03005護理教育導論〔新版〕

筆記依據教材

?護理教育導論?〔2021年版〕

鄭修霞主編北京大學醫學出版社筆記依據目錄

第一章緒論

第二章護理教育根底理論

第三章護理學專業課程設置

第四章護理教學方法與技巧

第五章護理臨床教學

第六章護理教學評估與評價單項選擇題1.1．以下關于教育的表達，哪項是錯誤的【D】A．教育與人類社會同時產生B．教育起源于勞動C．教育活動是一種培養人的社會活動D．教育在人類社會開展到高級階段時才產生1.2．關于學校教育產生的條件，與以下哪項無關【D】A．社會出現剩余產品、腦體分工B．生產活動中積累了越來越多的經驗和技能C．文字及相關文化工具的出現D．社會進入封建社會1.3．有關現代教育的表達，錯誤的選項是【B】A．工業革命促進現代教育的產生B．教育與生產勞動相脫離C．教育逐漸走向群眾化D．形式多樣化1.4．護理教育科學研究的范疇不包括【C】A．護理教育的概念B．護理教育的科學規律C．護理教育的特點D．護理教育的邏輯體系多項選擇題1.1．原始狀態的教育【BDE】A．已從生產勞動中分化出來B．沒有從政治、宗教、藝術活動中別離出來C．已有專職從事教育的人員D．沒有階級性E．用口頭的形式傳授技能和經驗1.2．新教育質量觀【ABE】A．強調全面質量B．強調根底和提出新根底觀C．重點培養競爭D．強調教育的統一性E．強調能力和提出新能力觀1.3．在目前新的醫學模式下，能夠滿足社會需要的護理教育有【BCDE】A．中專護理教育B．護理專業碩士研究生教育C．高等護理專科教育D．高等護理本科教育E．護理專業博士研究生教育2.1．能增強刺激與反響聯結的措施有【AB】A．增加練習次數B．縮短兩次練習的間隔時間C．延長兩次練習的間隔時間D．減少練習次數E．當不準備對某個刺激做出反響時，強迫其做出反響2.2．桑代克的動物實驗中，貓在迷箱內的表現有【ABCE】A．最初做出各種各樣盲目的動作B．發現了正確的反響C．不適宜反響逐漸減少，有效反響逐漸增多D．有效反響逐漸增多，不適宜反響不變E．最后正確反響保存下來填空題完整版請聯系QQ12731145681.1．以教育在歷史進程中所顯示出來的不同特征為標志，可以將教育的開展劃分為(古代教育)和(現代教育)兩個根本階段。1.2．教育學是研究教育現象，提示(教育規律)的科學。1.3．任何教育活動都有4個根本要素，即教育者、受教育者、(教育內容)和(教育手段)。1.4．護理教育是建立在普通教育的根底上，以(培養護理人才)為目標的專業教育。1.5．在我國，改變以中專教育為主，迅速擴大(高等護理教育)規模，提高護理教育層次的護理教育改革正在進行。1.6．護理教育要把重要精力放在使學生掌簡答題目錄1.1．簡述現代教育的根本特征。1.2．簡述教育的根本要素及其關系。1.3．簡述美國護理教育體系6個等級的內容。1.4．簡述護理教育學的教學內容。2.1．簡述行為主義理論的主要觀點。2.2．簡述強化程序的分類。2.3．操作技能的教學原理在護理教育中應用時應注意哪幾個方面?2.4．根據人本主義理論評價教師在教育中的角色。2.5．簡述合作學習的特點。3.1．確定學校教育目標的依據是什么?3.2．簡述文化分析模式的5個階段。3.3。簡述教育目標的構成。3.4．簡述課程設計方面的原那么。4.1．簡述影響講授方案的因素。4.2．簡述小組教學的功能。4.3．簡述以問題為根底的教學法在護理教育中的積極意義。4.4．簡述增進課堂提問法效果的措施。5.1．臨床教學的內容具體包括那幾個方面?5.2．臨床場所與課堂學習的不同特點有哪些?5.3．醫院臨床學習環境由哪幾局部組成?6.1．簡述教學評估與評價在護理教育中的意義。6.2．教師教學質量的評價內容有哪些?6.3．簡述課程評價的內容。6.4．簡述主觀性試題的評分方法。簡答題答案1.1．簡述現代教育的根本特征。答：(1)教育與生產勞動相結合，這是現代教育的根本特征。(2)教育的普及性。(3)教育形式的多樣化。(4)教育內容的科學化、實用性及教育手段的現代化。(5)教育制度逐步完善。1.2．簡述教育的根本要素及其關系。答：任何教育活動都有4個根本要素：教育者、受教育者、教育內容和教育手段。在以上根本要素中。