2022-2023學(xué)年上海市重點(diǎn)中學(xué)高二(下)月考語(yǔ)文試卷_第1頁(yè)
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第=page11頁(yè),共=sectionpages11頁(yè)2022-2023學(xué)年上海市重點(diǎn)中學(xué)高二(下)月考語(yǔ)文試卷一、單選題(本大題共2小題,共6.0分)1.填入下列語(yǔ)段空格處的內(nèi)容,與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()

《紅樓夢(mèng)》到底是怎樣開頭的?我以為,它將開端建立在一種虛幻的基礎(chǔ)上,構(gòu)造了一個(gè)虛擬的世界,同時(shí)讓我們對(duì)這個(gè)藝術(shù)建構(gòu)的世界,嘗試著多重不同的“進(jìn)入”方式。我們每每感到《紅樓夢(mèng)》開頭難讀,()。(),();(),表明了作者從更為深遠(yuǎn)、特別的視野審察、判斷的意向。它一方面令讀者難以進(jìn)入,另一方面又不斷鋪墊新的“入口”途徑,提示“里面”的幽深復(fù)雜。這種結(jié)構(gòu)安排,所顯示的作者多種心靈隱曲,幾乎是中國(guó)小說(shuō)史上最艱難、最復(fù)雜的一個(gè)特例。

①出乎其外,重新打量這個(gè)自己營(yíng)造的藝術(shù)世界

②似乎總在“外面”繞,不得其門而入

③實(shí)則視角、視線改變

④不斷退回到故事之外,貌似一種“退步”A.④②③① B.④②①③ C.②④③① D.②④①③2.下面是一則某校學(xué)生會(huì)草擬的邀請(qǐng)函,以下4處畫線句中,表達(dá)恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

尊敬的***教授:

我校定于本月16日下午2點(diǎn)在校圖書館舉行民間文學(xué)理論報(bào)告會(huì)。您是著名的民間文學(xué)專家,【甲】對(duì)民間文學(xué)的研究造詣深厚,【乙】恭請(qǐng)您就有關(guān)民間文學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展高談闊論,【丙】為莘莘學(xué)子做出認(rèn)真的指導(dǎo)。【丁】希望您務(wù)必光臨,敬謝不敏。聯(lián)系人:***2022年12月A.【甲】 B.【乙】 C.【丙】 D.【丁】二、現(xiàn)代文閱讀(本大題共9小題,共60.0分)閱讀下文,完成小題。多少漢語(yǔ)表達(dá)的滋味泯滅于動(dòng)輒“死去活來(lái)”的流行語(yǔ)

徐默凡①近來(lái),不少簡(jiǎn)單粗暴型的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)不斷沖擊著我們的視野,一點(diǎn)點(diǎn)小成果就是“yyds(永遠(yuǎn)滴神)”,一點(diǎn)點(diǎn)小激動(dòng)就是“awsl(啊我死了)”,不管是贊嘆還是嘲諷說(shuō)一句“絕絕子”總沒錯(cuò)……

②上述流行語(yǔ)的語(yǔ)義共性都是極度夸張,語(yǔ)不驚人死不休,靠極致性表達(dá)實(shí)現(xiàn)大眾廣泛傳播的效應(yīng)。其實(shí),日常語(yǔ)言中的高程度表達(dá)也很常見,漢語(yǔ)中的相關(guān)詞語(yǔ)就有“很”“非常”“特別”“極其”“厲害”等,但是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言呈現(xiàn)出兩個(gè)鮮明的特點(diǎn):一是極致表達(dá)大量涌現(xiàn),帶有濃烈的夸張色彩;二是隨意使用最高級(jí),導(dǎo)致語(yǔ)義貶值嚴(yán)重。這些極致表達(dá)和傳統(tǒng)的程度副詞相比,因?yàn)槠渖鷦?dòng)形象的隱喻屬性,無(wú)疑具有更大的新鮮感和更大的沖擊力,但是也帶來(lái)了語(yǔ)詞世界的“通貨膨脹”。

③我們來(lái)考察一下yyds的演變過程。yyds最早出現(xiàn)在電競(jìng)?cè)Γ挥螒蛑鞑ビ脕?lái)贊揚(yáng)電競(jìng)選手出神入化的游戲操作。在出圈以后,yyds的應(yīng)用場(chǎng)景不斷擴(kuò)大,不僅可以用來(lái)贊美人物,也可以用來(lái)贊美國(guó)家、機(jī)構(gòu)、組織,進(jìn)而擴(kuò)展到事件、事理、事物等,一切皆可成神。與應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴(kuò)大對(duì)應(yīng)的就是“封神”的門檻不斷降低,只要略有優(yōu)點(diǎn),都可以yyds,比如“高二1班yyds!”“鹽水棒冰yyds!”……到了這一步,yyds已經(jīng)變成了一個(gè)口水詞,主要用于宣泄情緒,沒有太多的表達(dá)價(jià)值了。

④網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,每個(gè)人都有成百上千的社交好友,每個(gè)人都在社交軟件上“激揚(yáng)文字,揮斥方遒”,一個(gè)新鮮的用法通過幾何級(jí)數(shù)的病毒式“傳染”,在短短一兩天內(nèi)就可以風(fēng)靡全國(guó)。按照語(yǔ)用規(guī)律,一個(gè)語(yǔ)言形式使用頻率越高,適用的場(chǎng)域就會(huì)越廣,但是語(yǔ)義泛化、語(yǔ)義貶值也就會(huì)越嚴(yán)重,新鮮感很快就會(huì)過去。由于變換快速,升級(jí)換代頻繁,就給我們留下了極致表達(dá)洶涌澎湃、勢(shì)不可當(dāng)?shù)挠∠蟆?/p>

⑤網(wǎng)絡(luò)交際還有一個(gè)很重要的傳播特點(diǎn)——交際雙方不在同一空間,不能交流現(xiàn)場(chǎng)信息。交際活動(dòng)的主要目的是“表情達(dá)意”,網(wǎng)絡(luò)交際能“達(dá)意”,但“表情”有很大的欠缺。只要細(xì)加體察,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)極致表達(dá)是增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)情感交流的重要補(bǔ)償手段。極致性詞語(yǔ)除了具有程度義以外,更多是在表達(dá)情緒,“神”“哭”“死”“瘋”“爆”這些語(yǔ)素都富有形象色彩和情感色彩。因?yàn)檫@些情緒不能借助現(xiàn)場(chǎng)因素有效表達(dá),所以只能通過夸張的語(yǔ)義來(lái)曲折傳遞了。

⑥極致詞語(yǔ)的泛濫使用,顯然會(huì)對(duì)我們的語(yǔ)言表達(dá)產(chǎn)生一系列影響。首先,不管什么情況都是最高程度,也就失去程度表達(dá)的價(jià)值。世界是豐富多彩的,事件是紛紜復(fù)雜的,人物是性格迥異的,事物是千姿百態(tài)的,如果都用一句“奧利給”或者“yyds”來(lái)一以蔽之,在失去表達(dá)豐富性的同時(shí),也就失去了表達(dá)的精確性。

⑦其次,大量極致詞語(yǔ)不僅語(yǔ)義泛化,缺少明確的語(yǔ)義特征,而且在語(yǔ)形上也往往“粗制濫造”,沒有語(yǔ)言美感和語(yǔ)言智慧。yyds、awel只是拼音縮寫,“奪筍”“碉堡”是沒有營(yíng)養(yǎng)的諧音梗。言之無(wú)文,行之不遠(yuǎn),一番熱鬧之后,留下的可能只是滿地垃圾。

⑧更值得警惕的是,濫用極致詞語(yǔ)會(huì)對(duì)我們的思維活動(dòng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。語(yǔ)言不僅是交際的工具,還是思維的工具。濫用極致詞語(yǔ)會(huì)誘導(dǎo)簡(jiǎn)單化的思維方式。我們觀察對(duì)象,思考問題如果下意識(shí)之間躍出腦海的都是極致性詞語(yǔ),就會(huì)使我們不再去辨析對(duì)象之間的精細(xì)差別,不再去體會(huì)事物之間的復(fù)雜關(guān)系,語(yǔ)言把簡(jiǎn)單的表達(dá)模式強(qiáng)加給我們,我們不知不覺就成了語(yǔ)言的奴隸。

⑨濫用極致詞語(yǔ)還會(huì)導(dǎo)致思維活動(dòng)的情緒化傾向。重要的似乎不再是事物的本質(zhì)特征,而是主觀情緒的宣泄,長(zhǎng)此以往難免使人的情緒表達(dá)重于事實(shí)表達(dá),甚至忽視事實(shí),把本能的情緒反應(yīng)凌駕于縝密的理性思維之上。

⑩咬文嚼字,咬嚼的是生活的滋味,咬嚼的是思維的品質(zhì)。讓我們?cè)诹餍姓Z(yǔ)脫口而出之前,停下來(lái)慢慢想一想,是否還有更貼切、更精致的表達(dá)?(選自《文匯報(bào)》,有刪改)3.第②段加點(diǎn)詞“通貨膨脹”在文中的意思是______。4.分析文章第③段的作用。5.下列公眾號(hào)文章標(biāo)題不可以用來(lái)印證“濫用極致詞語(yǔ)會(huì)對(duì)我們的思維活動(dòng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響”的一項(xiàng)是______

