PAGEPAGE1/4小學語文教師招聘試題(法德育和師德教育等教師基本素質通識及其應用)小學語文教師招聘試題(教育政策法規教育學心理學教材教法德育和師德教育等教師基本素質通識及其應用)小學語文教師招聘試題（附：考試內容：教育政策法規、教育學、心理學、教材教法、德育和師德教育等教師基本素質通識及其應用。）一、選擇題（25）1、開展教育工作，首先需要（）A、確立教育目的B、設計課程體系C、加強德育工作D、選擇教學方法2、教師提高研究技能的三種途徑是（）A、自主、合作、探究B、閱讀、合作、行動研究C、學習、討論、創新D、興趣、發現、研討3、許多人利用早晚時間學習、記憶，其效果優于白天，這是因為早上和晚上所受的抑制的干擾是（）AB、單一抑制CD、倒攝抑制4“君子恥其言而過其行”翻譯為白話文是“可恥”，這在當今仍具有強烈的教育意義。這句話出自（）A、《大學》B、《中庸》C《論語》D《孟子》5、所謂在教學時要“用一把鑰匙開一把鎖”，是指教師要有（）A、針對性B、邏輯性C、知識性D、創造性6、三角函數的值是（）A、一個分數B、一個無理數C、一個比值D、一個正數7、蘇軾評價王維“詩中有畫，畫中有詩”，這一思維過程屬于（）A、聯想B、幻想C、理想D、想象8調的現象，教師采用這種手段的目的是為了引起學生的（）A、有意注意B、無意注意C、興趣D、知覺9“”育方法是（）A、陶冶教育法B、說服教育法C、榜樣示范教育法D、實踐鍛煉教育法10“”詩鼓勵學生珍惜時光，努力學習。這種行為屬于意志品質的（）A、自覺性B、果斷性C、堅持性D、自制性11、下列成語中沒有錯別字的是（）A、因地制宜舉一反三聲名狼籍怨天尤人B、荼毒生靈為富不仁安然無恙變本加利C、走投無路漫不經心川流不息千頭萬序D、隨機應變因材施教再接再厲相提并論12、與“課外閱讀是否影響課內學習？它對課內學習能否起促進作用？。”銜接最合理的是（）A、我們的回答是肯定的B、我們的回答是否定的C、這是需要認真探索的問題D、這是誰都無法明確的問題13“”的名言，這說明人的情緒的兩極（）A、是對立而不可調和的B、因一定條件而互相轉化C、是具有社會性的，可有意識地調節和控制D、是可以尋找到一個平衡點的14、對話式教學的問題不是簡單的認知性或其他思維含量或智力價值不高的問題，而是能啟發和促進學生積極思考的問題。這類問題的設計體現出（）AB、多元互動性CD、開放創新性15、某教師上一堂詩歌欣賞課，學生要求逐字解釋，老師就請學生一一解釋并加入探討。但又有學生提出不同看法，并以參考書為依據。老師激發學生討論，科代表說：“不同的版本是會有不一致的解釋，有分歧是允許的。”這個教學片段體現了教學互動方式的（）A、單向性B、雙向性C、多向性D、成員性16、屬于意義識記的行為是（）A、小明通過閱讀成語故事記住了大量成語B9位數字C、小明采用歷史的先后順序記住了許多歷史事件的年月日D、小明通過誦讀法記憶并掌握英語單詞17、某教師講授“62元”的數量問題，學生表述正確的是A6元，生產成本降低后，價錢降低了兩倍B6C6D6元，生產成本降低后，價錢縮小了兩倍18“多”或“少”時常用“三”“少”是