江西農業大學大學生創業（訓練、實踐）項目申報書推薦學校： 江西農業大學（蓋章）項目名稱： 大學生心理健康監測APP的開發0創業訓練項目項目類型：□創業實踐項目所屬一級學科名稱： 心理學項目負責人： 魏小麗聯系電話:指導教師： 冷飛翔聯系電話:表2.1戰略分析表采用戰略具體做法so戰略.加快“心理測試APP+VR治療眼鏡”產品的研發.以現有團隊和研發團隊快速擴大占領市場W0戰略.以高校心理咨詢和社會加盟商的方式，快速推廣市場.提供個性化服務、尋求投資ST戰略.對“心理測試APP+VR治療眼鏡”產品申請發明專利；軟件著作權等進行保護.降低成本，提高私人訂制般的優質服務WT戰略L加強管理、研發團隊，引入優秀人才、資金2.加強產品的保護措施，提高行業競爭力三、營銷模式(1產品策略2定價策略3地點策略4促銷策略等)(一)產品策略本項目研究產品策略主要從以下幾個方面闡述:(1)產品品牌和商標：本項目產品品牌名稱暫定為“VR智愈鏡”，寓意以智慧的手段解決大學生心理健康問題；商標樣式暫定如圖3.1,項目產品商標直接采用VR眼鏡的樣式，目的就是以高科技的外形吸引大學生的注意力。圖3.L"VR智愈鏡”暫定商標樣式(2)產品定位和組合：產品定位為致力于治療大學生心理健康問題的科技型產品，為高校培養身心的健康的大學生提供支撐；產品組合的形式為“心理測試APP+VR治療眼鏡”，開發有針對性的大學生心理測試APP,根據診斷結果利用VR技術的治療眼鏡治療大學生心理健康問題，同時考慮到心理問題治愈后的產品繼續使用問題，根據大學生的學習特性，在VR眼鏡中搭載相關教育教學、游戲等功能，不僅僅局限于心理健康問題治療。(2)針對高校或其他加盟商：其他高校心理咨詢室及加盟商，因出讓整套技術和產品，可以在成本上浮35~50機(三)地點策略根據我校大學生眾創空間“惟義青創園”的管理辦法，學校支持有競爭力有市場的項目入駐大學生眾創空間，所以我們的地點策略是與學校心理咨詢室和學校校友企業“云悟文化傳媒有限公司”聯合建立VR心理健康問題治療體驗館，面對學生實體進行體驗并銷售。(四)促銷策略(1)線上促銷策略：通過學校“幫幫醬”、“恰嚼農大”等影響力大的公眾平臺發布VR心理健康問題治療體驗館成立的消息，到館體驗并購買的同學給予10%的優惠。(2)線下促銷策略：會同學校心理咨詢室、學工處、保衛處、宣傳部共同線下舉辦心理健康問題主題活動，在主題活動上購買給予10%的優惠。(3)團購促銷策略：5人成團購買優惠15%,10人及以上或班級團購優惠20虬(4)校外方面：出讓20%的股份給研發團隊“云悟文化傳媒有限公司”換取資金支持。四、財務分析(1資金籌備2利潤預計3風險分析4退出策略等)(一)資金籌備第一、爭取學校大學生心理咨詢室支持，產品研發成功后，以優惠價格提供產品和技術給學校心理咨詢室；第二、該項目資助經費及學校相關政策扶持資金；第三、指導教師其他課題剩余資金。(二)利潤預計由于該項目處于創意階段，具體利潤尚不得知。若產品研發順利，銷售渠道及共享模式開發成功，預計第一年利潤5萬元，以后每年呈現快速遞增的趨勢。(三)風險分析可能存在資產、競爭、財務、管理、技術以及VR眼鏡產品研發等風險。企業需要做好相應的防范措施：(1)加強預算管理，提前做好資金運用計劃，對資金運用有詳細合理的規定，保證資金運作正常。(2)建立完善的安全體系，從產品研發、產品盈利模式等多方面評估安全風險，準備好對不同情況的應對措施。(3)對管理等相關人員進行專業的培訓，與管理人員及加盟人員簽訂知識產權保密協議。(4)對風險保持高度的警惕和嚴密的戒備，對可能出現的風險因素保持高度重視，經常性進行風險信息采集，及時發現風險隱患，并及時發出風險預警信息。