A.美哭了的只此青綠和唐宮夜宴

B.冰雪公主谷愛凌,yyds

C.絕絕子的熱播新劇,強(qiáng)烈推薦

D.必看!那些歷史上的神轉(zhuǎn)折6.下列選項(xiàng)中對(duì)文章理解有誤的一項(xiàng)是______

A.漢語(yǔ)表達(dá)需有豐富的語(yǔ)義與精美的語(yǔ)形,不能泯滅于動(dòng)輒極致性表達(dá)的流行語(yǔ)。

B.當(dāng)代人鐘愛極致性表達(dá)流行語(yǔ)的主要原因是其能夠準(zhǔn)確表達(dá)情緒,開展情感交流。

C.“奪筍”等諧音梗的問題在于缺乏語(yǔ)言美感和語(yǔ)言智慧,因此無(wú)法長(zhǎng)期留存使用。

D.日常表達(dá)中應(yīng)有咬文嚼字的習(xí)慣和態(tài)度,在正式表達(dá)前仔細(xì)思考用語(yǔ)的準(zhǔn)確性。7.請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析下列調(diào)查結(jié)果產(chǎn)生的原因。

中國(guó)青年報(bào)的一項(xiàng)調(diào)查顯示,76.5%的受訪者坦言自己的語(yǔ)言越來(lái)越貧乏。70.9%的受訪者認(rèn)為出現(xiàn)語(yǔ)言貧乏是由于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代要求更加直接和簡(jiǎn)潔的表達(dá),65.4%的受訪者歸因于同質(zhì)化表達(dá)、全民復(fù)制的網(wǎng)絡(luò)氛圍。閱讀下文,完成小題。姊妹戲

趙長(zhǎng)春①結(jié)巴唱戲不稀奇。鑼嗆嗆,鼓咚咚,人一上場(chǎng),嗚呀呀地叫板,唱起來(lái),反而不結(jié)巴了,包括道白。

②啞巴能唱戲,就稀奇了。

③大花就是啞巴,能唱戲,唱得可好。

④大花起初不啞巴。起初,唱念做打樣樣都好。九歲就唱紅了,人稱“九歲紅”。二十歲那年,大花啞巴了,說(shuō)啞就啞了,俊俏的臉上多了道疤,紅紅地嚇人。一下子,大花從臺(tái)柱子變成了嚇人的人。

⑤后悔不?有些。

⑥大花啞巴的原因是她唱得好,長(zhǎng)得又好。有人忌妒,正常。有人看上了,也正常。不過,看上她的人是城防團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)。那時(shí)候兵荒馬亂,城防團(tuán)抗日、防共、維持地方、剿匪,啥都干,包括以抗日、剿匪為名,進(jìn)山殺幾個(gè)普通百姓……那時(shí)候,人們不敢得罪城防團(tuán),外來(lái)人更不敢。四處唱戲的戲班子,更不敢。

⑦戲班子來(lái)的時(shí)候,如往年,趕春會(huì)。大花上場(chǎng),踢碎步,舞水袖,走8字……回首,亮相,掌聲四起,要掀翻古戲樓的頂!看戲的團(tuán)長(zhǎng)忘了鼓掌,眼睛如釘。團(tuán)長(zhǎng)就這樣,見一個(gè)盯一個(gè),盯上了就跑不了,大花不。大花心里有人了,也是戲班子上的,夏含。

⑧夏含,臺(tái)柱子,扮相俊,舉手投足之間都有戲份兒,叫人喜歡。喜歡他的人不少,特別是大花。可是,夏含不完全喜歡大花,至少,不是那種自然而然的情隨心生,是被大花催暖而熱的感覺。夏含心中有個(gè)人,是小花。

⑨小花,大花的妹妹。她是箱倌兒,就在后臺(tái)伺候角兒們,換衣,掛胡,疊衣,主活兒是整理戲裝。小花不愛說(shuō)話,低眉順眼。閑了,她就看舞臺(tái)上的人,有些羨慕,特別是看大花和夏含夫啊妻啊相公娘子地咿呀相偎……心兒跳的,臉色紅紅的,手心津津的。想象著自己在舞臺(tái)上和夏含如此。想罷,看他們退場(chǎng),就不想了,特別是看到姐姐的目光、夏含的目光,就低下頭忙活。大花心疼她,就過來(lái)幫些小忙,握著她的手:“妹……”

⑩說(shuō)是妹妹,小花和大花不過相差公雞打鳴的時(shí)辰。大花落地,時(shí)在五更鼓。接生婆剛喘口氣,小花出來(lái),公雞打鳴。接生婆心里說(shuō),大妮兒命好,小妮兒恐怕將來(lái)要苦命。爹也這樣想,媽也這樣想。出生時(shí)辰有講究,合著命相與運(yùn)氣:雞打鳴,伸脖子聚氣、仰脖子鳴唱、低脖子收聲;仰頭大富低頭僧,伸脖子落地是田翁。

?可是,誰(shuí)也沒有想到,這個(gè)春會(huì),戲班子遇上了換防團(tuán)的團(tuán)長(zhǎng)。團(tuán)長(zhǎng)新到地方,喜歡所有的新鮮,特別是大花的臉色、眉眼、身段……就這樣,強(qiáng)迫與堅(jiān)守中,大花不會(huì)發(fā)聲了,臉上留了一道疤!

?這道疤留在了夏含的眼里。

?這道疤留在了小花的眼里。

?這道疤更留在了大花的心上。

?戲班子轉(zhuǎn)場(chǎng)的路上,大家都不說(shuō)話。大花一個(gè)人悶在馬車?yán)铮瑴I水已經(jīng)干了。

?小花勸姐:回袁店河,我們種地打魚,一樣過日子。

?大花不。大花還要唱戲。她想到了小花。小花其實(shí)和她一樣,臨水照花,沉魚落雁。只不過小花不愿上場(chǎng),不愿和姐爭(zhēng)牌兒。如今,大花不能上場(chǎng)了,小花得上。“姐的意思是,你在前臺(tái),我在后臺(tái),按著鼓點(diǎn),對(duì)身段、口型,唱念做打……用心就中!”

?小花就這樣上場(chǎng)了。多年來(lái),小花一直默戲,一腔一韻一招一式就在眼前、心里。合著鼓弦,蘭花指,抖水袖,啟朱唇,小花如同大花!就在回到袁店河的第一場(chǎng)公演,鄉(xiāng)親們都沒有看出來(lái),更覺得舞臺(tái)上的“大花”和夏含是天生的一對(duì)。

?大花就勸小花:嫁了夏含吧,別人成了他的娘子,姐心里不甘呢。

?小花搖頭。她知道大花的苦,心里苦。

?大花勸夏含。夏含搖頭。

?再勸,都沒有用。

?就這樣,他們?cè)谝黄稹E_(tái)上,小花和夏含恩愛。臺(tái)下,小花不看夏含,和大花坐在一起。

?就這樣,直到“破四舊”,不讓唱戲了,戲班子散了。夏含走了。大花走了。小花走了,進(jìn)了一座大山……

?人們嘆息:不會(huì)再有“飛紅巾”戲班了。

?那時(shí)候,練的是真功夫。大花,能把兩丈長(zhǎng)的紅巾舞成水袖,射空擊天,左投右放,如飛紅……鑼鼓家什的激越聲中,紅浪飄逸,人在火中,氣勢(shì)磅礴,蒼茫雄壯,慷慨激昂,卻又不失婉約。

?飛紅,小花也會(huì),偷偷在袁店河的河灘上舞過,但沒有演過。小花想讓大花在心里舞著,永遠(yuǎn)舞著……選自《小小說(shuō)選刊》8.小說(shuō)第⑦段的畫線部分文字很有表現(xiàn)力,請(qǐng)加以賞析。9.分析小說(shuō)第⑩段的作用。10.小說(shuō)從?到?段三次提到“袁店河”,分析作者這樣寫的用意。11.假如你是雜志的責(zé)任編輯,你會(huì)將這篇小說(shuō)收錄到“佳人”還是“舊味”一欄中?請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你的理由。三、文言文閱讀(本大題共11小題,共40.0分)閱讀下文,完成小題。

①王樸,東平人也。少舉進(jìn)士,為校書郎,依漢樞密使楊邠。邠與王章、史弘肇等有隙,樸見漢興日淺,隱帝①年少孱弱,任用小人,而邠為大臣,與將相交惡,知其必亂,乃去邠東歸。后李業(yè)等教隱帝誅權(quán)臣,邠與章、弘肇皆見殺,三家之客多及,而樸以故獨(dú)免。

②世宗②即位,授比部郎中。是時(shí)世宗銳意征伐已撓群議親敗劉旻于高平,歸而益治兵,慨然有平一天下之志。數(shù)顧大臣問治道,而當(dāng)時(shí)文士皆不欲上急于用武,以謂平定僭亂,在修文德以為先,惟樸言用兵之略,獻(xiàn)《平邊策》。世宗雅已知樸,及見其議論偉然,益以為奇,引與計(jì)議天下事,無(wú)不合,遂決意用之。顯德三年,征淮,以樸為東京副留守。還,拜戶部侍郎,遷樞密使。

③樸為人明敏多才智,非獨(dú)當(dāng)世之務(wù),至于陰陽(yáng)律歷之法,莫不通焉。顯德二年,詔樸校定大歷,為《欽天歷》。六年,又詔樸考正雅樂,樂成而和。樸性剛果,又見信于世宗,凡其所為,當(dāng)時(shí)無(wú)敢難者,然人亦莫能加也。世宗征淮,樸留京師,廣新城,通道路,壯偉宏闊,今京師之制,多其所規(guī)為。其所作樂,至今用之不可變。其陳用兵之略,非特一時(shí)之策。至言諸國(guó)興滅次第云:“淮南可最先取;并③必死之寇,最后亡。”其后宋興,平定四方,惟并獨(dú)后服,皆如樸言。

