高中物理小課題開題報告范文高中物理小課題開題報告范文一

一、課題名稱

高中物理學(xué)困生成因及對策討論

二、課題討論的目的、意義

長期的教學(xué)實踐閱歷告知我們，高中物理始終是同學(xué)學(xué)習(xí)困難的一門學(xué)科，特殊是同學(xué)到了高二班級尤為嚴(yán)峻，學(xué)困生約占30%——40%，這種現(xiàn)象還呈上升趨勢，這些同學(xué)物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，他們對學(xué)習(xí)失去信念，對前途感到暗淡。如何解決這些現(xiàn)實問題，于是想到了把它作為本次課題來討論，通過討論找到物理“學(xué)困生”成因的主要方面及其相應(yīng)的次要方面，然后針對性地提出對策，有的放矢的防止物理學(xué)困生的產(chǎn)生和物理教學(xué)成果的兩極分化。

本課題無論是從素養(yǎng)訓(xùn)練的角度還是從高考的角度來看，查找物理學(xué)困生的成因，打破形成高中物理“學(xué)困生”的瓶頸，查找緣由及對策，是特別必要也非常具有現(xiàn)實意義的工作。它可為學(xué)校優(yōu)質(zhì)訓(xùn)練供應(yīng)最有效的途徑，實現(xiàn)實踐性突破。還可為老師供應(yīng)轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的勝利閱歷，為實現(xiàn)大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量供應(yīng)保障。本課題的創(chuàng)新之處是個案分類討論與共性討論相結(jié)合，總結(jié)歸納出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”的菜單，提高轉(zhuǎn)化的有效率。

三、課題討論目標(biāo)

本課題討論的主要目標(biāo)是通過歸納總結(jié)，調(diào)查分析，討論出高中物理學(xué)困生成因及對策，形成報告材料，交給學(xué)校物理互研組，為本學(xué)科的老師供應(yīng)學(xué)困生的對策，提高老師的訓(xùn)練教學(xué)水平，提高同學(xué)物理學(xué)習(xí)的力量。

四、課題討論的基本內(nèi)容

主要討論內(nèi)容包含以下幾個方面：

1、物理“學(xué)困生”學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和心理現(xiàn)狀的調(diào)查討論；

2、物理“學(xué)困生”學(xué)習(xí)特點、學(xué)習(xí)類型及成因分析；

3、物理“學(xué)困生”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化和策略的討論；

（1）學(xué)習(xí)愛好與自信念的培育的討論；

（2）和諧師生關(guān)系的討論；

（3）課題探究式教學(xué)的討論；

（4）“學(xué)困生”主動學(xué)習(xí)的策略的討論。。

4、學(xué)校和家長如何形成合力，共同轉(zhuǎn)化物理學(xué)困生。

五、課題的討論方法

整個討論過程方案采納文獻(xiàn)討論法、個案討論、問卷調(diào)查法、行動討論法、問卷調(diào)查法。經(jīng)過分析討論爭論去偽存真，去粗存精，形成結(jié)論。

六、課題討論的的步驟和方案

本課題方案用半年多時間，分三個階段

第一階段：預(yù)備階段，20**年7月至20**年8月；填寫課題評審書，制定討論方案，上報開題報告.

其次階段，實施階段，20**年8月至20**年10月：獵取資料階段。通過查找文獻(xiàn)、問卷調(diào)查行動討論等方法，獵取用物理學(xué)困生產(chǎn)生的緣由，及對應(yīng)的解決方法；

第三階段，結(jié)題階段，20**年11月至12月：形成結(jié)論階段。將形成的初步材料，進(jìn)一步討論分析，去偽存真，精煉升華，形成一份《高中物理學(xué)困生成因及對策討論》的報告交校物理互研組，為學(xué)校物理組老師供應(yīng)參考資料。

七、課題預(yù)期效果與表現(xiàn)形式

通過這個課題的討論和實施，總結(jié)出一份切實可行的轉(zhuǎn)化物理學(xué)困生的科學(xué)方法，并以此來轉(zhuǎn)化物理學(xué)困生；預(yù)期包括討論過程中的體會及論文；轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有效做法；學(xué)困生的學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)等。

高中物理小課題開題報告范文二

課題名稱

高中物理解題方法的討論

一、問題的提出

（一）課題討論的背景

古人云“授之于魚不如授之于漁。”古往今來，做任何事情都要講究方法，有了好的方法就會事半功倍。解物理題也是這樣。而傳統(tǒng)的教學(xué)中只注意學(xué)問的傳授，而恰恰忽視了解題方法的指導(dǎo)，所以同學(xué)都沒有把握解物理題的有效方法。因此對于理科的大多數(shù)同學(xué)都覺得物理課難懂，物理題難做。其實方法是物理學(xué)問轉(zhuǎn)化為力量的中介，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練對培育同學(xué)力量和優(yōu)化同學(xué)素養(yǎng)都有較大的關(guān)心，所以解題方法也是學(xué)習(xí)的靈魂。這樣看來，有效的解題方法在激烈的高考競爭中就顯得尤為重要。假如有了一套完善的解題方法，同學(xué)不必再對物理“望而卻步”，也不必再對物理題海“望洋興嘆”，可以從繁重的物理作業(yè)中解放出來，實現(xiàn)真正意義的素養(yǎng)訓(xùn)練。受此啟發(fā)，我打算進(jìn)行“高中物理解題方法”這一課題的討論。