(四)退出策略若公司成員在前期未盈利階段退出團隊，則該成員股份自動納入公司財產，且今后不再承擔公司的風險和盈利；若在公司盈利階段退出，則由其余成員買斷其股份或者該成員持相應股份退出，以后依舊享受盈利分紅和虧本損失。五、風險預期(1資產風險2競爭風險3財務風險4管理風險5技術風險6破產對策等)(1)資產風險：前期起步階段開發AAP需要資金，資金來源一定要明確，否則容易出現資產風險。(2)競爭風險：隨著心理健康知識及VR技術的普及，相關的研發團隊增多，其中不乏有力的競爭對手；大學生創業團隊在管理、資金上存在劣勢。(3)財務風險：可能會存在入不敷出，公司持續虧本導致財務虧空；在公司運營過程中資金運轉出現問題，公司無法繼續生存。(4)管理風險：可能存在商業機密泄露或項目創意被盜取，易造成經濟損失的風險，應采取創業團隊高管嚴守項目核心。(5)技術風險：公司起源于學生團隊，人員技術不夠純熟、精湛；技術人員的留存問題，比如技術人員跳槽、畢業等。VR眼鏡產品研發風險：心理健康問題多種多樣，一次性開發成功可能性小，產品研發速度慢等問題可能會導致風險。(7)破產對策：在公司面臨破產問題時，應及時填補漏洞、彌補虧空，通過融資、合作等手段解決問題。六、項目進度安排時間具體安排事宜起步階段：開發大學生心理健康問題測試APP,分析目標人群大學生主流的心理健康問題研究階段：OTO模式線上線下推廣大學生心理健康問題測試APP,并開發聯系VR開發商開發VR大學生心理健康問題治療VR眼鏡實施階段：OTO模式線上線下推廣大學生心理健康問題治療VR眼鏡公司創立階段：取得營業執照，并招募心理學、新媒體等專業人才運營平臺，進行初創公司化管理。七、創業愿景.項目團隊具備的知識及創業意愿項目負責人魏小麗，食品科學與工程學院食品科學與工程專業學生，擅長路演、主持，敢于創新，心杰積極健康。大學期間，積極參與實踐活動，具備了較強的策劃組織、溝通協調能力；曾多次參與雙創活動和雙創比賽，也獲得了較好的獎項。做事認真、積極主動。項目團隊成員王文玉，職業技術師范學院教育技術專業，參與管理多個校級公眾號，如教務管理公眾號一江農教學發布、創新創業教育工作公眾號江農惟義青創園等，擁有較強的實際操作能力，相關經驗豐富，對新媒體及公眾號的搭建有著濃厚的興趣。大學期間，致力于新媒體方面的社會實踐活動，相關經驗豐富。組織過活動，參加過多次競賽，具有較強的領導能力和協調組織能力。辦事嚴謹穩重，學習主動積極，有較強的自主學習能力。曾任國家級項目負責人，富有團隊合作精神，有強大的應變能力，具有良好的分析問題、解決問題的能力。項目組成員賴俊偉，食品科學與工程學院輕化專業學生，食品科學與工程學院學生會主席，在校期間參與過多個學校新媒體組織工作，同時具有新媒體工作實習經驗。大學期間，致力于大學生創新創業工作，擔任過大學生春暉創業社社長，院學生會主席等職位，帶領團隊榮獲過省創新創業銀獎一次，校創新創業二等獎二次，同時獲得2018年江西農業大學創新創業單項獎學金。多次參加校外實踐，有豐富的人際交往經驗，擁有吃苦耐勞、認真刻苦的品質。自制力強，適應性強，擁有強大的心理素質，具備良好的公文制作及執行能力。.項目指導教師具備的知識及創業意愿冷飛翔，生物科學與工程學院學生工作辦公室輔導員，擁有社會工作（本）、社會學（碩）專業的教育背景，對大學生心理健康有一定的理論研究經驗。從事學生思想政治教育工作，對大學生心理健康現狀、問題、處理有深入了解及豐富的實際工作經驗；負責學院創新創業工作，曾指導學生申報大學生創新創業訓練計劃項目，有著良好的團隊指導經驗；對大學生心理健康問題相關產品開發市場前景看好，創業意愿明確，并有一定的風險承擔能力。