第第頁二年級數學試卷分析

二班級數學試卷分析篇1

本次期末考試試卷從總體來看試卷抓住了本班級本冊書的重點、難點、關鍵點。整個試卷著重了基礎知識的訓練，表達數學即生活的理念，讓同學用學到的數學知識，去解決生活中的各種數學問題。

試卷不僅考查了同學對基本知識的掌控，而且考查了同學的數學學習技能，難易適度，是一份不錯的試卷。

一、考試的基本狀況：

本次考試二(3)班有54名同學參與考試，及格率98%，平均分91.898分，最高分100分，最低分55分。二(4)班有54名同學參與考試，及格率98%，平均分91.481分，最高分100分，最低分45分。

二、本次試卷整體分析

這次考試共設六道大題，包括了二班級下冊所學內容，題型多樣，涵蓋面廣，有填空、判斷、選擇、計算、統計與圖形、解決問題，表達了新課標的教學目標。從卷面來看，同學的字跡工整，卷面干凈，書寫特別仔細，基礎知識掌控得比較扎實。

三、詳細分析

第一大題填空方面：大部分同學第五小題(看鐘表填空)出錯，這道題對于二班級的孩子有難度，有些優生就由于這道題出錯沒打上100分。此題總分值22分，同學平均得分20.4分。

第二大題判斷：出錯的孩子都是不仔細讀題，沒有理解就動手做導致錯誤。此題總分值10分，同學平均得分9.11分。

第三大題選擇題：第四題錯得較多，也是本次考試的難點，對于低班級的孩子分析問題不透理解錯誤造成錯題。此題總分值10分，同學平均得分9.74分。

第四大題計算題：完成的很好，只有個別80幾分的孩子因忘卻進位、退位，抄錯題而錯。此題總分值24分，同學平均得分22.5分。

第五大題圖形和統計的題：有個別孩子滿不在乎，數錯了統計的數，造成連環錯。此題總分值11分，同學平均得分9.8分。

第六大題解決問題：這部分題出的特別好，基礎、全面、敏捷，考察了同學應用所學知識的技能，同學做的特別好，只有個別同學因抄錯數字導致得數出錯。此題總分值23分，同學平均得分21.2分。

四、存在的問題及緣由：

1.個別同學讀題、審題、分析問題的技能還有待提高。

2.少數同學沒有養成良好的檢查習慣，詳細反映在判斷的第四小題，同學運用知識及分析、技能有所欠缺。

五、改進措施：

1.著重培育同學做事仔細的立場，逐步養成良好的分析問題、解決問題的習慣。

2.數學與生活中的聯系。著重實際應用，在教學中引導同學用學到的知識解決實際問題，進一步培育同學應用知識、解決問題的技能。

3.常常進行口算、計算、等單項競賽，以提高同學的計算技能。

4.在教學時要多留意知識的前后聯系，用最少的時間獲得最有效的結果，課堂上精講多練。練計算、分析、解決、口語表達技能，以小組為單位，同等生相互學習，優等生帶動學困生學。給那些沒有課后鞏固新知環境的同學提供便利。

二班級數學試卷分析篇2

一、試卷的特點

學校數學二班級(上冊)期末試卷從總體來看，試卷并不難。它握住了新課程改革的精神命脈，以教材為主要依據，在緊扣教材的基礎上進行適當拓展，讓孩子在考試的過程中將知識又經受了一次按部就班的學習和梳理的過程。這一點，我們可以從期末試卷中可以感受得到，但是，我們也不難看九非常以上的人數還沒有我們想象得那么多，下限的孩子也還是存在的，這說明，這份試卷還是著重了出卷的比重，既考慮到了大多數孩子，也照看到了兩頭。題目有了肯定的拔高，這本身也是符合知識規律的。

這張試卷含蓋了我們二班級所學的'全部知識，重點突出，難點也比較分明。就知識點而言，它在不同的題型中都表達了計算、認識方位、認識圖形和統計等。就計算而言，出卷者的意圖就是想以平常的練習為基礎，檢驗同學應用乘法口訣計算以及利用乘法口訣求積的技能，適當的穿插了乘加、乘減的運用，同時也不忘卻檢驗一下加法和減法的豎式計算。解決實際問題的最末一道題，出卷者安排了一道與統計相結合的一題多解的綜合性題目。既可以用乘加的方法，也可以用乘減的方法，還可以用連加的方法，總之同學可以運用自己的知識進行融會貫穿。選擇權交給了孩子，這也是這張試卷在出卷時的一個重要的意圖。

二、試卷的題型

這張試卷的題目類型屬于常規型試卷，共分為七大項：口算、填空、選擇、用豎式計算、畫圖、動腦筋和解決問題。這些題型是傳統中有突破。因此在這張試卷中出卷者采納了同學能夠理解的語言進行了描述：我會選(將正確答案的序號填在括號里)。這樣的語言也同樣滲透了選擇的意圖。第五大項雖然只有5分，但是內容卻很豐富，先考察了同學畫線段的技能，同時還考察了同學是不是能仔細審題的技能。還考察了同學認識銳角，鈍角和直角的技能。下面，我們來逐項和大家分析。

