第頁2023初一語文教學工作總結關于初一語文教學工作總結模板8篇

總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成狀況加以回憶和分析的一種書面材料，它可以有效熬煉我們的語言組織實力，不如我們來制定一份總結吧。但是卻覺察不知道該寫些什么，下面是我為大家整理的初一語文教學工作總結8篇，歡送閱讀，希望大家能夠喜愛。

初一語文教學工作總結篇1

燥熱的夏日又來臨了，預示本學期又將結束了。回首這半年來與七〔1〕七〔2〕班學生相處的情景，真的感覺到我們在一起成長。教化是愛的溝通，我和學生在這半年來相處更加融洽；現將本學期的語文教學工作總結如下：

一、在學習與生活中公允公正對待學生、關愛學生，

首先是敬重學生的人格。無論多么生氣的教化情形下，我都會顧忌學生的自尊心，從不辱罵學生，更不曾動手體罰，其次，是公允公正的對待每一個學生。都說老師偏愛優生，我覺得我不是這樣的，我喜愛看法好，也就是上進的學生。我們班有學生，成果都只是中等，老師過一段時間進行抽查：有聽寫，有檢測，有擴展訓練。不過，重點的字詞在導學案上都有表達，只是落實到位。

2、仔細讀書的習慣。

我們編制的導學案，題目設置不難，但是要求學生仔細閱讀課文，答案都在課文中。所以，導學案的設計很重要，要讓學生覺得只要仔細讀書就可以有答案，這樣，學生才會喜愛閱讀，也覺得有成就感。

3、由課內到課外的閱讀。

每篇課文的課外閱讀訓練，讓學生觀其文而行其道。我在選擇這樣的文章時，肯定要與課內有一點相關性。要么是同類文章，要么是同一個作家。在題目的設計上也力求與課內的學問有關聯，這樣才可能真正的到達閱讀訓練的目的。

總的來說，語文工作敏捷性比擬大，面對不同的教化對象，要有相應的方法。一學期的工作結束了，回憶過去，展望將來，還有一些不到之處，只能在實際的教學中不斷的改良。一句話，活到老，學到老，任重而道遠。

初一語文教學工作總結篇2

在這一學期里，我擔當七〔2〕、〔7〕班的教學工作。常規工作踏踏實實，教研活動主動參加，仔細思索和鉆研，勇于嘗試和創新，主動實踐新課程理念標準，努力提高教學水平，大力提高課堂教學效率，取得了比擬滿足的教學成果。當然也還存在不少缺憾和缺乏之處，為促進后段語文教學工作的改良和提高，現將相關教學工作總結如下：

語文是一門工具學科，對學生而言，既熟識又困難，在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生寵愛語文，讓他們對語文產生愛好。否那么學生對這門學科產生畏難心情，不愿學，也無法學下去。為此，我實行了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜愛學習語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作實力，對成果優秀的同學很有好處。

因為語文的特別狀況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴峻影響班內的學習風氣。因此，肯定不能無視。為此，我制定了詳細的安排和目標。對這局部同學進行有安排的輔導。

我把這批同學分為三個組：

第一組是有實力提高，但平常懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我實行集體輔導，給他們安排固定任務，不讓他們有偷懶的時機，讓他們發揮應有水平；

其次組是肯學，但由于實力不強的同學。對這局部同學要適當引導，耐性教育，漸漸提高他們的成果，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成果有望搞提高；

第三組是紀律松散，學習不仔細，根底又不好的同學。對這局部人要進行課余時間個別輔導。因為這局部同學須要一個寧靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學根底重新建立起來，以后授課的效果就會更好。語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還須要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀狀況，覺察問題剛好訂正。課后覺察學生作業問題也剛好解決，剛好講清晰，讓學生即時消化。另外，對局部不自覺的同學還實行強硬背誦等方式，提高他們的實力。

在我的課堂教學上學生感受到的是一種輕松、和諧、活潑的氣氛。老師成為學生的密切摯友，教室也轉變成為學生的學堂，學生不是僵化呆板、靜默無聞的聽眾。他們的特性得到充分的呈現與培育：或質疑問難，或浮想聯翩，或組間溝通，或挑戰權威。師生互動，生生互動，組組互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的熬煉和表現的時機，課堂上充溢著同等、和諧與溝通，覺察、挑戰與深思同在。活潑的思維，多方面的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主子。師生的情感與特性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探究，既輕松地駕馭了學問，又潛移默化地培育了實力。大局部學生的整體素養都有了不同程度的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。