八、經費預算（如有外來資金可作說明）財政撥款（元）（0）學校撥款（元）（2萬）總經費（元）（2萬）序號項目金額（單位：元）備注1差旅費用80002實驗耗材費40003打印復印費50004軟件測試費40005圖書資料賽20006其他費用1000&-J-Unnnnn九、指導教師推薦意見課題組能從大處著眼，立足于大學生心理健康教育的發展，開展大學生心理健康問題治療方法的探索，符合國家的方針政策，符合高校需求；在具體的研究中，又能從小處入手，專注于研發大學生心理健康問題產品的研發。項目具有前瞻性、創新性、獨特性，本人愿意指導并提供相應支持。簽名：2020年4月27日十、學院推薦意見院系負責人簽名:學院蓋章：年月日十一、學校大學生創新創業指導中心意見簽名： （蓋章）年月日十二、學校推薦意見學校負責人簽名： 學校公章年月日注：表格欄高不夠可增加。申報日期:2020年4月25日申報日期:江西省教育廳制二。一九年五月項目名稱大學生心理健康監測APP的開發項目關鍵詞大學生、心理健康、APP、開發項目類型(V)創新訓練項目()創業訓練項目()創業實踐項目項目來源()前期實驗成果()自主研發()他人授權(J)其他項目實施時間起始時間：2020年5月完成時間：2021年5月所屬一級學科教育學所屬二級學科心理學團隊名稱大學生心理健康益友項目負責人姓名性別年級學號所在院系/專業身份證號聯系電話E-mail魏小麗女2018級食品院/食安180117412082E、1/一匚一申青團隊成姓名性別年級學號所在院系/專業聯系電話分工員王文玉女2017級食品院/食工1701對接開發賴俊偉男2018級食品院/食工1801指導教師第一指導教師姓名冷飛翔單位生工院工資編號5875年齡31務助教聯系電話指導過的創新創業類競賽或創新創業訓練項目（未指導過的填無）無項目簡介（80-120字）本項目以“心理健康服務”為核心理念，專注于大學生心理健康問題治療服務，以線上0T0兩種模式為驅動，開發大學生心理健康問題測試APP以及治療心理健康問題的VR眼鏡，有效解決大學生心理健康、學校心理咨詢師配比不均衡等問題，為學校培養身心健康的人才提供有力措施，打造“一站式大學生心理健康問題治療的服務平臺項目優勢總結（-）團隊優勢（1）項目團隊有經驗優勢項目團隊指導教師為專職服務于學生心理健康問題，具有國際勞工組織國際勞工組織KAB創業教育講師，在大學生心理健康問題方面有著豐富經驗，曾指導學生參加大學生創新創業訓練計劃項目，并結題。項目核心團隊成員涉及學院、專業廣泛，涵蓋計算機科學與技術、職業技術教育等多種學科專業，積累了開發APP和VR眼鏡的豐富經驗。其中，“江農惟義青創園”、“江農教學發布”等多個公眾號為學生核心團隊成員開發（或參與開發）以及日常運營管理。（2）研發團隊有技術優勢項目團隊不光有指導教師和學生組成，項目團隊與專門開發VR產品的校友企業“南昌市云悟文化傳媒有限公司”達成了戰略合作，項目團隊出讓不到10%的股份給南昌市云悟文化傳媒有限公司，共同成立一個項目研發團隊，專注于針對商戶的VR應用制作推廣平臺以及制作創新互動體驗，能為客戶提供多樣化的VR產品，建立了江西省首個VR內容推廣平臺。公司研發本項目需要的心理健康問題治療的VR眼鏡，給項目在技術上做了強有力技術背書。（二）市場優勢本項目研究方向符合中共中央國務院印發的《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發（2004）16號）山以及國家衛生計生委、中宣部、中央綜治辦、民政部等22個部門共同印發的《關于加強心理健康服務的指導意見》（國衛疾控發（2016）77號）⑵，具有政策支持的利好條件。