第六章學(xué)前教育目標、任務(wù)、內(nèi)容學(xué)前教育學(xué)第一節(jié)學(xué)前教育目標第二節(jié)學(xué)前教育任務(wù)第三節(jié)學(xué)前教育內(nèi)容

第一節(jié)學(xué)前教育目標

一、我國的教育目的二、學(xué)前教育的目標三、制定學(xué)前教育目標的依據(jù)四、幼兒園教育目標層次結(jié)構(gòu)一、我國的教育目

教育的目的問題是教育的首要問題。（培養(yǎng)什么樣的人？性質(zhì)和素質(zhì)要求）1995年《中華人民共和國教育法》規(guī)定我國的教育目的：“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。”

二、學(xué)前教育的目標

教育目標是教育目的的具體化，學(xué)前教育目標是教育目的在學(xué)前教育機構(gòu)的具體化呈現(xiàn)。

1996年正式頒布的《幼兒園工作規(guī)程》第一章第三條規(guī)定了我國學(xué)前教育總目標：“對幼兒實施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。”

（一）具體描述促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣。發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進其對環(huán)境的認識，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力。

萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)，愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑、開朗的性格。培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。

三、制定學(xué)前教育目標的依據(jù)（一）教育方針（二）社會要求1.要符合我國社會發(fā)展和國情的需求。（腳踏實地）如，獨生子女問題；農(nóng)村、貧困地區(qū)對學(xué)前教育的需求等。2.要預(yù)見社會新的要求，具有前瞻性（仰望星空）（三）學(xué)前兒童發(fā)展的需求

（聚焦兒童）1、兒童的現(xiàn)有水平和可能發(fā)展的水平2、兒童發(fā)展的時代特點3、不同年齡段兒童及不同兒童的差異四、幼兒園教育目標層次結(jié)構(gòu)

宏觀的目標需轉(zhuǎn)化為可操作的具體目標。（一）縱向結(jié)構(gòu)（二）橫向結(jié)構(gòu)縱向：1.幼兒園教育目標2.年齡階段目標3.學(xué)期教育目標4.月計劃和周計劃教育目標5.日計劃和具體一個活動目標橫向：1.內(nèi)容目標（德、智、體、美）2.領(lǐng)域目標（健康、社會、語言、科學(xué)、藝術(shù)）3.發(fā)展目標

（情感態(tài)度目標、認知能力目標、動作技能目標）

縱橫考慮、全面、系統(tǒng)教育目標要有連續(xù)性和一致性幼兒教師要認識到自己是將教育目標真正落實為幼兒發(fā)展的總設(shè)計師。

第二節(jié)幼兒園的任務(wù)

請結(jié)合以下案例分析，幼兒園的任務(wù)是什么？

案例1：

國家有關(guān)政策規(guī)定，達到一定規(guī)模的住宅小區(qū)都應(yīng)有配有一所幼兒園。在很多比較大型樓盤的營銷中心，我們都可以看到有幼兒園的規(guī)劃。很多年輕人在買房時考慮的一個重要因素是有沒有配套幼兒園。案例2：幼兒園保安的抱怨，“人家小學(xué)早就放學(xué)了。”（一）幼兒園的雙重任務(wù)

在新的形勢下，幼兒園雙重任務(wù)賦予了新的內(nèi)涵：1.對幼兒實施保育和教育2.為家長工作、學(xué)習(xí)提供便利條件（為家長服務(wù)）《規(guī)程》中規(guī)定幼兒園的任務(wù)是：實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。幼兒園同時為家長參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件。第三節(jié)

幼兒園教育內(nèi)容

教育內(nèi)容是實現(xiàn)教育目標的手段，它直接指向幼兒園“應(yīng)該教什么”的問題。一、介紹五大領(lǐng)域內(nèi)容健康教育、社會教育、語言教育科學(xué)教育、藝術(shù)教育幼兒園教育的內(nèi)容之一——健康教育（一）首要任務(wù)健康是生活的出發(fā)點，也是教育的出發(fā)點。（陶行知）幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒健康放在工作的首位。（《綱要》）（二）促進幼兒健康的前提：樹立正確的健康觀念“健康是生理、心理和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，而不只是沒有疾病”。

《指南》從“具有健康的體態(tài)”、“情緒安定愉快”及“具有一定的適應(yīng)能力”三方面闡述。關(guān)注：新舊《綱要》中幼兒健康教育目標的變化舊《綱要》：體育課強調(diào)的動作技能的學(xué)習(xí)，教師是體育活動的組織者、控制者。新《綱要》：突出了情感、態(tài)度、情緒體驗等方面的培養(yǎng)，弱化了動作技能學(xué)習(xí)。教師角色——支持者、合作者、引導(dǎo)者。《綱要》健康領(lǐng)域的總目標共四條，把情緒、情感的培養(yǎng)放在首位。為此，幼兒園開展親子運動會的意圖，除了融洽親子關(guān)系，促進幼兒發(fā)展，還有讓幼兒和家長感受到親子運動的樂趣。幼兒園教育內(nèi)容之二——社會教育