最終值得一提的是本學期還主動參加教研組的教研活動，仔細研討溝通，提高教化教學水平。仔細參與聽評課活動，虛心學習，吸取好的教學閱歷，學習好的教學方法。運用感知――探究――反思――延長為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――創立――創新為核心的語文活動課學習法等，激發了學生學習語文的主動性，收到了較好的教學效果。

語文教學是一個須要長期積累的過程，學生語文實力的提高不是一朝一夕所能到達的，局部學生語文根底還是比擬薄弱，局部男生作文表達實力還是不能令老師和家長滿足，這些問題還值得下學期接著努力改良和加強。

語文教學的根本是：重“雙基〞，重拓展，重激發語文學習熱忱，讓學生在大語文環境下學語文，提高學習效率，初步獲得一些現代社會所須要的語文實踐實力，這是我的理念和追求，我將仔細總結反思，不斷探究和改良教學方式方法，爭取能取得更好的教學效果。

初一語文教學工作總結篇3

因為疫情的開展，目前連學校的正常開學都已經收到了嚴峻的影響。為了不給學生和老師的健康造成危害，學校并沒有開學。但是為了不讓同學們的學習進度受到影響，我們也順應時代的開展做出了變更！所謂“魔高一尺道高一丈〞，主動的利用信息技術的開展，給我們帶來了無法面對面授課的解決方法。

現在，網絡授課也進行了一段時間了，自己在工作中也有了一些體會和收獲。為了能在今后的工作中更加順當的完成教學任務，我在此對自己這段時間的網絡授課工作做總結如下：

一、個人進步

在網絡授課，這對我來說也是個特別新穎 的工作方式。面對攝像頭這視屏中的學生們，一起先的時候怎么都感到不習慣，不適應。甚至有的時候在講課的時候不知不覺有不少的同學溜號都沒能看出來。而且因為是在家里，有許多的同學們也都沒有驚慌感，導致課堂的效果不是很志向。

在相識到這點后，我起先在工作中進行一些工作方面的轉變。

首先，我加強了自己對授課軟件的了解，參考之前培訓的視屏，以及網上的講解，我在短短的x日的時間里，已經根本上駕馭了軟件的運用。同時也對自己的運用方式進行了改良，讓同學們能更加的看清重點內容的板書。

其次，自己也起先適應在屏幕前視察學生，了解學生的學習狀態，并加以訂正，讓整個課堂的學習更加的有效率。

二、工作的狀況

在這段時間的網絡授課中，我感受到了一些不一樣的東西，在家中的學生們，更加的開朗，也更加的沒有拘束。在答復下列問題上也更加的主動了。但是也正應為如此，學生的管理上也慢慢的麻煩起來。尤其是面對初一的同學，我們教室的管理實力在隔著一個屏幕后也下降了一個等級，這讓維持好同學們的狀態很費功夫。

三、工作的問題和改良

面對網絡授課，不僅僅是老師，很多的同學也不適應。初一的同學們本就須要管理，但是隔著網絡，老師們在管理上也有許多的漏洞。相識到這點后，我起先和同學以及家長們溝通、溝通，做好學校和家庭的溝通，讓同學們相識到現在上課的重要性！并且讓家長們也在家催促學生學習時的狀況，管理和提升學生的主動性！

現在，我和班上的同學們也慢慢的適應了網絡的教學，信任在將來的工作中，我們會越來越順當。

初一語文教學工作總結篇4

本學年度，本人擔當一〔2〕班和一〔4〕班語文教學工作。本人堅持仔細備課、上課、聽課、評課，剛好批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種學問，形成比擬完整的學問體系，嚴格要求學生，敬重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順當完成教化教學任務。下面是本人的教學閱歷及教訓。

一、要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前打算：備好課。

①仔細鉆研教材，對教材的根本思想、根本概念，每句話、每個字都弄清晰，了解教材的結構，重點與難點，駕馭學問的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學生原有的學問技能的質量，他們的愛好、須要、方法、習慣，學習新學問可能會有哪些困難，實行相應的預防措施。

