第頁2023大班社會教案：勇氣大班社會教案：志氣

作為一名老師，經常須要打算教案，借助教案可以有效提升自己的教學實力。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是我為大家收集的大班社會教案：志氣，僅供參考，大家一起來看看吧。

大班社會教案：志氣1

活動目標：

1．了解志氣的多種形式，正視自己，覺察自己擁有的志氣。

2．能夠結合生活閱歷,主動表達對志氣的理解。

3．勇于接受挑戰，體驗付出志氣后的勝利和歡樂。

活動打算：

課件展板記錄單

活動過程：

〔一〕志氣是什么？—談話引出志氣

師：聽說過“志氣〞這個詞語嗎？志氣是什么？我們在什么時候須要什么樣的志氣呢?新摯友，誰來和我主動地打招呼呢？所以志氣有時就是主動。看看還有哪件事情也須要我們主動的去做呢？

*志氣，是海水一次次沖壞我的城堡，我能從頭再來。失敗了沒關系再從頭起先，一次又一次地做，我們可以用什么詞語來送給他。〔堅持〕信任有了堅持的志氣，作什么事都會勝利。

現在有四個很好的詞來表示志氣，一起來講一講，志氣是〔英勇〕，志氣是〔限制〕，志氣是〔主動〕，志氣是〔堅持〕。

〔四〕遷移閱歷，共享志氣

師：老師信任我們小摯友都是擁有志氣的人，老師這里有五座房子，分別代表了不同的志氣，你覺得自己做過的有志氣的事情是什么？請你記錄在紙上，再想一想他是屬于哪一種，是英勇，還是懂得限制自己，還是主動，還是堅持，把它貼在相應的房子里。假設都不是可以貼在其他一欄里

溝通：先看看那種志氣最多？我們先來講講**吧。

孩子講解并描述表達，老師敏捷回應，提高幼兒擁有志氣的自信。

接下來看看，哪種志氣最少呢？想到并做到的孩子說明你們很棒，來講一講你們的志氣吧。有和他們一樣也做到的嗎？其實在我們生活中須要這份志氣的地方有許多，我們可不要遺忘他哦。

還有兩種志氣，誰也來講一講。

老師：你看我們每個人身上都有不同的志氣，說明我們都很棒。志氣越多，就越了不得，你覺得世界上有哪些人是最了不得的人？要成為他們難不難？〔這些人是須要付出不一般的努力，得到不一般的志氣，才能勝利的。〕比方科學家、奧運冠軍、航天英雄等。想成為他們這樣的人嗎？那我們現在應當怎么做？

〔五〕嬉戲中的志氣

師：接下來，一起來做個嬉戲吧，這個是須要志氣才能完成的志氣，一個孩子站在桌子上，背對大家，還有一些孩子一起張開網站在桌子的邊上，上面的孩子不能轉身，干脆向后倒，拿網的孩子要接住他。

嬉戲前提問：*上面的孩子，你能第一個主動出來嘗試，說明你是個很有英勇的人，你就像第一個上太空的楊利偉。

你現在的感覺怎樣？

*孩子們他還有些害怕 ，怎么辦？

聽到摯友們對你說的話，現在感覺怎么樣？

〔主動的鼓勵為他增加了志氣〕

*拿網的孩子們，這個嬉戲只許勝利，不許失敗，怎樣能保證你摯友的平安呢？〔都要抓緊，大家同心協力合作才行，而且堅持不能放手〕〔你們說到堅持，說到合作，這也是一種志氣〕

*上面的孩子，聽了這些鼓勵，還有這些摯友的話，你現在感覺怎樣？〔志氣在摯友們的幫助下似乎越變越強了，打算好了嗎，見證你英勇的時間就要到了，現在起先從5倒數到1〕為你們剛剛的團結和精彩

嬉戲后總結：老師覺察有一句話能很好地說明我們剛剛做的努力和勝利。志氣，是相互賜予的東西。

〔六〕結束局部

〔寧靜，音樂起〕，老師：孩子們，今日我們又和志氣交了摯友，你們快樂嗎？一起再來說一說志氣是……老師信任你們在以后的日子里，確定會努力地和更多的志氣交摯友，當你身上的小志氣漸漸漸漸變多變大時，你們就會成為了不得的人了。這也是張老師給你們的最真誠的祝福。

大班社會教案：志氣2

活動意圖：

?志氣?這本書特別的生動而好玩，作者擷取了生活中的很多場景，說明如何克服困難，表現出志氣。故事簡簡潔單，但是蘊含了很多道理，真的做任何一件事情，不管是簡潔、困難，都是得須要志氣，才能把事情完成、做好，生活也好有了志氣才能使我們的生活更加美妙。

活動目標：

1.閱讀繪本理解志氣含義。

2.能用“志氣，是……〞講解并描述繪本內容并進行仿編。

3.結合生活，感受擁有志氣的力氣。

4.通過小組合作的形式，運用自己喜愛的的方式表達表現。

5.培育幼兒英勇、活潑的特性。

活動打算：

1.PPT課件、字卡、10幅畫面的圖片、志氣之書。

2.有閱讀繪本的閱歷和實力。

活動過程：

(一)引出主題——志氣。

1.看一看?志氣?這本書，講了哪些關于志氣的事情。

(二)集體閱讀理解志氣的不同形式。

1.老師朗誦。

2.幼兒分析畫面內容。

你剛剛看到了哪些關于志氣的事情?

