梳理詞匯：grandpa,grandma,father(dad),mother(mom),brother,sister句型：1.—Thisismymother.--Nicetomeetyou!2.—Whoishe/she?--He/Sheis…3.-–Isthisyour…?--Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.教學反思課題Unit2Myfamily教學課時3課型New教學內容PA,PB節次第二課時備課時間2013.3教學目標1.能聽懂、會用句型：Thisismy…介紹家庭成員，并能在實際生活中靈活運用。要求表達正確，語音語調自然。2.能聽懂，會說Nicetomeetyou!3.完成Pointandsay部分和Let’schant部分的內容。4.能在教師創設的情景中，靈活自如地運用所學的句型和詞匯，并能進行相應的替換練習，達到學以致用的目的。教學重點1.能聽懂、會用句型：Thisismy…介紹家庭成員，并能在實際生活中靈活運用。要求表達正確，語音語調自然。2.能聽懂，會說Nicetomeetyou!教學難點能在教師創設的情景中，靈活自如地運用所學的句型和詞匯，并能進行相應的替換練習，達到學以致用的目的。教學方法情景交際法、游戲學法指導游戲、角色扮演教學準備教師準備：單詞教學卡片、單詞字母卡、全家福照片，學生準備：各自的照片和水彩筆教學過程設計Step1：Leadingin1.課前熱身，利用單詞卡片復習家庭成員的單詞，并練習拼讀。2.Warmming-up:Lookandthink讓學生看看、想想、指一指、說一說。Step2：Newpresentation1.教師課前搜集一些學生家庭成員照片，將這些照片呈現出來，讓學生辨認各自的家人，同時用英語表達，教師同時用句型：Isthisyour…?引導學生回答No,he/sheisn’t.為PartBLet’slearnmore做鋪墊。2.畫出自己的家庭的FamilyTree.并介紹成員。教師引導學生說：Thisis….Nicetomeetyou!Nicetomeetyou,to!3.播放錄音，讓學生邊聽邊模仿。4.角色表演。Step3：Practice1.聽指令說句子。2.角色表演。3.小手拍起來：Chant.a.教師引導學生認真觀察圖片，用句型Thisismy…表述家庭成員并理解happyfamily.b.播放錄音，讓學生跟著節奏一起拍手說兒歌。c.小組展開說唱比賽。Step4：Homework小組內交換家庭照片，試著介紹同學家成員。板書設計知識梳理句型：Thisismy…Nicetomeetyou!教學反思課題Unit2Myfamily教學課時3課型New教學內容PartB、C節次第三課時備課時間2013.3教學目標1.能聽懂、會詢問Whoishe/she?He/Sheis…并學習一般疑問句Isthisyour…?Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.并能在實際生活中靈活運用。2.能正確使用人稱代詞He和She.3.完成Readandguess部分和Askandanswer部分的內容。教學重點能聽懂、會詢問Whoishe/she?He/Sheis…并學習一般疑問句Isthisyour…?Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.并能在實際生活中靈活運用教學難點4.能正確使用人稱代詞He和She.教學方法講解、演示學法指導角色扮演教學準備教師準備：單詞卡片、全家福照片，學生準備：各自的照片和家庭合影。教學過程設計Step1：Leadingin1.將Let’stalk部分的句子打亂，讓學生根據記憶正確排序。2.新課導入：在學生能夠正確朗讀Let’stalk之后，教師利用卡片示意學生做關鍵詞的替換Step2:Newpresentation1.Lookandguess2.Practiceheandshea.將學生分為兩組b.教師隨機抽取一張學生的照片然后問：Whoishe/she?c.由兩小組分別回答老師的問題:He/Sheis….d.英語水平好的同學代替老師的角色練習。Step3：Let’slearnmore1.學習一般疑問句：Isthisyour…?Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t。畫家庭成員，用本組句型問答.2.播放部分的錄音，讓學生聽音、模仿、學說。3.角色表演。Step4：PracticeReadandguess設計問題，使學生對家庭成員認識更清楚。Whoisyourmother’smother?Whoisyourfather’sfather?……Step5:Homework：向家里的客人介紹自己家成員。