③考慮教法，解決如何把已駕馭的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何支配每節課的活動。

2、課堂上的狀況：組織好課堂教學，關注全體學生，留意信息反響，調動學生的有意留意，使其保持相對穩定性，同時，想方設法創設教學情景，激發學生的愛好和情感，使他們產生愉悅的心境，創立良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，克服了以前重復的毛病，課堂提問面對全體學生，留意引發學生學習的愛好，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

3、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，初一的學生愛動、好玩，缺乏自控實力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教化，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善起先，比方，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，和差生交談時，對他的境況、想法表示深刻的理解和敬重，還有在指責學生之前，先談談自己工作的缺乏。

4、主動參加科組活動，虛心向同行學習，博采眾長，提高教學水平。

5、仔細學習新課標要求，勇于從事語文教學的新嘗試。

總之，在本學年的各科教學工作中，我都力爭嚴格要求自己，無任何有悖教學大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作那么，注意身教。在今后的教學工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為母校的建設與開展奉獻自己的力氣！

高三是學生中學學習的沖刺階段，對每一位任課老師來說，高三教學工作意味著驚慌、勞碌、勞累，同時也意味著充溢、收獲和提高。從接受高三教學的那一天起，自己就明白要擔當的責任，于是給自己制定安排、暗下決心，肯定要踏實努力的走好高三這一年。現在到了學年末，回憶自己這一年走過的路，深感獲益匪淺。

二、細化教學環節，優化教學過程，是整個教學工作的重中之重和全部。

1.用好教材，注意雙基。

學生總是埋怨語文課本對考試來說沒用，這種想法是特別不對的。教材是一個載體，它包含了高考說明中的全部根底考點，嫻熟駕馭教材就能駕馭根底學問和根本實力；教材又是一個跳板，只有從教材中拓展、生發，就能夠到達舉一反三、學以致用的目的。而高考試題正是源于教材而又高于教材的，用好課本我們就能夠以不變應萬變。

2.激發愛好，提高課堂質量。

只有步入高三的學生才能真正體會到學習的緊迫性和肩負的責任感。擺在我們面前的就是如何上好每一節課，讓學生在每一節課都有收獲。這就須要激發學生的愛好，但是激發愛好絕不是一個故事或者笑料就足夠的。因此我依據每一節課的學問點做好打算。注意學問點與高考說明的聯系，讓學生相識到它的重要；注意學問點之間的關聯和變通，讓學生“窺一斑而見全豹〞。通過這些，讓學生明白學問不是外表上的，也不是僵化的，要在運用中站我學問，在理解中拓展學問。同時，再輔以課堂中的那些生成性問題，聯系實際生活和感悟，就使學生得到的不僅是學問，還有運用學問的實力；不僅是課堂上的，還有生活中的……

3.突破重點，注意實效，抓好常規，注意平常積累。

高三的教學工作絕不是高一高二的簡潔重復，特殊是教材的復習，要在原有的根底上引導學生有所突破，緊扣大綱要求，對不同類型的`學問點進行梳理和歸納。如文言文教學，不僅是駕馭根底詞語、用法和現象，要在此根底上進行有規律的歸納總結，從而形成一個有效的學問系統，這樣才能彌補原有的學問缺陷，駕馭復習的重難點，從而有效的到達復習的目的。

對于專題專項復習要抓好常規落實。由于語文學問點多，分散廣，再加上記憶的遺忘性，就要求哦我們留意多積累，做好根底學問和錯題的分類整理，魏高考的最終沖刺夯實根底。在落實上要加強課前練習，從字音字形成語標點語病詩詞鑒賞和名句默寫上做好，即對學生注意根底學問的駕馭和實力的培育起到警示作用，又能夠將理論與實際相結合。

4.精選習題，優化訓練，上好講評課。

高三階段是專項復習與系統訓練相結合的時期，要將學生駕馭的學問運用到實際做題中去，就要精選試題，主要選擇那些有針對性、典型性、創新性的試題，同時試題要緊密結合考試說明。

