五年級數學知識點下冊總結五年級數學重要知識點具體內容重點知識學生的實際學習困難分數的產生和意義1.單位“1”的意義：一個物體、一些物體都可以看作一個整體，可以用自然數1來表示，通常把它叫做單位“1”。2.分數的意義：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數叫做分數。3.分數單位意義：把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份的數叫做分數單位。分數與除法的關系：被除數÷除數=被除數除數，反來，分數也可以看作兩個數相除，分數的分子相等于被除數，分母相等于除數，分數相等于除號。“求一個數是(占)另一個數的幾分之幾”的問題的解題辦法：用一個數除以另一個數。真分數和假分數1.真分數的意義：分子比分母小的分數叫做真分數。2.真分數的特征：真分數﹤1。3.假分數的意義：分子比分母大或等于分母的分數叫做假分數。4.假分數的特征：假分數≦1。5.帶分數的意義：由整數(不包括0)和真分數合成的數叫做真分數。6.帶分數的讀法：先讀整數部分，再讀分數部分，中間加“又”字。帶分數的寫法：先寫整數部分，再寫分數部分，分數部分的與整數的中間對齊。假分數化成整數或帶分數的：用分子除以分母。當分子是分母倍數時，能化成整數;當分子不是分母的倍數時，能化成帶分數，商是帶分數的整數部分，余數是分數部分的分子，分母不變。小學五年級數學知識點1、方法：化大為小或化繁為簡，畫圖，列表，再應用2、植樹問題：(1)、兩端要栽：間隔數=總長÷間距;總長=間距×間隔數;棵數=間隔數+1;間隔數=棵數-1(類似問題有：豎電線桿，兩端插旗.)(2)、兩端不栽：間隔數=總長÷間距;總長=間距×間隔數;棵數=間隔數-1;間隔數=棵數+1(類似問題有：鋸木頭，剪鐵絲.)(3)、一端栽一端不栽：間隔數=總長÷間距;總長=間距×間隔數;棵數=間隔數;間隔數=棵數(類似問題有：敲鐘聽聲，上樓時間.)3、鋸木問題：段數=次數+1;次數=段數-1總時間=每次時間×次數4、方陣問題：最外層的數目是：邊長×4—4或者是(邊長-1)×4;單邊邊長=(最外層數目+4)÷4整個方陣的總數目是：邊長×邊長5、封閉的圖形(例如圍成一個圓形、橢圓形)：總長÷間距=間隔數;棵數=間隔數。6、過橋問題總長=車身長+車間距×車間隔數+橋(路長)速度=總長÷時間7、出租車計費(信件郵資、洗照片)等問題。計算時分成兩部分。(1)標準部分。已經知道總價的，不再計算，不知道總價需計算。(2)超出部分。超出數量×超出單價。最后相加。五年級數學差怎么提高1、家長可以多鼓勵孩子。從孩子的每一次作業、單元測驗以及學校學習中，肯定孩子進步的地方，增加孩子的自信。特別是不要經常將數學成績與她的其他科目成績比較，讓孩子認為自己是偏科的，應該給孩子樹立各科全面發展的榜樣。2、強化計算專題的訓練。孩子應該從小養成勤于思考，主動學習的良好學習習慣。注意力難以集中主要是孩子以前接觸數學的練習題量較少，養成做題拖拉的不良習慣，而數學成績不理想也打擊了孩子學習數學的興趣。所以希望通過強化計算專題的訓練，系統地給孩子復習，讓孩子期末成績進步，增加孩子的自信心。找個補習機構是采用小班授課，課堂氣氛濃厚、讓學生在競爭的環境下激發學習的興趣;學生有很多的發言機會，可以培養學生的自我展示能力，樹立孩子的自信。如果條件允許可以選擇一對一輔導，效果更好，更能針對孩子的問題進行輔導。3、學習是一個自主、長期的過程。平時