社會教育，即以發(fā)展幼兒的社會性為目標、以增進幼兒的社會認知、激發(fā)幼兒的社會情感、引導(dǎo)幼兒的社會行為為主要內(nèi)容的教育。

“人際交往和社會適應(yīng)是幼兒社會學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是其社會性發(fā)展的基本途徑。”

——《指南》《指南》中指出人際交往從“愿意與人交往”、“能與同伴友好相處”、“具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)”及“關(guān)心尊重他人”四個方面詳細闡述。社會適應(yīng)能力一般從“喜歡并適應(yīng)群體生活”、“遵守基本的行為規(guī)范”、“具有初步的歸屬感”三個方面詳細闡述。（一）社會領(lǐng)域?qū)W習(xí)的特點1.模仿（行為模仿、態(tài)度模仿；模仿的榜樣或真實或虛構(gòu)。）例：小淑女當老師2.同化（近朱者赤，近墨者黑；同化中有模仿的成分，但更強調(diào)團體行為和情感態(tài)度的感染與熏陶）3.強化4.體驗：情感態(tài)度不是教出來的。（二）指導(dǎo)要點1.社會領(lǐng)域教育具有潛移默化的特點。A.注重活動中的體驗，避免簡單說教例1B.社會態(tài)度、情感培養(yǎng)需滲透到一日生活中，避免單一的“社會課”例2

例1：發(fā)言規(guī)則。

一位老師上課時，不是先用“沒有舉手不許發(fā)言”、“誰不舉手我就不叫誰發(fā)言”等生硬的命令式的語言向幼兒交代紀律，而是巧妙地讓幼兒自己制定這條紀律。當幼兒七嘴八舌地回答問題時，這位老師說：“唉，小紅你說得很好，可惜我聽不清。小明你也講得很不錯，可我也聽不清。怎么辦呢？你們想想辦法，看怎樣使老師能聽清你們每個人說的話呢？”

于是幼兒熱烈地討論起來了，最后他們自己想出了辦法：“我們一個個輪流說。”老師問“那你們輪流時怎么表示呢？”幼兒說：“舉手！舉手的時侯老師先叫到的就先說，后叫到的就后說。”這樣，“舉手發(fā)言”的紀律就在教師巧妙的指導(dǎo)下，由幼兒自己定出來了。

例2：當幼兒將玩具收拾整齊后，教師可以對孩子們說“你們愛勞動，真是好孩子”，也可以對孩子們說：“玩具放在柜子里，又整齊又好看！下次我們再玩這些玩具的時候，馬上就可以找到它們在哪里，多好。”你覺得哪種表揚好，為什么？

后一種好，因為教師為幼兒描述了一個可理解的具體景象，讓其看到自己勞動的價值和成果，從而認識勞動的意義。2.幼兒與成人、同伴間的交往、游戲等，是其社會學(xué)習(xí)的主要途徑。（與學(xué)習(xí)特點吻合）3.社會學(xué)習(xí)是一個漫長的積累過程。幼兒園教育的內(nèi)容之三

——語言教育

早期識字熱與“兒童讀經(jīng)熱”4歲的孩子能背很多唐詩，值得炫耀嗎？如何引導(dǎo)孩子喜歡上誦讀？常見誤區(qū)：把早期教育等同于早期智力開發(fā)；把早期智力開發(fā)等同于提前進行讀、寫、算等技能訓(xùn)練和學(xué)業(yè)知識傳授其實，通過訓(xùn)練可以讓孩子學(xué)會的東西并不意味著就是他們在這一年齡階段應(yīng)該去學(xué)習(xí)的東西。理由一：對各種早期教育方案效果的追蹤研究表明，早期教育中學(xué)業(yè)知識傳授和讀寫算訓(xùn)練的后效往往是短期的(大約可以持續(xù)到小學(xué)4年級左右)，真正體現(xiàn)早期教育價值、使它成為人一生良好發(fā)展之基礎(chǔ)的因素是其間形成的學(xué)習(xí)動機、態(tài)度(佩里/High

Scope報告)。理由二：嬰幼兒是“人”不是動物，不能用對待動物的辦法來對待嬰幼兒，不能用機械訓(xùn)練的辦法來訓(xùn)練他們，如果早期知識技能訓(xùn)練反而使幼兒喪失學(xué)習(xí)的興趣，這是教育上最大的失敗。

幼兒園教育的內(nèi)容之四

——科學(xué)教育

一、科學(xué)領(lǐng)域的結(jié)構(gòu)

科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認知二、科學(xué)領(lǐng)域的核心價值取向

探究和解決問題

探究和解決問題

1.探究既是幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)目標，也是方法。

2.解決問題是幼兒數(shù)學(xué)認知的重點，也是幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本途徑。

