第第頁小學體育課堂教師教學反思

學校體育課堂老師教學反思1

時間過的太快了，不知不覺已經在學校體育教學有1年了，我覺得教學真的不簡約，所要面對的事情太多了，但從中也學到一些東西和一些閱歷，借此上學期上過的“一課三上”總結一下。

我上課的內容是《30米快速跑》，借著這堂課，以下的幾點，雖然只是從本課中總結出來的閱歷，但是確是整個教學課堂過程中的一個縮影。

一、利用游戲競賽形式培育健康心態。

游戲競賽在學校體育教材中占有相當的份量，通過游戲教學能培育同學的創新精神、競爭意識、團結合作、喜愛集體和遵守法律等優良品質。而這些優良品質正是一個人健康心態的集中表達。游戲深受同學的喜歡，也為老師開展心理健康教育提供了良機。例如，在本課的游戲競賽中，我采納了踩影子這個競爭性很強的游戲。一些性格較強的同學因不服輸而與對方發生爭吵，甚至拳腳相向，也有失利的組同學之間相互埋怨，導致受指責的同學產生怯場心理而退出競賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我抓住這一契機，耐煩地教育同學特別是有傾向性的使同學認識游戲競賽的意義，正確看待競賽的成敗，批判有礙團結的不良傾向。同時還要與同學一道分析造成失敗的緣由，找出制勝的有利因素。最終使同學化“懊喪”為“興奮”，以積極的心態迎接新的挑戰。

二、培育擅長接受意外事項的技能。

任何人從事任何事情都不可能一帆風順，事事如意。同樣，同學在體育學習中，也難免會遇到一些困難和挫折，但是，當遇到困難和挫折時候的心態，那么決斷了同學在面對困難時的各種不同的技能。有的同學在面對困難時往往能夠實時地自己分析問題，總結問題，然后自己想方法解決問題;但是也有同學往往面對突如其來的困難時表現的非常茫然，完全不知所措，第一反映就是盼望得到別人或者老師的援助。這就是同學接受意外事實時候的技能差異。而前者的同學正是一個優秀的人所具備技能。我所采納的教學內容是30米快速跑，許多同學在接觸這個項目的時候都能夠表現出極大的熱忱，特別情愿參與到這個項目的學習中去，但是當我采納聽哨聲變方向快速跑的時候，有許多同學不能實時變換方向，并且只能跟著其他同學進行游戲。這樣不僅有的同學對游戲失去了信心，而且反映慢的同學在變換方向的時候很簡單和其他同學發生沖撞，造成肯定的損害。這樣，我將反映相對較慢的同學進行了針對性的練習，讓同學在不同的刺激下進行不同判斷的練習。最終通過強化練習，同學在肯定程度上對接受意外事項的技能都有了肯定程度的提高。

三、敏捷運用各種教法和學法。

新課程強調教學過程是師生交往、共同進展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授知識與培育技能的關系，留意培育同學的獨立性和自主性，引導同學質疑、調查、探究，在自主學習中培育獨立思索技能，探究學習中培育解決問題技能，合作學習中提高合作溝通的技能。《30米快速跑》一課，過去老師一般采納傳授式教學法和同學反復練習的方法來完成教學任務。目前，在教法上我改用激趣法和鼓舞法進行教學嘗試，取得了較好的效果。課前，激發同學仿照小兔跳，然后，比一比誰學得快的任務，讓同學自由練習。練習過程中，一些基礎好的同學很快就完成老師布置的任務，為了保持同學的練習愛好，一方面，引導同學學習花樣跳繩，一方面，讓同學當小老師教不會的同學。每當發覺同學微小的進步，我都會不失時機地予以表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給同學，在我的激發和鼓舞下，同學對跳繩充斥了愛好，不僅體育課上跳，回家跳，課間非常鐘也在跳，同學只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數數，面對同學的進步，我深感勝利的歡樂。體育教學方法層出不窮，有情景教學法、開心教學法、游戲競賽法、動機遷移法、勝利教學法、制造思維法、愛好教學法等，從而轉變單一的傳授式教學方法，在教學實踐中在敏捷運用各種教法和學法，是新課改對老師的基本要求。

學校體育課堂老師教學反思2

1、把猜謎、講故事引進體育課

目前，體育教學方法基本上是老師講解動作概念、要領，示范，然后同學隨老師進行仿照練習，方法單調，吸引不住同學的愛好，同學的自覺性和主動性得不到充分的發揮。假如采納提問式教學，可收到良好的效果。針對低班級同學喜愛聽故事、猜謎語的特點，我在教《前滾翻》時，出了個謎語讓同學猜：“兩手用力撐，兩腳快速蹬，團身如球滾，展體似雄鷹。”謎語一出，同學的留意力集中了，積極性調動起來了，這樣不僅激發了同學的愛好，活躍了課堂氣氛，而且使同學對所學的東西易學易記，從而達到了寓教于學的目的。因此，老師要依據教學內容設計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，步步深入，始終吸引同學的學習愛好，進而把教學過程變成同學想學、樂學的自覺行動。

2、做一些集中留意力的練習

由于同學留意力簡單分散，上課時往往是“人到課堂心未到”。我們學校是寄宿學校，同學一個星期才回家一次，每逢星期一上課，這種留意力不集中的狀況就更加嚴峻，甚至連隊伍都排不好。針對這一狀況，我依據教材內容，編一些韻律操，配上音樂或指揮同學做反口令練習、仿照動物動作等各種新奇、有趣的集中留意力的練習，收到了良好的效果。

