2016年中考(zhōnɡkǎo)記敘文答題技巧解析第一頁，共49頁。

１、對閱讀內(nèi)容很感興趣，心里也翻江倒海有感觸，就是寫不到卷子(juǎnzi)上。２、答題時找不到關(guān)鍵點，拿不到分數(shù)。我們(wǒmen)的困惑第二頁，共49頁。語段閱讀(yuèdú)題答題總原那么：

〔１〕、先讀題后讀文。讀題時注意從題干中找出“題眼〞〔即答題關(guān)鍵點〕，帶著問題讀文，使閱讀具有(jùyǒu)明確的目標。

(２〕、讀文時，要注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思。

(３)、準備答題時，必須再次細讀題目，找準“題眼〞。

(４)、答題時，具體題目涉及到相關(guān)段落，要對這些段落反復(fù)研讀；如涉及全篇，那么要再讀全文。

第三頁，共49頁。記敘文是以表達為主要表達方式，通過記人、敘事來表達中心思想的一種(yīzhǒnɡ)文體。第四頁，共49頁。1.記敘文的六要素：2.線索類型：3.常見的表達(biǎodá)順序：4.描寫方法及其作用5.文章的表現(xiàn)手法：時間、地點、人物、事件的原因、經(jīng)過(jīngguò)和結(jié)果。物線、事線、人線、感情(gǎnqíng)線、時間線、地點線、順敘、倒敘、插敘：人物描寫、環(huán)境描寫聯(lián)想、想象、象征、比照、襯托、托物言志、借景抒情。第五頁，共49頁。可以作線索的事物是多種多樣(duōzhǒnɡduōyànɡ)的，大致分六類：1〕以具體事物或事物的特征為線索。如?羚羊木雕?以具體事物為線索貫穿全文2〕以人物或人物的特征為線索。如?背影(bèiyǐng)?以父親的背影(bèiyǐng)為線索3〕以中心事件為線索。如?變色龍?以警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件為線索展開故事情節(jié)4〕以思想感情為線索。如?荔枝蜜?、以“我〞對蜜蜂的感情變化為線索組織材料，不大喜歡——想去看看——贊賞蜜蜂——夢見自己變成一只小蜜蜂5〕以時間推移或空間變換為線索。如?藤野先生?以時間的推移、地點的轉(zhuǎn)換為敘事線索組織材料，在東京的見聞和感受——到仙臺與藤野先生的交往——離別后對藤野先生的思念。6〕以“我〞的所見所聞為線索。如?孔乙己?以小伙計“我〞的所見所聞為線索塑造孔乙己這個人物形象。第六頁，共49頁。記敘的順序及作用順敘：〔按事情開展先后順序〕作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。

倒敘：〔先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。〕

作用：造成懸念、吸引讀者，防止表達的平板單調(diào)，增強文章的生動性。

插敘：〔敘事時中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。〕

作用是對主要情節(jié)或人物描寫起補充(bǔchōng)說明的作用，進而或豐富文章內(nèi)容，突出主題或推動故事情節(jié)的開展或使讀者更好地了解故事情節(jié)或為下文做鋪墊等，情節(jié)上有波瀾。

第七頁，共49頁。表達方式知識(zhīshi)要點歸納總結(jié)描寫(miáoxiě)抒情(shūqíng)直接抒情間接抒情按內(nèi)容來分人物描寫環(huán)境描寫語言、動作、心理外貌〔肖像〕、神態(tài)自然環(huán)境描寫〔景物描寫〕社會環(huán)境描寫按描寫角度來分正面描寫〔直接描寫〕側(cè)面描寫〔間接描寫〕按描寫宏觀、微觀來分細節(jié)描寫場面描寫表達方式：記敘、說明、議論、描寫、抒情第八頁，共49頁。描寫方法(fāngfǎ)及其作用：A、人物描寫及其作用類型：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌描寫通過**描寫，突出表現(xiàn)了對象的**特點。

B、景物描寫在記敘文中的作用1、交待了時間、地點(dìdiǎn)、環(huán)境。2、渲染……的氣氛。3、襯托人物……的心情〔感情〕；襯托人物……的形象。4、推動故事情節(jié)的開展，為下文作鋪墊，暗示主題。5、幫助塑造人物性格。

