學習先進教學經驗體會##中學教學管理水平和經驗是我縣教育驕傲和農村學校典范，因此我們要認真去學習，去實踐，把我們學校辦好，把我們學生教好。XX年11月27日下午我校組織全體老師認真學習了中國教育報和隨州日報上對厲山三中作專題報道，教師圍繞“怎樣提高教師專業素養”、“怎樣變化老式教學模式”、“怎樣提高教學質量，讓學生全面發展健康成長”分組進行了討論并積極書寫體會。現將我校學習討論狀況匯報如下：

我們認為厲山三中“立體合作”教學模式下課堂是學生自主學習、展示自信、收獲快樂課堂，是成功課堂。在這種課堂上學生積極積極、生動活潑，學生都能積極參與，勇于彰顯自我，每一種學生都充斥自信，學生自主、自信得到了真實體現。從外觀上看，“立體合作”課堂教學形式仿佛很亂，讓人很難相信這是高效課堂。但通過親臨現場，就會發現，他們課堂是活而不亂，動靜結合，井然有序。真正地做到了“學生動起來，課堂活起來，效果好起來”。之因此能做到這樣好，一、厲山三中校園文化、班級文化良好鼓勵環境。在教室走廊上，在班級墻壁及黑板上均有富有鼓勵性語言，有是學校但愿，有是老師寄語，更多是學生自勉。我真是十分敬佩學校領導獨特視覺和驚人創意：讓學生現身說法，讓學生自己教育自己，讓學生來推進課改，把蘊藏在學生中巨大潛力激發出來。這些“名言”，有是對課程改革理論感悟，有是對課程改革所倡導學習方式認同，有是參與課程改革態度，有是參與課程改革收獲，真可謂是鼓勵人、鼓舞人、教育人、引領人。例如“有準時是一種遲到”、“師生關系就是教學質量”、“工作紀律是敬業基礎”“貫徹重于一切”、“目有多高，路才走多遠”、“愛心發明奇跡，體罰近似無能”、“誰積極，誰受益，誰堅持，誰成功”教學樓上設有大型儀容鏡，左書“愛花春早起，惜月夜眠遲”鼓勵同學勤奮學習；右寫“微笑是一種力量，優秀是一種習慣”塑造園丁敬業精神；學校有了課桌文化，有了墻壁文化。教室講整潔，寢室講溫馨。倡導“彎腰”運動。充足發揮了學校硬件設施育人功能。一種人閱讀史就是他成長史。厲山三中學生課外閱讀是豐富多彩。學校設有“讀書月”，在每年四月讀書月中，學校會開展多種讀書活動和演講活動，如“青春朗誦會”、“青春散文名家朗誦欣賞周”、“英語會話比賽”、“演講比賽”等。會說人方能成為自信人，培養學生“卓越口才”就是培養學生自信心。我們總是覺得：一種愛好體育運動人一定是一種有活力人，一種愛好閱讀人一定是位有品位人；愛好體育和閱讀人生一定是多彩人生，故意義人生，增進社會文明人生！學校使命在于大力培育崇高社會風尚。要用課改理論武裝學生頭腦，浸潤學生心靈，在學生心田里建設一種能真正推進課程改革一路前行、持續發展文化，給學生營造了自我鼓勵文化氣氛。學生在這種氣氛中健康、快樂成長，培養著自信，收獲著幸福，體驗著學習樂趣。二、獨特教學模式把課堂話語權還給了每一種學生。厲山三中“小組合作學習”模式和“展示”環節為學生交流合作提供了廣闊平臺。展示更符合人心理規律——由于每個人均有被人尊重需要，尤其是被同伴尊重需要。這個展示舞臺滿足了孩子心理需求。因而化成了學生行動，使學生主體地位真正得到貫徹。培養了學生“會聽、勤思、敢說、善問”習慣。會聽：上課時專心聽課，細心地聽同學們發言，邊聽邊思，精力集中；勤思：積極思索提出問題和同學們解答狀況，要在學習過程中邊操作邊思索，邊觀測邊思索；敢說：上課要大膽發言，敢說話，敢大聲說話，勇于反駁他人乃至老師觀點；善問：沒聽懂內容和在練習反饋中碰到不會問題，要善于問。

辛家群老師在體會中寫道：我們要樹立“危機意識”。厲山三中、洋思中學都是農村鄉鎮中學，改革之初都面臨被撤并窘境，殘酷現實讓他們面臨抉擇，是聽命運安排，還是背水一戰，危難關頭他們選擇了革新，找到了自己突破口，通過幾年拼搏他們成功了。“人無遠慮，必有近憂”，我們不能等到即將被社會淘汰時才幡然醒悟，應當時時有“危機意識，不停學習新理念和措施，提高自身素質。另一方面要有恒心。厲山三中、洋思中學等到學校所用幾種教學模式所展現理念和措施我們并不陌生，在以往教學中也有或多或少體現，我們也努力實踐新教學理念，我們也在講”以學生為本”，我們也曾嘗試多種新教學方式，可是學生主體地位一直沒有真對立起來，學生仍然厭學。面對消極課堂教學毫無生機課堂，我們很無奈，看到學生不愛學習，我們也憂心如焚，問題究竟出在哪里？原因是我們缺乏一直如一恒久意思，我們重視書本內容與否完畢、關注課堂教學與否流暢、我們在意學生與否尊重老師、我們強調學生與否遵守課堂紀律，花大量時間和精力去準備一節課，然而并不是每節課都能堅持，并沒有變成自覺地行動。