主要是教育者和受教育者的關系。在教育活動中表現為教名詞解釋題目錄完整版請聯系QQ12731145681.1．教育學1.2．護理教育1.3．教學2.1．效果律2.2．負性強化2.3．替代性強化2.4．認知2.5．內容設計2.6．合作學習2.7．操作技能2.8．成熟依賴性技能2.9．內反響2.10．技能遷移3.1．課程(史點豪斯提出)3.2．活動課程4.1．講授法4.2．組4.3．開放式學習4.4．演示4.5．扮演角色的方法5.1．臨床教學5.2．經驗學習5.3．帶教制6.1．評價6.2．教學評估6.3．正式評估6.4．試卷的區分度名詞解釋題答案1.1．教育學：是研究教育現象，提示教育規律的科學。1.2．護理教育：是指為護理學科培養具有寬厚的醫學、人文學、護理學等知識，并能為人類健康效勞的專業人才的活動。1.3．教學：是指教師引起、維持、促進學生學習的所有行為方式。2.1．效果律：刺激與反響之間所建立的聯結受反響結果的影響。論述題目錄1.1.試述當代教學的新觀點。2.1.表達布魯納的認知發現學習理論的主要觀點。3.1．試述課程在學校教育中的意義。3.2．課程設置的方法必須符合哪3個標準?3.3．試述經驗學習方面的原那么。3.4．試述課程革新的策略。4.1．在制訂授課方案時，應考慮的“學生因素〞有哪些?4.2．試述在小組教學活動中教師的角色。5.1．試述護理教師在臨床實踐中所承當的角色。5.2．請表達臨床教師應符合的條件有哪些。6.1．試述主觀題的優、缺點。6.2．試述有效評估的標準。論述題答案試述當代教學的新觀點。答：(1)從重視教師向重視學生轉變：隨著教育的開展，人們認識到教師并不是支配課堂教學活動的決定權威，學生雖然是教育的對象，但卻是學習活動的主體和主人。(2)從重視知識傳授向重視能力培養轉變：由于科技的飛速開展，教學的任務不再只是知識的傳授，而是學生能力的培養，即著重培養學生學習、掌握和更新知識的能力。(3)從重視教法向重視學法轉變：教學過程實質上應該是學生主動學習的過程，這樣的認識已被越來越多的人所接受，教學設計的考點串講目錄1.1.教育開展的階段及特點1.2.教育學的概念及其開展階段1.3.教育的目的1.4.教學與相關概念的關系1.5.護理教育的概念1.6.護理教育學的研究范疇1.7.護理教育的層次1.8.教育的定義1.9.教育的根本要素及其關系1.10.教學的概念及本質1.11.護理教育的根本特點1.12.討論分析當代教學的新觀點1.13.中國護理教育開展中的重要史實1.14.美國護理教育體系的六等級1.15.影響護理教育開展趨勢的因素1.16.討論列舉今后護理教育的開展趨勢1.16.護理教育學的研究內容1.17.護理教育的任務1.18.實驗法及其步驟1.19.統計資料的分類1.20.護理教育個案研究的步驟1.21.比擬法的研究步驟1.22.觀察法的步驟1.23.文獻法的步驟1.24.調查法的類型及研究步驟2.1.行為主義理論的產生及主要代表人物2.2.準備律、練習律、效果律的定義2.3.操作性條件反射具備的四個強化原那么2.4.社會學習理論的主要代表人物2.5.社會學習的概念2.6.行為主義理論的主要觀點2.7.桑代克的學習理論2.8.斯金納的操作性條件反射理論2.9.社會學習理論的主要觀點2.10.社會學習理論中觀察學習的4個過程2.11.社會學習理論中強化的3種形式2.12.評價行為主義理論在護理教育中的應用2.13.將行為主義理論中的強化原那么應用在護理教育中2.14.根據社會學習理論評價教師在護理教育中的作用2.15.認知理論的產生及主要代表人物2.16.認知的概念2.17.記憶的根本過程2.18.遺忘的規律2.19.布魯納的認知發現學習理論2.20.選擇保持記憶、減少遺忘的方法2.21.將布魯納理論應用在護理教育中2.22.人本主義理論的主要代表人物2.23.良好教育促進者的重耍特征2.24.人本主義理論的主要觀點2.25.人本主義理論中關于學習的原那么2.26.根據人本主義理論評價教師在教育中的角色2.27.人本主義理論在護理教育中的應用2.28.成人教育理論的主要代表人物2.29.內容設計的定義2.30.過程設計的定義2.31.