第九頁，共49頁。C、人物描寫的作用：塑造人物形象，刻畫(kèhuà)人物性格，表現(xiàn)人物思想感情，揭示人物的身份社會地位等

D、正面描寫作用：給人以直接、真實(zhēnshí)、具體的感受。E、側(cè)面描寫作用：側(cè)面襯托，使形象更加鮮明突出，是對正面描寫的有益補充。F、細節(jié)描寫的作用：使人物形象飽滿，豐富作品內(nèi)涵(nèihán)，襯托環(huán)境氣氛，揭示主題等第十頁，共49頁。重點了解幾種描寫的作用及答題格式：①肖像〔外貌〕描寫[包括神態(tài)描寫]〔描寫人物容貌(róngmào)、衣著、神情、姿態(tài)等〕：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài)、××思想性格等情況。②語言〔對話〕描寫和行動〔動作〕描寫：形象生動地表現(xiàn)出人物的××心理〔心情〕，并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)。有時還推動了情節(jié)的開展。③心理描寫：形象生動地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質(zhì)。④環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫

第十一頁，共49頁。自然環(huán)境描寫指對日、月、星辰(xīngchén)、天氣、自然風(fēng)光等的描寫。作用(zuòyòng)1、能襯托(chèntuō)氣氛

2、表現(xiàn)人物的心情

3、表現(xiàn)人物的品質(zhì)

4、突出人物身份地位5、推動情節(jié)的開展起襯托中心意思的作用。第十二頁，共49頁。社會環(huán)境描寫指對人物活動(huódòng)的場所、風(fēng)土人情、社會背景、歷史背景的描寫。

能揭示人物(rénwù)思想產(chǎn)生和導(dǎo)致事件結(jié)局的社會根源。作用(zuòyòng)分析環(huán)境描寫的作用時，要先找出描寫的句子，再聯(lián)系文章的內(nèi)容、時代背景綜合考慮。第十三頁，共49頁。如何賞析(shǎnɡxī)課文中所喜歡的句子：1、從修辭手法上分析；〔修辭的作用〕2、從該句在文中的作用；〔點明中心、深化主題、前后照應(yīng)、畫龍點睛……)3從語言風(fēng)格上〔豪放、婉約……〕4、從用語、遣詞準確(zhǔnquè)傳神巧妙5、從蘊含的哲理，給你的啟示。6、從作者描寫的角度〔聽、視、嗅、味、觸覺〕。第十四頁，共49頁。渲染、襯托、設(shè)置懸念、伏筆、鋪墊、動靜結(jié)合、情景交融、寓情于景比照、象征(xiàngzhēng)、挖苦、借景抒情、托物言志、以小見大。記敘文的表現(xiàn)手法：第十五頁，共49頁。1、標題2、詞語(cíyǔ)的表達效果3、句子含義4、關(guān)鍵句段的作用5、語言賞析6、表達方式及其作用7、記敘的人稱及作用8、記敘的順序及其作用9、文章的表現(xiàn)手法10、記敘的詳略11、文本內(nèi)容概括主要內(nèi)容歸納中心思想分析人物12、開放性試題

記敘文考查(kǎochá)要點第十六頁，共49頁。一、對于題目的考查常考題型：1、題目的含義2、題目的作用例如：1、請說出文章標題(biāotí)的含義。〔談?wù)勀銓@個題目的理解〕例子：記敘文閱讀?陽光地帶?參考答案：陽光地帶既指陽光充足的地方，又寫出了母愛的溫暖。題目的含義(hányì)答題規(guī)律：表層意思+深層含義(hányì)第十七頁，共49頁。2、題目(tímù)的作用：激發(fā)讀者的閱讀興趣線索作用揭示中心高度概括文章的主要內(nèi)容指出文章的主要人物一語雙關(guān)提示：一個題目往往同時具備多種作用(zuòyòng)，答題時需全面分析第十八頁，共49頁。二、詞語(cíyǔ)的表達效果分析下面句子中加線詞語的表達效果例1：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。朱自清?春?解答：動詞“鉆〞是“長出、冒出〞的意思，這個詞生動(shēngdòng)準確地寫出了小草旺盛的生命力。例2：在早春的花草開始賣弄風(fēng)姿的時候，不如意也悄然降臨了。2011河北(héběi)中考解答：運用擬人〔或貶詞褒用〕的修辭手法，生動形象地描寫出花草炫耀風(fēng)姿的情景。第十九頁，共49頁。三、語言(yǔyán)賞析題型：1、分析加點詞的表達效果(xiàoguǒ)。2、原句和改句比較3、找出富有表現(xiàn)力的語句試作分析。4、試分析劃線句的表達效果(xiàoguǒ)。第二十頁，共49頁。句子(jùzi)的含義文章重點句子一般指這么幾種：①用做文章標題的句子②有深層含義的句子〔通常與中心有關(guān)〕③運用了修辭方法的句子④過渡(guòdù)句⑤記敘文中的議論抒情句⑥景物描寫句〔見景物描寫的作用〕⑦人物描寫句〔見塑造人物的手法及作用〕第二十一頁，共49頁。

