淺析初中數學探究式教學的有效開展

Summary：隨著新課改的深入實施，傳統的初中數學教學模式已越來越不適應素質教育的發展，探究式教學作為新課程改革背景下的一種新的教學模式，受到更多教師的青睞，并逐漸應用到各學科的課堂教學中，顯示出勃勃的生機和無限的活力，促使學生的主體優勢得到充分的發揮。初中階段對于學生綜合能力的培養至關重要，特別是在數學科目中，要著重提升學生的核心素養，因此針對初中數學的探究式教學進行實驗研究，以期不斷推動初中數學探究式教學的廣泛推廣和應用。Keys：初中數學；探究式學習；數學教學所謂探究式教學主要是指，在教師的精心策劃和安排下，開展和實施有計劃的教學活動，促使師生之間的良好互動和交流，促使學生更加全面地感受知識學習的樂趣，讓學生更加積極主動地參與到課堂教學中，以全面發揮學生的主體優勢，激發學生的好奇心和探究欲望，以提高學生的學習效率和課堂教學的實際效果。探究性教學作為最有特色的教學模式，能激發學生的求知欲望、讓學生的思維得到充分拓展，并讓他們從對思維的拓展過程中，發現問題、分析問題并解決問題，從而培養學生的思維能力和創新能力。那么，在實際的初中數學課堂中，如何開展探究式教學呢？一、初中數學教師要通過探究學習活動，培養學生的數學思維學習數學的過程，學生的思維得到鍛煉，而數學這門學科也需要學生具備一定的抽象邏輯思維。因此，兩者是相互促進的關系。初中數學教師要通過科學的引導方法，讓學生針對不同的題型，掌握不同的思維模式，能夠在解題的過程中，通過分析問題的具體情境，有效地提取相關的概念和原理。學生和教師之間不僅是在進行著知識的溝通，而且也在思維方法方面進行著溝通。因此，對于初中數學的教學方法來說，教師要特別注重解題過程中，對學生進行非常詳細的思維過程的演示，通過解題的步驟，一步步地讓學生的思維得到鍛煉。數學的抽象性使數學思維“看不見、摸不著”，使數學變得深奧“難學”，數學教學只能借助思維的外殼——語言，進行思維“翻譯”和“交流”。數學技術傳遞動態信息的特點使思維“可視”，為數學實驗提供了“直覺”的材料，也讓抽象的數學思維過程，以語言描述的數學模型的方式展現出來，這是一個教師把自己的思維過程外化，然后讓學生接受，逐漸內化的過程。所以，學生的思維能力得到了有效的培養。他們會學習掌握思維的方法。在自主的學習活動中，能夠逐漸做到舉一反三，靈活運用多種情境。二、設計探究式的問題情境，誘發學生的創新思維在探究式學習中，教師應積極的根據學生的年齡特點、身心發展的規律以及數學活動自身的特點，創設一些具有思考性、探索性、思想性、趣味性或能引起認知沖突的問題引導學生進行探究學習，讓學生經歷發現問題、提出問題、探究問題、解決問題的全過程，培養學生的自主探究能力，提高課堂教學效率。探究式教學更加注重培養和提高學生的創新思維，能夠為學生開拓更為廣闊的思考空間，讓學生帶著質疑的心理去研究新的知識，探索出新的知識內涵，從而激發學生的學習興趣，達到課堂教學效果的持續上升。作為初中數學教師需要以課堂為落腳點，設置不同的問題情境，把學生引入到問題的探究和分析中，以培養學生的創新思維和創新能力。比如，在《打折銷售》這一節，如果課堂上就單純地出示例題，然后分析題意，給出解答過程，接著再模仿練習。最后幫學生總結出解決這類問題的方法和技巧。可能學生未必有多大興趣。但假若我們設計一個課堂活動，讓學生模擬商店的從進貨、定價、促銷到賣出的全過程，學生一定會樂于去對打折銷售的過程進行分析、計算。由此可見，創設數學問題活動情境，激發學生問題化興趣是非常重要的。在學生融入到學習情境之后，我們還要讓他們主動參與到學習、探索、交流的整個過程。三、在自主探究學習中，培養學生的聯想意識和能力解決一個數學問題，根據問題的復雜性，學生調用的基礎概念和原理多少，也會有所不同，所以，知識點之間的聯系性決定了學生在現實問題情境中解決問題的能力，也影響到基礎知識的遷移效果。數學創造性需要想象，在數學發現活動中往往是以猜想的形式呈現。數學猜想不僅是科學性與假定性的辨證統一，也是數學抽象邏輯思維和數學形象思維的辯證統一。而創造想象正是數學猜想的一個重要來源。想象提供理想化的思想方法，理想化的思想方法是研究對象極大的簡化和純化。數學學科的創造性體現的是思維的自由創造和想象的結果。學科教學活動中，鼓勵學生的聯想和想象，可以讓他們更豐富對于知識點本身的認識，讓他們的頭腦變得更加靈活。初中數學的學科教學給學生提供更加豐富的刺激，更能夠通過一些典型題型，促進學生的總結思考和進一步探究，讓學生能夠在自主探究中發揮自己的想象力，從創新問題解決的目標設定上激發以往的知識點。所以，學生能夠在學科的探索和不斷的建構過程中，豐富自己的知識儲備，也豐富自己的思維靈活性，讓學生能夠在數學學科中，表現出更強的靈活和創新能力。總的來說，為了提高學生的學習能力，促使學生真正成為課堂學習的主人，初中數學教師要在課堂教學實踐中積極推行探究式教學活動。作為初中數學教師要深入地挖掘出探究式教學的內涵，靈活地運用以上教學方式，把探究式教學模式合理地融入到課堂教學中，激活學生內心的探究欲望，更大化地拓寬學生學習數學的知識視野，延伸學生的思維意識，促使學生創造性地解決數學問題