④六年春,世宗遣樸行視汴口,過故相李穀第,疾作,仆于坐上,舁歸而卒,年五十四。世宗臨其喪,以玉鉞叩地,大慟者數(shù)四。贈(zèng)侍中。

⑤嗚呼!作器者,無(wú)良材而有良匠;治國(guó)者,無(wú)能臣而有能君。蓋材待匠而成,臣待君而用。王樸之材,誠(chéng)可謂能矣。不遇世宗,何所施哉?世宗之時(shí),外事征伐,內(nèi)修制度,所用者五代之士也,豈皆愚怯于晉、漢,而材智于周哉?惟知所用爾。(節(jié)選自《新五代史?周臣傳》)[注]①隱帝:指后漢末代皇帝劉承祐。②世宗:指后周皇帝柴榮。③并:并州。12.寫出下列加點(diǎn)詞在句中的意思。

①邠與王章、史弘肇等有隙______

②舁歸而卒______13.給加點(diǎn)詞選出正確的解釋:數(shù)顧大臣問治道______

A.關(guān)心

B.拜訪

C.回頭看

D.顧慮14.給加點(diǎn)詞選出正確的解釋:世宗雅已知樸______

A.很,非常

B.平素,一向

C.文雅

D.美好15.把第③段畫線部分譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

樸性剛果,又見信于世宗,凡其所為,當(dāng)時(shí)無(wú)敢難者,然人亦莫能加也。16.第②段畫線部分有三處需加句讀,請(qǐng)用“/”把這三處標(biāo)識(shí)出來(lái)。

是時(shí)世宗銳意征伐已撓群議親敗劉旻于高平17.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確一項(xiàng)是______

A.王樸審時(shí)度勢(shì),東歸避亂免難。他預(yù)感內(nèi)亂即將發(fā)生,就離開朝廷,東歸故鄉(xiāng)。后來(lái),漢隱帝誅殺楊邠等人,他們的門客大多受到牽連,而王樸卻得以幸免。

B.王樸建言獻(xiàn)策,支持世宗征伐。在比部郎中任上,他進(jìn)獻(xiàn)《平邊策》分析戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)。周世宗即位后,他力排眾議,勸說(shuō)周世宗改變主意一舉攻取了江淮地區(qū)。

C.王樸善于規(guī)劃,極有藝術(shù)才情。他留守京師時(shí),拓廣新城,暢通道路,使京城更加壯闊宏偉。他遵從詔令校定大歷,寫成《欽天歷》;后考正雅樂,樂成很和諧。

D.王樸歿于疾病,身后享有殊榮。他受周世宗派遣巡視汴河口,回京時(shí)到前宰相李谷的府第拜訪,疾病發(fā)作而亡。周世宗親臨喪禮,幾次痛哭,追贈(zèng)他為侍中。18.本文第⑤段說(shuō):“王樸之材,誠(chéng)可謂能矣。不遇世宗,何所施哉?”你認(rèn)為這一評(píng)價(jià)是否合理?請(qǐng)結(jié)合本文第①段和第②段的具體內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你的理由。閱讀下文,完成各題。

止齋記①公受事九郡,務(wù)求簡(jiǎn)靖。其風(fēng)概嚴(yán)而不猛,有犯,惻怛以處之,毋貸。故名聲莫不聞。每語(yǔ)同僚,曰:“爾來(lái)宦途不再,歲經(jīng)涉萬(wàn)有余里,游已倦矣!安得幽閑之地,葺一容膝之齋,其中惟竹與菊是植,終日燕坐,誠(chéng)可樂也!”他日又謂余曰:“我得齋名矣。”舉所得,云:“行年六十,官三品,亦是人生合止時(shí)。以止名齋可乎?子為我記之。”余謝曰:“公精力未衰,中外屬望,方期大用,膏澤天下,豈容止乎?且余不敏,安敢承教?”公笑曰:“子言侈矣,止此,于我為過,敢有他望,以重其過?其毋愧我。”遂不敢復(fù)辭,勉為之說(shuō)。

②曰:“止之時(shí)義大矣哉!止有兩義:有止而止者,行而止者。止而止者,時(shí)行則行,時(shí)止則止,如蹇之險(xiǎn)而止,如蒙之坎而止,止其時(shí)也。行而止者,謂行其事也,所止者,理而已,如父止于慈,子止于孝,君止于仁,臣止于敬。此即止其所也。動(dòng)中有靜,靜中有動(dòng)。蓋_______,_______;_______,_______。由此觀之,止之為義,非特專主辭祿去位,閉門卻掃,與夫高蹈遠(yuǎn)引,遁世無(wú)悶之謂也。歷觀前人處止之義不同,有功成名遂全身遠(yuǎn)害而止者;有知足不辱惡盈好謙而止者;有委心乘化樂天知命而止者,如漢之留侯與二疏及晉之陶淵明是已,是止也固異。夫知進(jìn)而不知退,既得患失,暨不量其才之稱否而冒之者萬(wàn)萬(wàn)也,然皆非圣人之止也。圣人之止何如?可以仕則仕,可以止則止;可以久則久,可以速則速,孔子也。①噫!為能盡止之之道者,□唯圣人□?孟子不曰:自有生民以來(lái)未有孔子也。又曰:乃所愿則學(xué)孔子也。公如處止之道,愿以孔子為法,庶無(wú)慊于孟氏矣。敢此以為止齋記。”

[注]①出自《孟子?公孫丑上》:“……非其君不事,非其民不使;治則進(jìn),亂則退,伯夷也。何事非君,何使非民;治亦進(jìn),亂亦進(jìn),伊尹也。可以仕則仕,可以止則止,可以久則久,可以速則速,孔子也。”

(有刪改)19.可填入第②段方框處的一項(xiàng)是______。

A.何……為

B.其……乎

C.奈……何

D.抑……邪20.對(duì)文章第①段分析不正確的一項(xiàng)是______。

A.“公”對(duì)待犯錯(cuò)的人以惻隱之心處理,但也不隨便寬恕。

B.“公”想建一座小小的齋院,終日悠閑而坐并以此為樂。

C.“公”想要為書齋命名為止齋的原因是他對(duì)仕途悲觀失望。

D.作者起初以“公”精力未退可當(dāng)大任為由拒絕了作記的請(qǐng)托。21.根據(jù)文意,將下面幾個(gè)句子放入第②段畫線處,順序最合適的一項(xiàng)是______。

①既不失其時(shí)②當(dāng)行而止③又皆得其所④當(dāng)止而止

A.②①④③

B.①④②③

C.④②①③

D.④①②③22.請(qǐng)結(jié)合全文,分析作者對(duì)“公之止”的態(tài)度。四、詩(shī)歌鑒賞(本大題共3小題,共10.0分)閱讀下面作品,完成小題。招呂望之使君①

王安石

潮溝②直上兩牛鳴,十畝漣漪一草亭。

委質(zhì)山林如許國(guó),寄懷魚鳥欲忘形。

紛紛易變浮云白,落落誰(shuí)鐘老柏青?

尚有使君同好惡,想隨秋水肯揚(yáng)舲?[注]①本詩(shī)作于作者第二次罷相后,退居鐘山期間。②潮溝,江寧城外所開引水道。23.從題材上看,這首詩(shī)可以歸為______

A.山水田園類

B.送別類

C.詠物類

D.詠懷類24.本詩(shī)沒有用到的表現(xiàn)手法是______

A.化靜為動(dòng)

B.比喻

C.對(duì)比

D.直抒胸臆25.結(jié)合全詩(shī),分析作者的情感變化。五、默寫(本大題共1小題,共8.0分)26.按要求填空。(1)其稱文小而其指極大,______。(作者:______《屈原列傳》)

(2)______,雖九死其猶未悔。(屈原《離騷》)(2)李白在《蜀道難》貫穿全詩(shī)主旨的句子是“______,______”。(3)心系百姓是古代文人常有的一種高尚品格,屈原在《離騷》中就對(duì)百姓生活困苦發(fā)出來(lái)自內(nèi)心深處的感喟:“______,______。”(4)劍閣崢嶸而崔嵬,______,______。(李白《蜀道難》)

(6)______,隔葉黃鸝空好音。(杜甫《蜀相》)六、作文(本大題共1小題,共60.0分)27.完成作文。

有人說(shuō):懷舊可以讓人們與過去的自己建立聯(lián)結(jié),讓人們更加認(rèn)同自己。也有人說(shuō):不要沉浸在昨日的世界里,要活在當(dāng)下,不懼將來(lái)。

對(duì)此談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)和看法?題目自擬,寫一篇不少于800字的文章。

答案和解析1.【答案】C【解析】該段文字闡述作者對(duì)于“《紅樓夢(mèng)》開頭”的認(rèn)識(shí)。通過觀察可知,橫線前面說(shuō)“每每感到《紅樓夢(mèng)》開頭難讀”,后面是“難讀”的具體感受,即②“似乎總在‘外面’繞,不得其門而入”,這就確定了首句是②,排除A、B。由④句的“……貌似……”與③句的“實(shí)則……”相連,可排除D。