經初步調查統計，南昌市共有高校52所，大學生在校生達60.98萬，江西省共有高校100所，大學生在校生達108.3萬人，全國有1500多所高校，大學生在校生人數達3700萬⑶。鑒于此，本項目目標市場廣闊，且發展潛力巨大,預計10年內將迎來心理治療手段革新及高速發展期。截止2019年，很少、幾乎沒有專門針對大學生心理健康服務的VR技術產品。(三)產品優勢(1)治療有效性經過對我校大學生進行問卷調查，利用“心理測試APP+VR治療眼鏡”的新手段對大學生心理健康問題進行治療，86.2%大學生認為該新手段相比于學校傳統心理咨詢室治療方法,更加有效地解決大學生心理健康問題。(2)治療趣味、易接受性針對大學生心理健康測試APP的診斷結果，開發VR眼鏡模擬心理問題治療的不同場景,虛擬進入心理治療場景之中，使心理健康治療這類敏感問題轉變為大學生較為容易接受的“心理測試APP+VR眼鏡”模擬心理治療的新方式，心理健康問題治療VR眼鏡作為新興產物,結合治療游戲，使得心理健康問題治療變得更有趣味性。(3)治療私密性大部分患有心理健康問題的大學生很難向大眾公開自身的遭遇，，心理健康問題是一種比較難以啟齒的話題，利用“心理測試APP+VR治療眼鏡”治療心理健康問題新手段全程具有私密性，讓大學生的心理問題治療不受干擾與旁人的指點。(4)治療不受時空限制性傳統的大學生心理治療一般要去學校心理咨詢或者去醫院找心理醫生，非常費時間，且需要去到指定的地點。大學生在購買心理治療的VR眼鏡后，可不受時間、空間的限制，隨時隨地進行心理健康問題的治療。(四)創新優勢(1)治療手段創新針對傳統的高校心理咨詢師或者醫院心理醫生干預式的大學生心理問題治療手段，創造性地提出利用手機APP診斷大學生心理健康問題，創新性地提出采用心理治療VR眼鏡治療心理健康問題。(2)治療時空創新傳統的大學生心理治療一般要去學校心理咨詢或者去醫院，不僅費時費事，而且不能確保個人隱私。大學生在購買心理治療的VR眼鏡后，可不受時間與空間的限制，隨時隨地進行心理健康問題的治療。2016年12月30日國家衛生計生委牽頭制訂《關于加強心理健康服務的指導意見》，要求到2020年，各領域各行業普遍開展心理健康教育及心理健康促進工作，全民心理健康意識明顯提高，到2030年，符合國情的心理健康服務體系基本健全，全民心理健康素養普遍提升陽。其實早在2004年，中共中央國務院頒布《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出，教育部把大學生心理健康教育工作作為大學生思想政治教育的重要內容⑸。我國高校中，心理咨詢師配比嚴重不足，據調查顯示，國內高校師生比僅為1:3750,只有大約不到10%的高校能達到1:500的比例，這與西方發達國家相對相差甚遠⑹。在我國，高校心理健康服務工作的開展大多借助于心理健康教育課程，關注于心理健康知識的教育，內容枯燥，不能激發學生學習興趣。而且，大多數心理健康工作的開展需要學生的到場參與，組織困難，需要大量人力、物力的投入，所以高校心理健康服務工作收效甚微。心理健康服務方式的單一化使得大學生對心理健康服務的認識不夠科學，大多數人會誤認為心理健康服務面對的群體是具有心理困惑或者心理疾病的人⑺，所以對心理咨詢存在抵觸心理，不愿接受面對面的心理咨詢。甚至會有很多大學生并不知道學校有心理咨詢中心，更不用說在遇到心理困惑時能及時尋求到專業的解決途徑。VR(虛擬現實技術)是由計算機視覺、仿真技術、人機交互等多種信息技術演變發展而來的新型計算機技術。通過將視覺與現實世界隔離開，借助顯示設備，使人能夠穿越沉浸于一個完全的虛擬世界。