(1)“智力競賽〞的畫面。

(2)“女孩騎車〞的畫面。

(3)“黑夜〞的畫面。

(4)“主動講和〞的畫面。

(5)“主動打招呼〞的畫面。

(6)“不摘花〞的畫面。

(7)“糖果〞的畫面。

(8)“不講話〞的畫面。

(9)“堆沙堡〞的畫面。

3.師幼講解并描述繪本內容。

4.原來志氣有許多種，志氣是英勇，志氣是限制，志氣是主動，志氣是堅持。

(三)用“志氣，是……〞句式進行仿編。

1.我們看到了這么多關于志氣的事情，那小摯友的志氣是什么呢?

幼兒講解并描述生活中的志氣，并用“志氣，是……〞進行講解并描述。

2.師生集體講解并描述自制圖書?志氣?

(四)了解志氣的內涵。

1.每個人身上都有不同的志氣，但是有的人他們的志氣特殊大，能做許多了不得的事情呢!書本中也有一些志氣很大的人，我們一起來看看他們是誰?

2.師生接著欣賞繪本，了解志氣的內涵。

活動延長：

續寫志氣——收集記錄自己的志氣，制作成志氣之書。

活動反思：

繪本最吸引人的地方就是它的圖片。志氣有許多種。有的令人敬畏。有的平平經常。志氣是勇往直前的氣魄，是敢想敢干毫不畏懼的氣概。志氣是英勇地面對自己，不恐，不懼，不驚，能夠勇于獻出自己的一切，這便是真正的志氣，信任通過這節活動，大家會對志氣有一個全新的相識。志氣是我們大人孩子都須要的東西，只是要須要很大的勇于去做到志氣，他不僅啟迪孩子，也足以讓我們成人受教。

大班社會教案：志氣3

活動目標：

1、樂意溝通共享對“志氣〞的相識，理解志氣的含義。

2、結合自己的生活閱歷進行大膽的表達，反思自己須要哪些志氣。

3、勇于接受挑戰，體驗付出志氣后的勝利和歡樂。

活動打算：

1、?志氣?ppt

2、繪畫用具

活動過程：

一、誰是最有志氣的人

1、初步理解志氣的含義

師：小摯友在幼兒園生活了三年很快就要畢業了，今日當著爸爸媽媽的面老師想問問小摯友：你是不是一個有志氣的人，為什么？

2、看圖思索：他們有沒有志氣？

“跳高〞

“消防隊員救火〞

“吃不喜愛吃的蔬菜〞

3、小結：有的事情很難〔如跳高〕，有的事情很平常〔如吃不喜愛吃的蔬菜〕，但都須要志氣。我們假設有志氣面對生活中的各種挑戰，就能成為一個英勇的人。

二、我有志氣做這些事情嗎：

觀看ppt

“他們在做什么？我們是否也遇到過這樣的事情？〞

〔第一次跌倒了沒有哭、第一次騎車，第一次單獨睡覺、第一次攀巖、第一次和小摯友們吵架后主動和好……〕

“為什么說這是有志氣？〞

三、我會更有志氣：

1、我有志氣嗎？表達共享自己、同伴獲得志氣的感受和閱歷

〔1〕師：每個人身上擁有的志氣都一樣嗎？在各種各樣的志氣中你已經做到了哪些呢？你是怎樣做到的？說說你志氣的故事吧。

〔2〕師：可千萬不要小看這些平平經常的志氣哦。獲得這么多志氣，對我們有什么好處呢？〔比方可以讓自己交到更多的摯友，使自己更歡樂；讓自己更健康、更英勇、使環境更漂亮、生活的更舒適、可以讓親人放心等等〕

〔3〕老師總結：真不簡單，有的志氣須要我們付出膽識、有的志氣須要我們堅持、有的志氣須要我們不怕艱苦、有的須要我們不斷地克服苦難。看似平平經常的志氣，也須要我們付出很大的努力才能得到他。

四、延長活動：繪畫?志氣?

1、師：請你們把自己認為很有志氣的行為畫下來，并且要讓別人一看就明白你想表達的是什么志氣。

2、總結：我們每個人身上都有不同的志氣，說明我們都很棒，其實生活中須要這些志氣的地方還許多，所以我們要和志氣成為恒久的好摯友，讓自己的小志氣漸漸變多變大，那時你們就會成為了不得的人。

大班社會教案：志氣4

活動目標：

1.了解志氣的多種形式，正視自己，覺察自己擁有的志氣。

2.能夠結合生活閱歷,主動表達對志氣的理解。

活動打算：

課件展板記錄單

活動過程：

(一)志氣是什么?-談話引出志氣師：聽說過"志氣"這個詞語嗎?志氣是什么?我們在什么時候須要什么樣的志氣呢?

這里也有幾個小摯友想講一講他們關于志氣的事情，一起來看看吧。

演示課件，講解并描述不同的志氣。(音樂先起，漸漸起先講解并描述)老師：志氣是……

(二)回憶志氣，加深印象老師：這里有座志氣之城，剛剛說到的關于志氣的事情都藏在房子里呢，還有印象嗎?試著講講吧。

(三)歸納提升，理解志氣師：我們一起先來看第一件事情吧，志氣，第一次騎車不用平安輪。這件事情說明這個孩子怎么樣?(英勇)那我們就把這個詞語送給她。志氣有的時候就是英勇,找一找還有哪件事情也是須要英勇才能做到。

志氣，是花兒很美，卻不摘它。為什么不能摘?我們可以有個很好的詞語表示這件事情就是要限制自己，。有的時候，志氣就是要學會限制自己。找一找還有哪件事情也是須要我們控的志氣。對吃東西要有節制，不能暴飲暴食。

X志氣，是和新摯友主動打招呼。什么叫主動?老師就是你們的新摯友，誰來和我主動地打招呼呢?所以志氣有時就是主動。看看還有哪件事情也須要我們主動的去做呢?