故選:C。

該題考查排序,高考能力層級(jí)為:E。排序題可以先把握基本內(nèi)容,然后初步分層歸類,再進(jìn)行連綴排序,最后檢查調(diào)整,確定順序,排除法是一種很好的選擇辦法。

排序類試題要求考生在注意語(yǔ)言表達(dá)的整體性、連貫性原則以外,還要多角度地尋找解決問題的切入口。對(duì)語(yǔ)句排序試題一般應(yīng)注意以下幾個(gè)問題:1.揣摩語(yǔ)段的整體意義,理清選項(xiàng)內(nèi)容所提供的信息和表達(dá)內(nèi)容的主旨。2.分析選項(xiàng)內(nèi)容與整體語(yǔ)段的語(yǔ)境聯(lián)系。3.進(jìn)行對(duì)比分析,排除干擾項(xiàng)。該類試題幾個(gè)選項(xiàng)在語(yǔ)句的數(shù)量或內(nèi)容上基本相同,只是順序不同,或者語(yǔ)句的語(yǔ)調(diào)點(diǎn)不同,選擇時(shí),找準(zhǔn)選項(xiàng)的相異點(diǎn),以此為突破口,選出最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。4.通讀語(yǔ)段,看看整個(gè)語(yǔ)段銜接是否緊湊合理。

2.【答案】A【解析】【甲】恰當(dāng)。

【乙】高談闊論:形容漫無(wú)邊際地大發(fā)議論。含貶義,用在這里不得體。

【丙】“做出認(rèn)真的指導(dǎo)”語(yǔ)氣比較強(qiáng)硬,不得體。

【丁】“務(wù)必”語(yǔ)氣太強(qiáng)硬,不得體。

故選:A。

本題考查學(xué)生對(duì)句子是否得體的辨析能力。答題時(shí)要了解關(guān)于用語(yǔ)得體的常識(shí),讀懂每個(gè)句子,認(rèn)真辨別句子是否得體,作出正確的選擇。

所謂得體,就是適合語(yǔ)言環(huán)境,用語(yǔ)恰如其分。具體說(shuō),就是在某種特定的場(chǎng)合,同某個(gè)或某些有關(guān)系的人說(shuō)一件事,怎樣說(shuō)最恰當(dāng),合乎這種場(chǎng)合的要求,合乎聽話人和說(shuō)話人相互關(guān)系的要求。

3~7.【答案】網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言語(yǔ)義表達(dá)意義和情感的能力降低、D、C、、【解析】(1)由原文“二是隨意使用最高級(jí),導(dǎo)致語(yǔ)義貶值嚴(yán)重”可知,“通貨膨脹”的意思是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言語(yǔ)義表達(dá)意義和情感的能力降低。

(2)由原文“我們來(lái)考察一下yyds的演變過程”“yyds最早出現(xiàn)在電競(jìng)?cè)Α薄霸诔鋈σ院螅瑈yds的應(yīng)用場(chǎng)景不斷擴(kuò)大”“到了這一步,yyds已經(jīng)變成了一個(gè)口水詞,主要用于宣泄情緒,沒有太多的表達(dá)價(jià)值了”可知,第③段的作用是通過介紹網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言“yyds”的起源、發(fā)展歷程,說(shuō)明其是如何演變成低價(jià)值的“口水詞”。

(3)A.“美哭了”意圖說(shuō)明“只此青綠和唐宮夜宴”兩個(gè)表演精彩,但是用“美哭了”無(wú)法表明兩者是如何精彩,符合濫用極致詞語(yǔ)對(duì)思維活動(dòng)產(chǎn)生的影響——“就會(huì)使我們不再去辨析對(duì)象之間的精細(xì)差別”。

B.“yyds”意圖說(shuō)明谷愛凌表現(xiàn)優(yōu)秀,但“yyds”只是欣賞情感的宣泄,使用“yyds”“會(huì)導(dǎo)致思維活動(dòng)的情緒化傾向”,符合濫用極致詞語(yǔ)對(duì)思維活動(dòng)產(chǎn)生的影響。

C.“絕絕子”意圖說(shuō)明新劇吸引人,但“絕絕子”并沒有說(shuō)出新劇是怎么吸引人,沒有看到新劇精彩的具體內(nèi)容,簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)符合濫用極致詞語(yǔ)對(duì)思維活動(dòng)產(chǎn)生的影響。

D.“必看”是“必須要看”的縮寫,“神轉(zhuǎn)折”是“讓人始料不及的變化”的形象化表達(dá)。不符合濫用極致詞語(yǔ)對(duì)思維活動(dòng)產(chǎn)生的影響。

故選D。

(4)C.“‘奪筍’等諧音梗的問題在于缺乏語(yǔ)言美感和語(yǔ)言智慧”張冠李戴。原文“大量極致詞語(yǔ)不僅語(yǔ)義泛化,缺少明確的語(yǔ)義特征,而且在語(yǔ)形上也往往‘粗制濫造’,沒有語(yǔ)言美感和語(yǔ)言智慧”可知是“極致詞語(yǔ)”而非“諧音梗”。

故選C。

(5)由原文“隨意使用最高級(jí),導(dǎo)致語(yǔ)義貶值嚴(yán)重”“……但是也帶來(lái)了語(yǔ)詞世界的‘通貨膨脹’”“一個(gè)口水詞,主要用于宣泄情緒,沒有太多的表達(dá)價(jià)值了”“按照語(yǔ)用規(guī)律,一個(gè)語(yǔ)言形式使用頻率越高,適用的場(chǎng)域就會(huì)越廣,但是語(yǔ)義泛化、語(yǔ)義貶值也就會(huì)越嚴(yán)重,新鮮感很快就會(huì)過去”可知,語(yǔ)言越來(lái)越貧乏是由于網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)充斥在我們的生活中,而網(wǎng)絡(luò)流行的極致詞語(yǔ)語(yǔ)義單薄,價(jià)值低,成為沒有實(shí)質(zhì)意義的“口水詞”。

由原文“極致性詞語(yǔ)除了具有程度義以外,更多是在表達(dá)情緒,……語(yǔ)素都富有形象色彩和情感色彩”“世界是豐富多彩的,事件是紛紜復(fù)雜的,……在失去表達(dá)豐富性的同時(shí),也就失去了表達(dá)的精確性”可知,是由于網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言在“表情”時(shí)使用的極致性詞語(yǔ)沒有傳達(dá)出事件和事物復(fù)雜多樣的豐富性的一面,才讓網(wǎng)絡(luò)時(shí)代人們的語(yǔ)言更直接和簡(jiǎn)潔。

由原文“不管是贊嘆還是嘲諷說(shuō)一句‘絕絕子’總沒錯(cuò)……”“無(wú)疑具有更大的新鮮感和更大的沖擊力”“只要略有優(yōu)點(diǎn),都可以yyds,比如‘高二1班yyds!’‘鹽水棒冰yyds!’……到了這一步,yyds已經(jīng)變成了一個(gè)口水詞”“一個(gè)新鮮的用法通過幾何級(jí)數(shù)的病毒式‘傳染’,在短短一兩天內(nèi)就可以風(fēng)靡全國(guó)”可知,是由于網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言新鮮感和沖擊力強(qiáng)大,加上網(wǎng)絡(luò)時(shí)代無(wú)數(shù)的社交好友,網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)實(shí)現(xiàn)廣泛傳播和全民復(fù)制。

答案:

(1)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言語(yǔ)義表達(dá)意義和情感的能力降低。

(2)通過介紹網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言“yyds”的起源、發(fā)展歷程,說(shuō)明其是如何演變成低價(jià)值的“口水詞”。

(3)D

(4)C

(5)①語(yǔ)言越來(lái)越貧乏是由于網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)充斥在我們的生活中,而網(wǎng)絡(luò)流行的極致詞語(yǔ)語(yǔ)義單薄,價(jià)值低,成為沒有實(shí)質(zhì)意義的“口水詞”。

②由于網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言在“表情”時(shí)使用的極致性詞語(yǔ)沒有傳達(dá)出事件和事物復(fù)雜多樣的豐富性的一面,才讓網(wǎng)絡(luò)時(shí)代人們的語(yǔ)言更直接和簡(jiǎn)潔。

③由于網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言新鮮感和沖擊力強(qiáng)大,加上網(wǎng)絡(luò)時(shí)代無(wú)數(shù)的社交好友,網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)實(shí)現(xiàn)廣泛傳播和全民復(fù)制。

(1)本題考查學(xué)生理解文中重要詞語(yǔ)含義的能力。解答時(shí),要結(jié)合語(yǔ)境理解。

(2)本題考查學(xué)生分析文章重要語(yǔ)段的作用的能力。解答時(shí),要明確語(yǔ)段的作用,再結(jié)合文本分析作答。

(3)本題考查學(xué)生對(duì)文本論點(diǎn)、論據(jù)的分析能力。答題時(shí)要讀懂題干涉及的概念的內(nèi)容,再結(jié)合選項(xiàng)正確選擇。

(4)本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。答題時(shí)要整體把握材料內(nèi)容,結(jié)合相關(guān)語(yǔ)境分析各個(gè)選項(xiàng)表述的正誤,作出正確的選擇。

(5)本題考查學(xué)生對(duì)文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。解答時(shí),要審準(zhǔn)題意,鎖定有效信息材料;在信息區(qū)間篩選關(guān)鍵詞句,提取有效信息,分條歸納作答。