3.為幼兒的科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認知活動建立有機的聯(lián)系。

觀察植物——測量、時間記錄觀察天氣——溫度高低斜坡和物體滾動——長短、高低、快慢

三、科學(xué)的內(nèi)容

1.激發(fā)幼兒的探究欲（好奇、好問、好探究），培養(yǎng)幼兒探索與發(fā)現(xiàn)的能力

2.培養(yǎng)幼兒科學(xué)興趣（認識周圍事物和現(xiàn)象）和初步的合作學(xué)習(xí)意識與能力

3.培養(yǎng)幼兒初步時空與數(shù)形概念4.培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識和行為案例分析案例：我和我的影子朋友：

光和影是常見的自然現(xiàn)象，也是兒童能接觸的，知道我有一個影人，但是兒童對影子的認識是怎樣的？知道多少？由此，老師尋找的切入點就是：如何認識自己與影子的關(guān)系？教師首先讓孩子畫一畫“我和我的影子朋友”為活動切入點，讓兒童相互之間比較一下各自畫的是否一樣，誰對誰錯，然后去和實際的影子對比一下，由此引發(fā)了一些列的兒童“問題”研究。幼兒園教育的內(nèi)容之五

——藝術(shù)教育一、藝術(shù)對幼兒發(fā)展的價值藝術(shù)活動是幼兒精神生命活動的表現(xiàn)對自然美的藝術(shù)想象對藝術(shù)美的解讀歌舞藝術(shù)表演藝術(shù)雕塑藝術(shù)建筑藝術(shù)繪畫藝術(shù)藝術(shù)是幼兒感性把握世界的一種方式，是表達對世界的認識的另一種語言。（感性：想象、幻想、直覺、靈感、猜測等非邏輯的方法）如幼兒聽《陽關(guān)三疊》——感受到“古時候的人在受苦”。欣賞《伏爾加船夫曲》——有的幼兒畫出了送葬的場面：偉大的人死了；有的幼兒畫狗熊被困：哼哼叫，難聽死了；有的幼兒畫五線譜：就是這種顏色的音樂，黑黑的。畫憤怒的爸爸——深綠色表現(xiàn)爸爸臉氣的鐵青；畫刷牙——把刷牙人的嘴和牙齒畫的很大畫春天——燕子很大，房子、樹、人很小

幼兒憑借第一印象與直覺反應(yīng)，直接以清新、強烈、活躍的感覺做解釋。一切事物都是生動、有生命力。二、藝術(shù)教育存在的誤區(qū)？（以美術(shù)為例）1.目標誤區(qū)：忽略藝術(shù)本體能力培養(yǎng)。（審美教育：感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造；指南中用了三個“喜歡”表述目標，興趣是目標重點）評價標準：好不好與象不象？反例：“節(jié)日快樂”圖

——教育專家黃全愈的著作《素質(zhì)教育在美國》正例：砧板上剁餃子餡（表現(xiàn)力）2.內(nèi)容誤區(qū)：

認為藝術(shù)教育是技能教育反例：畫小雞、教簡筆畫

知識技能是幼兒藝術(shù)教育的一部分，沒有任何藝術(shù)知識與技能就談不上藝術(shù)欣賞和藝術(shù)創(chuàng)作。故教師有必要在幼兒需要時給予一定的知識技能，但不能灌輸、填鴨，而是要隨機地適時地加以指導(dǎo)。二者可以不矛盾。3.方法誤區(qū)：

認為藝術(shù)教育是模仿教育，強調(diào)對作品內(nèi)容的記憶和示范，忽略幼兒內(nèi)在的體驗。反例：《成人的世界幼兒的畫》圖一老師要求畫成的“小草”圖二小朋友畫的“小草”討論：需要“模仿學(xué)習(xí)”嗎？《指南》中指出，“讓幼兒用自己喜歡的方式去模仿或創(chuàng)作，成人不做過多要求”。“幼兒繪畫時，不宜提供范畫，特別不應(yīng)要求幼兒完全按照范畫來畫。”模仿是幼兒的天性，是學(xué)習(xí)的方式。三、藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容要求1.激發(fā)幼兒的審美情趣，發(fā)展幼兒藝術(shù)潛能。2.創(chuàng)造自由表現(xiàn)的機會，提高幼兒藝術(shù)表現(xiàn)技能。3.指導(dǎo)藝術(shù)創(chuàng)作，創(chuàng)設(shè)藝術(shù)展示機會。四、藝術(shù)領(lǐng)域的指導(dǎo)要點1.充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能

正例：三條線表示一家2.支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達

正例：點3.激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。

正例：不完美的爸媽

嘗試指導(dǎo)兒童進行自主性繪畫

自主性繪畫，即引導(dǎo)兒童依據(jù)自己的意愿，運用自己選擇的繪畫方式主動表現(xiàn)自我、不斷創(chuàng)新的繪畫活動。

最好的兒童畫是發(fā)自兒童本心的繪畫，是順其自然、天機自發(fā)的畫，是瀟灑自由、沒有任何條條框框的畫。“我能用很短的時間就畫的象一位大師，卻要用一生去學(xué)習(xí)畫的象一個兒童。”——畢加索討論：你是否認同美術(shù)欣賞課上，讓幼兒欣賞《清明上河圖》、凡高《星空》等名畫？說說理