X志氣，是海水一次次沖壞我的城堡，我能從頭再來。失敗了沒關系再從頭起先，一次又一次地做，我們可以用什么詞語來送給他。(堅持)信任有了堅持的志氣，作什么事都會勝利。

現在有四個很好的詞來表示志氣，一起來講一講，志氣是(英勇)，志氣是(限制)，志氣是(主動)，志氣是(堅持)。

(四)遷移閱歷，共享志氣師：老師信任我們小摯友都是擁有志氣的人，老師這里有五座房子，分別代表了不同的志氣，你覺得自己做過的有志氣的事情是什么?請你記錄在紙上，再想一想他是屬于哪一種，是英勇，還是懂得限制自己，還是主動，還是堅持，把它貼在相應的房子里。假設都不是可以貼在其他一欄里溝通：先看看那種志氣最多?我們先來講講XX吧。

孩子講解并描述表達，老師敏捷回應，提高幼兒擁有志氣的自信。

接下來看看，哪種志氣最少呢?想到并做到的孩子說明你們很棒，來講一講你們的志氣吧。有和他們一樣也做到的嗎?其實在我們生活中須要這份志氣的地方有許多，我們可不要遺忘他哦。

還有兩種志氣，誰也來講一講。

老師：你看我們每個人身上都有不同的志氣，說明我們都很棒。志氣越多，就越了不得，你覺得世界上有哪些人是最了不得的人?要成為他們難不難?(這些人是須要付出不一般的努力，得到不一般的志氣，才能勝利的。)比方科學家、奧運冠軍、航天英雄等。想成為他們這樣的人嗎?那我們現在應當怎么做?

(五)嬉戲中的志氣師：接下來，一起來做個嬉戲吧，這個是須要志氣才能完成的志氣，一個孩子站在桌子上，背對大家，還有一些孩子一起張開網站在桌子的邊上，上面的孩子不能轉身，干脆向后倒，拿網的孩子要接住他。

嬉戲前提問：X上面的孩子，你能第一個主動出來嘗試，說明你是個很有英勇的人，你就像第一個上太空的楊利偉。

你現在的感覺怎樣?

X孩子們他還有些害怕 ，怎么辦?

聽到摯友們對你說的話，現在感覺怎么樣?

(主動的鼓勵為他增加了志氣)X拿網的孩子們，這個嬉戲只許勝利，不許失敗，怎樣能保證你摯友的平安呢?(都要抓緊，大家同心協力合作才行，而且堅持不能放手)(你們說到堅持，說到合作，這也是一種志氣)X上面的孩子，聽了這些鼓勵，還有這些摯友的話，你現在感覺怎樣?(志氣在摯友們的幫助下似乎越變越強了，打算好了嗎，見證你英勇的時間就要到了，現在起先從5倒數到1)為你們剛剛的團結和精彩嬉戲后總結：老師覺察有一句話能很好地說明我們剛剛做的努力和勝利。志氣，是相互賜予的東西。

(六)結束局部(寧靜，音樂起)，老師：孩子們，今日我們又和志氣交了摯友，你們快樂嗎?一起再來說一說志氣是……老師信任你們在以后的日子里，確定會努力地和更多的志氣交摯友，當你身上的小志氣漸漸漸漸變多變大時，你們就會成為了不得的人了。這也是張老師給你們的最真誠的祝福。

活動反思：

本次教學活動，我覺得自己進行得過于倉促，當談到某一話題，就讓孩子回憶并講解并描述，許多孩子一下子反響不過來，就延長到其他方面去，課堂稍顯混亂，雖然我剛好的停止，并進行適時的引導，但是孩子們的思維還是有個別偏離。其次我覺得自己在教學中的教態語言也還不夠精煉，如：教學過程中平凡運用“是呀，恩〞等詞，須要加強熬煉。此外活動最終環節結束地太無趣，社會活動很重要的一點是情感的體驗，并且我們想讓大家看到通過這節課孩子們學到了什么。因此原先我設計的時候就準備讓孩子們有一個試一試的實際嬉戲體驗，但是想了很久都沒想出適宜的嬉戲，因此今日活動就草草地結束了。

大班社會教案：志氣5

狀況分析：

?3—6歲兒童學習與開展指南?中指出：“人際交往和社會適應是幼兒社會學習的主要內容，也是其社會性開展的根本途徑。幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不僅學習如何與人友好相處，也在學習如何看待自己、對待他人，不斷開展適應社會生活的實力。良好的社會性開展對幼兒身心健康和其它各方面的開展都具有重要影響。幼兒的社會性主要是在日常生活和嬉戲中通過視察和仿照潛移默化地開展起來的，避開簡潔生硬的說教。〞大班孩子隨著年齡的增長，他們會面臨越來越多的困難與挑戰，而作為老師在這一階段有必要幫組他們增加自信，教會他們克服困難的方法，賜予他們正面的主動的引導，讓他們充溢志氣的去迎接挑戰，因此我選擇了“志氣〞這一題材作為本次活動的核心，通過不同維度的內容來讓孩子們明白如何表現自己的英勇，學會有志氣嘗試運用各種方法去主動適應改變，做個有志氣的孩子。