整合文本重要信息

l.審準(zhǔn)題意,鎖定有效信息材料。

2.在信息區(qū)間篩選關(guān)鍵詞句,提取有效信息,分條歸納作答。

3.歸納整合。

4.對(duì)于選擇題,要在文本中找到每個(gè)選項(xiàng)的出處,仔細(xì)比較選項(xiàng)和原文的差別,注意有無(wú)偷換概念、以偏概全、混淆時(shí)態(tài)、答非所問、無(wú)中生有、強(qiáng)加因果等問題。

8~11.【答案】(1)畫線句中,“如往年,趕春會(huì)。大花上場(chǎng),踢碎步,舞水袖,走8字……回首,亮相,掌聲四起,要掀翻古戲樓的頂”運(yùn)用了一連串的短句,在表達(dá)上簡(jiǎn)明達(dá)意,靈動(dòng)活潑,節(jié)奏分明,讀起來(lái)朗朗上口、激情澎湃、而又不失典雅;在內(nèi)容上在有限文字中盡可能豐富地表現(xiàn)出了大花舞臺(tái)藝術(shù)表現(xiàn)力的精湛,深得觀眾喜愛。

“看戲的團(tuán)長(zhǎng)忘了鼓掌,眼睛如釘”運(yùn)用了比喻手法,生動(dòng)表現(xiàn)了團(tuán)長(zhǎng)著迷大花,眼睛都移不開的樣子。這一比喻,也為后文“團(tuán)長(zhǎng)新到地方,喜歡所有的新鮮,特別是大花的臉色、眉眼、身段……就這樣,強(qiáng)迫與堅(jiān)守中,大花不會(huì)發(fā)聲了,臉上留了一道疤”埋下了伏筆。

(2)第⑩段內(nèi)容前寫了小花在戲班子里負(fù)責(zé)的工作,后面寫了“這個(gè)春會(huì),戲班子遇上了換防團(tuán)的團(tuán)長(zhǎng)”的內(nèi)容。由此可知,第⑩段運(yùn)用了插敘。而作者對(duì)大花小花姐妹倆出生情景的插敘,重在體現(xiàn)“大妮兒命好,小妮兒恐怕將來(lái)要苦命”這一內(nèi)容。

但根據(jù)后文“就這樣,強(qiáng)迫與堅(jiān)守中,大花不會(huì)發(fā)聲了,臉上留了一道疤!”“大花一個(gè)人悶在馬車?yán)铮瑴I水已經(jīng)干了”可知,大花的命運(yùn)因?yàn)槌欠缊F(tuán)團(tuán)長(zhǎng)而產(chǎn)生了變化。因此,因此,第⑩段內(nèi)容與后文形成鮮明對(duì)比,更強(qiáng)化了作者對(duì)當(dāng)時(shí)部分人人心險(xiǎn)惡與世道不公的批判。

而根據(jù)后文“小花搖頭。她知道大花的苦,心里苦”“小花走了,進(jìn)了一座大山……”可知,小花也并沒有因?yàn)榻憬愕耐俗尪x擇更好的命運(yùn)。因此,這里對(duì)小花時(shí)運(yùn)不濟(jì)的預(yù)測(cè),也正為后文小花的結(jié)局做了鋪墊。

(3)小說(shuō)相應(yīng)段落中,第一次提到“袁店河”,是在大花被城防團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)殘害,無(wú)法再次登臺(tái),“戲班子轉(zhuǎn)場(chǎng)的路上,大家都不說(shuō)話。大花一個(gè)人悶在馬車?yán)铮瑴I水已經(jīng)干了”的時(shí)候,小花安慰她的話“小花勸姐:回袁店河,我們種地打魚,一樣過日子”。當(dāng)她們?cè)庥鋈松児剩瑹o(wú)法向前走的時(shí)候,小花能想到的是回到故鄉(xiāng)“袁店河”。由此可見,袁店河是他們的精神原鄉(xiāng),也是作者心中那片傳統(tǒng)、淳樸的精神故土。

第二次提到“袁店河”,是“就在回到袁店河的第一場(chǎng)公演,鄉(xiāng)親們都沒有看出來(lái),更覺得舞臺(tái)上的‘大花’和夏含是天生的一對(duì)”。這里作者以往日最熟悉他們的鄉(xiāng)親都無(wú)法分辨這一事實(shí),充分說(shuō)明小花記憶的精湛,以及大花小花二人配合的默契。

第三次提到“袁店河”,是在結(jié)尾“飛紅,小花也會(huì),偷偷在袁店河的河灘上舞過,但沒有演過”這里借“袁店河”這一人們熟悉的地名,說(shuō)明小花一直在背后默默努力,而這也呼應(yīng)了上一處“就在回到袁店河的第一場(chǎng)公演,鄉(xiāng)親們都沒有看出來(lái),更覺得舞臺(tái)上的‘大花’和夏含是天生的一對(duì)”。

(4)試題要求回答“你會(huì)將這篇小說(shuō)收錄到‘佳人’還是‘舊味’一欄中”這一問題,也就是要求學(xué)生思考這篇小說(shuō)的核心主題等問題。對(duì)此,并沒有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案,只要學(xué)生能結(jié)合自己對(duì)小說(shuō)的理解,言之有理即可。

比如,若選“佳人”,可認(rèn)為小說(shuō)花大量筆墨寫了大花小花的相關(guān)語(yǔ)言、行為、事跡等,是為了展現(xiàn)大花不屈從于淫威的氣節(jié),以及小花甘于人后、一心為姐姐奉獻(xiàn)的無(wú)私精神。這兩位姑娘,不僅是在戲曲舞臺(tái)上閃亮動(dòng)人的“佳人”,更是具備精神高度的“佳人”。

若選“舊味”,可從小說(shuō)的故事背景與依托的戲曲舞臺(tái)引入,說(shuō)明在故事特征上小說(shuō)充滿了“舊味”。其次,則可進(jìn)一步深入,說(shuō)明故事描寫的內(nèi)容所要彰顯的,乃是主人公身上不屈從于淫威、高潔正直、甘于奉獻(xiàn)等中華傳統(tǒng)美德。

答案:

(1)①運(yùn)用一系列短句,簡(jiǎn)明達(dá)意,靈動(dòng)活潑,節(jié)奏分明,充分展現(xiàn)了大花舞臺(tái)表現(xiàn)技藝的精湛;②運(yùn)用比喻,充分展現(xiàn)了城防團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)著迷大花的樣子,為后文團(tuán)長(zhǎng)強(qiáng)迫并傷害大花埋下了伏筆。

(2)第⑩段運(yùn)用插敘,借姐妹倆出生時(shí)接生婆的預(yù)言,表現(xiàn)了“大妮兒命好,小妮兒恐怕將來(lái)要苦命”這一內(nèi)容。而后文中,大花遭遇變故而命苦的變化,使第⑩段內(nèi)容與后文形成鮮明對(duì)比,更強(qiáng)化了作者對(duì)當(dāng)時(shí)部分人人心險(xiǎn)惡與世道不公的批判。同時(shí),對(duì)小花時(shí)運(yùn)不濟(jì)的預(yù)測(cè),也正為后文小花的選擇與結(jié)局做了鋪墊。

(3)①第一處提到“袁店河”,是為了說(shuō)明袁店河是他們的精神原鄉(xiāng),也是作者心中那片傳統(tǒng)、淳樸的精神故土。②第二處提到“袁店河”,以往日最熟悉他們的鄉(xiāng)親都無(wú)法分辨這一事實(shí),充分說(shuō)明小花記憶的精湛,以及大花小花二人配合的默契。③第三處提到“袁店河”,借“袁店河”這一人們熟悉的地名,說(shuō)明小花一直在背后默默努力,也與上文表演時(shí)大花小花“真假難辨”呼應(yīng)。

(4)選“佳人”。理由:小說(shuō)描寫的主人公,是大花與小花這兩位“佳人”。小說(shuō)為了展現(xiàn)這兩位佳人形象,不惜花了大量筆墨去展現(xiàn)他們的一言一行、身世背景等。而這兩位主人公,不管是從形象上還是心靈上,都配得上“佳人”二字。

選“舊味”。理由:小說(shuō)寫大花小花這兩位主人公,其實(shí)是作為展現(xiàn)中國(guó)古典戲曲藝術(shù)的載體。姐妹倆對(duì)戲曲的精彩演繹,讓我們充分感受到了中國(guó)古典戲曲藝術(shù)的“舊味”;而姐妹倆的精神,也充分呼應(yīng)了中華傳統(tǒng)美德中不屈從于淫威、高潔正直、甘于奉獻(xiàn)等精神。這也是令人難以忘懷的“舊味”。、、、【解析】(1)本題考查學(xué)生賞析句中的藝術(shù)特色的能力。解答此題,可從句式、修辭的角度對(duì)句子加以賞析。

(2)本題考查學(xué)生分析情節(jié)、語(yǔ)段的作用的能力。解答此題,可從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等角度加以分析。

(3)本題考查學(xué)生分析作者寫作意圖的能力。解答此題,需結(jié)合具體語(yǔ)境對(duì)“袁店河”的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行逐一分析。

(4)本題考查學(xué)生根據(jù)文章進(jìn)行個(gè)性化閱讀的能力。解答此題,先明確自己的觀點(diǎn),然后結(jié)合內(nèi)容闡述自己理由。

文學(xué)類文本閱讀要求學(xué)生閱讀和鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。閱讀鑒賞文學(xué)作品,應(yīng)注重價(jià)值判斷和審美體驗(yàn),感受形象,品味語(yǔ)言,領(lǐng)悟內(nèi)涵,分析藝術(shù)表現(xiàn)力,理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界,探索作品蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神。

