第第頁農村遠程教育之我見的教育心得體會

衛星寬帶網、互聯網的接入，使數據、課件和數字影像如瀑布般涌入我們的教學中。通過網絡，師生可以享受到名校、名師的授課，為素養教育的實施、為新課程的改革，提供了有力的保證。如，北大附小、北大附中遠程教育，它的最大特點是同步、實時的傳送優秀的教育資源，這更為我們的老師，提供了珍貴的享用教育教學資源的空間。我們充分發揮這一優秀教育資源的優勢，深入開展教育教學討論，學習課改的教育動態，新課改的教育理念和新課程的教育資源。加強了老師課程參加意識；課程重構意識；課程討論意識；課程創新意識；課程開發意識；課程開放意識；課程評價意識；課程積累意識。

為新課程改革的實施打下了良好的思想理論基礎。遠程教育對老師的課堂教學提出了“七個利用”，

1、利用遠程教育培育同學觀測、思維技能。

2、利用遠程教育培育同學自主發覺探究學習技能。

3、利用教程教育培育同學積極參加、不斷探究精神和科學的討論方法。

4、利用遠程教育培育同學合作學習的精神。

5、利用遠程教育培育同學性格化的知識結構。

6、利用遠程教育培育同學信息加工處理和表達溝通技能。

7、利用遠程教育調整同學的學習起點和路徑。

在新課改的校本教研活動中，讓老師利用遠程教育進行反思是校本教研的核心。利用遠程教育的優秀教育資源進行教學反思，要求老師要有四種反思技能：

1、實踐中反思：通過網絡對比，回顧自己的教學實踐，診斷，監控自己的行為表現，再經過系統的、客觀的、科學的分析和討論，改進教學方法和策略，并應用到新的實踐中去，再反思，再實踐。

2、反思中溝通：反思不僅是個體行為，它需要群體的支持，老師通過網絡相互溝通，集思廣益，博采眾長，相互受益。

3、反思中總結：通過網絡對比，實時將反思中珍貴閱歷記錄下來，這將是一筆珍貴的財寶。如教學札記、課后小記、反思日記、反思式案例、反思式總結、反思式教學設計等。

4、反思中創新：利用網絡進行教學反思，然后激發出創新的火花，哪怕只有一個亮點、一點新意都會令我們思有所得，思有所獲。

二、遠程教育加快了老師走向新課程的步伐

在新課程改革的實施中，老師即是實踐者又是新課程進展的建設者，所以老師的作用至關重要。在老師利用遠程教育進行自我教學反思的同時，老師還可以利用遠程教育平臺展示自己的成果，和其他老師進行溝通。教育主管部門和學校可以構建“展示性老師評價體系”，為老師制造、提供、表現自我技能和成就的機會。

1、計劃性展示：每個階段要展示什么，讓老師心中有數，即有預備展示。如教案、作業、同學狀況記錄單等，老師特別上心的把這些工作做好，供大家相互溝通、學習。

2、過程性展示：細心安排，讓同學科、同教研組的老師相互了解，掌控每個人的工作狀況，如相互聽課、評課等，這不再是教學管理人員的專利。

3、特點性展示：發覺老師在教育教學的某方面有特色，實時組織其他老師觀摩學習。

4、歸類性展示：按教育教學的不同類型的工作項目分別展示，有較為詳細的比較，讓人一目了然。

5、抽樣性展示：采用不定期抽查方法，不只是僅僅把抽查的結果通知給老師，而是把抽查的'佐證材料展示出來。

6、主動性展示：可以由老師本人提出自我展示要求，學校予以支持。

7、反思性展示：定期進行反思小結，偶得等展示。

8、成果性展示：期末全部的老師把全部能表現自己本學期全部的工作成果的材料展示出來。這樣做，最大限度的調動了老師參加課程改革的積極性，加快了老師走向的新課程的步伐。

三、遠程教育為同學提供了自主學習的平臺

通過遠程教育我們同學的學習成果和綜合素養有很大的提高，更重要的是同學們提高了學習的主動性和自信心，培育了獨立學習的技能、分析問題、解決問題的技能。通過實施遠程教育，使我們受益非淺。

在學校方面我們感到：

1、進一步提高了知名度，使學校辦學水平提高了新的層次。

2、提高了整體辦學水平。使學校充斥生氣。充斥活力。

3、提高了老師素養，提高了同學的技能。

4、利用遠程教育進行校本培訓。

5、徑直利用先進適用的資源進行教育、教學活動。

6、徑直與全國合作學校實時、互動、雙向溝通、學習、考察，使學校現代化建設有了跨越式進展。

在老師方面我們感到：

1、老師增長見識，提高素養。

2、第一時間內學習到最先進的教育、教學方法。

3、各種資源可方便地徑直應用于教育、教學活動。

4、與全國各地