當前，VR技術發展迅猛，已經應用VR技術的行業有游戲娛樂類、商業服務類(數字科技館、博物館、軍事模擬訓練、醫學仿真訓練)、生活服務類(旅游、智能家居)等行業網，通過整理文獻及調查市場發現，VR在心理治療領域研究及實踐尚屬空白,鑒于此，利用VR技術對大學生心理健康問題進行治療大有可為，為填補行業空白和改進大學生心理健康問題的治療有極其重要的意義，也為高校培養身心健康的大學生提供了一種心理健康問題的解決方式。參考文獻：[11[4]關于加強心理健康服務的指導意見[EB/0L].[5]中共中央國務院(2014)16號文件[EB/0L].[6]貪蕓.“互聯網+”背景下高校心理健康教育新途徑[J].現代交際，2017(12)：103-104.[7]侯宇晨.社區心理健康服務體系探析[J].科學理論，2014(02)：67-68.[8]徐碩，孟坤.VR/AR應用場景及關鍵技術綜述[J].智能計算機與應用，2017(6)：28-31.(二)產品或服務特色(1)有針對性受眾群體在下載團隊開發的心理健康問題測試APP后，根據測試診斷結果，可有針對性的利用VR治療眼鏡解決受眾群體身上存在的心理健康問題。(2)有趣味性本項目產品利用手機與VR眼鏡，更能吸引大學生的關注，且在VR眼鏡治療心理健康問題的場景中設置了游戲類心理健康問題治療的方式，較之學校傳統心理咨詢室的心理健康問題治療方式，更具趣味性。(3)操作簡單心理健康問題測試APP大學身群體都會使用，操作方便。VR雖然是新興產業，VR眼鏡雖然是新興物品，但是大學生接受能力強，容易接受新興產物，因此項目研究產品對于大學生群體來講有操作簡單的特色。(4)治療有效經過對大學生進行前期問卷調查，VR治療眼鏡的新手段較之學校傳統的心理問題咨詢手段，86.2%大學生認為新手段比傳統手段解決大學生心理健康問題更有效。(5)治療私密心理健康服務方式的單一化使得大學生對心理健康服務的認識不夠科學，大多數人會誤認為心理健康服務面對的群體是具有心理困惑或者心理疾病的人，利用本想研究產品，治療大學生心理健康問題則變得不受時空約束，而且治療可個人化進行，極具私密性。(三)商業/盈利模式.產品服務對象和方向產品服務對象為高校在校大學生；產品服務方向為大學生心理健康問題治療，衍生至心理健康問題測試APP的流量套現和VR治療眼鏡的銷售及共享。.盈利模式APP之流量套現本項目產品VR治療眼鏡是與心理健康問題測試APP一起配套使用的，為的就是更加VR治療眼鏡之共享本項目將會在我校大學生眾創空間“惟義青創園”設立大學生VR心理健康問題治療體驗室，若大學生群體不購買VR治療眼鏡，則可在體驗室中進行VR治療眼鏡共享，這就是項目的第三個商業模式：VR治療眼鏡之共享。二、市場分析（1市場需求2目標市場3市場前景4產品或服務前景5SWOT分析等）（一）市場需求早在2004年，中共中央國務院頒布《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出，教育部把大學生心理健康教育工作作為大學生思想政治教育的重要內容。大學生心理健康教育作為大學生思想政治教育的重要內容，開展情況不容樂觀，大學生普遍易患各種心理健康問題，全國高校心理咨詢室面臨師資嚴重短缺、心理治療和干預手段較為傳統、陳舊，對大學生心理健康教育和心理健康問題的治療的開展存在極大的負面影響。國家政策扶持、學校迫切革除弊端、大學生本人有需求，但是大學生心理健康問題治療開展存在困難，亟待創新大學生心理健康問題的治療方式。鑒于此，“心理測試APP+VR治療眼鏡”的大學生心理健康問題治療產品有著極大的市場。從VR技術發展角度來看，VR技術目前利用較多的行業有游戲娛樂類、商業服務類（數字科技館、博物