活動目標：

1.學問與技能：了解志氣的多種形式，樂意溝通對“志氣〞的相識，覺察自己擁有的志氣。

2.過程與方法：能夠結合生活中的閱歷，反思自己還須要哪些志氣。

3.情感看法與價值觀：鼓勵幼兒要做一個有志氣的人。

活動重點：

了解志氣的多種形式，樂意溝通對“志氣〞的相識，覺察自己擁有的志氣。

活動難點：

反思自己缺乏的志氣。

活動打算：

故事?膽小先生?、自制志氣魔法書、志氣樹、志氣之星、PPT。

活動過程：

一、老師講解并描述故事?膽小先生?，引出活動主題“志氣〞，并提問：

1.故事的名字叫什么？

2.膽小先生為什么那么害怕 老鼠？后來為什么不怕了？

3.你覺得什么叫志氣？

二、出示魔法書，創設情境，呈現志氣的多種表現形式。

1.設置懸念，提出要求：要見志氣爺爺必需闖過“志氣城堡〞的五道關卡。

2.出示魔法書，引導幼兒觀看圖片，說出每一圖要表現的是那種志氣，說對就算闖過一關。

〔1〕志氣，是打針時忍住不哭。

〔2〕志氣，是不依靠父母，夜里單獨睡覺。

〔3〕志氣，是主動與人問好。

〔4〕志氣，是能夠限制自己。

〔5〕志氣，是敢于成認錯誤。

〔6〕志氣，是堅持究竟，不怕失敗。

3.魔法書中講到了哪些志氣？你做到了哪些？

三、幼兒嬉戲，理解什么是志氣？

四、利用志氣樹。

讓幼兒反思自己不夠有志氣的地方，鼓勵幼兒成為有志氣的人。

五、觀看PPT，將志氣升華到一個更高的層次。

1.播放PPT，讓幼兒觀看圖片，進一步去感受志氣。

2.老師小結，幼兒拿出志氣之星為它注入能量，鼓勵幼兒長大后也要像他們一樣，做個有志氣的人。

大班社會教案：志氣6

活動目標：

1、了解志氣的多種形式，正視自己，覺察自己擁有的志氣。

2、能夠結合生活閱歷,主動表達對志氣的理解。

3、勇于接受挑戰，體驗付出志氣后的勝利和歡樂。

4、開展幼兒的視察、分析實力、動手實力。

5、激發了幼兒的新奇心和探究欲望。

活動打算：

課件展板記錄單

活動過程：

(一)志氣是什么?-談話引出志氣師：聽說過"志氣"這個詞語嗎?志氣是什么?我們在什么時候須要什么樣的志氣呢?

這里也有幾個小摯友想講一講他們關于志氣的事情，一起來看看吧。

演示課件，講解并描述不同的志氣。(音樂先起，漸漸起先講解并描述)老師：志氣是……

(二)回憶志氣，加深印象老師：這里有座志氣之城，剛剛說到的關于志氣的事情都藏在房子里呢，還有印象嗎?試著講講吧。

(三)歸納提升，理解志氣師：我們一起先來看第一件事情吧，志氣，第一次騎車不用平安輪。這件事情說明這個孩子怎么樣?(英勇)那我們就把這個詞語送給她。志氣有的時候就是英勇,找一找還有哪件事情也是須要英勇才能做到。

志氣，是花兒很美，卻不摘它。為什么不能摘?我們可以有個很好的詞語表示這件事情就是要限制自己，。有的時候，志氣就是要學會限制自己。找一找還有哪件事情也是須要我們控的志氣。對吃東西要有節制，不能暴飲暴食。

志氣，是和新摯友主動打招呼。什么叫主動?老師就是你們的新摯友，誰來和我主動地打招呼呢?所以志氣有時就是主動。看看還有哪件事情也須要我們主動的去做呢?

志氣，是海水一次次沖壞我的城堡，我能從頭再來。失敗了沒關系再從頭起先，一次又一次地做，我們可以用什么詞語來送給他。(堅持)信任有了堅持的志氣，作什么事都會勝利。

現在有四個很好的詞來表示志氣，一起來講一講，志氣是(英勇)，志氣是(限制)，志氣是(主動)，志氣是(堅持)。

(四)遷移閱歷，共享志氣師：老師信任我們小摯友都是擁有志氣的人，老師這里有五座房子，分別代表了不同的志氣，你覺得自己做過的有志氣的事情是什么?請你記錄在紙上，再想一想他是屬于哪一種，是英勇，還是懂得限制自己，還是主動，還是堅持，把它貼在相應的房子里。假設都不是可以貼在其他一欄里溝通：先看看那種志氣最多?我們先來講講吧。

孩子講解并描述表達，老師敏捷回應，提高幼兒擁有志氣的自信。

接下來看看，哪種志氣最少呢?想到并做到的孩子說明你們很棒，來講一講你們的志氣吧。有和他們一樣也做到的嗎?其實在我們生活中須要這份志氣的地方有許多，我們可不要遺忘他哦。

還有兩種志氣，誰也來講一講。

老師：你看我們每個人身上都有不同的志氣，說明我們都很棒。志氣越多，就越了不得，你覺得世界上有哪些人是最了不得的人?要成為他們難不難?(這些人是須要付出不一般的努力，得到不一般的志氣，才能勝利的。)比方科學家、奧運冠軍、航天英雄等。想成為他們這樣的人嗎?那我們現在應當怎么做?

(五)嬉戲中的志氣師：接下來，一起來做個嬉戲吧，這個是須要志氣才能完成的志氣，一個孩子站在桌子上，背對大家，還有一些孩子一起張開網站在桌子的邊上，上面的孩子不能轉身，干脆向后倒，拿網的孩子要接住他。

嬉戲前提問：上面的孩子，你能第一個主動出來嘗試，說明你是個很有英勇的人，你就像第一個上太空的楊利偉。

你現在的感覺怎樣?

孩子們他還有些害怕 ，怎么辦?

聽到摯友們對你說的話，現在感覺怎么樣?