板書設計知識梳理一般疑問句：Isthisyour…?Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t教學反思課題Unit2Myfamily教學課時3課型New教學內容PartB、C節次第四課時備課時間2013.3教學目標1.能聽懂、理解部分的小故事，抒發愛的感情，要求能流利的跟讀錄音，語調自然。2.通過閱讀這個科普小故事，初步了解青蛙的成長過程。教學重點能聽懂、理解部分的小故事，抒發愛的感情，要求能流利的跟讀錄音，語調自然教學難點通過閱讀這個科普小故事，初步了解青蛙的成長過程。教學方法講解、朗讀學法指導角色表演教學準備教師準備：蝌蚪成長的階段圖，學生準備：各自準備一張動物的不同成長階段圖。教學過程設計Step1：Leadingin1.拍手朗讀PartBLet’schant部分的兒歌2.學生拿出準備的動物成長階段圖，全班學生用句型：Thisis…進行交流。Step2:Newpresentation1.引導學生做角色表演，用下面的句子：T:Whereismymom?Areyoumymom?S:No,Iamnot.2.播放錄音展示圖1，用動作幫助學生理解Don’tcry!3.再次播放錄音，要求學生看圖聽錄音，并回答問題。提出問題由淺入深。Step3：Let’sact!1,。再次聽錄音，逐句跟讀，模仿磁帶中的語調。2.讓學生給故事配音，小組內，男女生內進行。3.鼓勵小組成員到講臺前表演，給予獎勵。Step4：Practice1.觀察蝌蚪成長過程圖四幅圖中小蝌蚪的變化并跟學生交流。2.用2分鐘時間，觀察自己準備的小動物的成長過程圖。3.講故事：講自己準備的小動物成長故事。4.滲透德育教育，教育學生愛護動物。Step5:PartC:Chooseandfillintheblanks.1.教師帶領學生正確認讀本部分的備選單詞。2.教師提出一些問題讓學生在回答時嘗試理解備選單詞的不同用法。3.教師帶領學生一起完成填空，要求學生正確認讀句子，尋找解題的關鍵詞完成練習。4.學生跟讀句子，檢查答案是否正確。板書設計知識梳理句型：Thisis…教學反思第三單元簡析一、單元教材分析本單元是以交通方式為話題，學習如何詢問和描述到某個地方去所使用的交通工具。功能結構以Howdoyoucometoschool?Icometoschoolbybus.為主，結合學習Howdothey/doeshegoto…?Theygo/Hegoesto…by…句型，了解do子啊與不同人稱做注意的句子中的不同形式。通過本單元的學習，為學生在真實、寬松、開放的學習環境中，提供更多的語言輸入和輸出的平臺，是他們在實踐中領悟語言知識、并能夠創造性的使用語言，提高其綜合運用語言能力。二、單元教學目標：知識目標：（一）能聽、說、讀、寫有關交通工具的詞匯：bus,train,ship,taxi和場所名詞school,home（二）能聽懂、會說、會讀、會用下列句型：1.-Howdoyoucometoschool?-Icometoschoolbybus.2.-Doyougo…by…?-Yes,Ido./No,Idon’t.3.-Howdothey/doeshegoto…?-Theygo/Hegoesto…by….情感目標：（一）使學生養成良好的英語學習習慣，既要學會學習也要學會娛樂，做到勞逸結合，提高學習效率。（二）創設情境，培養學生主動學習、創造學習的能力。三、單元教學重點難點：重點:有關交通工具的詞匯：bus,train,ship,taxi和場所名詞school,home難點：能聽懂、會說、會讀、會用下列句型：1.-Howdoyoucometoschool?-Icometoschoolbybus.2.-Doyougo…by…?-Yes,Ido./No,Idon’t.3.-Howdothey/doeshegoto…?-Theygo/Hegoesto…by….課時安排：4課時課題Unit3Howdoyoucometoschool.教學課時4課型新授教學內容PartA部分內容節次1備課時間2013、3教學目標聽、說、讀、寫以下單詞：bus,train,ship,taxi,school,home教學重點單詞：bus,train,ship,taxi,school,home教學難點靈活運用本課所學單詞。教學方法趣味教學法學法指導小組交流合作教學準備教學卡片，旅游風景圖片和學校照片。教學過程設計一.LeadingIn1．課前熱身熱情地和全班學生打招呼，師生、學生之間相互問好，和學生互動，在活躍的課堂氣氛中復習上一單元的詞句。2.新課導入（1）向學生展示一些著名的旅游風景圖片讓學生看，通過讓學生感受大自然餓神奇景色，激發學生對本單元學習的好奇心。