PAGE1PAGE28*《父親的菜園》教學設計教材分析：這是一篇略讀課文，寫了“父親”通過艱辛的努力，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園，贊揚了“父親”執著、勤勞的品質。課文按事情發展順序，寫了因新修公路失去菜園，“父親”毅然要開一塊菜地，重點描寫了開荒、填土和育肥，生動細致地描寫了“父親”的言行，字里行間流露出對“父親”的敬佩和感激之情。本課的教學的重難點一是學生通過勾畫、批注描寫父親言行的句子，從而體會父親的品質；二是提高學生認讀、概括、理解等自學能力，理解“父親的菜園”的來之不易和其象征意義。學情分析：這是一篇略讀課文，寫了“父親”通過艱辛的努力，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園，贊揚了“父親”執著、勤勞的品質。我所教的學生們身處農村，生在陽光下，長在田野里，或許他們每個人身上都有著和父親一樣的經歷，或者和父母一起開墾過菜園，或者和父母一起采摘過菜園的蔬菜、瓜果……來自生活的這種體驗使得學生們對父親的艱辛付出會感同身受，會更加有助于學生對課文的理解。本篇為略讀課文，應把著力點放在培養學生獨立閱讀能力上，引導學生養成閱讀習慣。讓學生在積極主動的閱讀活動中，去理解和感悟“父親”的品質和精神。并通過學習，領悟作者是如何通過人物言行表達人物優秀品質的方法，學會寫作。因此，教學時，除激發學生閱讀的興趣外，還應著手于引導學生學習課文的表達方式進行習作，想方設法提高學生的寫作能力。教學目標：1．指導學生認識8個生字：“嬰、毅、筐、怖、腫、榨、憋、誘”。2．指導學生有感情地朗讀課文，感受并學習父親的執著、勤勞等品質。3．指導學生進一步學習抓住具體事例通過語言、動作等描寫人物的方法，并應用到自己的習作當中。重點難點：1．教學重點：感受并學習父親的執著和勤勞。2．教學難點：理解父親菜園的來之不易和它的象征意義。課前準備：教學課件課時安排：1課時教學流程摘要：一、情境導入，進入菜園二、檢查預習，整體感知三、抓住言行，走向父親（一）學習“開荒”，提煉學法（二）遷移學法，學習“填土”、“育肥”片斷預設：第4自然段，體會父親艱辛的付出預設：走進第5自然段，體會父親的堅持不懈預設：走進第9自然段，體會父親的關愛、呵護1.通過對比閱讀，理解關鍵性詞語“難為、拼了命”2.加提示語，指導朗讀四、小結，歸納寫作方法（一）為什么以“父親的菜園”為題（二）總結寫法：抓言行，刻畫人物五、學以致用，自主修改習作六、布置作業，拓展延伸一、情境導入，進入菜園

師：同學們，你們家有菜園嗎？師：能簡單介紹一下你家的菜園嗎？師：讓我們大家一起來走進美麗的菜園欣賞一下（PPT出示菜園圖片并配樂)師：這些菜園圖片給你什么感受？你能用一兩個詞語說一說嗎？

師：菜園是一道美麗的風景，對于一個普通農家來說，菜園就像奶汁對于初生的嬰兒那么重要。平時，在平地上開墾一塊菜園，也許是一件容易的事。我們一起來看這幅圖片，你會想到哪些詞語？（PPT出示荒涼的山坡圖片）