（二）討論現(xiàn)狀及分析

以往對于高中物理的解題方法討論的也有許多，大多數(shù)只是討論某一類習(xí)題解法，例如，運動學(xué)問題解法，動力學(xué)問題解法，熱學(xué)問題解法，電學(xué)問題解法，講的都是大而空，只能適用于這一單一類型。也有一些單純總結(jié)解題的方法，如等效法、整體法等，但是都只是一些零星的見解，不夠全面，不夠系統(tǒng)。

（三）本課題的創(chuàng)新點

我們預(yù)備討論力學(xué)、電學(xué)、運動學(xué)、動力學(xué)等都適用的解題方法，從物理方法、數(shù)學(xué)方法和哲學(xué)的思維方法三大類方法入手，每大類方法中又有幾種詳細(xì)方法，將每種方法細(xì)細(xì)闡述，如等效法，還要將等效法應(yīng)用的各種狀況作一一總結(jié)，并配典型例題來說明各種方法。

（四）課題討論的理論意義和實踐價值

細(xì)細(xì)看來，物理解題方法也正是各種科學(xué)討論的方法，如物理中的等效法，模型法以及假設(shè)法等等。同學(xué)通過學(xué)習(xí)物理解題方法可以培育自身的科研意識，增加科研力量，為以后走上科研之路打下良好的基礎(chǔ)。

另外，物理解題方法中有好多方法就是培育制造力量的方法，如逆向思維法，極端思維法等等。有了這些方法的指導(dǎo)，可以培育同學(xué)的制造力量，開發(fā)思維，開拓思路，使同學(xué)建立更廣泛、更完善的智能結(jié)構(gòu)。

討論成果的推廣有利于教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，能夠促進(jìn)新課程的順當(dāng)實施，從而大大提高訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量。

二、課題討論的理論依據(jù)

（一）哲學(xué)中聯(lián)系的觀點

馬克思哲學(xué)提出了物質(zhì)世界是聯(lián)系的，人們在熟悉世界和改造世界中積累了許多科學(xué)的方法,這些科學(xué)的方法反過來又能指導(dǎo)實踐，對于高中物理解題也必定有相應(yīng)的方法。馬克思哲學(xué)將辯證的思維方法分為三種方法，即歸納和演繹，分析和綜合，抽象和詳細(xì)三類方法，這三類方法是統(tǒng)一沖突，解決問題和熟悉世界的過程中普遍適用的方法，在解決物理問題中當(dāng)然也同樣適用。

(二)皮亞杰的順化認(rèn)知進(jìn)展理論

同化是指個體對刺激輸入的過濾或轉(zhuǎn)變的過程。也就是說，個體在感受到刺激時，把它們納入頭腦中原有的圖式之內(nèi)，使其成為自身的一部分，就像消化系統(tǒng)將養(yǎng)分物汲取一樣。對于各種解題方法，同學(xué)可能都感到生疏，所以我們預(yù)備找出與有關(guān)各種解題方法對應(yīng)的小故事，通過小故事使同學(xué)對這一方法有個初步了解，從而能更快地接受和理解這種方法。例如，大家都知道《曹沖稱象》的故事，其實曹沖稱象的方法就是物理中的“等效法”，這樣一講，同學(xué)確定一下子就明白了“等效法”。

（三）建構(gòu)主義理論

建構(gòu)主義理論的內(nèi)容很豐富，但其核心只用一句話就可以概括：以同學(xué)為中心，強(qiáng)調(diào)同學(xué)對學(xué)問的主動探究、主動發(fā)覺和對所學(xué)學(xué)問意義的主動建構(gòu)，而不是像傳統(tǒng)教學(xué)那樣，只是把學(xué)問從老師頭腦中傳送到同學(xué)的筆記本上。我們就依據(jù)建構(gòu)主義理論，討論出各種解題方法之后，讓同學(xué)自己體會各種解題方法，發(fā)揮自己的主觀能動性，敏捷地利用各種方法去解決各種問題。

三、課題討論的范圍和基本內(nèi)容的.界定

高中物理的解題方法有許多許多，但大多數(shù)只是某一類習(xí)題解法，例如，運動學(xué)問題解法，這種方法只適用于運動學(xué)問題，在動力學(xué)問題中就不適用，對于這樣只適用于特定習(xí)題的方法我們沒作討論。我們只討論那些力學(xué)電學(xué)以及光學(xué)熱學(xué)四部分都適用的方法。分別從物理方法、數(shù)學(xué)方法和哲學(xué)的思維方法三大類方法入手，每大類方法中又有一些詳細(xì)幾種方法，又將每種方法細(xì)細(xì)闡述。如等效法，有條件等效，過程等效以及模型等效等等，又將等效法應(yīng)用的各種狀況作了一一總結(jié)，并配典型例題來說明各種方法。