12~18.【答案】隔閡,矛盾、抬、B、B、B、、【解析】(1)①隙,名詞,隔閡,矛盾。句意:楊邠和王章、史弘肇等人不和。

②舁,動(dòng)詞,抬。句意:抬回去后就死了。

(2)顧,拜訪。句意:多次拜訪大臣詢問治國(guó)之道。

故選:B。

(3)雅,平素,一向。句意:周世宗平素就了解王樸。

故選:B。

(4)“剛果”,剛直果斷;“見”,被;“難”,責(zé)備;“加”,超過。譯文:王樸性格剛直果斷,又被周世宗所信任,凡是他所做的事情,當(dāng)時(shí)沒有誰(shuí)敢責(zé)備的,然而也沒有誰(shuí)能超過他。

(5)句意:這時(shí),周世宗銳意征伐,排除眾議,親自在高平打敗了劉旻。“是時(shí)”為時(shí)間狀語(yǔ),單獨(dú)成句,后面斷開;“世宗銳意征伐”主謂短語(yǔ),前后斷開;“已撓群議”是動(dòng)賓結(jié)構(gòu),意思是排除眾議,中間不能斷開;

“親敗劉旻于高平”是狀語(yǔ)后置句,即“于高平親敗劉旻”,意思是在高平親自打敗了劉旻。所以正確的停頓是:是時(shí)/世宗銳意征伐/已撓群議/親敗劉旻于高平。

(6)B.“周世宗即位后,他力排眾議,勸說(shuō)周世宗改變主意一舉攻取了江淮地區(qū)”錯(cuò)誤。原文是“世宗新即位,銳意征伐”,所以“勸說(shuō)周世宗改變主意”于文中無(wú)據(jù),無(wú)中生有;另外,“一舉攻取了江淮地區(qū)”無(wú)中生有,原文是“征淮,以樸為東京副留守”,“世宗征淮,樸留京師”,只說(shuō)征淮,而并未說(shuō)“一舉攻取”。

故選:B。

(7)“王樸之材,誠(chéng)可謂能矣。不遇世宗,何所施哉?”,意思是王樸的才能可以說(shuō)是非常賢能了。如果沒有遇到世宗,如何能施展出來(lái)?據(jù)此看出,王樸具有非凡的才華,周世宗具有知人善任的優(yōu)點(diǎn)。此評(píng)價(jià)較為合理。

第一段“樸見漢興日淺,隱帝年少孱弱,任用小人,而邠為大臣,與將相交惡,知其必亂,乃去邠東歸。后李業(yè)等教隱帝誅權(quán)臣,邠與章、弘肇皆見殺,三家之客多及,而樸以故獨(dú)免”,意思是王樸見后漢建立的時(shí)間較短,后漢隱帝年少軟弱,任用小人,而楊邠作為大臣,和將相的是關(guān)系不和睦,料知他一定會(huì)作亂,于是離開揚(yáng)邠回到家鄉(xiāng)。后來(lái)李業(yè)等人教唆漢隱帝誅殺權(quán)臣,楊邠和王章、史弘肇都被殺掉,三家的賓客多數(shù)被殺,王樸因早已離開而幸免。據(jù)此看出,王樸具有敏銳的政治洞察力。

第二段,“而當(dāng)時(shí)文士皆不欲上急于用武,以謂平定僭亂,在修文德以為先,惟樸言用兵之略,獻(xiàn)《平邊策》。世宗雅已知樸,及見其議論偉然,益以為奇,引與計(jì)議天下事,無(wú)不合,遂決意用之”,意思是當(dāng)時(shí)的文士都不建議皇帝急于用兵,認(rèn)為平定叛亂,應(yīng)該先修德,收買民心。只有王樸認(rèn)為江淮地區(qū)可以首先平定,呈獻(xiàn)《平邊策》。周世宗從前就了解王樸,看到他高妙的論述后,更加認(rèn)為他有奇才。召來(lái)他一同商討天下大事,都合自己的想法,于是決心采用他的建議。據(jù)此看出,王樸才華出眾,見解獨(dú)到,世宗認(rèn)為他是奇才,非常贊賞他。

答案:

(1)①隔閡,矛盾

②抬

(2)B

(3)B

(4)王樸性格剛直果斷,又被周世宗所信任,凡是他所做的事情,當(dāng)時(shí)沒有誰(shuí)敢責(zé)備的,然而也沒有誰(shuí)能超過他。

(5)是時(shí)/世宗銳意征伐/已撓群議/親敗劉旻于高平

(6)B

(7)此評(píng)價(jià)合理。據(jù)此看出,王樸具有非凡的才華,周世宗具有知人善任的優(yōu)點(diǎn)。第一段可看出,王樸具有敏銳的政治洞察力。第二段可看出,王樸才華出眾,見解獨(dú)到,世宗認(rèn)為他是奇才,非常贊賞他。

參考譯文:

王樸,東平(今山東東平縣)人。年輕時(shí)考中進(jìn)士,擔(dān)任校書郎,依附于漢樞密使楊邠。楊邠和王章、史弘肇等人不和,王樸見后漢建立的時(shí)間較短,后漢隱帝年少軟弱,任用小人,而楊邠作為大臣,和將相的是關(guān)系不和睦,料知他一定會(huì)作亂,于是離開揚(yáng)邠回到家鄉(xiāng)。后來(lái)李業(yè)等人教唆漢隱帝誅殺權(quán)臣,楊邠和王章、史弘肇都被殺掉,三家的賓客多數(shù)被殺,王樸因早已離開而幸免。

周世宗即位,王樸又改任比部郎中。這時(shí),周世宗銳意征伐,排除眾議,親自在高平打敗了劉旻,回來(lái)后更加治理軍隊(duì),慷慨豪邁,儼然有掃平天下的志向。多次拜訪大臣詢問治國(guó)之道,而當(dāng)時(shí)的文士都不建議皇帝急于用兵,認(rèn)為平定叛亂,應(yīng)該先修德,收買民心。只有王樸認(rèn)為江淮地區(qū)可以首先平定,呈獻(xiàn)《平邊策》。周世宗平素就了解王樸,看到他高妙的論述后,更加認(rèn)為他有奇才。召來(lái)他一同商討天下大事,都合自己的想法,于是決心采用他的建議。顯德(周世宗年號(hào))三年,征討淮河地區(qū),任命王樸為東京副留守。回師后,加封他為戶部侍郎,又升樞密使。

王樸聰明,才智很高,不只當(dāng)世政務(wù),就是陰陽(yáng)律歷法等方面,也沒有不精通的。顯德二年,他遵從詔令校定大歷,寫成《欽天歷》;六年,又詔令其考正雅樂,樂成很和諧。王樸性格剛直果斷,又被周世宗所信任,凡是他所做的事情,當(dāng)時(shí)沒有誰(shuí)敢責(zé)備的,然而也沒有誰(shuí)能超過他;周世宗討伐淮河地區(qū),王樸留守京師,增廣新城,開通道路,京城更加莊嚴(yán)宏偉。現(xiàn)在京師的情況,大多是他規(guī)劃的。他制定的音樂,至今還采用著,無(wú)法更改。他上奏的用兵方略,也不是只能用在一時(shí)的策略。他說(shuō)的各國(guó)滅亡的次序:“淮南可以最先平定,并州是一定要消滅的敵人,在最后滅亡。”后來(lái)宋朝興起,平定天下,只有并州最后臣服。都像王樸說(shuō)的一樣。

顯德六年春天,周世宗派王樸巡視汴河口,回京到前任宰相李谷的府第拜訪,疾病發(fā)作,倒在座位上,抬回去后就死了,時(shí)年五十四歲。周世宗親臨了他的喪禮憑吊,用玉鉞敲門地,大聲痛哭了好幾次。追贈(zèng)王樸為侍中。

唉!做器具的人,沒有良材但是有良匠;治國(guó)的人,沒有能臣但定有能君。良材要有良匠才能成器具,能臣有了能君才能發(fā)揮作用。王樸的才能可以說(shuō)是非常賢能了。如果沒有遇到世宗,如何能施展出來(lái)?世宗的時(shí)候,對(duì)外用兵,攻取戰(zhàn)勝;內(nèi)修制度,他所用的都是五代的士人,難道他們?cè)诤髸x后漢時(shí)期都愚昧膽怯,到了后周就變得聰明有才智了?這只是因?yàn)橹苁雷谥松迫味l(fā)揮了這些人的作用。

(1)本題考查文言實(shí)詞的意義和用法。解答文言詞語(yǔ)意義的題主要就是推斷文言詞語(yǔ)的意義,推斷詞義的基本原則就是要把詞放到句中去理解,根據(jù)上下已知條件加以仔細(xì)研釋。“詞不離句,句不離篇”是古已有之的閱讀準(zhǔn)則,對(duì)于一眼不能識(shí)別的文言實(shí)詞,我們就必須結(jié)合具體語(yǔ)境,瞻前顧后,披文入理,推斷出其意義。

(2)本題考查文言實(shí)詞的意義和用法。解答文言詞語(yǔ)意義的題主要就是推斷文言詞語(yǔ)的意義,推斷詞義的基本原則就是要把詞放到句中去理解,根據(jù)上下已知條件加以仔細(xì)研釋。“詞不離句,句不離篇”是古已有之的閱讀準(zhǔn)則,對(duì)于一眼不能識(shí)別的文言實(shí)詞,我們就必須結(jié)合具體語(yǔ)境,瞻前顧后,披文入理,推斷出其意義。

