2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選淺析農(nóng)村小學(xué)英語線上線下教學(xué)有機(jī)融合的實(shí)踐探索摘要：本文闡述了線上線下教學(xué)的含義和特點(diǎn)，分析了線上線下教學(xué)有機(jī)融合的意義，以及小學(xué)英語線上線下教學(xué)融合的特殊性，并對(duì)目前農(nóng)村小學(xué)英語線上線下教學(xué)相融合嘗試從工作的基本步驟和方法出發(fā)，融合實(shí)際教學(xué)實(shí)踐，就農(nóng)村小學(xué)英語線上線下教學(xué)的有機(jī)融合的教學(xué)新模式積累案例基礎(chǔ)，努力提升教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；英語；線上線下教學(xué)融合；教學(xué)實(shí)踐；一、線上線下教學(xué)的含義與特征 隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和知識(shí)傳播渠道的更新，現(xiàn)代教學(xué)已不再局限于課堂，出現(xiàn)了多種多樣的變化，主要包括線上和線下兩種教學(xué)模式。 所謂線上教學(xué)，就是利用手提電腦、手機(jī)、平板等電子設(shè)備，將教學(xué)視頻、教學(xué)資料、教學(xué)直播等通過信息網(wǎng)絡(luò)渠道傳播給學(xué)生，具有便捷性和可反復(fù)學(xué)習(xí)等優(yōu)勢。 所謂線下教學(xué)，除傳統(tǒng)課堂教學(xué)，還包括了各類線下活動(dòng)、互動(dòng)互助等，教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩。從便捷程度來看，在互聯(lián)網(wǎng)十分發(fā)達(dá)的當(dāng)今社會(huì)，學(xué)生通過線上教學(xué)可以隨時(shí)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而線下教學(xué)則需要組織學(xué)生在特定地點(diǎn)和時(shí)間開展教學(xué)活動(dòng)，兩者差異較為明顯。從互動(dòng)性來看，線下教學(xué)可以讓老師和學(xué)生充分對(duì)話交流，老師也能更好的督促學(xué)生關(guān)注教學(xué)重難點(diǎn)，同時(shí)更能增進(jìn)學(xué)生間的互動(dòng)交流；而線上教學(xué)的交流的渠道和范圍均較為有限。二、線上線下教學(xué)有機(jī)融合的意義鑒于線上線下教學(xué)各自不同特點(diǎn)，單獨(dú)采用某一種教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量的需要，只有根據(jù)實(shí)際情況的不同，將多種方法靈活運(yùn)用，才能取得更好的教學(xué)效果，加之近年來疫情的特殊情況，目前推動(dòng)線上線下教學(xué)有機(jī)融合已成為教育發(fā)展的主要方向。農(nóng)村小學(xué)相比于城鎮(zhèn)小學(xué)有著自己的實(shí)際情況，主要體現(xiàn)在資金、設(shè)備、技術(shù)、人12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選才、資源等方面有所不足，線上線下相融合的教學(xué)發(fā)展路徑時(shí)有著相對(duì)特殊性：一方面要適應(yīng)時(shí)代、優(yōu)化教學(xué)，一方面還要根據(jù)實(shí)際情況實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。因此，對(duì)于線上線下教學(xué)有機(jī)融合的探索更具有實(shí)際意義和操作借鑒意義。三、小學(xué)英語線上線下教學(xué)融合的特殊性根據(jù)小學(xué)英語新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)英語教學(xué)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好，在學(xué)習(xí)中能夠樂于參與、積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教，并樂于了解異國的文化和習(xí)俗。因此，如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容之一。在這一點(diǎn)上，線上教學(xué)具有先天的優(yōu)勢，可利用的多媒體手段較多，包括視頻、音頻、動(dòng)畫演示等，十分有利于提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性也能較為容易獲得各種外國人文信息資料，幫助學(xué)生進(jìn)一步拓展知識(shí)面。但單單的線上教學(xué)仍具有較多局限性，不足以鞏固和達(dá)成較好的學(xué)習(xí)成效。主要是其反饋渠道和及時(shí)性較差，新知識(shí)很難得到鞏固和運(yùn)用。新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)中，還要求學(xué)生能夠使用簡單的對(duì)話，講述簡單的故事等，這就需要學(xué)生在線下有更多的實(shí)踐和練習(xí)，所以，小學(xué)英語線上線下教學(xué)有機(jī)融合更突顯其重要作用，單獨(dú)任何一種教學(xué)形式對(duì)于小學(xué)英語學(xué)科的特殊性來說，都不能起到最佳的效果。四、農(nóng)村小學(xué)英語線上線下教學(xué)有機(jī)融合的步驟及方法 1.充分調(diào)研，從實(shí)際中來，到實(shí)踐中去

面對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語線上線下教學(xué)融合的特殊性和難點(diǎn)，一定要結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況開展工作，首先就是要對(duì)小學(xué)英語線上線下教學(xué)融合的需求進(jìn)行充分調(diào)研，這種調(diào)研的形式可以多樣，包括調(diào)查問卷，訪談，日常溝通等等，切實(shí)了解學(xué)生和家長對(duì)線上線下教學(xué)融合的實(shí)際需求。 2.學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)理念和模式，提升教師因地制宜的能力