理解文中重點句子的含義例：?故土?中“我知道我在走我的路〞，用雙關(guān)的修辭方法(fāngfǎ)，外表是說“我〞在回北京的路上，實際是說“我〞在自己的人生之路上探索、跋涉。

句子含義答題格式：外表意思+深層含義另外，注意修辭手法的運用第二十二頁，共49頁。例1：只見嫩綠的花苞低首含羞，微啟小口。參考答案：運用了擬人的修辭方法，描寫了曇花含苞待放(hánbāodàifàng)的情態(tài)，將曇花人格化，更加生動形象。賞析(shǎnɡxī)下面的句子例2：他總是喜歡買回五六個醬紫色的豬蹄兒，啃得嘖嘖作響，弄得那張原本就膩乎乎的臉像是剛從油鍋里浸過一樣。參考答案：“啃〞“嘖嘖〞寫出了“絡(luò)腮胡子〞吃相不雅，用詞(yònɡcí)準確生動；“像是剛從油鍋里浸過一樣〞用夸張的修辭手法，突出〔強調(diào)〕“絡(luò)腮胡子〞臉面油膩的特點。畫線句子傳神地表達了“我〞對“絡(luò)腮胡子〞的厭惡之感。第二十三頁，共49頁。一句話在文中的作用(zuòyòng)：1、文首：內(nèi)容上〔開篇點題、渲染氣氛、埋下伏筆、設(shè)置懸念〕

結(jié)構(gòu)上〔為下文作鋪墊、總領(lǐng)下文〕

2、文中：結(jié)構(gòu)上〔承上啟下、總領(lǐng)下文、總領(lǐng)上文〕

3、文末：內(nèi)容上〔點明中心、深化主題或畫龍點睛、〕

結(jié)構(gòu)上〔首尾(shǒuwěi)照應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。〕

第二十四頁，共49頁。記敘文開頭句子的作用：1、開篇點題(diǎntí)；2、總領(lǐng)全文；3、引起下文，為下文作鋪墊。4、設(shè)置懸念，引起讀者的興趣或思考。記敘文中間句子的作用：1、單獨成段起承上啟下的過渡作用；2、段末起總結(jié)作用；〔總結(jié)上文(shàngwén)，引出下文〕記敘文結(jié)尾句子〔段〕的作用：1、篇末點題；2、總結(jié)全文，深化中心；3、首尾照應(yīng)〔照應(yīng)前文、照應(yīng)標題〕；4、點明中心，升華主題；5、令人深思，給人驚醒〔啟示〕或留有思考的余地(yúdì)〔回味無窮〕。第二十五頁，共49頁。首先要從本句入手，注意修飾限制成分；其次要看句子所在的語段，注意與這相鄰的上下句和與之對應(yīng)(duìyìng)的解說句；第三，結(jié)合段意理解句子，準確性更高。總之，要注意句子所處的具體語言環(huán)境。詞不離句，句不離篇。總結(jié)(zǒngjié)方法第二十六頁，共49頁。賞析類試題的關(guān)鍵：