師：很好，在這片荒涼的土地上，你還覺得種菜是一件容易的事嗎？

生：不容易！

師：然而，就是在這一片荒涼的土地上，一位普通的農民，為家人開墾出一塊菜園，他是誰呢？

生：父親！

師：今天，我們要一起學習的課文就是王樹槐先生寫的父親的菜園（生齊讀題目）。二、檢查預習，整體感知師：課前，老師已經通過人人通云教學平臺將這節課的預習作業發布給了大家，大家先一起來看看完成情況（打開人人通云教學平臺）師生一起就預習情況進行交流反饋。1.詞語檢查：（出示課件）指名讀，開火車讀，齊讀。課件出示箢箕、鐵锨圖片，幫助學生理解。2.短語檢查3.快速瀏覽這些詞語，你能把這些詞語分成兩類嗎？說一說你為什么這樣分？荒涼的山坡貧瘠的土地猙獰的巖石可怖的巖石（還沒有開墾之前的菜園）綠綠的豌豆碧綠的翡翠誘人的翠綠（開墾之后的菜園）4.師：我們把這些詞語分成兩類之后，你就會情不自禁的發出這樣的感嘆：這塊菜地的變化可真生：大呀！師：為什么說變化大呢？咱們選出個詞語來代表原來的菜地（荒涼）選出一個詞語來代表現在的菜地（碧綠）（板書：荒涼碧綠）師：荒涼的坡地最終變成了碧綠的翡翠，這塊菜地之所以發生如此之大的變化，跟誰有關系？歸功于誰？（父親）5.師：下面我們看課文，誰來說說文章主要講了父親的什么事情？生：文章講了父親開墾菜園的故事。師：在父親開墾菜園的過程中作者又重點介紹了哪幾件事呢？開荒填土育肥（板書：開荒填土育肥）三、抓住言行，走向父親（一）學習“開荒”，提煉學法師：荒涼的坡地最終變成了碧綠的翡翠歸功于父親。那究竟應該歸功于父親的什么呢？這很值得研究，一個人的一言一行，一舉一動往往承載著這個人的精神和品質。接下來，我們就從文章中細細品味。1.師：我們先來走進父親開荒的片段，是課文的第3自然段，讀一讀第2、3自然段，畫出自己感受深刻的句子，試著在旁邊用詞語概括父親的品質。生自主學習，作批注。交流學習第2、3自然段，引導學生體會父親的堅毅、勤勞等品質。（板書：堅毅、勤勞）2.總結學法：畫（畫出描寫父親的句子）——品（抓關鍵語句體會）—概（概括父親品質）—讀（有感情朗讀）（二）遷移學法，學習“填土”、“育肥”1.小組合作，學習填土、育肥的相關段落2.學生劃句子，作批注。教師巡回指導。3.反饋交流：隨機交流的環節（讀感受深的句子—談感受，概括父親品質—指導讀等）預設：第4自然段，體會父親艱辛的付出父親還沒來得及整理他新辟的菜園，一場暴雨說來就來了。那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中引導學生通過“丟、抓、沖”體會父親艱辛的付出師：這個句子描寫父親的什么？（動作）師：拿起筆來圈一圈，哪幾個動作給你留下了深刻印象？（丟抓沖）師：這一丟一抓一沖給大家留下了深刻印象，從這三個動作中你讀出了什么？生：父親的動作師多么快速啊，他像愛孩子一樣愛護這片菜地，他要保護這片菜地。師：咱們來看看，父親丟的是什么？（碗）師：把飯碗給丟了，這事很嚴重啊。我們家寬裕嗎？課文中哪一段有描寫？（1、2自然段）對于并不寬裕的家人來說，一只碗重要嗎？（重要）但是父親卻把碗一丟，師：父親把碗一丟有可能導致什么后果？（碗摔碎了）師：對一個比較貧困的家庭來說，父親居然把一只碗給丟了，由此可見在父親的心目中只有那片菜地！師：大家看，如果是拍電影的話，這一段應該是快鏡頭還是慢鏡頭？（快鏡頭）我們一起來讀出快鏡頭的感覺。生齊讀（語速快，師指導）師：這是個快鏡頭，但作者卻讓這個快鏡頭戛然而止，我指的是這個省略號。在會讀書的孩子眼中，省略號的背后是一幅幅生動的畫面，透過這個省略號，你看到暴雨中的父親在做什么呢？打開咱們的百字新事，我們一起來寫一寫。（PPT出示：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中，__________________）生寫，交流。師：這就是父親，為了這片菜地，他可以不顧一切。所以說，這塊荒涼的坡地最終變成了碧綠的翡翠，還歸功于父親的什么？（板書：艱辛的付出）預設：走進第5自然段，體會父親的堅持不懈父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怕的巖石。父親雙肩紅腫，腳板也磨起了泡，看著新菜園終于被開出來了，父親笑了。師：能不能用一個詞來概括歸功于父親的什么？生:百折不撓，執著，堅持不懈，作為父親的子女看到父親這樣，心里是多么難受啊，父親就像愚公移山中的愚公，這片荒涼的坡地之所以如此碧綠歸功于父親的永不放棄。（板書：永不放棄）預設：走進第9自然段，體會父親的關愛、呵護1.通過對比閱讀，理解關鍵性詞語“難為、拼了命”父親說：“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧?！鄙焊赣H眼光長遠，為了以后。師：我相信每一個讀了這篇文章的同學都會對父親說的這段話印象深刻，我們怎樣才能讀好這段話，讀懂這段話呢？老師來幫一下大家（PPT出示三段文章，對比閱讀）父親說：“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧?！蓖鯓浠薄陡赣H的菜園》那年冬天下了特別大的雪，上學的路不好走，沒法騎車上學了，這可難為了父親，每天步行護送我上下學。許樂欣《我的父親》為了我們的衣食，母親要給人家洗衣服，縫補或裁縫衣服。在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的可是，母親并不軟弱，皇上跑了，丈夫死了，鬼子來了，滿城是血光火焰?？墒悄赣H不怕，她要在刺刀下，饑荒中保護著兒女為了兒女，母親是可以拼了命的老舍《我的母親》師：大家看，王樹槐先生和許樂欣都運用到了哪個詞語？（難為）老舍和王樹槐先生都運用到了哪個詞語？