（2）Warming-up:Lookandthink展示自己旅游時的照片，并向學生介紹相關的地方，然后詢問學生去過哪些地方，同時出示一些比較著名的城市圖片，并提問Howdoyougoto…學生理解后選擇相應的交通工具，鼓勵他們用英文表達，引起學生關注本單元話題交通工具。二.Presentation1.Warming-up:Lookandtick出示此部分的圖片，指著學校說：Look,thisisourschool.Everydaywecometoschool,buthowdoyoucometoschool?Doyoucometoschoolbyplane/car/bike?引導學生看圖快速勾出各自上學時乘坐的交通工具。2．PartA:Let’slearn（1）新授單詞school承接上一環節，把學校的圖片貼在黑板一冊，分別用升降調拼讀單詞school。用圖片展示學生騎車上學的情景，說：Theycometoschoolbybike.然后再用圖片展示學生走路上學的情景，說：Theycometoschoolonfoot.（2）同樣方法新授單詞home（3）新授單詞bus,train,ship,taxi在教學過程中，要充分激發學生已有的知識能力，借助各種辦法幫助學生識記單詞、熟練運用。播放所準備的聲音素材，讓學生聽音辨認，猜猜到底是哪一種交通工具，并引入此交通工具的學習。三.Practice出示Let’slearn部分的圖片。1.播放錄音，學生大聲跟讀。2.組織學生拼讀詞匯，同桌之間比賽。3.檢測單詞掌握情況。板書設計知識梳理單詞：bus,train,ship,taxi,school,home教學反思課題Unit3Howdoyoucometoschool.教學課時4課型新授教學內容PartA部分內容PartB部分內容節次2備課時間2013、3教學目標1.能聽懂并運用下列句型：-Howdoyoucometoschool/gohome?-Icometoschool/gohome…

-Doyoucometoschool/gohome…?-Yes,Ido./No,Idon’t.2.能聽懂句型Whataboutyou?并能在日常交流中靈活運用或描述某種交通工具到某個地方去的句型。3.能聽懂Listenanddo部分的指令，并能按照指令做出相應的動作。4.完成Doasurvey部分的內容。教學重點句型：-Howdoyoucometoschool/gohome?-Icometoschool/gohome…

-Doyoucometoschool/gohome…?-Yes,Ido./No,Idon’t.教學難點在日常交流中靈活運用或描述某種交通工具到某個地方去的句型。教學方法TPR、角色扮演法學法指導小組交流合作教學準備教學卡片，各自準備一枚硬幣。教學過程設計一.LeadingIn1.課前熱身（1）和學生親切地打招呼。（2）拿出所準備的交通工具卡片復習上節課學習的單詞。2.新課導入PartB:Listenanddo引導學生做一組TPR活動，教師法指令請學生做動作：Goonfoot.Driveacar.Rideabike.Takeabus.以此來復習上節課學習過的交通工具名稱。二.Presentation1．新課展示PartB:Let’stalk（1）把學校的圖片貼在黑板一側，一邊走近該圖片一邊反復說：Cometoschool.Cometoschool.Icometoschoolonfoot.（2）讓兩個學生向貼有學校圖片那邊走去，邊示意學生做動作邊說：Cometoschool.Cometoschool.Icometoschoolonfoot.（3）和部分學生問答，問答過程中，通過引導和示范，幫助學生理解并完成問答活動。（4）把家的圖片貼在另一側，然后收拾東西，背起包，朝著貼有家的圖片處走去，邊走邊說：Gohome,Gohome.Igohomeonfoot.（5）再通過師生問答使學生理解并會說gohomeby…/onfoot.三.Practice1.帶領學生朗讀本節課重點詞組。2.用開火車的方式操練句型。3.Pairwork讓學生拿出所準備的硬幣，同伴間相互練習句型。4.教師播放錄音，學生跟讀。5.Let’sact!學生以小組為單位，選擇各自喜歡的人物給課文配音。6.PartB:Doasurvey板書設計知識梳理句型：句型：(1)-Howdoyoucometoschool/gohome?-Icometoschool/gohome…

