執(zhí)教：廣東省深圳市福田區(qū)蓮花小學(xué)廖冬梅教學(xué)目標1、使學(xué)生認識圓，知道圓的各部分名稱。2、使學(xué)生掌握圓的特征，理解和掌握在同一個圓里半徑和直徑的關(guān)系。3、使學(xué)生學(xué)會用圓規(guī)畫圓的方法。4、使學(xué)生通過觀察、實驗、猜想等數(shù)學(xué)活動認識圓，進一步發(fā)展空間觀察和初步的探索能力。重點難點1、掌握圓的特征，理解和掌握在同一個圓里半徑和直徑的關(guān)系。2、利用圓的有關(guān)知識解決生活中的實際問題。課前準備學(xué)生課前收集有關(guān)“圓”的知識，學(xué)生每人準備好圓規(guī)、直尺，每個小組準備圓片、各種圓形的東西、繩子。教學(xué)過程步驟教師的活動學(xué)生活動目標課件創(chuàng)設(shè)情景1、師：對于圓，同學(xué)們一定不會覺得陌生吧？（是）在老師展示的這幅圖畫里有圓嗎？（有，太陽）2、師：看到什么？想到什么？3、師：生活中，你們在哪兒見到過圓形？4、師：是的，在生活里，我們有很多有圓形，老師也找了一些，你們看。今天老師就和同學(xué)們一起探討一下圓的有關(guān)知識。1、看會變的圓動畫2、學(xué)生列舉生活中有圓形的物體創(chuàng)設(shè)情景，初步感知圓的特征1、一幅圖2、變化的圓3、圖片：瓷器、水紋、攝象頭、光暈動畫教學(xué)過程步驟教師的活動學(xué)生的活動目標課件畫圓探究新知步驟鞏固練習(xí)圓的魅力1、師：同學(xué)們能用我們自己帶來的圓規(guī)畫一個圓嗎？（能）（學(xué)生嘗試用畫圓，交流，明確圓規(guī)畫圓的基本方法）2、師：俗語說，沒有規(guī)矩，不成方圓。意思就是沒有圓規(guī)，就不能畫圓。真的沒有圓規(guī)，我們就真的畫不出一個圓嗎？（不是）（學(xué)生匯報自己創(chuàng)造性地畫圓）1、（學(xué)生匯報課前收集的半徑、直徑、圓心概念）2、師：學(xué)到現(xiàn)在，關(guān)于圓，該有的知識我們也探討得差不多了。那你們覺得還有沒有什么值得我們深入地去研究？（有）3、師：說得好，其實不說別的，就圓心、直徑、半徑，還蘊藏著許多豐富的規(guī)律呢，同學(xué)們想不想自己動手來研究研究？（想?。?、師：同學(xué)們手中都有圓片、直尺、圓規(guī)等等，這就是咱們的研究工具。待會兒就請同學(xué)們動手折一折、量一量、比一比、畫一畫，相信大家一定會有新的發(fā)現(xiàn)。兩點小小的建議：第一，研究過程中，別忘了把你們組的結(jié)論，哪怕是任何細小的發(fā)現(xiàn)都記錄在學(xué)習(xí)紙上，到時候一起來交流。第二，實在沒啥研究了，別急，老師還為每一小組準備一份研究提示，到時候打開教師的活動看看，或許對大家的研究會有所幫助。5、（學(xué)生進行學(xué)習(xí)研究匯報，師并進行課件的展示，揭示圓的各部分內(nèi)在聯(lián)系）1、判斷圓里哪些是半徑、直徑；（略）2、判斷題10題；（略）3、出示正方形演變成圓的動畫，引出思考題4題。（略）師：其實，早在二千多年前，我國古代就有了關(guān)于圓的精確記載。墨子在他的著作中這樣描述道：“圓，一中同長也。”所謂一中，就是指一個――（圓心）那同長又指什么呢？大膽猜猜看。（半徑、直徑）師：這個發(fā)現(xiàn)和大家剛才的發(fā)現(xiàn)如何？（一樣）師：我古代這一發(fā)現(xiàn)要比西方整整早一千多年。聽到這里，同學(xué)們感覺如何？（自豪）在生活中，圓更展示了它獨特魅力的一面。想知道嗎？下面我們一起看看圓的魅力。解決生活的問題：結(jié)合學(xué)校趣味運動會：幾組排隊在一條直線后同時投籃是否公平？如果不公平，如何解決？車輪為什么是圓形的？1、學(xué)生在白紙上畫圓2、學(xué)生以小組為單位，利用提供的各種工具材料，進行創(chuàng)造性地畫圓學(xué)生們以小組為單位，展開研究，并將研究的成果記錄在教師提供的“研究發(fā)現(xiàn)單”上，并在小組內(nèi)先進行交流。學(xué)生活動學(xué)生做有關(guān)圓的練習(xí)1、觀看“圓的魅力”4個FLASH動畫展示：圖片、圓形節(jié)日元宵節(jié)、圓形游戲、圓舞曲2、出謀獻策解答生活中的問題1、掌握教學(xué)目標，并讓學(xué)生創(chuàng)造性地畫圓。2、展現(xiàn)學(xué)生的智慧火花通過同學(xué)的討論思考、操作探究等手段進一步對知識的理解。