（拼了命）王樹槐先生的難為、拼了命和老舍、許樂欣的難為、拼了命有什么區別？師：老舍先生和許樂欣同學是將這兩個詞用到？（人身上）王樹槐先生是將這兩個詞用到？（土地身上）師：你讀懂了什么？生：我讀懂了父親對這片來之不易的土地十分熱愛，就像對自己的孩子一樣。師：在父親眼里已經把這塊菜地當做了一個孩子。所以所這塊菜地之所以發生如此大的變化，歸功于父親對這片菜地的關愛、呵護。像呵護自己的孩子一樣來呵護這片菜地。2.加提示語，指導朗讀PPT出示：父親（）地說：“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧?！睅煟喝绻谶@段話前面加上一個詞語，你會加什么？誰能用四字詞語來說一說。（意味深長語重心長）師：我們一起來語重心長地讀一讀。師生齊讀。四、小結，歸納寫作方法（一）為什么以“父親的菜園”為題師：同學們，學到這我們的這個問題“這塊荒涼的菜地最終變成了碧綠的翡翠歸功于父親的什么？”是不是就解決了？咱們一起來梳理一下，歸功于父親的堅毅、堅持不懈、勤勞、呵護、艱辛，師：因為有了父親的堅毅、堅持不懈、勤勞和父親對菜園的呵護以及父親艱辛的付出，所以現在我家的菜園怎么樣了？（PPT出示：直到現在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠。）配樂，這就是現在的那塊菜園。師：讀者這樣的結尾，你心里有沒有什么疑問？我提示一下大家，文章中說“直到現在，那一塊坡地，仍是我家的菜園”，再看看題目“父親的菜園”，有疑問嗎？師：作者為什么將這塊菜地命名為“父親的菜園”，而不是“我家的菜園”呢？大家心中應該已經有答案了吧？生說師：用“沒有______就沒有_______”用這樣的句式來說說。沒有父親就沒有這塊菜園。沒有父親的堅毅、堅持不懈、勤勞、呵護、艱辛就沒有現在的菜園。所以作者用父親的菜園為題，表達了對父親的敬佩、感激。（二）總結寫法：抓言行，刻畫人物師：如果你就是作者，當你漫步在這樣的菜園當中，你所見到的還僅僅是那滿園的蔬菜嗎？我相信父親曾經說過的話，父親曾經做過的事那一幕幕都清晰的浮現在你的眼前（PPT出示：直到現在，那一塊坡地仍是我家的菜園，走在園里，我思緒萬千，似乎又看（聽到）了：_________）師：打開百字新事，寫一寫。生配樂書寫。生交流。師：我相信父親的一言一行都給王樹槐留下了深刻的印象，也給我們在座的各位留下了深刻的印象。我們要寫一件事情，刻畫一個人物，我們就要抓住具體的事例，通過語言、動作等描寫表現出來。這樣這個人物才會飽滿，才會清晰地留在讀者的心中。父親的菜園留給我們的不僅僅是滿園的蔬菜還有父親的品質和精神。就像單元導語中告訴我們的一樣（PPT出示）：我們要想在某一方面獲得成功，就應該有明確的目標，并進行不懈的追求。五、學以致用，自主修改習作1.這節課之前我們大家也用自己的方式描寫了我們的父母，有些同學也抓住了具體的事件表現了父母對我們的愛，但是有些卻不能打動人心，通過學習《父親的菜園》我們知道了要刻畫人物就要抓住人物的言行，那咱們一起來看看我們的習作，一起來修改。2.讀讀自己的習作3.對照你的習作，你覺得你的文章中哪些描寫也能打動人心，具體說一說，分享一下。4.通過這節課的學習，你認為自己的習作有哪些地方還需要改一改，從哪一方面去改？（引導學生結合具體的情節落實到一個點上）六、布置作業，拓展延伸1.將自己的習作認真修改，發布到人人通云教學平臺中，大家一起欣賞。2.對同學的習作進行投票、點贊并寫出點評！板書設計(根據教學實際情況調整)：父親的菜園荒涼碧綠具體事例語言堅毅堅持不懈開荒動作勤勞呵護填土艱辛的付出永不放棄信心十足育肥學情分析：這是一篇略讀課文，寫了“父親”通過艱辛的努力，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園，贊揚了“父親”執著、勤勞的品質。我所教的學生們身處農村，生在陽光下，長在田野里，或許他們每個人身上都有著和父親一樣的經歷，或者和父母一起開墾過菜園，或者和父母一起采摘過菜園的蔬菜、瓜果……來自生活的這種體驗使得學生們對父親的艱辛付出會感同身受，會更加有助于學生對課文的理解。本篇為略讀課文，應把著力點放在培養學生獨立閱讀能力上，引導學生養成閱讀習慣。讓學生在積極主動的閱讀活動中，去理解和感悟“父親”的品質和精神。并通過學習，領悟作者是如何通過人物言行表達人物優秀品質的方法，學會寫作。因此，教學時，除激發學生閱讀的興趣外，還應著手于引導學生學習課文的表達方式進行習作，想方設法提高學生的寫作能力。效果分析這節課結束之后，我結合測評練習和學生的作業完成情況，分析如下：1.通過課后對學生的測評練習，學生對本節課要求認識的生字能夠做到全部認識。2.學生能夠結合文章中具體事例中對父親語言、動作等的描寫體會父親勤勞、執著等品質。3.課后，學生能夠運用學到的“抓住典型事例通過語言、動作等描寫塑造人物”的方法對自己的習作進行修改，并全部將習作發布到人人通學樂云平臺，學生相互進行了評價。教材分析：這是一篇略讀課文，寫了“父親”通過艱辛的努力，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園，贊揚了“父親”執著、勤勞的品質。課文按事情發展順序，寫了因新修公路失去菜園，“父親”毅然要開一塊菜地，重點描寫了開荒、填土和育肥，生動細致地描寫了“父親”的言行，字里行間流露出對“父親”的敬佩和感激之情。本課的教學的重難點一是學生通過勾畫、批注描寫父親言行的句子，從而體會父親的品質；二是提高學生認讀、概括、理解等自學能力，理解“父親的菜園”的來之不易和其象征意義?！?8父親的菜園》評測練習：1.我能給下列加點字注音，然后把這些詞語端端正正地寫在下面的橫線上。嬰兒（）堅毅（）一筐（）可怖（）紅腫（）榨干（）憋急（）誘人（）