四、課題討論的目標(biāo)

（一）總結(jié)高中物理解題方法

我們分別從物理方法、數(shù)學(xué)方法和思維方法三大類方法入手，將每類方法細(xì)細(xì)闡述，例如，物理方法中的等效法，有條件等效，過程等效以及模型等效等等，對于每一種方法都要一一找出相應(yīng)的典型例題來說明各種方法。最終將全部解題

方法匯編成冊，編著了《高中物理解題方法例話》一書。

（二）探究應(yīng)用解題方法指導(dǎo)同學(xué)做題的有效方法

把各種方法應(yīng)用到實際的解題中去，指導(dǎo)同學(xué)解題，使同學(xué)從題海中解放出來，減輕同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

五、課題討論的內(nèi)容

本課題討論的基本內(nèi)容主要有以下幾方面：

（一）通過調(diào)查問卷了解同學(xué)學(xué)習(xí)物理的現(xiàn)狀以及各種物理解題方法中哪方面比較欠缺，以保障我們討論方向的精確?????性。

（二）購買相關(guān)的圖書，通過圖書以及網(wǎng)絡(luò)資源搜集三大類方法中的各種詳細(xì)的方法，以保障我們討論課題包含方法的全面性。

（三）通過購買歷屆高考試題和各地模擬題資料和通過網(wǎng)絡(luò)查找歷屆高考試題和各地模擬題資料，從高考題和模擬題中找出與相應(yīng)方法對應(yīng)的題目，以保障所選例題的典型性。

（四）對短期的討論成果要準(zhǔn)時撰寫成論文，向全國各大期刊投稿。

（五）最終歸納高中物理全部的解題方法，編著成《高中物理解題方法例話》一書。

六、課題討論的對象和方法

（一）討論的對象

本課題討論的主要對象是河北內(nèi)丘中學(xué)20**級11班和12班的全體同學(xué)，通過分析總結(jié)同學(xué)應(yīng)用各種方法反饋的狀況，從而了解各種方法的適用程度。

（二）討論的方法

1.問卷調(diào)查法

通過兩份調(diào)查問卷了解同學(xué)學(xué)習(xí)物理的現(xiàn)狀和對物理解題方法了解的程度以及在各種物理解題方法中哪方面比較欠缺，從而在討論成果中加強(qiáng)這一方面的討論，以保障我們討論方向的精確?????性。

2.文獻(xiàn)法

通過查閱歷年高考題和歷年各地的模擬題等文獻(xiàn)資料找出每種方法的典型例題，用來更清清晰地說明每一種解題方法。

3．歸納總結(jié)法

通過查閱歷年高考題和歷年各地的模擬題等文獻(xiàn)資料找出每種方法，將全部高中物理解題方法歸納總結(jié)，分類匯編。

４．行動討論法

通過調(diào)查實踐等行動方式了解同學(xué)解題方法的不足之處，加強(qiáng)這一方面的討論。

５．試驗討論法：掌握條件找因果

試驗法，就是根據(jù)特定的討論目的和理論假設(shè)，人為地掌握或者創(chuàng)設(shè)肯定的條件，從而驗證假設(shè)、探討現(xiàn)象之間因果關(guān)系的一種科研方法。對于檢驗各種解題方法的效果是否對同學(xué)解題有關(guān)心時采納試驗討論法，找出兩個同學(xué)程度相近的班級，一個班學(xué)習(xí)解題方法，另一個不學(xué)習(xí)解題方法，過一段時間，比較兩班的物理成果，從而得出解題方法對于指導(dǎo)同學(xué)做題的效果如何。

七、課題討論的方案

（一）預(yù)備階段（20**年7月——20**年7月）

1．撰寫開題報告

2．編寫調(diào)查問卷、發(fā)放調(diào)查問卷和總結(jié)調(diào)查問卷。

3．購買相關(guān)的圖書

（二）實施討論階段（20**年8月——20**年１２月）

1．通過圖書以及網(wǎng)絡(luò)資源搜集三大類方法中的各種詳細(xì)的方法。

2．通過網(wǎng)絡(luò)查找歷屆高考試題和各地模擬題資料，從高考題和模擬題中找出與相應(yīng)方法對應(yīng)的題目，以保障所選例題的典型性。

3．撰寫有關(guān)物理解題方法的論文。

4．在本校同學(xué)中通過兩個班對比檢驗解題方法的效果，對于好的解題方法加以推廣。

（三）總結(jié)階段（20**年１月——20**年１０月）

1．編著《高中物理解題方法例話》一書。

2．撰寫結(jié)題報告。

八、課題討論的預(yù)期成果

預(yù)期的成果主要有論文和專著兩種形式,一是整理成有關(guān)的解題方法的論文,二是編著《高中物理解題方法例話》一書。

九、完成課題討論條件和保障

（一）物質(zhì)保障

我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都特別重視課題的討論，設(shè)有專項科研經(jīng)費，給我們的課題

撥出了2000元啟動資金，這樣，我們保證有充分的資金購買書籍、光盤