在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，面對(duì)部分教師存在的教學(xué)理念落后，教學(xué)方法創(chuàng)新不足等問題，教師應(yīng)時(shí)常保持學(xué)習(xí)的精神，在學(xué)習(xí)中不斷更新現(xiàn)代教學(xué)理念，借鑒好的教學(xué)模式和方法。 在信息技術(shù)日益發(fā)展的今天，線上教學(xué)的含義也不斷拓展，不僅局限于學(xué)生的教學(xué)，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)于教師來說也同樣是自我學(xué)習(xí)的良好平臺(tái)。在學(xué)習(xí)提高的同時(shí)，教師22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選在實(shí)踐中，還要注意培養(yǎng)自己因地制宜的能力，必須牢牢的抓住當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，靈活的運(yùn)用各種方法，以期達(dá)到針對(duì)性的作用。 3.強(qiáng)化集體的作用，擴(kuò)大討論和分享

在實(shí)際教學(xué)中，各個(gè)教師的教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn)都不盡相同，但在線上線下教學(xué)融合的工作中，信息的分享更有利于平臺(tái)的建立和擴(kuò)展。信息化的快速發(fā)展，核心在于“分享”理念的不斷擴(kuò)散，各種知識(shí)，方法的匯聚和碰撞，將能產(chǎn)生更多新的火花。面對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)各地不同的復(fù)雜情形，線上線下教學(xué)的融合光靠個(gè)別教師的單打獨(dú)斗不僅效率低下，更難產(chǎn)生良好的效果，只有充分發(fā)揮集體的力量，打造線上線下的溝通渠道和平臺(tái)，經(jīng)常溝通和交流，才能對(duì)各自的教學(xué)實(shí)踐差缺補(bǔ)漏，創(chuàng)新提升。 4.善于總結(jié)分析，不斷優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃

通過以上的調(diào)研，學(xué)習(xí)借鑒和溝通交流，針對(duì)當(dāng)?shù)亟虒W(xué)的實(shí)際情況，教師需及時(shí)總結(jié)和分析，對(duì)照以往的教學(xué)實(shí)踐，找出其中的不足之處，在未來的教學(xué)計(jì)劃中加以完善和優(yōu)化。信息技術(shù)的不斷發(fā)展為教學(xué)提供了更多的資源和更豐富的傳播渠道，在線上線下教學(xué)融合的總結(jié)歸納中，其核心在于教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到“顯性知識(shí)”和“隱性知識(shí)”的區(qū)別，并研究如何在教學(xué)實(shí)踐中讓“顯性知識(shí)”更好的傳播，讓“隱性知識(shí)”更充分的為學(xué)生所掌握。這些都將最終反映在教學(xué)計(jì)劃與設(shè)計(jì)之中。 5.敢于實(shí)踐落實(shí)，及時(shí)反饋調(diào)整

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有將教學(xué)計(jì)劃付諸于教學(xué)實(shí)踐，才能知道真實(shí)的教學(xué)成果，在前期理論準(zhǔn)備工作完善后，教師應(yīng)勇于將理論成果落實(shí)到日常的教學(xué)工作中，同時(shí)，特別注意新的方法對(duì)于實(shí)際情況的適用性的反饋，及時(shí)做好調(diào)整。五、農(nóng)村小學(xué)英語線上線下教學(xué)有機(jī)融合實(shí)踐探索根據(jù)上述步驟和方法的理論，為進(jìn)一步深化對(duì)董店學(xué)校小學(xué)英語線上線下教學(xué)現(xiàn)狀的了解，筆者針對(duì)本地小學(xué)線上線下教育實(shí)際，設(shè)計(jì)了有針對(duì)性的調(diào)查問卷，并在各年級(jí)組織發(fā)放、填寫、回收問卷，共發(fā)放問卷130份，回收有效問卷114份，在此基礎(chǔ)上，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，并形成了書面報(bào)告。通過問卷調(diào)查，當(dāng)?shù)鼐€上線下教學(xué)融合存在的一些薄弱環(huán)節(jié)主要有：當(dāng)?shù)鼐€上教學(xué)資源不夠豐富、傳統(tǒng)線下教學(xué)自主性不強(qiáng)，線上教學(xué)監(jiān)督不到位，對(duì)目前的線上線下混32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選合授課方式多數(shù)表現(xiàn)為滿意或一般滿意，卻很少有非常滿意的反饋。經(jīng)過與當(dāng)?shù)仄渌處熞约敖逃龑＜业挠懻撗芯浚P者認(rèn)識(shí)到，以上問卷反映的僅為表層問題，深層原因涵蓋了學(xué)校教師和學(xué)生家庭兩個(gè)方面，線上線下的教學(xué)融合更是一個(gè)系統(tǒng)性的工作。為此，筆者主要從以下兩大方面對(duì)小學(xué)英語線上線下教學(xué)有機(jī)融合做了初步探索： 1.學(xué)校教師方面

（1）加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)