3、多采納小型競賽

低班級同學爭強好勝，熱衷于小型競賽，教學中可以充分利用他們的這一心理特點。如：當同學掌控快速跑動作后，就可以組織他們進行直線接力跑、十字接力跑;單腳跳可演化成跳進去拍人和斗雞;投擲小壘球可組織同學打坦克等等競賽，由于競賽激烈，同學就能較好地全身心投入。又如：同學甲在走廊上玩，同學乙在其背后打了一下，只見甲猛一轉身，拔腿就追，直到甲、乙兩人都氣喘噓噓地趴在地上為止。此種在操場上屢見不鮮的鏡頭引起我們的思索：為什么同學在學習起跑時反應就不那么快?為什么同學練習耐久跑時就不能那樣賣力?其實，同學在玩耍時都顯露出其性格心理特征，假如教學過程能適應其性格，能激發其性格傾向性，那么教學效果就會大大的'提高。

學校體育課堂老師教學反思3

不知不覺已經從事學校體育教學有十余載,面對新課程改革的浪潮，為我們帶來了機遇，同時也掂量出我們的份量，學校體育課教學反思。我覺得課堂教學真的不簡約,所要面對的事情太多了,但從中也學到一些東西和一些閱歷,借此機會和大家共享一下：

針對于學校低班級同學，動作要領究竟要不要講得那么細，課中的分解動作練習有沒有須要?由于我發覺，有些同學在學習了動作要領之后，動作相反不協調了，變形的動作對同學的體育學習是不利的。在課堂組織上，該充分地放手，還是要收?

怎樣才算是一堂好的體育課?記得在一次老師培訓中，教研員說，只要同學在有限的時間充分活動，全身心的投入就是一堂好課。認為上體育課沒有須要排著整齊的隊伍集合，慢跑。要考慮同學的愛好及想法，不能讓同學覺得上操場好象上刑場一樣。提出了現在的體育教學有些老師還是以競技項目為主,以加強體質為教學目標。

素養教育與現代思想要求我們要教會同學“學會學習”和“學會健體，要重視培育獨立從事科學熬煉身體的技能。于是我們有些老師由此認為體育教學要實現多項轉變：由“重視學會”轉變為“重視會學”;由“重視體育技能學習”轉變為“重視體育技能的培育”;由“重視技能掌控”轉變為“重視情感體驗”。于是在教學中就涌現了“自定目標、自主學習、自主熬煉”等名目繁多的教學手段。同學在課堂上愛怎么學就怎么學，只要課堂上同學始終是在歡樂中度過就是勝利的好課，就說我們學校這次開展的體育教學活動來說，兩堂體育課內容設計都合乎同學的愛好，但是總覺得少了些什么，運動技能蕩然無存，老師和同學輕輕松松在歡樂中下了課。試問同學的技能得到進展了嗎?同學的體能得到熬煉了嗎?

作為基層的體育老師的總有一種迷茫的感覺，總覺得體育課程改革純理論的東西過多，詳細實際指導的、可操作性的東西太少。我們是不是真要每天培育同學的體育愛好，不進行體育訓練與競賽?理論與實踐總是存在著肯定的距離。象我們學校幾乎每個班都有60多人，每個人的身體素養不一樣，愛好不相同，更何況體育項目種類繁多，有的喜愛打籃球，有的喜愛踢足球、賽跑、投擲等等。假如都依照同學的愛好，讓他們在玩樂中學習。在同學的心里可能會認為這是一堂活動課，在其他老師的眼里認為這是一堂“放羊課”。其實“放羊課”是特別難上的課。所謂“放羊”，要有足夠的“草”讓“羊”吃，要有安全的場地讓“羊”吃飽。象這類課我不敢上，一來讓人看了好像有些不務正業，讓同學在操場瘋玩，自己處處轉悠，巡察。二來學校的環境有些不允許，一堂體育課，操場上有三四班算少了，常常六七個班在場地上。這兒跑去撞到人，那兒投球砸到人了，更別說其它項目。高喊了幾年的素養教育，歡樂體育，還是在傳統的教學方法上打轉，四列橫隊集合、慢跑、講解示范等等。

公說公有理，婆說婆有理，我們只有全盤接納，待到認真回味真是酸甜苦辣盡有。不管怎樣，符合學校實際狀況的教學才是最好的!

學校體育課堂老師教學反思4

1、把猜謎、講故事引進體育課目前，體育教學方法基本上是老師講解動作概念、要領，示范，然后同學隨老師進行仿照練習，方法單調，吸引不住同學的愛好，同學的自覺性和主動性得不到充分的發揮。假如采納提問式教學，可收到良好的效果。針對低班級同學喜愛聽故事、猜謎語的特點，我在教《前滾翻》時，出了個謎語讓同學猜：“兩手用力撐，兩腳快速蹬，團身如球滾，展體似雄鷹。”謎語一出，同學的留意力集中了，積極性調動起來了，這樣不僅激發了同學的愛好，活躍了課堂氣氛，而且使同學對所學的東西易學易記，從而達到了寓教于學的目的。因此，老師要依據教學內容設計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，步步深入，始終吸引同學的學習愛好，進而把教學過程變成同學想學、樂學的自覺行動。

2、做一些集中留意力的練習由于同學留意力簡單分散，上課時往往是“人到課堂心未到”。我們學校是寄宿學校，同學一個星期才回家一次，每逢星期一上課，這種留意力不集中的狀況就更加嚴峻，甚至連隊伍都排不好。針對這一狀況，我依據教材內容，編一些韻律操，配上音樂或指揮同學做反口令練習、仿照動物動作等各種新奇、有趣的集中留意力的練習，收到了良好的效果。

3、多采納小型競賽低班級同學爭強好勝，熱衷于小型競賽，教學中可以充分利用他們的這一心理特點。如：當同學掌控快速跑動作后，就可以組織他們進行直線接力跑、十字接力跑;單腳跳可演化成跳