(2)-Doyoucometoschool/gohome…?-Yes,Ido./No,Idon’t…教學反思課題Unit3Howdoyoucometoschool.教學課時4課型新授教學內容PartB部分內容PartC部分內容節次3備課時間2013、3教學目標1.能聽懂、會說-Howdothey/doeshegoto…?-Theygo/Hegoesto…by…句型，了解do在不同人稱的句子中做主語的不同形式，并且能在實際生活中正確運用。2.完成Askandanswer部分內容。3.樹立學生學習英語的自信心，在生活中能靈活自如地運用第三人稱單、復數進行本單元話題的交流。教學重點句型：-Howdothey/doeshegoto…?-Theygo/Hegoesto…by…教學難點在生活中能靈活自如地運用第三人稱單、復數進行本單元話題的交流。教學方法游戲教學學法指導小組交流合作教學準備教學卡片，部分學生照片教學過程設計一.LeadingIn1.課前熱身教師和學生互相問候，就上節課所學的內容進行會話，引導學生復習有關交通工具的詞匯。2.新課導入Drawandguess!畫任意一種交通工具，每次只畫一筆，讓學生猜說交通工具名稱，如果猜對了就將整幅圖畫完。3.Actandsay.一邊做動作一邊喝學生用兒歌的形式回顧詞匯。二.Presentation1.新課展示PartB:Let’slearnmore（1）Askandanswer師生通過問答形式復習上節課所學句型。（2）展示Let’slearnmore部分第一個場景，通過看圖問答引導學生理解掌握第三人稱復數的問答。（3）Listen,thenaskandanswer帶領學生仔細觀察掛圖，并播放Let’slearnmore部分的全部錄音，要求學生不看書聽錄音，熟悉對話內容。（4）根據聽力內容設置問題進行提問。（5）再次播放本部分錄音，要求學生逐句跟讀。2.Practicethedialogue（1）將學生分成兩組，通過一問一大的形式分組朗讀課文。（2）兩兩一組編一個新對話，在基本句型的基礎上增加更多的日常口語練習。三.Practice1.Chainpractice組織學生進行連鎖提問，讓學生掌握使用動詞的單三形式，并熟練運用，達到脫口而出的效果。2.Dicegame（1）將所準備的交通工具卡片貼在骰子上，然后將所準備的家庭成員和部分學生照片以一個人物、兩個人物或者幾個人物的組合背面貼在黑板上，并給這些卡片標上序號。（2）隨機挑選學生上前選擇黑板上的序號，根據翻轉的人物進行提問，另一名學生則通過擲骰子的形式回答問題。3.PartC:Askandanswer板書設計知識梳理句型：-Howdothey/doeshegoto…?-Theygo/Hegoesto…by…教學反思課題Unit3Howdoyoucometoschool.教學課時4課型新授教學內容PartB部分內容PartC部分內容節次4備課時間2013、3教學目標1.能唱Let’ssing部分的歌曲，并能通過演唱復習鞏固如何詢問和描述乘坐的交通工具。2.完成Listenandtick部分內容,檢測聽力水平。3.完成Lookandsay部分和Readandmatch部分的內容。教學重點能唱Let’ssing部分的歌曲，并能通過演唱復習鞏固如何詢問和描述乘坐的交通工具。教學難點完成Lookandsay部分和Readandmatch部分的內容。教學方法游戲教學學法指導游戲中學習教學準備磁帶、錄音機教學過程設計一.LeadingIn1.課前熱身（1）課前將學生準備的交通工具收集起來放在袋子里。（2）選擇任意一張或者幾張人物卡片，讓學生根據卡片內容任意提問：2.新課導入二.Presentation1.新課展示PartC：Listenandtick（1）教師播放本部分錄音，要求學生仔細觀察圖片，并根據錄音內容在表格中構成相應的圖片。（2）根據聽力內容設置問題進行提問，檢查學生對所學內容的熟悉和掌握程度。2.PartB:Let’ssing（1）播放歌曲，讓學生欣賞歌曲，了解歌詞大意。（2）可以根據需要，選擇教唱、范唱、學生集體唱和小組合作演唱的形式進行。（3）鼓勵學生對歌曲進行改編，也可以讓學生將唱演相結合。三.Practice1.PartC:Lookandsay（1）將所準備的地點圖片貼在黑板上。（2）將所準備的交通工具玩具bus,train,ship,taxi,plane,car,bike,并播放音樂。讓學生一起傳遞玩PassingDown的游戲。3.音樂停止后，任意說一種交通工具，拿到那種玩具的學生要立即起立說：“bytaxi”，坐在他后面的學生接著選擇黑板上任意的地點圖片并造句。2.Readandmatch（1）引導學生觀察本部分圖片，引發學生思考。（2）學生自讀句子，比比誰讀得更流利。（3）引導學生找出句子中的關鍵詞，然后要求學生根據內容將相符的句子和圖片連線。板書設計知識梳理單詞：bus,train,ship,taxi，school,home句子：1.-Howdoyoucometoschool?-Icometoschoolbybus.2.-Doyougo…by…?-Yes,Ido./No,Idon’t.3.-Howdothey/doeshegoto…?-Theygo/Hegoesto…by….教學反思Unit4Whosecoatisthis?單元簡析一．