(一)口算。

可以說，這部分內容中都是基礎題型。在大家的試卷分析來看5×8-20這道題目錯誤率比較高，看來還不能將緣由歸結于馬虎，事實上就是口訣不熟識造成的錯誤，而這種錯誤是可以避開的，這就告知我們乘法口訣肯定要人人過關。

(二)填空。

這部分可以說是常規題目，它包括的內容是整張試卷中知識點最多的部分，也是同學最簡單丟分的部分。填空部分包括10小題，其中第1、2、3、5、9題都是考察同學的基礎概念，包括時分秒、認識米和厘米、乘法概念以及可能性等知識的應用。在填空知識里，1、4、6、9題的錯誤率比較高。第1題錯在對時間單位和長度單位的混交上，所以有同學就認為在校時間是6米，事實上，以后的考卷也會進行一系列的改革，除了文字以外，會在文字旁注明相應的圖形，我想那樣的話，同學結合自己的生活閱歷來進行判斷，錯誤率會減削一些。第6題有同學對文字的理解上有失誤，2個5的和與2個5的積同學都得10，這主要是同學對概念的理解有誤。因此在教學新知識的時候，對概念的掌控還得要同學扎實的掌控的。至于第9題，我想在平常的訓練中多多加以對這種題目類型的訓練，也就不難了。

(三)我會選(將正確答案的序號填在括號里)

這個題目的意圖，我在上面的試卷特點中已經加以陳述，在這就不贅言了。

(四)用豎式計算。

這部分內容兼顧到了二班級以來所學的全部運算。從整體來看，同學已經掌控用豎式計算的方法，出卷者的意圖也就達到了。但是也有少部分同學因馬虎，不仔細，導致涌現了許多錯誤。對于這樣的同學我們在課堂的教學中要多加關懷。

(五)我會畫。

對于這樣的題目，要教會同學審題的技能。知道題目要我們做什么?看清晰題目的意思之后再結合自己已有的知識答題。題目份量不大，但對技能的考察卻上心良苦。

(六)我會動腦。

對于這樣的題目，一要教會同學審題的技能，二還要教會同學觀測圖形，仔細思索的技能。看清晰題目的意思之后再結合自己已有的知識答題。題目份量不大，但對技能的考察卻上心良苦。

(七)解決實際問題。

題目圖文并茂，但也能看出漸漸向文字過渡的特點。第5題更是著重了比較，將同學作業中簡單涌現錯誤的乘法和加法的計算排列出來，進一步明確乘法是相同加數的和的簡便運算。而加法就是兩個數合并起來的一種運算。讓同學在比較中清楚加法和乘法的含義。第4題給出每人3個飯碗，2根筷子，同樣考察同學的審題技能，題目提出：9人需要幾個飯碗，幾根筷子?那么同學在解答的時候就需要先找到1需要幾個飯碗，幾根筷子，還要這是兩個問題才可以進行解答。第3和2題是加減計算中最常見的多和少的解答。這個只要同學讀懂題意，大部分同學都可以做出來，而且能做的很好。第1題主要考察乘加，乘減的知識點，另外還考察同學觀測圖形的技能，這個在平常的練習中都有表達，同學們基本上都能做的很好!

三、教學建議

1.關注后進生的狀況

試卷從總體上講是不繁復，但每個學校都有處于后置狀態的同學，有的可能只有六十幾分。這是值得我們老師在課堂上關注的孩子，先分析一下緣由，然后找準因材施教的良方，盡量在課堂的40分鐘時間內給他們以最多的關注。

2.著重教學的微小之處

從考試的整體狀況來看，我們在平常的教學中還要著重同學的審題技能、繪圖技能的培育以及一題多解技能的培育。不能讓我們的孩子學得太死，過于僵化。老師在教學的過程中也要借鑒一些練習題的形式自己創新一些題目。讓同學會舉一反三。

3.著重與生活實際的緊密聯系

現在的考試和教學都開始走向生活化。因此，在平常的教學中多著重生活與數學的聯系，讓孩子們感受到生活中其實離不開數學，數學也是從生活中來的。

二班級數學試卷分析篇3

一、考試概況：

這次的數學期中考試內容掩蓋面廣，試題涉及到全冊的重難點，除了計算題外，其余各題目都要深入理解，才能精確地答出來，這也就熬煉同學的思維技能，這次卷面計算題占32分，解決問題占25分，選擇題占12分，填空題31分，整個年段被選擇題與填空題拉下分數，絕大部分都屬于技能測試，同學的審題技能不但沒有提高，題目反而比以往的試題更難了，有些試題中等生都理解不了，本學期時間短，復習倉促，一方面是部分同學計算技能差，時間花得多了，授課時間影響了教學進度，造成復習時間短了。另一方面只復習到表面，沒讓同學做到鞏固練習后再補缺漏。造成考試成果“三率”不成。