(3)本題考查文言實(shí)詞的意義和用法。解答文言詞語(yǔ)意義的題主要就是推斷文言詞語(yǔ)的意義,推斷詞義的基本原則就是要把詞放到句中去理解,根據(jù)上下已知條件加以仔細(xì)研釋。“詞不離句,句不離篇”是古已有之的閱讀準(zhǔn)則,對(duì)于一眼不能識(shí)別的文言實(shí)詞,我們就必須結(jié)合具體語(yǔ)境,瞻前顧后,披文入理,推斷出其意義。

(4)本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容,翻譯文言句子的能力。解答此類題目,拿到句子之后應(yīng)先回歸文本,然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語(yǔ),再按照不同的句式進(jìn)行調(diào)、換、刪,再采取對(duì)譯法,逐字進(jìn)行翻譯。

(5)本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。解答此類題,考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語(yǔ)感和斷句技巧,而且還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標(biāo)志,比如四字短語(yǔ)、排偶句式、對(duì)稱結(jié)構(gòu)等等,還可以利用詞語(yǔ)在句中充當(dāng)?shù)某煞謥?lái)判斷。最重要的是抓住句子的主語(yǔ),梳理出事件的來(lái)龍去脈。

(6)本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的概括和分析能力。解答此類題目,首先要認(rèn)真審題,明確題干的要求。其次,要回歸文本,吃透文本表達(dá)的觀點(diǎn),深入理解作者的思想;然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容,到文章中圈出相關(guān)的句子,再進(jìn)行推敲琢磨。

(7)本題考查學(xué)生對(duì)文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析能力。此類題答題時(shí),通讀全文了解文章的內(nèi)容及作者所要表達(dá)的思想感情,根據(jù)原題所問找到答題區(qū)間并對(duì)答題區(qū)間進(jìn)行分析與歸納,最終概括出答案。

解答文言文題目,應(yīng)遵循三個(gè)步驟:

第一步:初讀全文,整體感知,把握大概。要求集中心思,穩(wěn)住神,快速瀏覽一遍。初步明確是“什么時(shí)間、什么人、什么事、前因后果、誰(shuí)說(shuō)什么話”等,對(duì)全段的內(nèi)容有個(gè)粗略的了解,讀懂六七成即可。因?yàn)楦呖甲鳛檫x拔性的考試,要一下子全讀懂,一般的人是絕對(duì)做不到的。

第二步:細(xì)讀題目,認(rèn)真研讀字、詞、句。在這一步閱讀中,要根據(jù)題干要求,結(jié)合各選項(xiàng)的具體內(nèi)容,一一落實(shí)、理解要求多答的字、詞、句、段在文段的位置,引起回憶,運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)過的知識(shí)(實(shí)詞、虛詞、句式、活用、倒裝、特殊句式等),解決、完成較容易做的題目。

第三步:再讀全文,加深理解。這一步是站在更高的層次去認(rèn)知全文,加深對(duì)文意的理解,又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差,是一個(gè)深入和復(fù)核的過程。

19~22.【答案】B、C、D、【解析】(1)根據(jù)“圣人之止何如?可以仕則仕,可以止則止;可以久則久,可以速則速,孔子也”可知,孟子認(rèn)為只有孔子這樣的圣人才能夠做到“可仕可止”,故此處意思是強(qiáng)調(diào)“只有圣人”,表揣測(cè)語(yǔ)氣“大概只有圣人吧”有此意思。

A.何……為,用于原因詢問,“要……干什么呢”“為什么一定要……呢”。

B.其……乎,表反問,“難道……嗎”;也可表示推測(cè),“大概……吧”。

C.奈……何,表詢問,可譯為“怎么辦”“為什么”“怎么”等。

D.抑……邪,表示選擇,可譯為“或者”“還是”。

故選:B。

(2)C.“原因是他對(duì)仕途悲觀失望”錯(cuò)誤,原文是“行年六十,官三品,亦是人生合止時(shí)。以止名齋可乎?”可知,“公”官至三品,位居高官,且年紀(jì)已六十,自己想終止仕途,并沒有“對(duì)仕途悲觀失望”。

故選:C。

(3)上文先說(shuō)“止而止者”,后說(shuō)“行而止者”,據(jù)此,此處應(yīng)是先說(shuō)“當(dāng)止而止”的情況,后說(shuō)“當(dāng)行而止”,“既不失其時(shí)”與“又皆得其所”分別對(duì)應(yīng)這兩種情況,是對(duì)這兩種情況的具體解說(shuō),且“既不失其時(shí)”在前,“又皆得其所”在后。故正確順序?yàn)椋孩堍佗冖郏础爱?dāng)止而止,既不失其時(shí),當(dāng)行而止,又皆得其所”。

故選:D。

(4)根據(jù)“行年六十,官三品,亦是人生合止時(shí)”“止此,于我為過,敢有他望”可知,公認(rèn)為自己“年六十,官三品”應(yīng)該“止”,不敢有他望。

根據(jù)“止而止者,時(shí)行則行,時(shí)止則止”“行而止者,謂行其事也,所止者,理而已”可知,作者認(rèn)為人確實(shí)應(yīng)該隨“時(shí)”而止,依“理”而止;根據(jù)“夫知進(jìn)而不知退,既得患失,暨不量其才之稱否而冒之者萬(wàn)萬(wàn)也,然皆非圣人之止也”可知,與那些只知進(jìn)而不知退,患得患失,不量力而行的人相比,公于“官三品”的位置上主動(dòng)退下來(lái),符合圣人“可以仕則仕,可以止則止;可以久則久,可以速則速”的進(jìn)退之道,公的“止”是值得肯定的。

答案:

(1)B

(2)C

(3)D

(4)公認(rèn)為自己“年六十,官三品”應(yīng)該“止”,不敢有他望。作者認(rèn)為“公之止”有可取之處,人確實(shí)應(yīng)該隨“時(shí)”而止,依“理”而止,與那些只知進(jìn)而不知退,患得患失,不量力而行的人相比,公的“止”是值得肯定的。并且“公”功成名遂,惡盈好謙,在這種情況下止,可謂審時(shí)度勢(shì)、進(jìn)退得當(dāng),合乎圣人“可仕可止”的進(jìn)退之道。

參考譯文:

趙公管理九郡,追求簡(jiǎn)約清靜。他的做事風(fēng)格嚴(yán)厲卻不猛烈,有人犯錯(cuò),他總是以惻隱之心來(lái)處理,但也不會(huì)因此寬恕他。因此他的聲名沒有不知道的。他常常對(duì)同僚說(shuō):“近來(lái)不想再做官了,每年(因?yàn)闉楣伲┮疾ㄈf(wàn)余里地,在外宦游的日子我已經(jīng)厭倦了!哪里能夠得到一處幽閑之地,修建一座小小的齋院,在院中只種竹和菊,終日悠閑而坐,那確實(shí)是一件值得高興的事情!”有一天他又對(duì)我說(shuō):“我已經(jīng)想好齋名了。”他說(shuō)出了自己想好的名字,說(shuō):“我已經(jīng)六十歲了,官到三品,也是我人生中該停下來(lái)休息的時(shí)候了。用止齋這個(gè)名字可以嗎?請(qǐng)你為我的書齋名寫一篇文章。”我辭謝說(shuō):“您的精力還未衰退,人們對(duì)您都抱以期望之心,期望您受到重用,造福天下,怎么能容許您現(xiàn)在停下來(lái)呢?況且我十分不才,怎敢接受您的命令?”趙公笑著說(shuō):“你言過其實(shí)了,到現(xiàn)在才辭官,對(duì)于我來(lái)說(shuō)已是過錯(cuò)了,我怎敢還有其它的期望,來(lái)加重自己的過錯(cuò)?還是不要讓我感到羞愧了。”我于是不敢再說(shuō)什么,盡力為這個(gè)名字寫一篇文章。

我說(shuō):“隨時(shí)而止的含義很重要啊!止有兩個(gè)含義:有止而止,行而止。止而止,是指該進(jìn)的時(shí)候,必須要進(jìn);該退的時(shí)候,必須要退,像遇到不順危險(xiǎn)的時(shí)候停下來(lái),像遇到坎坷的時(shí)候退來(lái),這就是隨時(shí)機(jī)而止。行而止,是說(shuō)在做事的時(shí)候要清楚明白,要明白的,是事理而已,如身為父親,要盡力做到慈愛,身為兒子,要盡力做到孝道,身為國(guó)君,盡力做到施行仁政;身為人臣,盡力做到尊敬國(guó)君。這就是要適得其所。動(dòng)中有靜,靜中有動(dòng)。因此應(yīng)當(dāng)退的時(shí)候就退,既可以不耽誤時(shí)機(jī);做事要清楚道義,又都能得到適當(dāng)?shù)陌才拧S纱丝磥?lái),止的含義,不僅僅專指辭去祿位,閉門謝客,遠(yuǎn)離官場(chǎng),隱居起來(lái),避開俗世,沒有煩惱的說(shuō)法。歷觀前人對(duì)止的不同理解,有功成名就保全自身遠(yuǎn)離災(zāi)禍而停止為官的;有滿足現(xiàn)狀討厭驕傲喜好謙虛而停止為官的;有順從自己的心愿順應(yīng)生命的變化安于自己的處境而停止為官的,像漢代的留侯張良和疏廣、疏受叔侄二人以及晉代的陶淵明就是這樣的人啊。這種停止為官的做法固然讓人感到奇怪,但是如果只知前進(jìn)而不知后退,得到后又擔(dān)心失去,以及不考量自己的才能是否與自己的官職相稱而貿(mào)然前進(jìn)的人,有太多了。然而這些都不是圣人所說(shuō)的止,圣人所說(shuō)的止是什么樣的?想做官時(shí)就出來(lái)做官,不想為官就辭官回家;想做多久就做多久,想快速辭官就快速辭官,能夠做到這樣的人是孔子啊。哎!能夠明白隨時(shí)而進(jìn)隨時(shí)而退的道理,大概只有圣人吧?孟子不說(shuō):自從有人類以來(lái),從來(lái)沒有過像孔子一樣的圣人。他又說(shuō):至于我所希望的,那就是學(xué)習(xí)孔子。趙公如果想學(xué)習(xí)止的道義,希望把孔子作為學(xué)習(xí)的對(duì)象,那樣也會(huì)讓孟子感到滿足。冒昧地寫出這些文字作為《止齋記》。”