在講評試卷時，也要做到目的明確、重難點突出，要結合考綱分析出題的類型、方向和趨勢，甚至明白命題者的考查意圖。這樣也能增加學生對考試的相識。同時，還要講究解題策略和方法，引導學生結合答案分析主觀題的答題步驟、術語和得分要點，全面提高學生的階梯實力，最大限度的避開失分。對于錯誤肯定要分析緣由，做到借鑒和學習。也可以依據詳細的提示適當拓展，將那些同類但不同問法的試題集中歸納。

5.做好學情分析，對癥下藥。

通過定時練習來檢查我們在教與學上的缺乏和暴露出來的問題，對于這些，我們要剛好通過學情分析找準詳細環節，然后有針對性的去解決問題，從而到達穩步提高的目的。同時，更多的是要在課堂上關注學生的反響以及課后學生的作業上覺察問題。這樣多管齊下，最大限度的保證教學工作的順當進行。

三、和諧融洽的教學環境的創設是高三教學的有效保障。

首先，良好的師生關系式整個教學環節的重點。故人所說的“教學相長〞就說明白這一點，老師的“教〞影響到學生的“學〞，同時學生的學習過程中的生成性問題也會促進老師的“教〞，而且師生關系的融洽影響整個課堂質量。因此在教學中多站在學生的角度換位思索，多從自身反思，多與學生溝通，以此來促進自己的教學。

其次，同事之間相互溝通、溝通可以補自己所短；多向老老師學習可以提升自己的水平和增加教學閱歷。而學校整個大環境上從硬件設施上給老師供給更大的便利，實行很多措施和供給許多的老師成長和專業的開展創立了條件。這些都是我們整個教學工作順當完成的保障。

當然由于自己的年青，閱歷缺乏，也在教學中存在很多的問題。如課堂上會因為時間的缺乏和學生反響慢而以自己的講解代替學生的思索，給學生自主活動的時機少，也有時會追求作業的數量而一刀切。但隨著以后的教學閱歷的積累，自己將會剛好覺察問題，改正缺點。

經過一年的踏實努力，取得了肯定得成果，雖然成果不是自己滿足的，但自己對這一年努力的過程是無怨無悔。在此，感謝學校領導的信任，感謝老師的的支持和幫助，感謝學生賜予自己的理解和協作，自己的一生也將因這一年艱辛而又歡樂的路程變得更有價值和意義。同時，面對新的形勢和挑戰，自己將一如既往的奉獻自己的才智和汗水。

一個學期又過去了，時間太匆忙。在這個學期我擔當四年級的語文教學工作，在教學中，我依據新課程標準的指導思想，仔細落實課程標準，抓好教學常規工作，圓滿完成了教學任務，為了能從本學期的教學工作中總結閱歷，吸取教訓，也為了使自己的教學水平有所提高，在此，特對本學期的語文教學工作做一個全面的、系統的回憶總結：

初一語文教學工作總結篇5

一、成立課改領導小組，抓“管理〞。

組長：陳文會

組員：安淑娟劉冬玉任杰

二、加強校本培訓，抓“學習〞。

老師的理念干脆影響著“四環節〞教學法的實施，并且制約和影響著學生素養的開展。因此，要落實“四環節〞教學法首先從提高老師的內功做起。

〔一〕、學理論

1、組織老師深化學習區“四環節〞教學法實施方案，組織老師仔細學習探討，更新觀念，探討新策略，利用新方法組織好課堂教學，在實踐中不斷提高自身的素養，讓老師從閱歷型向專業型、科研型轉變。

2、組織老師觀看優秀老師課堂實錄，使先進的教化思想牢牢扎根于每位老師心中，從而更有效地指導自己的教學實踐。

3、多方面創立條件為老師供給聽課和培訓的時機，以獲得先進的課改信息，學習先進的教化理論和實踐閱歷。通過培訓，使老師既有理論的探討，又有實踐的觀摩，提高老師業務水平。

