千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦小學語文拼音教學初探-學校語文拼音教學初探

提要：拼音教學是學校教學中最枯燥乏味的內容之一，也是剛入學的新生必需過的第一道難關，如何把同學從索然無味的傳統教學法中解脫出來，將拼音教學貫通在生動好玩的教學活動中，使同學成為學問海洋中快樂的魚兒，在浩瀚的學問海洋中不知疲倦地飽吸著學問的養份，從而最大限度地引導和開發同學的學習愛好和潛力，讓他們成為當今素養教導的寵兒。

如何把枯燥的教學內容，通過適當的教學辦法和教學手段來變得生動好玩，從而最大限度地激發學習愛好，啟發同學思維，遺憾地解決好這個難題，依據一二年級新生這樣的認知特點，我在拼音教學中重點開發教學的直觀性和趣味性，已達到調動同學的學習愛好和營造活躍快樂的課堂氣瘋的目的。讓兒童在不拘一格的學習方式中樂觀開心地度過學校學習的第一道難關——漢語拼音。

一、大量采納生動，好玩的教具，開發直觀性教學

因為漢語拼音無法舉行性實物直觀，所以他的直觀性教學的開發，其實就是開發課堂教具。由于與漢語拼音教學配套的教具不多，所以許多教具都得老師自己來制作。下面我介紹集中聚居制作的辦法，以供參考。

（一）依葫蘆畫瓢

這是一種最容易的教具制作辦法。主要用于第一課新聲母，新韻母或整體認讀音節。把與新授拼音相對應的圖片，找教材上的樣子畫下來，貼于黑板即可。這一辦法普通都用于拼音卡片代替，但拼音卡片有一個缺陷，它是圖片拼音同事出示的，而且顏色也不夠艷麗，若老師自制圖片的話，就可避開這些缺陷。不過自制圖片需要一些時光，且較為棘手，所以這一教學手段主要用于一些在字形或發音上較難把握的拼音上。假如韻母o,u;聲母b,d;f,t;p,q;復韻母等。

（二）、兒歌法

按照字母的字形編出兒童愛慕的順口溜、小兒歌、繞口令來教兒童記憶那一個個干巴巴的抽象的拼音字母，把抽象符號變成活的形象，使同學在深厚的愛好中把握這些字母。無論是說兒歌或繞口令、順口溜，都要結合課本中的每

一幅畫面，形象直觀地協助兒童銘記每個字母的字形與發育以及各種規章。如標調號歌：“標調號有辦法，有a不放過，沒a找oe；oe都不在，就找i和u；iu并列標后邊。”拼寫規章歌：“jqx三兄弟，從不和u做嬉戲。小小有禮貌，見到jqx就脫帽。小見到jqx，脫帽去點兒行個禮。”為了協助兒童發準干舌音和翹舌音，這些生動形象的教學辦法，不僅激發了兒童學習拼音的愛好，而且使兒童牢固地把握了拼音字母和各種規章。

二、大力開展趣味教學，營造開心寬裕和睦的課堂氣氛處于幼童時期的孩子，是非常貪玩好動的，單個圖片和活動教具是遠不能滿足他們的需求的。他們不僅好看，好聽，還有趣，所以上課時讓他們動動手，做做學問性嬉戲是非常須要的，也是極為有效的。

（一）多開展動手練習

動手練習的形式無數，有動筆的，有仿照教師動作的，有擺放學具的等等。在舉行擺放練習時，可以同時開展各種各樣的競賽，也可以指名到黑板上舉行擺放表演或競賽。擺放練習不僅可以鞏固同學的拼音學問，更可以順練同學的反應速度和動手能力，是一項非常有用有效的綜合性教學手段。

（二）結合嬉戲，消遣來舉行拼音教學

低年級最常見的嬉戲就是“找伴侶”。不過這個“找伴侶”可以找不少名堂。可以復韻母找伴侶（如：an,一個同學拿a，另一個同學拿n）；可以整體認讀音節找伴侶，也可以兩拼，三拼音節找伴侶，還可以圖文找伴侶（如：“轉筆刀”，一人拿圖片，另一人拿相對的拼音詞語名稱），形式多樣，靈便有用。

除了“找伴侶”，還有“摘蘋果”競賽。在“蘋果”后面寫上音節，舉行拼讀競賽。

（三）提前讀寫，鞏固拼音，初試寫話

在拼音所有教授完以后，可以試著用拼音來練習組詞，造句的練習。一開頭可先用拼音來試著寫詞語，待嫻熟之后，讓同學用口頭說一句完整的話，再用拼音寫下來。這樣的練習可以布置在周末做，用對教師說的語氣來寫。題為“每周一句話”。這一練習不必過于嚴格要求，帶有一定的任意性。可以鞏固，

運用拼音，也可以訓練同學說一句完整的話。假如開展的比較好。今后還可以成為教師與同學相互交流的重要渠道。漢語拼音教學是一個基礎內容，拼音學習的質量直接影響到同學今后的學習生活。

雖然其內容枯燥乏味，但書是死的，人是活的，只要能樂觀合理的用教學辦法和教學手段來彌補內容的缺陷，同樣能讓枯燥乏味的拼音教學成為快樂的海洋。

三，采納多種手段和辦法舉行教學

（一）采納多媒體等現代教導技術輔助教學

兒童心理學的討論表明，直觀，形象，生動，顏色鮮亮的事物，特殊簡單引起兒童的愛好，按照兒童的著一心理特點，我們利用錄音，錄像，投影等現代媒體，以活動的畫面，艷麗的顏色，悅耳的音樂旋律等參加拼音教學，從而大大激發了同學拼音學習愛好一對于中年級同學，我們可以采納聲像引路，反復朗讀的步驟舉行教學。

（二）社會生活實踐

結合我們小學和同學處于農村的實際，引導同學到大自然中區觀看農村的山清水秀，感觸自然?的植物，動物，熟悉事物，尋覓適宜的材料，結合課本上的拼音學問，使同學掙脫被動狀態，變“教師要我觀看”為“我要觀看”以形成觀看的能力。許多同學生對拼音學習感到頭疼，但是一提起這玩意兒，卻非常起勁，教師要加以指導，使同學在玩中學，學中