成人教育模式與兒童教育模式的主要不同點2.32.成人教育模式的過程設計2.33.根據成人的教育理論。評價護理教育的課程設置原那么2.34.評價課程設計過程中，內容設計與過程設計的差異2.35.合作學習理論的主要代表人物2.36.合作學習的定義2.37.合作學習的特點2.38.合作學習的原那么2.39.合作學習理論中的4種學習設置類型在護理教學中的應用范圍2.40.評價教師在合作學習中的作用2.41.操作技能的概念2.42.操作熟練的特征2.43.人類動作技能的主要組成局部2.44.操作技能的形成過程2.45.操作技能的練習2.46.操作技能的遷移2.47.操作技能的教學目標2.48.討論在護理教育中如何應用操作技能的教學原理與方法3.1.課程的定義(我國教育學家提出的).護理專業中3種常用的課程類型3.4.課程的研究范圍3.5.課程在學校教育中的意義.護理專業中3種常用的課程類型的特點3.8.綜合性護理課程的3種綜合方法3.9.課程設置的4種模式3.10.行為目標模式中課程設置過程中必須考慮的4個根本問題3.11.行為目標模式中教育目標的3個領域3.12.確定學校教育目標的依據3.13.課程的系統模式3.14.行為目標模式的實施過程3.15.教育目標的層次分類3.16.組織有效課程的3個標準3.17.行為目標模式與過程模式主要概念的比擬3.18.過程模式中應具備的3方面原那么3.19.評價課程的效果0.課程設置的4個階段及其內容3.21.課程設置各階段的關系3.22.課程設置的評價階段3.23.課程設置進行具體方案時需注意的6個因素3.24.課程設計小組的設立及其作用3.25.依照制定課程科目大綱的原那么對某一課程的科目大綱進行評價3.26.課程變化與革新的意義3.27.影響課程變化與革新的2個主要因素3.28.健康的機構應具備的10個特點3.29.課程改革的一般過程3.30.促進課程變革成功的6條方針3.31.醫學模式對護理教育變革的影響4.1.教學方法的定義4.2.講授法的概念4.3.講授法的特點及其優缺點4.4.影響講授方案的因素4.5.備課過程4.6.增進講授效果的各種措施4.7.授課方案與教師備課筆記的區別4.8.根據自定的題目。組織編寫授課方案和教師的備課筆記4.9.按選擇的題目組織講授的內容，并進行講授4.10.“組〞的概念4.11.小組教學法涉及的4個主要范疇4.12.小組的產生、開展及需要經歷的過程4.13.教學小組的主要類型及其特點4.14.小組教學的功能4.15.影響小組教學的各種因素4.16.小組活動過程出現的各種現象.小組不同交流方式的特點4.18.用于建立組員間和諧關系的技巧4.19.小組教學指導教師的各種角色4.20.在開展小組教學活動過程中通常出現的問題及其應對方法4.21.增進小組教學效果的各種措施4.22.采用小組教學法組織一次成功的小組教學活動4.23.評價某次小組教學活動4.24.以問題為根底的教學法的產生與開展4.25.以問題為根底的教學法的特點．4.26.以問題為根底的教學法在護理教育中的積極意義4.27.以問題為根底的教學法的教育目標及其模式4.28.以問題為根底的教學法的教學步驟4.29.討論并分析比擬以問題為根底的教學法與傳統教學方法的不同點4.30.結合臨床具體問題編寫可供學生學習的大綱。正確開展以問題為根底的教學法4.31.結合開展以問題為根底的教學法的自身體會。描述實施過程的體會4.32.開放式學習的概念4.33.開放式學習的類型4.34.個別輔導的概念及目的4.35.咨詢的概念4.36.開放式學習的特點4.37.個別輔導教師的主要功能4.38.結合學習者的需要，組織1～2種類型的開放式學習4.39.根據自己參與開放式學習的體會。分析其特點0.常用各種教學技巧的特點4.41.常用各種教學技巧的適用情景4.42.不同形式的電化教學手段4.43.增進課堂提問法和演示法效果的措施完整版請聯系QQ12731145684.44.常用電化教學手段的有效使用5.1.臨床教學的概念5.2.臨床教學的內容5.3.臨床教學在護理學專業教學中的作用或意義5.4.臨床教師的角色5.5.臨床教師的選擇5.6.醫院臨床學習環境的組成5.7.