〔二〕、重實踐

1、狠抓集體備課，向課堂要質量

〔1〕、確立集體備課及管理流程。熟識教材、形成個案——中心發言、突出重難——集體研討、形成共案——課堂實施、信息反響——教后反思、專業提升。

〔2〕、完善集體備課步驟。集體備課每周一次，備課的任務是對下周的教學內容進行研討，形成共案。由教研組長主持，全部任課老師參與。

第一環節是熟識教材、形成個案。即在上課前一周，教研組長支配老師在仔細鉆研教材的根底上，寫出高質量的個案。

其次環節是中心發言、突出重難。先由備課老師進行說課，要先說清本單元的整體目標以及本課時的教學目標，然后說清本課內容的重點、難點和要求，最終說清教學過程，說出課堂教學的整體思路和環節，以及教學中如何突出重點、突破難點。

第三環節是集體研討、形成共案。在主講人說課的根底上，教研組成員有針對性地探討,相互補充。主講人在本組老師充分探討的根底上,綜合集體的看法，對個案進行修訂，形成具有群體才智、達成共識的共享教案。

第四環節是課堂實施、信息反響。即將共案應用于教學實踐，讓其煥發“生命〞活力，但因為每一位老師的人生閱歷、教學閱歷、特性氣質不同，所以提倡老師在大環節不變的前提下，創立性地開展課堂教學，使自己的教學既充溢集體才智，又表達個人風格，實現共性與特性的完備結合。

第五環節是教后反思、專業提升。讓老師反思教學行為、促使專業化成長，保持永恒的“生命〞魅力。

〔3〕、集體備課的監督管理與評估。

學校教育處在每次集體備課前都要組織老師進行簽到，并將簽到狀況與學期末對老師的評估相結合。

經過這樣的集體備課，老師對教材的理解更加透徹，教學思路更加清楚，因為每位教研組成員的發言，都會促使老師再次研讀文本，重新諦視剛剛的教學設計，如同把這節課放在幾口不同的鍋里“煮〞了一遍又一遍。每集體備一次課，都猶如在“煮〞課，而每“煮〞一次課，老師運用“四環節〞教學法的實力便又增加了一分。

2、每周三試驗探討課

多年來，學校始終聘趙宗方老師任語文教學參謀，并定于每周三趙老師來校聽課指導。抓住這一契機，教育處定了具體的周三支配，即每周三上午支配兩節課請趙老師聽課指導，然后進行評課，下午由下周三要講課的老師給趙老師說課。如此支配下來，不算平常推門聽課，每位語文老師一學期至少講了四節公開課。骨干老師的公開課更多，不管是閱讀課還是作文課，不管是讀詩評畫課還是練字課，經常到上課時會覺察有老師坐在教室后面聽隨堂課。處在這樣的環境中，課課即是公開課，課課都是“磨〞課時，想不成長都難。

3、勤寫教學反思

“反思三年成名師〞。為加快老師成長步伐，要求老師每月至少寫不少于XX字的教學反思，教育處每月底閱讀、反響，學期末召開教學反思閱歷溝通會。三、進行“四環節〞賽課，助課改。

如同一只貝在孕育珍寶時要經過艱苦的磨礪一般，我們的課堂要更好地落實“四環節〞也經過了幾番打磨。

1、九月份學校賽課。

九月份，我們以教研組為單位進行了學校賽課活動。各教研組以抽簽的形式確定參賽的老師，各賽課老師主動備課，大膽嘗試，探究“四環節〞教學法在課堂教學中的新突破。本輪賽課，有利于快速轉變老師思想，適應新的教改形式，爭取人人能賽課，人人會作好課。全體老師都以良好的姿態迎接本學期區鄉的賽課，也為落實“四環節〞教學法寫好了本學期開篇的第一章。

9月16日上午，劉家莊小學與申家崗小學聯片教研活動在劉家莊小學合堂教室實行，殷都區段邵小學的局部老師也參加了此次活動。本次賽課活動支配有三節課，分別是殷瑞枝老師執教的?爬山虎的腳?，張琳琳老師執教的?長相思?，萬麗娟老師執教的?新型玻璃?，三節課分別就不同課型以不同方式嘗試“四環節〞教學法，并取得可喜的突破，受到聽課老師的好評，為推動“四環節〞教學法實施供給了探討范例。

