語文版七年級《小溪流歌》教案

語文版七班級《小溪流的歌》教案1

【教學目標】

1、誦讀課文，讀準字音，理清文章脈絡。

2、品嘗作品形象、生動、布滿童趣的語言。

3、理解“小溪流的歌”所體現的精神，領悟作品的主題。

【教學重點】

品嘗作品形象、生動、布滿童趣的語言。

【教學難點】

理解“小溪流的歌”所體現的精神，領悟作品的主題。

【教學方法】

品讀賞析、合作探究

【課時支配】

2課時

第一課時

【課堂導入】

童話我們都很熟識，《白雪公主》描述了嫉妒導致的殘忍的陰謀，《海的女兒》寫了一種自我犧牲的精神，《青蛙王子》體現了對承諾的態度……在這些美麗的故事里，不僅有豐富奇怪的想象、幻想，它還蘊含著生活中很多深刻且耐人尋味的道理，它以最恰當、最輕靈的方式為讀者打開一扇可以終身受益的大門——思索人生。今日，我們一起來學習嚴文井先生的童話作品《小溪流的歌》，看看這篇文章會給我們怎樣的人生啟示?

一、整體感知

1、介紹

嚴文井(1915～20xx)，原名嚴文錦，中國兒童文學作家。湖北武昌人。作品有：長篇小說《一個人的苦惱》;報告文學《一個農夫的真實故事》;童話《丁丁的一次驚奇的旅行》、《蚯蚓和蜜蜂的故事》、《三只傲慢的小貓》、《唐小西在“下次開船”港》;童話集《南南和胡子伯伯》、《小溪流的歌》。

2、自讀課文，正字正音

sāomòdiànbóàihèxù

牢騷水磨沉淀興致勃勃阻礙恐嚇積蓄

xiōngmòyuànnáoxiǔtiào

洶涌泡沫怨恨撓撓朽爛眺望

3、分角色朗讀課文，感知形象

⑴全班分成四組，分別朗讀小溪流、小河、大江、大海四個部分。

⑵分組探究，培育同學想象力。

成長階段歌聲特點力氣表現勸阻者主題

⑶分組爭論剛才分角色朗讀的優缺點，提出改進的意見。

⑷老師重點點評朗讀小溪流、小河、大江、大海所說的話的語氣要求。

附：朗讀時的語氣要求

(1)小溪流是歡樂的、活潑的、同時又比較幼小，所以應讀得歡樂、活潑，聲音悅耳純潔，像一個可愛的兒童。

(2)小河比較壯大了，他精神旺盛，精力飽滿，所以應讀得嘹亮、朝氣蓬勃，像個青少年。

(3)大江比小河更壯大了，他積蓄著巨大的精力，同時也變得有些膚淺，所以應讀得嘹亮，又略帶些膚淺的聲音，像個成熟的青年。

(4)海洋無邊無際，歡快地動蕩著，他博大、簡單而又單純嚴厲，所以應讀得嘹亮、飽滿，而又穩重、安詳，像個穩健成熟的中年人。

4、誦讀全文，理清結構：

第一部分：寫小溪由山間流經山谷慢慢長大成為小河的歷程。

其次部分：寫小溪長成的小河壯大成大江的歷程。

第三部分：寫大江匯入大海，連續生命的涌動、永不停息。

二、探究主題

本文的主題，可從多個角度理解。

1、組織同學爭論，從不同的角度提出問題。

2、分組爭論，全班溝通上述問題。

3、同學口述爭論出的結論。

4、若同學爭論不完整，老師可從不同的角度啟發同學進一步爭論。

附：爭論的角度

(1)本文贊揚了小溪流的什么精神?

堅持究竟或堅持前進，永不停步或反對掉隊。

(2)課文為什么以“小溪流的歌”為題?小溪流經過哪幾個成長階段?每個階段力氣是否有變化?

示意“成長”或“進展”的主題。

(3)本文揭示了個人與集體的關系嗎?這是一個怎樣的關系?

本文揭示了個人與集體的關系，即個人只有匯入到集體，才能積聚起巨大的力氣，發揮巨大的作用。

5.老師小結爭論的狀況，引導同學歸納本文的主題。

三、課堂小結

這節課，同學們通過朗讀整體感知了文章內容，樂觀主動地探究了課文的主題。這篇童話通過小溪成長為小河、大江、大海的過程，點明白小溪流唱的歌是一首在永不止息的前進中不斷成長壯大的歌，表現了堅持前進，永不停步，在前進中不斷成長的主題思想。

其次課時

一、回顧舊學，導入新課

上節課，我們分角色朗讀了課文，探究了課文的主題。這節課，我們一起來學習本文的寫作特點。

二、合作探究

1、爭論思索

(1)小溪流的形象是什么?

(2)“枯樹樁”、“烏鴉”、“泥沙”比方社會生活中什么樣的角色?他們與小溪流有什么關系?

(3)閱讀文章第2段，爭論思索本段的語言有何特點?

(4)“小溪流就這樣不知疲乏地奔流、奔流”，“小河就這樣奔流，不斷向前奔流”，“大江就這樣奔流，不斷向前奔流”，“他奔流著，奔流著，永久向著前方。”這些相像的語句間隔地在文中反復消失有何作用?

(5)首段“太陽出來了，太陽向他微笑。月亮出來了，月亮也向著他微笑”，語序和詞語稍加變化后又消失在尾段有什么作用?