在活動中，讓學(xué)生認識圓的各部分名稱、特征、及其內(nèi)在的聯(lián)系目標鞏固知識，運用知識通過學(xué)生掌握的知識解決生活中的實際問題AV投影1、展示圓的各部分名稱課件2、圓的各部分內(nèi)在聯(lián)系展示1、展示題目2、正方形演變成圓的動畫1、展示有關(guān)圓的魅力FLASH動畫2、2個生活問題圖片小結(jié)師生一起總結(jié)看課件復(fù)習(xí)圓的知識復(fù)習(xí)圓的知識《圓的認識》教學(xué)反思：“圓的認識”是一節(jié)幾何內(nèi)容的課，是在學(xué)生認識了長方形、正方形、三角形等多種平面圖形的基礎(chǔ)上展開，也是小學(xué)階段認識的最后一種常見的平面圖形。本課將進一步認識圓的特征及其內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生深切體會圓的特征與我們的生活緊密相連,這既是本課的重點，也是難點所在。《數(shù)學(xué)課程標準》在前言中明確指出：數(shù)學(xué)的“內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。”如何在課程實施過程中彰顯數(shù)學(xué)的文化本性，讓文化成為數(shù)學(xué)課堂的一種自然本色，這是我上這節(jié)課的教學(xué)立足點。一、創(chuàng)設(shè)情景，初步感知圓的特征課始的引入分為三個層次：喚醒——演示——展現(xiàn)。由老師的一幅畫和變化的圓，喚醒學(xué)生回憶生活中見過的圓（鐘面、輪胎、紐扣……），喚醒學(xué)生的相關(guān)生活經(jīng)驗，并演示石子投進水面的水紋、光暈等動畫，再次展現(xiàn)大自然中隨處可見的有關(guān)圓的畫面。激發(fā)學(xué)生們對圓的興趣。二、大膽嘗試，創(chuàng)造性畫圓在畫圓的教學(xué)上，我沒有局限于實物描圓和圓規(guī)畫圓，而是引導(dǎo)學(xué)生運用多種材料和工具畫圓。學(xué)生除了發(fā)現(xiàn)可以用圓規(guī)、圓形瓶蓋、圓形窟窿等工具畫圓，甚至還可以用繩子和筆組合畫圓。得出：“沒有規(guī)矩，仍成方圓”。跳出了數(shù)學(xué)教學(xué)，充分估計了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，因此受到了意想不到的教學(xué)效果。這個是這節(jié)課的亮點之一。三、探究新知，在活動中認識圓的各部分名稱、特征及其內(nèi)在聯(lián)系在認識圓的特征教學(xué)中，沒有機械地按照教材上的圓心——半徑——直徑的單一順序，也沒有機械地采用“一問一答”式的所謂“啟發(fā)”教學(xué)，而是讓學(xué)生先匯報課前收集的有關(guān)圓的各部分名稱，然后以小組為單位，讓學(xué)生運用圓片、直尺、圓規(guī)等研究工具，選擇研究材料，通過實際動手折、量、比、畫等手段，在獨立探索和小組合作中學(xué)習(xí)，獲得關(guān)于圓的基本特征的豐富的動態(tài)表象。每個知識點都動畫展示，例如同圓內(nèi)，半徑和直徑之間的聯(lián)系。提供學(xué)習(xí)研究單，讓學(xué)生不知不覺地走進了圓的世界，不知不覺地經(jīng)歷了一次次“再創(chuàng)造”的過程。四、拓展，展示生活中“圓的魅力”我借助媒體，將自然、社會、歷史、數(shù)學(xué)等各個領(lǐng)域中的“圓”有效整合進本課教學(xué)，充分放大圓所內(nèi)涵的文化特性，努力折射“冰冷”圖形背后所散發(fā)的獨特魅力。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)，我安排2個教學(xué)環(huán)節(jié)，首先是鞏固練習(xí)。其中設(shè)計了一個正方形演變成圓的動畫，讓學(xué)生感受圖形之間變化的計算，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和善于聯(lián)系的良好數(shù)學(xué)品質(zhì)。設(shè)計多層次、多角度的習(xí)題，以鞏固圓的概念，讓學(xué)生在應(yīng)用中形成有關(guān)圓的知識和技能。最后一個環(huán)節(jié)也是這節(jié)課的亮點之二，我從自然、歷史、人文三個維度，結(jié)合學(xué)生認識圓的不同階段，補充了大量有關(guān)圓的圖文資源，使整堂課上學(xué)生都置身于鮮活的文化背景，使學(xué)生都浸潤在數(shù)學(xué)知識的發(fā)展演變過程中。例如動畫展示了