二、考分的狀況分析：最高分100分，最低分個位數，其余分布如下：

班級參考人數平均分及格率優秀率

二(1)51人，81.3分，94%，6%

二(2)54人，79分，91%，11.1.%

二(3)56人，76.5分，93%，5.4%

二(4)55人，76.5分，78.2%，11%

三、試題分析：

從整體上看，題目都符合同學的認識水平，有利于考察數學的基本技能掌控程度及技能提高，也有利于教學方法和學法的引導和培育，這半期的重點內容在試卷中通過計算、填空、選擇、解決問題等形式，分布為六大題給同學得到鞏固。

第一題：口算，大部分同學得總分值。

第二題：豎式計算，有抓住練習，不嚴峻失分。

第三題：填空，共9小題，這道題考察的知識面廣，其中第1小題嚴峻失分，緣由是個位9個一是“9”，都給填上“1”了，前面錯了，再添上1也就錯了，第7小題填上合適的單位是7分，這道題正屬于生活中的數學，主要失分緣由是受到審題的困惑，把時間單位與長度單位混淆了，沒按題目的要求填寫，自己瞎填。第8小題，題目要求難，理解不了而失分。

第四題：選擇題，其中第2小題是復習時給忽視了，時間單位之間的進率與長度單位之間的進率都有復習，而隔一個數位之間的進率沒復習，同學幾乎沒得到分。第3小題，題目敏捷，講過多遍同學掌控不了方法，思索不周密而失分。第4小題題目理解不了失分了。

第五題：認識方向，這個知識點抽象，不簡單得分，還好分值小。第六題：解決問題，是同學實際生活的檢測，即便題目的類型都復習過，平常理解技能差的同學，還是得不到鞏固。失分緣由是兩個問題，后面一個問題要應用前面一個求出來的得數進行列式，可算錯一步就要受到牽連，步驟多，單位也就多，漏寫，錯寫，經不起積累，因而失分嚴峻。

四、通過這次的檢測，今后要改進的措施：

1、繼續培育良好的審題習慣。

2、培育他們分析問題，選擇計算方法的技能。

3、鼓舞同學，培育他們愛學習，愛數學的自信心。

4、讓同學樂于溝通，自主探究，學會傾聽的好習慣。

5、多學習網絡的名師課堂，提高自身素養。

6、經過這一次次的試卷所設計的內容提示，使我認識到自身的問題，上課節奏太慢了，過分顧及到學困生，進度慢了，心里想要加大題量練習，總是被時間耽擱了，要是新學年有隨堂聽我課的老師給我多提些看法。

二班級數學試卷分析篇4

一、試題分析

這套一班級數學試題較好表達了人教版《新課程標準》的新理念和目標體系。具有以下特點：

本試卷比較全面地考查了同學的學習狀況，在著重考查同學的基礎知識和基本技能的同時，適當考查了教學過程，能較好地反映出同學的實際數學知識的掌控狀況。趣味性強，貼近生活。本卷為同學提供了富有兒童情趣且有挑戰性的數學探究知識，設計的情景、插圖的內容貼近同學生活，圖畫的風格留意符合同學的年齡特點。

二.問題與分析

(一)存在問題

依據以上分析，主要存在的問題有：

1.同學整體觀測題目的意識和習慣不夠，對題的特征缺乏敏感性。

2.沒有仔細看題，漏題寫錯都有發生。

3.同學對生活中的事情進展順次不清楚。

4.看不懂圖導。

(二)教與學的反思

1.在處理“算法多樣化”的過程中，要有“優化”意識。

2.在計算教學中，缺乏“變式”，忽視題與題之間的溝通聯系。

3、忽視培育同學依據詳細情境自覺判斷、選擇合適的應用、計算策略的意識與技能。

三、今后努力方向

通過本次測試狀況分析我們的教學現狀，在今后的教學與評價過程中應作如下幾方面的工作：

1、嚴格遵循課標，敏捷處理教材。

2、營造和諧的環境，引導同學主動學習。

3、結合詳細的教學內容，滲透數學思想方法。

四、通過這次的檢測反思，使我認識到在今后的教學中應做到：

1、加大題型的訓練，多加強同學語言口頭技能的培育和書寫技能的訓練。

2、以后多出一些新奇，多樣化的題目讓同學練習。

3、培育他們分析問題，選擇計算方法的技能。

4、培育他們認識做題的好習慣。

5、多鼓舞同學，培育他們愛學習，愛數學的自信。

二班級數學試卷分析篇5

第一題填空。失分率3.4%

錯題主要集中在第三小題。這是一道100以內的的退位減法，主要考察同學對退位減的理解。9個同學能夠正確理解退位減但有四個同學僅僅寫了從十借1，丟掉了其所在的計數單位。還有一位同學第九小題有錯，依據前三個鐘表畫出第四個鐘表的時間。這道題是對時間的考查，要求會些時間會畫鐘表。這個孩子由于前三個鐘表的時間沒能正確寫出導致第四幅圖不會畫。今后還需對做題技巧進行介紹。

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