(主動的鼓勵為他增加了志氣)拿網的孩子們，這個嬉戲只許勝利，不許失敗，怎樣能保證你摯友的平安呢?(都要抓緊，大家同心協力合作才行，而且堅持不能放手)(你們說到堅持，說到合作，這也是一種志氣)上面的孩子，聽了這些鼓勵，還有這些摯友的話，你現在感覺怎樣?(志氣在摯友們的幫助下似乎越變越強了，打算好了嗎，見證你英勇的時間就要到了，現在起先從5倒數到1)為你們剛剛的團結和精彩嬉戲后總結：老師覺察有一句話能很好地說明我們剛剛做的努力和勝利。志氣，是相互賜予的東西。

(六)結束局部

(寧靜，音樂起)，老師：孩子們，今日我們又和志氣交了摯友，你們快樂嗎?一起再來說一說志氣是……老師信任你們在以后的日子里，確定會努力地和更多的志氣交摯友，當你身上的小志氣漸漸漸漸變多變大時，你們就會成為了不得的人了。這也是張老師給你們的最真誠的祝福。

活動反思：

隨著大班主題活動?我要上小學?的開展，孩子們都知道即將從幼兒園走向小學。而其中幼兒心中的焦慮是可想而知的，如何在心理上培育幼兒的自信念和英勇面對的品質是幼小連接中不行缺少的一局部。如何把幼兒的焦慮之情轉變為主動憧憬之情也是本主題的重要目標。本次活動在幼兒參觀小學后進行，目的是讓幼兒知道面對生活中的一些事情我們應當用各種方式迎接挑戰，只要有志氣信任自己的力氣，才能克服困難迎接勝利。希望借助本次集體活動，激發幼兒勇于面對“害怕 〞的志氣，并在之后個別化學習活動中進行延長，逐步幫助孩子找到解決上小學中可能遇到各種“害怕 〞的解決方法。

大班社會教案：志氣7

活動目標：

1．了解志氣的多種形式，正視自己，覺察自己擁有的志氣。

2．能夠結合生活閱歷,主動表達對志氣的理解。

3．勇于接受挑戰，體驗付出志氣后的勝利和歡樂。

活動打算：

課件展板記錄單活動過程：

〔一〕志氣是什么？-談話引出志氣師：聽說過"志氣"這個詞語嗎？志氣是什么？我們在什么時候須要什么樣的志氣呢?

這里也有幾個小摯友想講一講他們關于志氣的事情，一看吧。

演示課件，講解并描述不同的志氣。〔音樂先起，漸漸起先講解并描述〕老師：志氣是……〔二〕回憶志氣，加深印象老師：這里有座志氣之城，剛剛說到的關于志氣的事情都藏在房子里呢，還有印象嗎?試著講講吧。

〔三〕歸納提升，理解志氣師：我們一起先來看第一件事情吧，*志氣，第一次騎車不用平安輪。這件事情說明這個孩子怎么樣？〔英勇〕那我們就把這個詞語送給她。志氣有的時候就是英勇,找一找還有哪件事情也是須要英勇才能做到。

*志氣，是花兒很美，卻不摘它。為什么不能摘？我們可以有個很好的詞語表示這件事情就是要限制自己，。有的時候，志氣就是要學會限制自己。找一找還有哪件事情也是須要我們控的志氣。對吃東西要有節制，不能暴飲暴食。

*志氣，是和新摯友主動打招呼。什么叫主動？老師就是你們的新摯友，誰來和我主動地打招呼呢？所以志氣有時就是主動。看看還有哪件事情也須要我們主動的去做呢？

*志氣，是海水一次次沖壞我的城堡，我能從頭再來。失敗了沒關系再從頭起先，一次又一次地做，我們可以用什么詞語來送給他。〔堅持〕信任有了堅持的志氣，作什么事都會勝利。

現在有四個很好的詞來表示志氣，一起來講一講，志氣是〔英勇〕，志氣是〔限制〕，志氣是〔主動〕，志氣是〔堅持〕。

〔四〕遷移閱歷，共享志氣師：老師信任我們小摯友都是擁有志氣的人，老師這里有五座房子，分別代表了不同的志氣，你覺得自己做過的有志氣的事情是什么？請你記錄在紙上，再想一想他是屬于哪一種，是英勇，還是懂得限制自己，還是主動，還是堅持，把它貼在相應的房子里。假設都不是可以貼在其他一欄里溝通：先看看那種志氣最多？我們先來講講**吧。

孩子講解并描述表達，老師敏捷回應，提高幼兒擁有志氣的自信。

接下來看看，哪種志氣最少呢？想到并做到的孩子說明你們很棒，來講一講你們的志氣吧。有和他們一樣也做到的嗎？其實在我們生活中須要這份志氣的地方有許多，我們可不要遺忘他哦。

還有兩種志氣，誰也來講一講。

老師：你看我們每個人身上都有不同的志氣，說明我們都很棒。志氣越多，就越了不得，你覺得世界上有哪些人是最了不得的人？要成為他們難不難？〔這些人是須要付出不一般的努力，得到不一般的志氣，才能勝利的。〕比方科學家、奧運冠軍、航天英雄等。想成為他們這樣的人嗎？那我們現在應當怎么做？

〔五〕嬉戲中的志氣師：接下來，一起來做個嬉戲吧，這個是須要志氣才能完成的志氣，一個孩子站在桌子上，背，還有一些孩子一起張開站在桌子的邊上，上面的孩子不能轉身，干脆向后倒，拿的孩子要接住他。

嬉戲前提問：*上面的孩子，你能第一個主動出來嘗試，說明你是個很有英勇的人，你就像第一個上太空的楊利偉。

你現在的感覺怎樣？

*孩子們他還有些害怕 ，怎么辦？

聽到摯友們對你說的話，現在感覺怎么樣？

〔主動的鼓勵為他增加了志氣〕*拿的孩子們，這個嬉戲只許勝利，不許失敗，怎樣能保證你摯友的平安呢？〔都要抓緊，大家同心協力合作才行，而且堅持不能放手〕〔你們說到堅持，說到合作，這也是一種志氣〕*上面的孩子，聽了這些鼓勵，還有這些摯友的話，你現在感覺怎樣？〔志氣在摯友們的幫助下似乎越變越強了，打算好了嗎，見證你英勇的時間就要到了，現在起先從5倒數到1〕為你們剛剛的團結和精彩嬉戲后：老師覺察有一句話能很好地說明我們剛剛做的努力和勝利。志氣，是相互賜予的東西。