為了保障線上教學(xué)和線下教學(xué)的有效融合，根據(jù)上述方法論述，筆者在當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)實(shí)踐中，通過與英語學(xué)科及其他各學(xué)科的教師交流，不斷加深了對(duì)線上線下教學(xué)融合的系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)，并組織參加了相關(guān)的課題研究，通過查找論文、文獻(xiàn)、書籍等方式，整理了關(guān)于線上線下教學(xué)融合的豐富資料，為教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)創(chuàng)新奠定了較好的基礎(chǔ)。 （2）強(qiáng)化多元信息手段的運(yùn)用

在加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，筆者在教學(xué)實(shí)踐中，為豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量，積極搜集各種教學(xué)資源，包括文本資源、圖片資源、音頻資源、視頻資源等，結(jié)合教學(xué)需要，在課堂上積極利用多媒體課件、線上平臺(tái)（微信、QQ、皖教云）等展開教學(xué)活動(dòng)，將線上內(nèi)容與線下教學(xué)相結(jié)合，在課余及疫情期間，讓學(xué)生能夠熟練掌握相應(yīng)的基礎(chǔ)操作方法和技巧，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)線上線下教學(xué)融合。例如，在教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三單元“Whatwouldyoulike?”涉及到可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的分類以及可數(shù)名詞單復(fù)數(shù)時(shí)，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)搜集了相應(yīng)的微課資源。在教學(xué)實(shí)踐中，先通過微信群及APP向?qū)W生分享微課資源，讓學(xué)生在家長的輔助下于課前自行觀看微課，完成相應(yīng)任務(wù)單。42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選圖1教學(xué)任務(wù)示意圖一圖2教學(xué)任務(wù)示意圖二而在課堂上，則可以結(jié)合學(xué)生們的課前預(yù)習(xí)情況，合理利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究和討論，確保學(xué)生能夠分清可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞并能正確把握可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)形式。52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選 （3）及時(shí)總結(jié)反思，創(chuàng)新教學(xué)方法

在理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，通過回顧以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者逐漸認(rèn)識(shí)到利用線上教學(xué)和線下教學(xué)的各自特點(diǎn)能夠?qū)τ诓煌膶W(xué)生產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。傳統(tǒng)線下教學(xué)的優(yōu)勢在于及時(shí)的反饋與互動(dòng)，但對(duì)于層次不同的學(xué)生無法做到各自針對(duì)性的提高，而線上教學(xué)恰恰能彌補(bǔ)這一缺陷，能夠在學(xué)生數(shù)量較多的情況下，較為有效地引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)與成長。從此出發(fā)，在教學(xué)實(shí)踐中，通過線上線下教學(xué)的融合，可以更加有效的促進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新。 2.學(xué)生家庭方面

（1）建立完善線上線下溝通渠道

從上述分析我們可以得知，線上教學(xué)最大的劣勢在于無法得到學(xué)生的及時(shí)反饋和互動(dòng)，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的控制力較線下教學(xué)較弱，在教學(xué)實(shí)踐中，筆者也對(duì)此類現(xiàn)象深有感觸，并在調(diào)查問卷中表現(xiàn)的較為明顯。因此，構(gòu)建線上線下系統(tǒng)的溝通渠道十分關(guān)鍵。溝通渠道的建立，應(yīng)包括學(xué)生和家長兩個(gè)方面，一方面學(xué)生的學(xué)習(xí)問答的渠道要暢通，另一方面，家長監(jiān)督反饋的渠道也要暢通，對(duì)于共性問題和特殊問題采取分類總結(jié)和發(fā)布，對(duì)于典型案例加大宣傳和傳播，提升溝通效率，保障溝通質(zhì)量。 （2）努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，既是混合式教學(xué)的重要目標(biāo)，也是彌補(bǔ)線上教學(xué)溝通不足的關(guān)鍵。教師應(yīng)始終將學(xué)生放在首位，適當(dāng)削弱自身的主導(dǎo)性，在實(shí)踐中強(qiáng)化對(duì)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)方法的傳授以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)、微課資源、任務(wù)教學(xué)法、問題教學(xué)法等，全面強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。例如在教學(xué)“Myfavouriteseason”讀寫課時(shí)，在課前向?qū)W生們分享線上視頻資源，引導(dǎo)學(xué)生完成關(guān)于文本內(nèi)容的任務(wù)單，讓學(xué)生在語言實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展語言能力，同時(shí)提高學(xué)習(xí)能力，貼合核心素養(yǎng)的要求。62022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選圖3“Myfavouriteseason”教學(xué)任務(wù)單示意圖在課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行小組討論、分享，并給予學(xué)生思維導(dǎo)圖及寫作框架，教師全程進(jìn)行觀察并及時(shí)提供幫助，確保學(xué)生能夠通過思考和探究順利完成寫作任務(wù)，并盡力做到“言之有物，言之有理，言之有序”。72022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選圖4“Myfavouriteseason”教學(xué)思維導(dǎo)圖及框架綜合以上，通過對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語線上線下教學(xué)融合的實(shí)踐探索，在教學(xué)中逐步積累豐富的案例，逐漸明確線上線下教學(xué)融合的