2、同學分小組爭論，全班溝通，口述爭論結果。

3、上述每個問題爭論完之后，老師準時點評。

附：點評意見(僅供參考)

(1)小溪流在自然中，本是沒有性格，沒有抱負，沒有語言的自然界的事物之一，但在本文中，卻給予它這一切，使它成了一共性格鮮亮、思想堅決、富有堅韌生命力的形象。

(2)“枯樹樁”屬于社會生活中腐朽沒落的事物，他們即將走完生命的歷程，對于將來沒有信念，只有牢騷?！盀貘f”屬于社會生活中沒有上進心，不思進取的人，他們考慮的只是有沒有“好玩意”?！澳嗌场笔歉S時代或潮流前進了一段之后，認為“已經走得差不多了”，半途停頓，甘愿掉隊的人。

他們都是作為小溪流的陪襯者消失的。他們在不同階段從反面表現了小溪流堅持前進，堅持成長的珍貴。

(3)有意識地把小溪流當作一個歡愉快潑的兒童來寫，使文章布滿了童趣。這些詞語形象傳神，生動好玩，極大地增加了這篇童話的吸引力和可讀性。

(4)這些語句，既有力地串連著各部分內容，又反映事物的進展，示意成長的主題。

(5)既拉緊了文章的結構，又表現了小溪流成長中的歡樂之情。

4、歸納本文寫作特點：

(1)把自然界的事物社會化。

(2)詞語形象傳神，生動好玩，富有表現力。

(3)相像語句間隔反復消失，語序和詞語稍加變化后的句子又消失，在寫作時值得借鑒。

三、拓展延長，突出主題

1、小溪流的精神給我們以怎樣的思索?

同學自由發言

老師總結：我們的人生也是在不斷地進展前進的，我們也應當以小溪流堅決執著的精神，勇往直前，在前進中不斷壯大自己，這就是小溪流給我們的啟示。

2、同學們想過沒有：并不是全部的小溪流都能在前進中與其他水流匯合，最終流入大海。很多小溪流在流淌的過程中，由于種種緣由，最終只能干枯。同學們認為，和流入大海的.小溪流相比，他們的命運怎么樣?是悲劇嗎?

明確：讓同學綻開充分的爭論，只要言之有理即可。老師可適當引導類似的人生當中去，讓同學思索這種人生價值。

四、課堂小結

在這篇童話中，為我們刻畫了一個頑皮、可愛而又奮斗不息、勇往直前、持之以恒的小溪流的形象，通過小溪流成長成為小河、大江，最終沖向海洋的歷程，讓我們深受啟發：人的一生也應當是一個不斷勇往直前、奮斗不息的過程，只有這樣才能獲得勝利，贏得美妙的前程。這就是我們應當向小溪流學習的。

【板書】

18、小溪流的歌

沖過巨大石塊阻攔奔流不息

小溪流

拒絕枯樹樁的勸止匯成小河

托起沉重的木船奔流不息

小河1

拒絕烏鴉的恐嚇匯成大江

掀起洶涌的波濤奔流不息

大江

拒絕泥沙的勸止匯成大海

不斷地涌起來

海洋永不休息

向上、向前

無盡無止

拒絕沉船的勸止

【反思】

童話是一種兒童文學樣式，它通過豐富的想像、聯想，用擬人、夸張等藝術手法來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想和學問訓練。童話教學要特殊留意兒童的接受心理，切忌成人化、一律化和替代灌輸。

語文版七班級《小溪流的歌》教案2

教學目標

1、學問與技能：能有感情地朗讀全文，學習童話生動、形象的語言。

2、過程與方法：復述、朗讀中訓練合作探究力量；仔細觀看思索生活的力量。

3、情感、態度與價值觀：感受小溪流自強不息，永不停息的精神，培育同學喜愛生活、樂觀向上的思想。

教學重點

學習童話生動形象的語言；仔細觀看思索生活力量

教學難點

童話中蘊含的人生的哲理

教學時間

1課時

教學過程

一、檢查預習、溝通資料導入

老師板書《小溪流的歌》，師生共同溝通搜集到的有關資料，背景及相關內容，展現預習結果。

二、自由讀文，整體感知

“小溪流是一首什么樣的歌？”

同學自由讀文，找出小溪流成長的四個階段。（小溪流→小河→大江→大海）

三、細讀課文，合作探究

1、多媒體出示。

2、問題思索：小溪流在奔流中力氣有什么變化？

小溪流是怎樣成長起來的？每個階段成長的特點是怎樣的？

小溪流一路上遇到過哪些阻礙？從他們的對話中可以看出他們具有什么品質？

小溪流具有什么品質？

3、同學自由讀文，分組爭論，推選代表發言

預設：

1、小溪流在奔流中力氣變化：愉快旺盛強壯巨大

2、小溪流各階段成長的狀況：從文中找出能體現小溪流、小河、大江、大海特征的詞各一個（培育合作探究力量）

3、小溪流一路上到過枯樹樁、枯黃的草、烏鴉、泥沙、沉船等。

4、得出結論：我們每個也應當像小溪流那樣，要有遠大抱負，樂觀向上、努力奮斗，才能獲得勝利。

四、賞析、品讀課文

你最喜愛文中哪個段落？試作賞析和品讀。

出示：音樂，小溪流成長動畫

同學有感情朗讀自己最喜愛的段落，然后組內爭論，班級溝通

五、感情升華，感悟道理

1、小溪流畢竟唱的是一首什么歌？

同學各抒己見

總結：小溪