單元教材分析：這個單元以服裝為話題，在復習顏色的基礎上，學習服裝的名稱并談論物品的所屬關系；功能結構為Whose…isthis/arethese?Isthisyourcoat?It’s/They’remy/…’s…;并學習名次所有格形式和形容詞性物主代詞my/your/her/his.在這個單元教學中，應結合教學掛圖、卡片、實物等教學用具引導學生對該部分的教學內容產生濃厚的興趣，從而順利感知、學習所教授的知識，并能達到以下知識目標和情感目標。二．單元教學目標：㈠知識目標：1.能聽、說、讀、寫有關服裝的詞匯:coat,trousers,skirt,cap,sweater,shoes,socks,dress.2.能正確使用形容詞性物主代詞:my,your,her,his.3.能聽懂、會說、會讀、會用下列句型：A:--Whose…isthis/arethese?B.—Isthis/Arethese…?--Yes,itis/theyare.No.It’s/They’remy/…’s…㈡情感目標：1.培養學生在小組活動中積極與他人合作、互動幫助、共同完成學習任務的精神。2.培養學生誠實善良的優秀品質。課時安排:4課時課題Unit4Whosecoatisthis?教學課時4課型New教學內容Part(A.C)節次第一課時備課時間2013.4教學目標1.能聽、說、讀、寫有關服裝的詞匯:coat,trousers,skirt,cap,sweater,shoes,socks,dress2.培養學生良好的英語學習習慣。教學重點能聽、說、讀、寫有關服裝的詞匯:coat,trousers,skirt,cap,sweater,shoes,socks,dress教學難點培養學生良好的英語學習習慣教學方法歌唱、游戲學法指導歌唱、游戲、畫畫教學準備教師準備：coat,trousers,skirt,cap,sweater,shoes,socks,dress單詞教學卡片和實物。2.時裝秀視頻。學會準備：各自一盒水彩筆。教學過程設計Step一：Warming-up1.一起歌唱表示顏色的英文歌曲，調動課堂氣氛。2.播放時裝視頻秀引出本單元關于服裝的主題。3.引入PartAWarming-up部分的熱身活動：A:LookandtickB:ColortheclothesStep二：Newpresentation1.PareA:Let’slearnA：教師展示自己身上的穿著，逐一介紹生詞：coat,trousers,skirt,cap,sweater,shoes,socks,dress。B：教師指著一位身穿大衣的學生向血色很難過描述。3.利用單詞卡教學單詞：coat,trousers,skirt,cap,sweater,shoes,socks,dress。教授過程中，對于相似的單詞skirt和dress，shoes,socks通過比較進行教學。Step三：Practise1．游戲：FindfriendsA：教師快速出事單詞coat,trousers,skirt,cap,sweater,shoes,socks,dress教學卡片，讓學生迅速瀏覽單詞并大聲朗讀。B：教師將單詞卡和實物發給學生，教師小聲說出單詞，學生迅速找到并大聲的讀出單詞。反復進行幾次，鞏固單詞的記憶。3.Listenanddraw.教師要求學會聽單詞并在紙上畫出相應的服裝，在學生畫的過程中，與學生交流：--Whatareyoudrawing?--What’sthis/arethese?--Whatcolorisit/arethey?Step四：Homewprk在同學之間找到本單元所學的服裝類單詞指出來交流。板書設計知識梳理服裝的詞匯:coat,trousers,skirt,cap,sweater,shoes,socks,dress教學反思課題Unit4Whosecoatisthis?教學課時4課型New教學內容Part(A.C)節次第二課時備課時間2013.4教學目標1.能聽懂、會說Whose…isthis?Isthisyour…?It’s…詢問單數衣物的所屬關系，學習并能在實際情景中運用物主代詞my,your。對話要求模仿正確，語調自然。2.能聽懂Thankyouverymuch.Yoy’rewelcome.并能在日常交流中使用。3.完成Let’splay部分的內容。教學重點能聽懂、會說Whose…isthis?Isthisyour…?It’s…詢問單數衣物的所屬關系，學習并能在實際情景中運用物主代詞my,your。對話要求模仿正確，語調自然.教學難點能聽懂Thankyouverymuch.Yoy’rewelcome.并能在日常交流中使用。教學方法分角色、游戲法學法指導分角色表演、游戲法教學準備教師準備：單詞實物，學生準備：衣服物品教學過程設計Step一：Warming-up1.利用單詞卡復習上節課所學的服裝類的單詞：coat,trousers,skirt,cap,sweater,shoes,socks,dress。