(1)本題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法的能力。平時(shí)要注重積累,結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行選擇。

(2)本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的能力,注意將選項(xiàng)與原文作細(xì)致比較。

(3)本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。要理解句子意思,結(jié)合語(yǔ)境根據(jù)邏輯先后進(jìn)行排序。

(4)本題考查學(xué)生分析作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。應(yīng)結(jié)合上下文內(nèi)容來(lái)理解。

在考試過程中,不少的同學(xué)在讀完一遍文言文后就開始作答,這種做法是很不正確的。解答文言文題目,應(yīng)遵循三個(gè)步驟:

第一步:初讀全文,整體感知,把握大意。要求集中心思,穩(wěn)住神,快速地瀏覽一遍。初步明確“什么時(shí)間、什么人、什么事、前因后果、誰(shuí)說(shuō)了什么話”等等,讀懂個(gè)大概即可,因?yàn)楦呖甲鳛檫x拔性的考試,要一遍把它全部讀懂,很少人能夠辦到。

第二步:細(xì)讀題目,認(rèn)真研讀字、詞、句,在這一步閱讀中,要根據(jù)題干的要求,結(jié)合各選項(xiàng)的具體內(nèi)容,一一落實(shí),理解要求作答的字、詞、句、段在文段中的位置,運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)(實(shí)詞、虛詞、活用、句式等),解決完成較為容易的題目。

第三步:再讀全文,加深理解。這一步是要解決較難的題目,加深對(duì)文意的理解,又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差,是一個(gè)深入和復(fù)核的過程。

23~25.【答案】D、D、【解析】(1)結(jié)合注釋①可知,本詩(shī)作于作者第二次罷相后,退居鐘山期間。再結(jié)合頸聯(lián)和頷聯(lián)進(jìn)行分析:頷聯(lián)詩(shī)人將投身山林與以身許國(guó)對(duì)舉,表明自己一心歸隱,帶有憤激之情;頸聯(lián)譏諷小人如白云易變,反復(fù)無(wú)定,同時(shí)塑造了自己如“老柏青”般磊落孤高的形象。所以這是一首“詠懷詩(shī)”。

故選D。

(2)“委質(zhì)山林如許國(guó),寄懷魚鳥欲忘形”將投身山林與以身許國(guó)對(duì)比映襯,運(yùn)用了對(duì)比,表明自己一心歸隱,帶有憤激之情。

“落落誰(shuí)鐘老柏青”以“落落”之疊詞、“老柏青”之比喻,運(yùn)用了比喻,塑造了詩(shī)人磊落孤高的形象,以物喻人。

“紛紛易變浮云白”以“紛紛變動(dòng)的白云”一則暗示世事像漂浮的白云一樣易變,寓意小人之多變,二則化靜為動(dòng),表達(dá)了對(duì)多變之人事的悲憤不平之氣。

故選D。

(3)首聯(lián)“潮溝直上兩牛鳴,十畝漣漪一草亭”寫潮溝兩邊距離很近,兩邊牛鳴叫的聲音都可以聽到。十畝方塘邊一座草亭。以“兩牛鳴”交代路途近便,又以“漣漪”“草亭”寫出環(huán)境的清幽。以清靜幽美的畫面,表現(xiàn)作者平靜和美的心情。

頷聯(lián)“委質(zhì)山林如許國(guó),寄懷魚鳥欲忘形”寫像當(dāng)初以身許國(guó)一樣地投身山林,將自己的心意寄托在魚鳥身上幾乎要忘形。詩(shī)人將投身山林與以身許國(guó)對(duì)舉,是想表明自己一心歸隱,帶有罷相后憤激之情。

頸聯(lián)“紛紛易變浮云白,落落誰(shuí)鐘老柏青”寫世事像漂浮的白云一樣易變,知己寥落,誰(shuí)能了解我如老柏一樣的心懷?用紛亂漂浮的白云比喻紛亂的世事,以“落落”之疊詞、“老柏青”之比喻,塑造了詩(shī)人磊落孤高的形象。“落落誰(shuí)鐘老柏青?”以反問句式表達(dá)雖光明磊落如松柏,但缺少知己,無(wú)人賞識(shí)的失落,激憤之情更進(jìn)一層。

尾聯(lián)“尚有使君同好惡,想隨秋水肯揚(yáng)齡”寫還好有你這位朋友與我有相同的好惡,你想不想和我一起揚(yáng)帆在這秋水中暢游?闡述與呂使君的情誼,心里得到些許安慰。

全詩(shī)表達(dá)委婉含蓄,情感豐富多變。

答案:

(1)D

(2)D

(3)首聯(lián)描繪了清靜幽美的畫面,表現(xiàn)作者平靜和美的心情。

頷聯(lián)表明自己一心歸隱,暗含仕途不順,罷相歸隱的不平之情。

頸聯(lián)的前句譏諷小人如白云易變,反復(fù)無(wú)定。后句運(yùn)用反問,表達(dá)自己雖光明磊落如松柏,但缺少知己,無(wú)人賞識(shí)的失落,激憤之情更進(jìn)一層。

尾聯(lián)寫唯有呂使君堅(jiān)持與自己站在同一戰(zhàn)線,想邀他泛舟賞景,心里得到些許安慰。

全詩(shī)表達(dá)委婉含蓄,情感豐富多變。

(1)本題考查學(xué)生分析詩(shī)歌題材的能力。解答此類試題,需要考生首先讀懂詩(shī)歌的內(nèi)容領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的思想感情以及內(nèi)涵,其次要掌握詩(shī)歌的題材種類并能明白無(wú)誤地分辨出來(lái),然后能夠根據(jù)題材種類進(jìn)行對(duì)號(hào)入座。

(2)本題考查鑒賞古詩(shī)詞表現(xiàn)手法的能力。應(yīng)對(duì)此類試題,讀懂詩(shī)歌是關(guān)鍵,同時(shí)要掌握常見的表現(xiàn)手法,將選項(xiàng)回歸詩(shī)歌進(jìn)行分析比較,特別要注意的是,詩(shī)歌每一聯(lián)的內(nèi)容和情感都要結(jié)合全詩(shī),不可孤立理解。

(3)本題考查了鑒賞詩(shī)歌思想感情的能力。解答此題要抓意象,挖內(nèi)涵,意象是情感的載體,意象所體現(xiàn)出來(lái)的色調(diào)是情感的反映;然后還要品詩(shī)句,悟感情,作者在詩(shī)詞中常常會(huì)有情感的流露,這些自然流露的情感往往體現(xiàn)在只言片語(yǔ)上,要善于把握這樣的詞語(yǔ),借此領(lǐng)悟感情。

賞析詩(shī)歌思想情感這類題目解答時(shí)可從以下幾方面入手:①抓顯情語(yǔ)。指詩(shī)中最生動(dòng)傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)和情感態(tài)度的詞語(yǔ)或句子。②分析景語(yǔ)。注意按照“意象——意境——詩(shī)情”的思路去揣摩。③結(jié)合注解,了解作者的生平、思想和創(chuàng)作風(fēng)格。要注意平時(shí)積累一些詩(shī)人的相關(guān)材料,特別是對(duì)一些影響大、在文學(xué)史上的地位重要的作家詩(shī)人更要留心。④了解古代詩(shī)歌類別和常見的內(nèi)容,把握詩(shī)歌的思想情感。

26.【答案】【小題1】舉類邇而見義遠(yuǎn),司馬遷,亦余心之所善【小題2】安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開心顏【小題3】長(zhǎng)太息以掩涕兮,哀民生之多艱【小題4】一夫當(dāng)關(guān),萬(wàn)夫莫開,映階碧草自春色【解析】故答案為:

(1)舉類邇而見義遠(yuǎn)

司馬遷(重點(diǎn)字:邇)

(2)亦余心之所善(重點(diǎn)字:善)

(3)安能摧眉折腰事權(quán)貴

使我不得開心顏(重點(diǎn)字:摧)

(4)長(zhǎng)太息以掩涕兮

哀民生之多艱(重點(diǎn)字:涕)

(5)一夫當(dāng)關(guān)

萬(wàn)夫莫開(重點(diǎn)字:莫)

(6)映階碧草自春色(重點(diǎn)字:碧)

本題考查默寫常見的名句名篇的能力。古詩(shī)文默寫要做到以

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