臨床學習環境對學生心理的影響5.8.臨床教師態度或行為對學生的影響5.9.經驗學習的概念5.10.經驗的分類5.11.經驗分類在護理中的應用5.12.教師在經驗學習中的角色功能5.13.帶教制的定義5.14.帶教制的優缺點6.1.教學評價的開展過程經歷的3個時期6.2.教學評價的相關概念6.3.教學評估與評價在護理教育中的意義6.4.教學評估的分類6.5.常用的評估方法6.6.有效評估的標準6.7.學生臨床能力評估的主要內容6.8.常用的臨床能力評估方法6.9.影響臨床能力評估的因素6.10.結合學習者需要，舉例說明定量評估／定性評估和診斷性評估／形成性評估／總結性評估6.11.教學評價的模式6.12.教師教學質量的評價內容6.13.教學評價過程6.14.課程評價的內容6.15.結合實際設計一門課程評價的主要內容框架6.16.主觀性試題的評分方法6.17.客觀試題的類型6.18.試卷的難度、區分度6.19.試卷編制的過程6.20.主觀題的優、缺點6.21.設計客觀題試卷的考前須知6.22.試卷的效度、信度6.23.結合實例。對試卷質量進行綜合分析完整版請聯系QQ1273114568……(中間局部略)完整版請——QQ：1273114568索取考點串講答案第一章緒論第一節護理教育的根本概念【1.1】教育開展的階段及特點答：教育是隨著社會的開展而開展的，根據教育在歷史進程中所顯示出來的不同特征，將教育的開展劃分為古代教育和現代教育兩個根本階段。1．古代教育根據學校教育的產生，可將古代教育劃分為原始狀態的教育和模擬試卷(一)第Ⅰ局部選擇題(35分)一、單項選擇題(本大題共25小題。每題1分。共25分。在每題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內，錯選、多項選擇或未選均無分。)1．南丁格爾創立世界上第一所正式的護士學校并開創近代護理專業的時間是【C】A．1850年B．1855年C．1860年D．1870年2．斯金納通過“訓練鴿子打乒乓球的實驗〞創立的新概念是【D】A．強化B．懲罰C．反射D．塑造3．以下選項中，不屬于教育活動的根本要素的是【C】A．教育者B．教育內容C．教育場所D．被教育者4．根據課程是否有明確的方案和目的，可將課程分為【C】A．學科課程和核心課程B．公共根底課程和專業根底課程C．顯露課程和隱蔽課程D．理論型課程和實踐型課程5．馬克思主義關于人全面開展的學說的含義不包括【D】A．人的身體和精神的全面開展B．人的活動能力和潛能的充分發揮C．個體與社會的協調統一和全面開展D．人的生理上的全面開展6．關于高等教育的表達，錯誤的選項是【D】A．為國家培養高級專門人才B．培養學生的科研能力是其重要局部C．按不同的水平層次與學科內容設置校系專業D．僅指普通高等教育7．布魯納認為【C】A．人的學習是被動地接受B．學習只是一連串刺激一反響的聯結C．學習是對環境的主動適應過程D．認知過程與個人已有的舊知識結構無關8．在行為目標模式的4個主要成分中，最核心的局部是【A】A．目標B．內容C．方法D．評價9．針對護理教育中某一具體問題或單個研究對象進行仔細研究的方法是【D】A．觀察法B．統計法C．比擬法D．個案研究法10．俗語說“三日不練，手也生〞是指桑代克學習規律中的【C】A．準備律B．應用律C．失用律D．效果律11．記憶的最后一個階段是【B】A．識記B．再認或回憶C．儲存D．保持12．課程革新過程中的關鍵性步驟是【A】A．組織教師進行集體討論B．組織專家進行集體討論C。組織權威部門與職業實踐者進行討論D．組織教師與學生進行集體討論13．在教育活動的四個根本要素中，主要的關系是【A】A．教育者和受教育者的關系B．教育者和教育內容的關系C．教育內容和教育手段的關系D．受教育者和教育手段的關系14．在課程模式中，文化分析模式以使用文化分析為根底來設置課程，文化被定義為【D】A．國家與地區B．風俗與習慣C．宗教與信仰D．社會生活中的一切15．泰勒認為課程必須具備的特征不包括【D】A．能開展學生的智力B．有助于獲得構成各種知識的原理、原那么C．有助于開展學生的社會態度和興趣D．有助于開展學生的綜合能力16．以能力為根底的護理課程強調【D】A．