〔六〕結束局部〔寧靜，音樂起〕，老師：孩子們，今日我們又和志氣交了摯友，你們快樂嗎？一起再來說一說志氣是……老師信任你們在以后的日子里，確定會努力地和更多的志氣交摯友，當你身上的.小志氣漸漸漸漸變多變大時，你們就會成為了不得的人了。這也是張老師給你們的最真誠的祝福。

活動背景：

本次活動是依據繪本?志氣?改編的一次大班社會活動。看著孩子們慢慢地成長著，成長的道路上可以收獲歡樂，收獲友情，收獲博愛。同樣在成長的道路孩子們還會遇到許多的困難、危急、誘惑等，當面對這些艱難險阻是孩子們是否有志氣敢于面對呢。為了讓孩子們正視志氣，勇往直前、敢想敢做。我設計了本次大班社會活動?志氣?。本次活動主要通過讓孩子們了解志氣的多種形式，正視自己，覺察自己的志氣，并能夠結合生活閱歷，主動表達對志氣的理解，收獲志氣敢于面對生活中的艱難險阻。

活動目標：

1．引導幼兒了解志氣的多種形式，能夠正視自己，覺察自己擁有的志氣。

2．能夠結合生活中的閱歷，主動表達對志氣的理解，共享自己關于志氣的故事，從中收獲志氣。

活動打算：

1．課件2．操作圖片每人一套3．高、低兩座小橋活動重難點：

引導幼兒了解志氣的形式，能結合生活中的閱歷，主動表達對志氣的理解。

活動過程：

一、導入活動，以過小橋的嬉戲激發幼兒愛好。

1．師：小摯友們，瞧，在我們的前面有兩座橋，一座橋看上去怎么樣？兩一座橋看上去怎么樣？

2．師：今日，我們有個任務，我們肯定要選擇其中的一座橋從這一頭走到那一頭才能到達我們上課的地方。請你選擇你想走的小橋，站到小橋的前面排好隊。

3．老師引導幼兒一起走過小橋，留意在走小橋的時候的肯定要留意平安。

二、老師引導幼兒理解志氣的含義。

1．師：你選擇了哪做小橋，為什么選擇高的橋？為什么選擇低的橋？

〔幼兒說說選擇高橋的理由：自己很英勇，不怕危急等。幼兒說出選擇低橋的緣由：因為害怕 ，所以選擇了低橋走過來。〕2．師：那你在走高橋的時候心里怎么樣？〔會有點害怕 〕3．老師：雖然有的小摯友在走高橋的時候心里有點害怕 ，但是還是英勇的走過了高橋，他真是個有志氣的孩子。剛剛我看到了好多志氣的孩子都選擇了高橋都過來的。

4．師：那誰知道什么是志氣？〔志氣就是不怕困難、英勇向前、不怕困難等〕5．老師：原來志氣就是當我們面對挫折、困難、危急的時候雖然心里會有點害怕 ，但是能戰勝心里的害怕 就是一種志氣。

三、老師引導幼兒結合生活中的閱歷，了解志氣的多種形式。

師：其實，我們生活中做許多事情的時候都是須要志氣的，今日，老師也給你們帶來了一些關于志氣的小故事，我們一一看、聽一聽把。

〔一〕老師引導幼兒理解志氣就是戰勝害怕 。

1．老師引導幼兒視察圖片上小摯友害怕 的心理過程。

師：天黑了，月亮出來了，星星忽閃著眼睛，可是小寶寶一個人坐在床邊上。你看看小寶寶怎么啦？〔幼兒答復他很害怕 ，不敢一個人睡覺······〕2．老師：原來這個小寶寶要一個人睡覺心理感到很害怕 。

3．老師引導幼兒揣測小寶寶最終有沒有一個人睡覺。

4．老師：小寶寶戰勝了心理的害怕 ，一個人英勇的睡覺了，還夢見了小天使呢。今日一個人睡覺不害怕 ，以后一個人睡覺也會害怕 了。

5．師：你們是一個人睡覺還是要爸爸媽媽爺爺奶奶陪著呀？〔有的一個人睡，有的腰大人陪。〕那從明天起先我們要試著有志氣敢于一個人睡覺好嗎？

6．老師對于志氣作出：原來，志氣就是戰勝害怕 。

〔二〕老師引導幼兒理解志氣就是趕走懶散。

1．師：小摯友，你們生活中還有那些事情會使你害怕 ，你有什么好方法可以戰勝害怕 ，使自己有志氣呢？〔幼兒結合自己的生活閱歷做出答復。〕2．老師引導幼兒視察打算好的圖片，讓幼兒志氣的含義。

師：志氣除了可以戰勝害怕 ，志氣還可以怎么理解呢。老師呀，靜靜地把它們藏在了你們小椅子底下的盒子里，等下請你們輕輕的從小椅子底下拿出來細致的視觀察看圖片上發生的事情。

3．幼兒細致的視察圖片內容，能夠在圖片上視察出來一種是懶散的行為另一種是不懶散的行為，從而進行相應的比擬。

4．老師引導幼兒：志氣就是趕走懶散。

〔三〕老師引導幼兒理解志氣就是主動問好。

1．老師講解并描述小摯友貝貝搬到了新家，看到了許多的新摯友，引導幼兒揣測，貝貝會和新摯友說些什么。〔幼兒可能答復會打招呼，說"你好"等。〕2．師：貝貝說你好就是在和新摯友打招呼，貝貝有可能會說："嗨，我的名字叫貝貝，相識你們真興奮，你們呢？"3．老師：原來貝貝很有志氣的主動和新摯友打招呼，你們也有這樣的志氣嗎？