賀道紅老師在體會中寫道：教育是艱苦可也是快樂。學習厲山三中辦學特色，不能只從表面上去學，而要抓住他們經驗關鍵所在。學習他們對黨教育事業認真負責，自覺克服困難，不停追求，提高和發展，永不自滿。學習他們艱苦創業，無私奉獻敬業精神，學習他們著眼素質教育，面向全體學生辦學理念。厲山三中堅信：：“沒有差生，只差異”。“沒有教不好學生，只有教不好先生”教學理念。堅持從最終一名學生抓起，針對每個學生全面發展，做到“堂堂清、日日清、周周清”他們之因此這樣做，目是對事業負責，對家長負責，對學生負責，讓每一種學生都抬起頭來走路，靜下心來學習，滿懷信心地追求進步，追求成功之路。確實如此，世界上路是那些踏踏實實人走出來。作為一名教育工作者，在認真研讀厲山三中經驗后，我們應當認識到要教會學生學會認知，學會生存，學會做事，學會相處。其中學會認知占有首要地位，我認為學生可以學會學習課就是好課。我相信假如我們也有“洋思中學”“厲山三中”精神，我們同樣也會獲得卓越成績。

王啟亮老師在體會中寫道：說實話本人從教三十數年來一直處在差生、學困生圍繞之中，學生天生有先后聰愚之分，總是這樣認為，并且是幾千年認同觀點，吾也不也許變化其認識措施，也無從去探究，只有認定是天生優劣，無心深究，也沒思開拓，通過學習馬國新與陶繼新對話之后，才有所悟。人本來優劣無異，只是為師引導無方才導致優劣之分，我斯蠢才，原由是師導無方，害我畢生，我用同樣措施，也在講臺上荒蕪學生三十余載，通過學習，我目前恨自己平時欠學習，沒思量育人之方，好在從對話中領悟到老師要有良好心態、崇高師德，開拓思想，努力尋求育人良方，要在措施上改善。

周紅雙老師在體會中寫道：要苦練基本功，不停提高個人素質。俗話說：“名師出高徒”。連基本功都不過關老師，何談贏得學生信任，何談培養出具有創新能力學生來。沒有高水平知識和創新能力就沒有根基沒有創新能力。所謂使命感、責任感就是一句空話。因此要重視內強素質，外練操作能力，開展教師大練基本功，如開展老師四優競賽活動。現代社會知識更新迅速，這就更規定我們老師不停學習新知識，研究新事物，不停更新和完善自己知識構造，不停吸取新理念，掌握新措施，積極為自己“充電”和“補充營養”，努力整合自己綜合素質。要全面提高教育教學能力，形成自己風格和特色，提高自己教育教學水平。

陳方老師在體會中寫道：作為一名老師，對學生要愛生如子，要從主線上認識到轉變一種差生與培養一種優等生同等重要，在教學中面向全體學生，關注每個學生，不挑剔學生。挖掘好學生非智力原因，即培養學生學習愛好。目前有些學生上課為何不聽講，不認真學習就是對上課不感愛好，老師講課沒有吸引力，因此在此后教學中，我首先要變化這個觀念，與學生搞好關系，發自內心去關愛學生，積極進行正面鼓勵教育，引導學生愛學習，對學習感愛好，樂意學習，并對學習困難學生多關注,多提問,不歧視,不放棄,為教學做好情感鋪墊。

高復臨老師在體會中寫道：要善于總結。在我們教育教學過程中，常常會出現某些“亮點”也許是一次巧妙導入，也許是一句精彩點評，也許是一種精致設計，也許是一篇優秀教案，也也許是一種新奇觀念……假如我們拿起手中筆，把這些亮點記錄下來，不停反思、總結，不僅能提高自身業務水平，為自己留下美好回憶，也能為他人提供參照經驗。

胡品海老師在體會中寫道：愛好是孩子打開音樂圣殿金鑰匙，也是他們遨游音樂世界翅膀。誘發培養發展學生音樂愛好是音樂老師重要任務。課堂上孩子假如能愛好盎然，我們教學也會輕松愉悅。孩子們更需要快樂音樂，不再是“學海無涯苦作舟”從創設良好音樂育人環境，建立多層模式來引起學生愛好，再從開展以愛好為導向自主學習，豐富音樂活動入多元評價，升華孩子們激情，發展他們愛好。最終回歸音樂教育主線方式：以情感人，以美育人，情趣相投，讓樂成為樂，讓快樂音樂課伴隨孩子們健康成長