2.復習一般疑問句：--Isthis/that…?–Yes,itis./No,itisn’t.Step二：Newpresentation1．通過一般疑問句的介紹引入My、Your.教師拿著準備的服裝類實物描述：--Isthisyour…?–Yes,itis.It’smy…--Whose…isthis?--It’s…’s…引導學生感知句型。2．教授PartA:Let’stalkA：教師把自己事先準備好的衣物逐一拿出，同時逐一與學生之間的互動。B：學生介紹各自所準備的衣服或者物品，Thisismy…其間，教師與學生進行交流互動。C：教師收集學生所準備的物品，邊收集邊問答：T:Isthisyour…?S:Yes,itis.引導學生說出：It’smy…D：教師把收集的物品放在一起，向全班詢問：T:Whosrsweateristhis?S…T:Isthisyoursweater?S:No,itisn’t.T:Whatcolorisyoursweater?S:Mysweaterisred/yellow…E:教師講收集的物品還給學生，過程用到對話中其他功能用語。Step三：Practise1.Act：聽錄音跟讀，并進行角色朗讀（同桌之間朗讀，小組朗讀）2.Play：將學生的衣服或者物品收上來，一起玩失物招領，游戲中用到下面話語：T:Whose…isthis?S:Isthis…’s…?T:Yse,itis./No,it’s…’s…教師可以要求學生只能提問三次，如果超過三次并沒有找到失主則不能拿到獎勵。Step四：Homewprk用本節課所學的句子與同學交流。板書設計知識梳理--Whose…isthis?-Isthisyour…?It’s--Thankyouverymuch.-Yoy’rewelcome.教學反思課題Unit4Whosecoatisthis?教學課時4課型New教學內容Part(B.C)節次第三課時備課時間2013.4教學目標1.能聽懂會說Whoseumbrellaisthis?It’sMissWhite’sumbrella.Herumbrellaisgreen.學習如何詢問問復數衣物的所屬關系，并能在實際情景中準確運用所學的物主代詞。2.學習第三人稱的物主代詞his和her3.學習運用名詞所有格的形式表達物品的主人。4.完成Lookandsay部分和Listenandmatch部分的內容。教學重點能聽懂會說Whoseumbrellaisthis?It’sMissWhite’sumbrella.Herumbrellaisgreen.學習如何詢問問復數衣物的所屬關系.教學難點1.學習第三人稱的物主代詞his和her2.學習運用名詞所有格的形式表達物品的主人。教學方法對比、練習學法指導對比、練習教學準備教師準備：單詞卡片、單復數的圖片，學生準備：物品。教學過程設計Step一：Warming-up利用單詞卡片，教師迅速展示衣服卡片，帶領學生復習服裝類詞匯。Step二：NewpresentationPartB:Let’slearnmore:1.教師隨手拿起男生的書包一個或者其它物品和進行問答：T：Lookatthebag.It’syellow.Whosebagisthis?Isthisyourbag?S:No,itisn’t.Mybagis…引導學生說出自己書包的特點、顏色、大小。教師根據以上的對話引導學生初步感知形容詞性物主代詞his和的her區別，多練習加以鞏固。2.教師拿出所準備的某個女生的短裙，與學生進行問答，反復強調…’s和形容詞性物主代詞her。3.對比學習Whosr…isthis/arethese?教師引導學生對比服裝種類的不同，將服裝單詞分成兩大類—單數和復數。將收集的學生的衣物按單數和復數形式分放在黑板的兩側。Step三：Practise1.Listen,askandanswer.聽錄音，看圖，回答問題。2.Lookandsay仔細觀察圖片，回答問題。3.Listenandmatch看卡片、聽錄音，然后連線。Step四：Homewprk同學之間，就自己身邊的衣物，用本單元所學的語言進行交流。板書設計知識梳理1．Whoseumbrellaisthis?It’sMissWhite’sumbrella.Herumbrellaisgreen.2．第三人稱的物主代詞his和her教學反思課題Unit4Whosecoatisthis?教學課時4課型New教學內容Part(B.C)節次第四課時備課時間2013.4教學目標1.能聽懂理解Readastory部分的故事，理解句子Howbeautiful的含義并能流利跟讀錄音。2.鞏固練習句型：Whose…isthis/arethese?Isthisyourcoat?It’s/They’remy/…’s…;熟練運用形容詞性物主代詞my,your,his和her描述物品的所屬關系。