4．師：在我們身后有許多的你們有可能不相識的新老師，你們有志氣去主動和新老師們問好嗎？待會兒請你們介紹下你們是怎么與新老師打招呼的，你相識了哪位老師？

5．情境活動，幼兒和客人老師相互介紹，相互問好。

6．老師啟發幼兒講解并描述剛剛與老師們主動問好的過程。

7．老師引導幼兒：志氣就是主動問好。

四、老師引導幼兒遷移生活中的閱歷，共享自己有志氣的故事，收獲志氣。

1．師：老師信任我們大五班的孩子個個都是有志氣的孩子。這里有座志氣城堡，剛剛我們說到的志氣的故事都藏在這座城堡里呢？讓我們一起走進城堡回憶一下吧！

2．老師邊點擊課件圖片邊引導幼兒分別用四個字歸納對于志氣的理解：志氣就是戰勝害怕 、志氣就是趕走懶散、志氣就是主動問好。

3．師：小摯友，在我們的生活中須要志氣的地方還有許多，你們還做過哪些有志氣的事呢？誰來講講和我們一起共享一下你的志氣是什么？

4．老師引導幼兒探討并作出相應的答復。

五、結束活動，挑戰高橋。

1．師：小摯友，今日我們和志氣交了摯友，收獲了許多志氣，那么現在你們是不是都有志氣走一走剛剛那座高橋呢？

2．老師播放音樂，與幼兒一起走過高橋，結束活動。

大班社會教案：志氣8

設計意圖：

美國插畫作家伯納德？韋伯創作的繪本?志氣?，語言精煉、瑯瑯上口，畫面鮮活、幽默幽默。細讀后覺察，繪本的每一頁都深刻地揭示了生活的真諦，讓大家明白生活中的志氣是多種多樣的，它包含英勇、堅持、主動主動、忍耐等品質，每個人都值得擁有并嘗試突破。

由于繪本的每一幅畫面都將抽象的“志氣〞融于詳細的事務，因此特別符合幼兒的學習特點，可使幼兒在生動形象的畫面中感受和理解生活中做很多事情都須要志氣。依據大班幼兒的認知特點，我先將繪本內容進行了梳理，選取貼近幼兒生活并易于理解的畫面，鼓勵幼兒視察與解讀，欣賞和傾聽，探討和溝通。

首先，在活動的第一環節，我以談話導入，讓幼兒自主表達對“志氣〞的理解并介紹自己心目中最有志氣的人，以了解幼兒對志氣的已有閱歷。在其次環節，我采納多種形式引導幼兒閱讀繪本，拓展對志氣的相識。如自主閱讀時我重點視察和傾聽幼兒對圖片的理解，適時提問，和幼兒一起饒有愛好地找尋畫面中最有志氣的人。其次，我借助PPT〔演示文稿〕引導幼兒集體溝通，并依據現場幼兒的關注點隨機調整和追問，營造師幼互動、幼幼互動的環境，拓展幼兒的思維。最終，我向幼兒舉薦繪本?志氣?，鼓勵幼兒欣賞傾聽，共享自己最喜愛的一句話。在第三環節。我設置了問題情境，引發幼兒思索自身存在的問題，鼓勵幼兒相互幫助，并采納接龍嬉戲的方式讓每個幼兒主動參加，大膽表達自己最想擁有的志氣，在參加中體驗歡樂，發揮想象，建立主動的生活看法。

“志氣〞是一個值得大班幼兒深化探討的話題，可以設計成系列活動。例如，活動一：采納集體活動的形式引發幼兒的閱讀愛好，幫助幼兒初步理解志氣的含義。活動二：可進行個別化閱讀和自主涂鴉記錄，感悟自身成長的改變。活動三：集體溝通，思索要成為一名合格的小學生所必需擁有的志氣等。老師可借助錄像讓幼兒觀摩真實的小學生生活情景，鼓勵幼兒有所覺察、樂意思索、勇于實踐。在幼小連接關鍵期，老師借助此繪本進行教化，會更有效地促進大班幼兒的健康成長。