___________________________________________________________________2.指出下面的語句屬于人物的什么描寫和表現了父親怎樣的品質：（1）父親堅毅地說：“我們去開一塊新的菜地！”（2）那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中……3.請用一兩句話說說父親是個怎樣的人。4.運用本節課學過的抓住典型事例描寫人物的方法（語言描寫和動作描寫），將自己的“借助一件事情介紹爸爸或者媽媽”的習作進行修改，寫出人物的特點。序號要求家長評價同伴評價老師評價1字跡工整、美觀；2語句通順流暢，能在習作中巧妙運用語言、動作等描寫，突出人物的特點。3正確運用成語、諺語、歇后語、名人名言等，會用恰當的修辭方法，進行生動而合理的細節描寫4段落層次分明，有一定的邏輯性和思想內涵；5正確使用標點符號；6達到規定字數。（評價時請以打星星的方式，最多五顆星）家長評語：伙伴評語：老師評語：教學反思：《父親的菜園》是一篇略讀課文，寫了“父親”通過艱辛的努力，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園，贊揚了“父親”執著、勤勞的品質。課文按事情發展順序，寫了因新修公路失去菜園，“父親”毅然要開一塊菜地，重點描寫了開荒、填土和育肥，生動細致地描寫了“父親”的言行，字里行間流露出對“父親”的敬佩和感激之情。課前我讓學生充分的預習，自主解決課文中的生字詞。而且將預習作業通過人人通云教學平臺進行了發布，讓學生提前感知課文，做到心中有數。在教學過程中我盡量放手讓學生自讀自悟，盡量讓學生通過快速瀏覽、抓關鍵語句等方式來感悟理解課文抓典型事例通過語言、動作等描寫塑造父親形象的表達方法。（一）讓學生充分讀書讀書是學生獲取文本信息的重要途徑，讀書也是學生表達感悟和見解的有效載體。本節課上，我留了大量的讀書時間，讓學生思考和作批注，為學生讀出自己的思考，讀出自己的體會提供了有效的保證。在教學過程中，我主要采用引導學生自己讀、指名讀、齊讀等多種方式，學習描寫父親動作的段落時，我引導學生自己讀然后作批注。學習父親含義深刻的語句時，我給學生創設了情景“透過省略號，你看到了怎樣的畫面？”；我還給學生拓展閱讀，讓學生在對比中感悟父親對菜園的呵護。整節課堂我做到以學生為主體，充分尊重學生的朗讀體驗。（二）質疑探究，開啟思維閱讀的本質是思維，要引導學生學會閱讀，就必須引導學生學會思維，學會解決問題。教學中，我引導學生一步步提出質疑，說出自己的體會──“荒涼的坡地最終變成了碧綠的菜園歸功于父親的什么？”，“透過這個省略號，你看到了一幅怎