3.通過故事培養學生誠實善良的優秀品質。教學重點鞏固練習句型：Whose…isthis/arethese?Isthisyourcoat?It’s/They’remy/…’s…;熟練運用形容詞性物主代詞my,your,his和her描述物品的所屬關系。教學難點能聽懂理解Readastory部分的故事，理解句子Howbeautiful的含義并能流利跟讀錄音。教學方法情景教學、練習學法指導分角色表演、練習教學準備教師準備：灰姑娘的動畫片、抽獎箱兩個，學生準備：白紙一張寫上名字并在上面任意畫出所學過的物品，單復數、各自的照片一張。教學過程設計Step一：Warming-upT：將準備的圖片放進抽獎箱，并將學生的照片放進另一個抽獎箱。接著教師請一些學生從兩個抽獎箱中分別任意取出一張，根據上面的人物和物品，用英語表達所屬關系。如：Thisis/Theseare…’s…Thisis/Thesearehis/her…Step二：NewpresentationWatchthecartoon1.教師播放《灰姑娘》動畫片的片段，讓學生熟悉故事中的主人公，引入故事。2.教師播放Readthestory部分的錄音，要求學生聽錄音回答問題：IsthisCinderella’sshoe?Whoseshoeisthis?3.ActA:教師再次播放故事的錄音，要求學生逐句跟讀，模仿故事中人物的語氣和語音語調。B：分角色給故事配音，比一比，誰是小小配音王。C：學生四人一組練習并表演故事。D：教師對學生進行情感教育。通過本故事讓學生了解到，做人應該誠實善良，保持積極的心態，不要心貪、嫉妒，以致請多他人的物品。Step三：Practise1.PartC:askandanswer.A:教師將此部分的卡片分類貼在黑板上，將人物卡片正面向上，衣物卡片背向上并標出序號。B:請一名學生選擇衣物序號并回答相應的問題：What’sthis?/Whatarethess?Itis/Theyare…’s…C:Yes./No.2.Look,chooseandwrite用彩色筆畫出形容詞性物主代詞：my,your,his,her.Step四：Homewprk同學之間，就自己身邊的衣物，用本單元所學的語言進行交流。板書設計知識梳理句型：Whose…isthis/arethese?Isthisyourcoat?It’s/They’remy/…’s…;熟練運用形容詞性物主代詞my,your,his和her描述物品的所屬關系。教學反思Revision1一、單元教材分析：本單元為復習單元，是對前四個單元的回顧與整理，這種即時的鞏固可以更好地促進語言的學習和掌握。二、單元教學目標：1.能聽說讀寫以下詞匯：Unit1:body,head,eye,nose,mouth,face,ear,arm,hand,leg,feetUnit2:family,brother,sister,grandma,grandpa,father,motherUnit3:school,home,bus,train,ship,taxiUnit4:coat,dress,trousers,skirt,cap,sweater,shoes,socks3.能聽懂、會說、會讀下列句型：Unit1:Thisisthehead.Ithasanose./Thesearetheeyes.Doesithave…?Unit2:Whoishe/she?He/Sheis…Unit3:Howdoyoucometoschool?Icometoschoolbybus./Howdothey/doeshegoto…?Theygo/Hegoesto…by…Unit4:Whose…isthis/arethese?Isthisyourcoat?It’s/They’re…’s…三、教學課時：2課時課題Revision1教學課時2課型練習教學內容1,5,7部分內容節次1備課時間2013、4教學目標1.復習家庭成員方面的內容2.通過完成1,5,7部分的活動，達到檢測學生學習效果的目的。教學重點處理本單元的Circlethewordsandmatch,Lookandread及Let’smake部分。教學難點檢測教學方法組織學生進行復習、檢測學法指導復習、檢測教學準備教師準備卡紙，水彩筆，學生準備家庭成員的照片或自己小時候的照片。教學過程設計一.LeadingIn1．課前熱身帶領學生朗讀Unit2Myfamily中的兒歌。2.Listenanddo帶領學生復習各身體部位名稱，要求學生根據指令完成相應的練習。讓學生兩人一組面對面站立，教師發指令：Touch/Liftyour…學生互相配合觸摸對方相應的身體部位。二.Presentation1．Riddlestoguess采用猜謎語的形式帶領學生復習家庭成員的名稱。