教育和課程內容在整個社會環境中的作用B．社會需要勝過人的需要C．全面教育的目的在于適應現代社會開展的需要D．上述三方面17．核心課程的中心是【A】A．社會的需要B．學習者C．學科D．教材18．課程的系統模式中，輸入局部是指【A】A．學校及教師所具有的教育思想、觀念、理論B．教學方案、教學大綱C．教學材料、教學活動D．課程設置過程19．社會學習理論的主要代表人物是【D】A．托爾曼B．桑代克C．加涅D．班杜拉20．活動課程的理論依據是【A】A．實用主義教育哲學B．認知理論C．社會學習理論D．合作學習理論21．精神運動領域的目標主要涉及的是各種精神運動技能，其水平從低到高依次為【B】A．模仿、操作、連接、精確、自然化B．模仿、操作、精確、連接、自然化C．連接、模仿、精確、操作、自然化D．模仿、精確、連接、操作、自然化22．表示根底學科在四年制中前2年修完，后2年護理學課程建立在前述必需的知識根底之上的課程設置模式是【A】A．“建筑式〞課程設置模式B．“漸進式〞課程設置模式C．“平行式〞課程設置模式D．“塔式〞課程設置模式23．布魯納認為記憶的首要問題是【D】A．儲存B．組織C．回憶D．檢索24．以下哪項表達不符合社會學習理論【C】A．社會學習又稱觀察學習B．人和環境都是學習的決定性因素C．行為是個體的活動，與環境無關D．社會學習出現在個體通過觀察他人的行為而進行學習25．使學生從理解、掌握概念開展到能運用于實踐，主要通過【D】A．教師形象化的語言B.現代化的教學手段C．階段考試、提問D．引導學生動口、動手，反復練習實踐操作二、多項選擇題(本大題共10小題，每題1分．共10分。在每題列出的五個備選項中至少有兩個名句賞析！！！！！不限主題不限.aspx?p=1&c=%e6%8a%92%e6%83%85"抒情四季山水lt.aspx?p=1&c=%e5%a4%a9%e6%b0%94"天氣人物人生ault.aspx?p=1&c=%e7%94%9f%e6%b4%bb"生活節日動物efault.aspx?p=1&c=%e6%a4%8d%e7%89%a9"植物食物山有木兮木有枝，心悅君兮君不知。47734.aspx"____佚名?越人歌?人生假設只如初見，何事秋風悲畫扇。____納蘭性德?木蘭詞·擬古決絕詞柬友?/ju_461.aspx"十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。____蘇軾?江城子·乙卯正月二十日夜記夢?只愿君心似我心，定不負相思意。iew_49753.aspx"____李之儀?卜算子·我住長江頭?玲瓏骰子安紅豆，入骨相思知不知。____溫庭筠?南歌子詞二首/新添聲楊柳枝詞?/mingju/ju_155.aspx"曾經滄海難為水，除卻巫山不是云。____元稹?離思五首·其四?愿得一心人，白頭不相離。rg/view_47866.aspx"____卓文君?白頭吟?去年今日此門中，人面桃花相映紅。____崔護?題都城南莊?平生不會相思，才會相思，便害相思。____徐再思?折桂令·春情?入我相思門，知我相思苦。____李白?三五七言/秋風詞?山無陵，江水為竭。冬雷震震，夏雨雪。天地合，乃敢與君絕。____佚名?上邪?人生自是有情癡，此恨不關風與月。____歐陽修?玉樓春·尊前擬把歸期說?一往情深深幾許？深山夕照深秋雨。____納蘭性德?蝶戀花·出塞?兩情假設是久長時，又豈在朝朝暮暮。____秦觀?鵲橋仙·纖云弄巧?執子之手，與子偕老。____佚名?擊鼓?花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁。____李清照?一剪梅·紅藕香殘玉簟秋?問世間，情為何物，直教生死相許？____元好問?摸魚兒·雁丘詞/邁陂塘?一日不見兮，思之如狂。____司馬相如?鳳求凰/琴歌?人生如逆旅，我亦是行人。____蘇軾?臨江仙·送錢穆父?世間無限丹青手，一片傷心畫不成。____高蟾?金陵晚望?林花謝了春紅，太匆匆。無奈朝來寒雨，晚來風。____李煜?相見歡·林花謝了春紅?獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。