目標：

1、初步了解“志氣〞的含義，知道生活中做很多事情都須要志氣。

2、大膽表達自己的想法，情愿迎接挑戰。

打算：

繪本?志氣?的PPT〔演示文稿〕，從繪本中選取局部內容〔見附〕制成的畫冊人手一份。

過程：

一、談話導入：誰是有志氣的人

1、初步了解“志氣〞的含義。

師〔用PPT出示“志氣〞二字〕：聽說過“志氣〞這個詞嗎？你認為什么是志氣？

幼：志氣就是英勇/遇到壞人不害怕 /不怕困難，堅持究竟……

師：是的，志氣包含很多方面，有時就是英勇，遇到困難堅持究竟，等等。

2、溝通：誰是最有志氣的人。

師：你認為生活中誰是最有志氣的人？為什么？

幼：我認為警察很有志氣，他會抓壞人/醫生也很有志氣，能夠治療各種各樣的病……

師：對，警察和醫生都是很有志氣的人。那在你的四周、誰最有志氣？

幼：我奶奶最有志氣，她……

幼：我爺爺很有志氣，他……

師：大家說得很好。其實每個人身上都有可能藏著各種志氣。

3、引出繪本。

師：志氣究竟有哪些呢？我帶來了一本畫冊，畫面中藏著很多志氣。等會兒我們一起來看一看，找一找。

二、閱讀畫冊：拓展對志氣的相識

1、自主閱讀。

每人一份畫冊，幼兒可圍坐在桌旁閱讀，并與同伴溝通，老師個別指導。

幼：這里小女孩最有志氣，她在看花，蜜蜂飛來也不怕。

師：是呀，面對這么多漂亮的鮮花，她最大的志氣是什么呢？

幼：騎自行車的孩子最有志氣，小狗在追她，她騎得很快。

師：那她身后的爸爸媽媽在干什么？他們手中拿了什么？

2、共享溝通。

老師借助PPT點擊放大畫面，引導幼兒探討，了解畫面中志氣的多種表現形式。

師：你看懂了哪一張圖片。這里的志氣是什么呢？〔隨著幼兒的答復逐幅集體閱讀。〕

圖一：志氣，是你第一次騎車不用平安輪

師：你在畫面中找到志氣了嗎？誰是有志氣的？你從哪里看出來的？

幼：我覺察騎車的小女孩很有志氣，她一個人在騎車，小狗在追她。

師：還有誰也細致視察過這個畫面？請說說你的覺察。女孩最大的志氣是什么呢？

幼：我望見她的爸爸媽媽手里有輪子，她的自行車原來有四個輪子的，現在只有兩個輪子，她也敢騎。我也有這樣的自行車，旁邊的小輪子是平安輪。

師：你們看得很細致，我們一起來聽一聽書里講的是不是和你們覺察的一樣。

〔聽錄音：志氣，是你第~次騎車不用平安輪。〕

師：騎自行車時，從四個輪子變為兩個輪子，這個過程須要~定的志氣。

圖二：志氣，是愛它，卻不摘它

幼：我覺察小女孩在看漂亮的鮮花，一點也不怕飛來飛去的蜜蜂來蟄她/小女孩的志氣是想擁抱鮮花。

師：小女孩很喜愛鮮花，那她的志氣究竟是什么呢？

〔聽錄音：志氣，是愛它，卻不摘它。〕

師：這里的志氣告知我們什么呢？

師：小女孩想摘鮮花卻不摘。限制自己的行為，這也是一種志氣。

圖三：志氣，是從頭起先

幼：我看到在海邊打球的人很有志氣/我覺察小男孩很有志氣，別人不留神弄壞了城堡，他不怕困難，又重新建了城堡。

師：那小男孩的志氣究竟是什么呢？

幼：男孩的志氣是堅持究竟，從頭再來/他不怕困難，也不怪打球的人，重新起先。

師：說得好極了。一起大聲地說“志氣，是從頭再來〞。

師：你們有沒有遇到過類似的事情？是怎么處理的？

師：對，不怕困難，從頭起先，直到勝利。這樣的志氣值得我們擁有。

圖四：志氣，是上探太空，下探深海

幼：我看到宇航員在太空，他很有志氣/還有潛水員在深海中，他似乎要打撈沉船。

師：看到上探太空的宇航員，你們會想到誰呢？

幼：楊利偉叔叔，是中國第一個乘神舟五號飛船上太空的人，還有后來的……

師：他們都是了不得的中國人。叔叔們最大的志氣是什么？

幼：他們很英勇，不怕危急。

師：這里的志氣是“上探太空，下探深海〞。宇航員和潛水員的志氣很不一般。

圖五：志氣，是立志做一名消防員，或是一名警察

幼：這里的消防員叔叔很有志氣，他們在滅火救人/他們不怕危急……

師：我們一起來聽一聽，這里的志氣究竟是什么？

〔聽錄音：志氣，是立志做一名消防員或警察。〕

師：立志，表示什么意思？

幼：就是長大了想干什么。就是他想長大了要當警察或消防員，保護大家。

師：為什么立志長大了要當消防員或警察就說明有志氣呢？

師：消防員和警察叔叔的工作比擬危急，真的須要志氣噢。

師：你們想想這些畫面中隱藏的志氣一樣嗎？

幼：不一樣。有的志氣要我們……

師：從五幅畫面中我們覺察了好多不一樣的志氣，有的要敢于嘗試，有的要堅持究竟，有的要限制住自己，還有的志氣很不一般。

3、師幼共同傾聽、欣賞配樂朗誦?志氣?。

師：這些畫面都來自一本?志氣?的圖書，讓我們一起傾聽一下，并登記你最喜愛的一句話。〔播放配樂朗誦。〕

師：你最喜愛哪一句關于“志氣〞的話？

幼：我最喜愛“志氣，是堅持自己的夢想〞。

師：那你最大的夢想是什么？

幼：我現在在學小提琴，我最大的夢想是可以到大舞臺上去演出……

師：好，能夠英勇地大聲說出自己的夢想，信任你肯定會更努力。

幼：我喜愛“志氣是新褲子弄破了，要勇于成認〞。

師：做錯事能夠勇于成認，對每個人來說都有些難。但是只要你成認了錯誤，并想方法改正，大家肯定會寬恕你的。

師：這本書中說到了許多志氣，它是想告知我們做很多事情都須要志氣。以后我們

可以在閱讀區漸漸欣賞。

三、情境模擬：我會更有志氣

1、溝通：你什么方面還須要更大的志氣。

師：你覺得自己做哪些事情時還須要更大的志氣？

幼：我在寫毛筆字的時候，媽媽老是要我抬高手臂，我怕手酸，想偷懶。

師：你能大膽說出來，真有志氣。信任你會忍耐并堅持下去，這樣你的志氣就更大了。

幼：我一個人不敢睡覺，我很怕黑。

師：誰來幫助他，有什么方法能夠克服怕黑心理呢？

師：怕黑的小摯友可以試一試剛剛說的方法，讓自己變得更有志氣一些。

幼：我望見新摯友總是有些羞澀，不敢和他們說話。

師：誰