(1)Healwaysworksveryhard.Heistall.Hegoestoworkbybus.Whoishe?(2)Sheisold.Sheismyfather’smother.Whoisshe?2．拼寫練習將全班分成兩大組進行單詞拼寫練習。每組選擇六到八名學生參與比賽，每次一人一個字母輪流拼寫單詞，第一個學生寫完后站在隊伍最后，其他人完成后依次排列，直到將全部家庭成員單詞拼寫完成，比一比哪組用時最少、拼寫的最準確。3.猜猜我是誰（1）將學生所準備的家庭照片收集起來，選擇任意一張展示。（2）看到照片后，提供照片的學生起立，其他學生用句型Isthisyour…?進行猜測并提問。（3）引導學生針對句型提問進行回答。三.Practice1.Circlethewordsandmatch（1）帶領學生觀察圖片，并與學生展開問答練習。（2）組織學生一起拼讀單詞，鞏固家庭成員單詞拼寫。（3）讓學生在規定時間內圈出看到的單詞，看看誰是火眼金睛。（4）引導學生將圈出來的單詞和相應的圖片連起來，然后讓學生根據圖片進行相應的描述。2.Lookandread（1）出示本部分圖片，帶領學生觀察第一幅圖片，并提問：Whatcanyouseeinthepicture?鼓勵學生根據圖片盡量描述家庭成員。（2）出示第二幅圖片，用句型Isthis…?讓學生猜猜圖片中的小孩是誰。（3）播放本部分錄音，讓學生聽錄音并回答問題。3.Let’smake（1）為學生演示步驟，知道學生制作皮影的方法和要點，讓學生先畫出大概的輪廓，然后根據輪廓進行涂色和剪裁。（2）學生制作皮影（3）學生展示作品，介紹皮影各部位：This/Thatis…Theseare…板書設計知識梳理單詞：grandpa,grandma,father(dad),mother(mom),brother,sister.句子：1.—Whoishe/she?-He/Sheis…2.-Isthisyour…?-Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.教學反思課題Revision1教學課時2課型練習教學內容2,3,4,6部分內容節次2備課時間2013、4教學目標1.復習身體部位、交通工具及服裝方面的內容2.通過完成2,3,4,6部分的活動，達到檢測學生學習效果的目的。教學重點處理本單元的Listenandcolor,Readandchoose,Lookandcomplete以及Let’ssing部分。教學難點檢測教學方法組織學生進行復習、檢測學法指導復習、檢測教學準備教師準備卡紙，水彩筆，學生準備家庭成員的照片或自己小時候的照片。教學過程設計一.LeadingIn1．Let’ssing（1）播放本部分錄音，讓學生初步熟悉本部分音樂旋律以及歌曲的主要內容。（2）引導學生觀察各自的身體部位。（3）經過反復訓練之后，在學生能夠熟練掌握left和right的基礎上，讓學生試著描述各自的身體。Ihavetwo…Thisismyleft/right…（3）鼓勵學生創編歌曲，替換關鍵詞然后吟唱3.Oralspeaking根據歌曲部分對器官的復習帶領學生進行口語練習。二.Presentation1．Bingo讓學生在所準備的白紙上任意畫三種衣物，然后由教師說衣物名稱，如果學生聽到教師說的衣物與自己畫的相同，則劃掉那個衣物，第一個劃掉自己所畫的全部三種衣物的學生站起來說Bingo.2．DoasIsay,notasIdo教師發出指令，學生做動作，教師故意做出與指令不同的動作。學生要根據教師所發出的的指令來做動作。，而不是去模仿教師的動作。三.Practice1.Listenandcolor（1）讓學生在十秒鐘內快速觀察圖片人物，然后回答問題。（2）拿出所準備的Listenandcolor部分的無顏色衣物圖片，讓學生憑記憶說出衣物的歸屬。（3）讓學生猜衣物的顏色。（4）播放錄音，檢查學生的猜測情況，最先猜中顏色的學生可以在教師所準備的空白衣物圖片上涂色。（5）讓學生為課本中的衣物涂色。2.Lookandcomplete（1）將全班分為四組，拿出準備的地點和交通方式的卡片分別發給每個小組選出來的同學。（2）讓學生到講臺上做活動。（3）指導學生根據圖片完成書中的填空并大聲朗讀句子。3.Readandchoose（1）讓男女生分組仔細朗讀本部分左右欄里的句子。（2）男女生一問一答，同伴間相互評價。板書設計知識梳理Unit1:body,head,eye,nose,mouth,face,ear,arm,hand,leg,feetUnit3:school,home,bus,train,ship,taxiUnit4:coat,dress,trousers,skirt,cap,sweater,shoes,socks4.能聽懂、會說、會讀下列句型：Unit1:Thisisthehead.Ithasanose./Thesearetheeyes.Do