____毛澤東?沁園春·長沙?身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。____李商隱?無題·昨夜星辰昨夜風?滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。____楊慎?臨江仙·滾滾長江東逝水?怕相思，已相思，輪到相思沒處辭，眉間露一絲。____俞彥?長相思·折花枝?此情可待成追憶？只是當時已惘然。____李商隱?錦瑟?思悠悠，恨悠悠，恨到歸時方始休。____白居易?長相思·汴水流?取次花叢懶回憶，半緣修道半緣君。____元稹?離思五首·其四?假設是前生未有緣，待重結、來生愿。____樂婉?卜算子·答施?雨打梨花深閉門，忘了青春，誤了青春。____唐寅?一剪梅·雨打梨花深閉門?少年不識愁滋味，愛上層樓。愛上層樓。為賦新詞強說愁。____辛棄疾?丑奴兒·書博山道中壁?自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。____秦觀?浣溪沙·漠漠輕寒上小樓?近水樓臺先得月，向陽花木易為春。____蘇麟?斷句?一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。____杜牧?過華清宮絕句三首?抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。____李白?宣州謝脁樓餞別校書叔云/陪侍御叔華登樓歌?疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。____林逋?山園小梅·其一?人面不知何處去，桃花依舊笑春風。____崔護?題都城南莊?時光只解催人老，不信多情，長恨離亭，淚滴春衫酒易醒。____晏殊?采桑子·時光只解催人老?一生大笑能幾回，斗酒相逢須醉倒。____岑參?涼州館中與諸判官夜集?天涯地角有窮時，只有相思無盡處。____晏殊?玉樓春·春恨?問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。____李煜?虞美人·春花秋月何時了?似此星辰非昨夜，為誰風露立中宵。____黃景仁?綺懷?菩提本無樹，明鏡亦非臺。____惠能?菩提偈?溪云初起日沉閣，山雨欲來風滿樓。____許渾?咸陽城東樓/咸陽城西樓晚眺/西門?春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。____孟郊?登科后?枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。____馬致遠?天凈沙·秋思?空山新雨后，天氣晚來秋。____王維?山居秋暝?人到情多情轉薄，而今真個悔多情。____納蘭性德?山花子·風絮飄殘已化萍?同是天涯淪落人，相逢何必曾相識！____馬致遠?雜劇·江州司馬青衫淚?浮云一別后，流水十年間。____韋應物?淮上喜會梁川故人/淮上喜會梁州故人?名句賞析！！！！！不限主題不限抒情四季山水天氣人物人生生活節日動物植物食物山有木兮木有枝，心悅君兮君不知。____佚名?越人歌?人生假設只如初見，何事秋風悲畫扇。____納蘭性德?木蘭詞·擬古決絕詞柬友?十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。____蘇軾?江城子·乙卯正月二十日夜記夢?只愿君心似我心，定不負相思意。____李之儀?卜算子·我住長江頭?玲瓏骰子安紅豆，入骨相思知不知。____溫庭筠?南歌子詞二首/新添聲楊柳枝詞?曾經滄海難為水，除卻巫山不是云。____元稹?離思五首·其四?愿得一心人，白頭不相離。____卓文君?白頭吟?去年今日此門中，人面桃花相映紅。____崔護?題都城南莊?平生不會相思，才會相思，便害相思。____徐再思?折桂令·春情?入我相思門，知我相思苦。____李白?三五七言/秋風詞?山無陵，江水為竭。冬雷震震，夏雨雪。天地合，乃敢與君絕。____佚名?上邪?人生自是有情癡，此恨不關風與月。____歐