修辭抓角度用詞(yònɡcí)〔煉字〕寫法內(nèi)容情感等

第二十七頁，共49頁。鏈接(liànjiē)：常用修辭手法及其作用比喻：把……比作……生動形象地寫出……擬人：將……人格化，生動形象地寫出了……夸張：強調(diào)突出……反復(fù)：強調(diào)突出……排比：句式整齊，節(jié)奏鮮明，增強語勢設(shè)問：引起讀者的注意，啟發(fā)讀者思考；激發(fā)讀者共鳴或留下鮮明的印象反問：加強語氣，表意堅決，發(fā)人深思對偶：句式整齊勻稱，節(jié)奏感強，語言(yǔyán)凝煉，言簡意豐。第二十八頁，共49頁。四、記敘的人稱及作用記敘文人稱主要有：第一人稱和第三人稱〔有時第二人稱也穿插出現(xiàn)在第一人稱或第三人稱的表達中，是出于直接抒情的需要(xūyào)〕。第一人稱使人感到親切自然，增強文章的真實性。第二人稱與讀者拉近距離，便于直抒胸臆。第三人稱不受時空限制，能從多角度自由表達，無所顧忌。第二十九頁，共49頁。五、記敘的詳略確定記敘的詳略標準應(yīng)是文章的中心思想。詳寫：是指對能直接表現(xiàn)中心思想的材料進行具體的表達和描寫。作用：使文章中心突出，形象生動感人，表達文章的深度。略寫：對表現(xiàn)中心思想有關(guān)但不是直接表現(xiàn)中心的材料進行概括式的表達。作用：使主體全貌清晰，文章結(jié)構(gòu)完整，敘事脈絡(luò)清楚(qīngchu)，起輔助、補充、突出中心的作用。提示：在材料安排上要做到詳略(xiánɡlüè)得當(dāng)?shù)谌摚?9頁。六、文本(wénběn)內(nèi)容1、概括(gàikuò)文章主要內(nèi)容2、歸納中心思想3、分析人物第三十一頁，共49頁。概括(gàikuò)文章主要內(nèi)容

〔一〕題目擴展法例如：?從百草園到三味書屋?一課的標題適當(dāng)補充一下：本文(běnwén)回憶了作者童年時代在百草園和三味書屋的一段難忘的生活經(jīng)歷。第三十二頁，共49頁。〔二〕要素(yàosù)歸納法例如：?最后一課?一文的要素(yàosù)：時間普法戰(zhàn)爭期間，地點是法國阿爾薩斯省一個鄉(xiāng)村學(xué)校，人物是小弗朗士和韓麥爾先生，事件是韓麥爾先生給孩子們上最后一堂法語課。概括這四要素(yàosù)可得出主要內(nèi)容：普法戰(zhàn)爭期間，法國阿爾薩斯省一個鄉(xiāng)村學(xué)校里，小弗朗士在韓麥爾先生的最后一堂法語課上受到了深刻的愛國主義教育。第三十三頁，共49頁。〔三〕段意合并(hébìng)法例1：?故土?一課，可分為三局部，段意分別是：〔1〕回故土〔2〕在故土；〔3〕離故土。根據(jù)各局部段意可歸納為：本文主要記敘了“我〞回到故土后在故土的見聞和感受以及離開故土?xí)r的復(fù)雜心情。例2：06年河北?我看到了一條河?21小題：文章表達了我童年記憶中的哪幾個片段？請簡要概括。答案：〔1〕四歲時單獨回家迷路。〔2〕度假期間，在海里練游泳。〔3〕回家的路上(lùshɑng)，在河里學(xué)會了游泳。〔分析：按文章段落層次逐條歸納，同時抓住時間地點變化及事件。〕第三十四頁，共49頁。歸納(guīnà)中心思想A．抓住中心人物與核心事件以及作者的感情傾向。例1：?最后一課?通過阿爾薩斯省的一個小學(xué)生小弗朗士在最后一堂法語課中的見聞和感受，真實(zhēnshí)地反映了法國淪陷區(qū)的人民慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對祖國的熱愛，以及爭取祖國解放和統(tǒng)一的堅決意志，集中地表現(xiàn)了法國人民崇高的愛國主義精神。例2：?變色龍?通過記敘警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件，刻畫了一個見風(fēng)使舵、欺下媚上的反動警察形象，揭露挖苦了俄國警察制度的反動和虛偽,批判了它反人民的本質(zhì)。第三十五頁，共49頁。B．抓住文章結(jié)尾處的議論抒情句。例如：?走一步，再走一步?結(jié)尾“不要想著遠在下面(xiàmian)的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。〞就可以作為總結(jié)中心的參照。第三十六頁，共49頁。各類文章表達中心思想(zhōnɡxīnsīxiǎnɡ)的一般句式:

a、本文通過記敘……表達了〔贊頌了〕……精神〔品質(zhì)〕〔批判了……〕。〔寫人、記事類〕b、本文通過描寫……抒發(fā)了〔表達了〕……思想感情。〔寫景、狀物類〕c、本文通過講述(jiǎngshù)……故事，說明〔告訴〕了……道理。〔寓言、童話類〕第三十七頁，共49頁。分析(fēnxī)人物

—分析(fēnxī)人物性格特點〔1〕通過人物描寫分析人物性格〔2〕抓住主要(zhǔyào)事件，這些事件能夠表現(xiàn)主人公的思想品質(zhì)。例：?藤野先生?文中寫了作者與藤野先生相處的四件事。〔1〕修改講義〔2〕糾正解剖圖〔3〕關(guān)心解剖實驗〔4〕詢問中國女人裹腳情況，這四件事表現(xiàn)了藤野先生對工作一絲不茍、對學(xué)生嚴格要求、熱情、誠懇、求實等思想品質(zhì)。第三十八頁，共49頁。〔3〕通過環(huán)境描寫分析人物思想例如(lìrú)：2011福建中考題?典范?畫線處的環(huán)境描寫既寫出了鄉(xiāng)村的貧窮落后，又襯托了峰子立志鄉(xiāng)村教育的高尚品質(zhì)。〔4〕從原文中找出關(guān)鍵詞語例如：09年江蘇省南京市中考?薔薇(qiánɡwēi)幾度花?第12小題：挑糖擔(dān)的老人具有怎樣的品性？〔3分〕〔見原文結(jié)尾處，篩選原文解答：隨性自然、不奢望、不強求。〕第三十九頁，共49頁。分析人物形象：從兩個方面入手：一是通過分析典型事例來理解人物形象；二是通過對人物描寫〔外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言(yǔyán)描寫、肖像描寫等〕方法的分析來把握人物的思想性格。要分析直接描寫、側(cè)面描寫、細節(jié)描寫。第四十頁，共49頁。文章寫作特色：可從文章選材、結(jié)構(gòu)布局、語言、立意等角度考慮，要結(jié)合該文寫作的手法。①選材：材料典型、真實、詳略得當(dāng)、表現(xiàn)、突出了中心。②結(jié)構(gòu)布局：布局合理、巧妙、結(jié)構(gòu)嚴謹。③語言：樸實或生動、形象、準確；或豪放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄或流暢，修辭的運用等。④立意：思想深刻、新穎，以小見大(yǐxiǎojiàndà)、富有哲理等。⑤表現(xiàn)技巧：一是修辭手法：共八種。第四十一頁，共49頁。十二(shíèr)、開放性試題中考開放性命題形式有：①談看法、感受或啟示〔感悟型〕②對文中人物進行評說〔評價型〕③針對文中現(xiàn)象提合理化建議〔獻策型〕④聯(lián)系生活實際談對文章內(nèi)容的理解(lǐjiě)〔聯(lián)系實際型〕⑤發(fā)揮聯(lián)想、想象補寫相關(guān)內(nèi)容〔聯(lián)想型〕⑥對文中的藝術(shù)手法或美點進行賞析。〔賞析型〕第四十二頁，共49頁。這類題是開放性和限制性的統(tǒng)一(tǒngyī)解題思路(sīlù)和答案的多元化基于文章(wénzhāng)的主旨和作者的寫作意圖語言表述很關(guān)鍵提示：答題時出現(xiàn)標志性詞語例如：〔感悟型、評價型〕我認為……〔我贊同……我不認同……〕因為……//感受頗深……//受到了深刻的啟示……〔聯(lián)系實際型〕在現(xiàn)實生活中……在學(xué)習(xí)中……當(dāng)