2、十月份東風鄉賽課。

十月份東風鄉實行了賽課活動。為迎接這次賽課，我校全體老師利用周六上午針對“四環節〞教學法又一次進行了深化研討，大家暢所欲言，或談對某一點的感悟，或談對某一教學環節的不同設計，或者向老老師請教自己的困惑，往往一個老師的發言就會激起全體老師的深化溝通，一個老師的困惑就會引起全體老師的爭相獻策。就這樣，思想與思想碰撞，才智與才智交融，在溝通中，大家對“四環節〞教學法的困惑一點一點釋解，相識漸漸深化。隨后的抽簽賽課時，我校老師所作各科“四環節〞探討課均受到鄉教研員和與會老師的好評。

3、十一月份區“四環節〞過關課。

十一月份，依據區指示精神，我校制定了詳細的過關課支配表，也是我校的又一輪賽課。每周三為語文賽課時間，周四為數學賽課時間，周五為其他學科賽課時間，且人人參加，人人過關。每位老師作課前都要找學校特聘專家說課，作課時由專家和本教研組老師比照評課標準聽課打分，作課后評課。凡作課不過關的老師均要重新備課、作課，直到過關為止。此舉有力地推動了“四環節〞改革。

四、成立“在線工作室〞，重引領。

名校成就名師，名師促成名校。為加快老師成長步伐，本學期，我校強力推出?在線工作室?，該工作室加強對骨干老師隊伍的管理，促進老師穩步快速成長，實現多出人才，快出人才，保障名師，，已實施四環節為主線，以提升骨干老師的教化理論水平、教科研實力、課堂教學水平及現代信息技術的運用實力為突破口，從而全面提升劉小老師的專業素養和實力，促進老師的專業化成長，提高教化教學水平。

目前這個工作室有科學管理模式，工作室成員有詳細的探討任務，有明確的責任和義務，這些也為“四環節〞教學法的實施供給了不竭動力。

工作室成員由區名師，區骨干老師，市學科帶頭人，市骨干老師組成，同時他們也是“四環節〞教學法的試驗老師。詳細名單如下：

殷瑞枝安淑娟康莉劉云霞

郭月霞萬麗娟劉冬玉張琳琳

這些同志，師德高尚，教學素養高，接受新生事物實力強，曾經擔當過市、區公開課或區〔年度個人考核工作總結20xx〕、鄉老師培訓任務，具有較大的開展潛力。詳細職責如下：

①每學年制定讀書安排，每學期讀書不少于5本著作，并做好。

②每學年要依據教學中的熱點、焦點、難點等突出問題，進行課題化探討。做到有安排，有記錄，有總結，期末在學科組進行溝通，也可以發表論文。

③每月做一次四環節示范課，學校每學期組織一次賽課活動。

④每學年要固定指導1～2名青年老師，做到有安排，有記錄，有明確目標。

⑤切實幫助青年老師成長。

⑥每兩周在劉小在線工作室博客上發表一篇博文。

⑦一月進行一次主題溝通。

⑧每學期做一次專題報告。

十一月份，在線工作室的老師們圍繞“如何讓小組合作學習更有效〞進行了為期一下午的溝通，就如何分組，何時須要合作溝通，怎樣教會學生合作，怎樣評價才有效等方面有了新的突破。

五、加強常規管理，抓“落實〞。

周三下午，我校語文組進行了第一次常規檢查，本次常規檢查以檢查教案和札記為主。檢查覺察：各位老師都在專心進行教學，教案有很多獨特設計，札記多是自己教學工作中的實際做法和措施，給人許多啟發。

11月底，在劉家莊小學的大辦公室里，全校語文老師熱火朝天的進行了第三次常規檢查。

看著一本本字跡秀美的教案，感覺賞心悅目；一篇篇生動真實的札記，看后如云撥霧豁然開朗，收獲寫在臉上；望著練習冊，作業本上的紅隊鉤鉤，批改作業的一幕幕又重現于眼前，華蜜與歡樂藏于心間·······雖是檢查，卻是回憶，又是重視工作，又是共享歡樂的美妙時間，

五、教學成果

陽光總在風雨后，經過一學期的努力，語文老師的滴滴汗水最終迎來風雨之后的彩虹。在七位老師的論文榮獲市、省一二三等獎，劉冬玉的兩篇論文發表在?語文探討與教學?上。四年級兩名學生作文發表在?特性化作文平臺?上。多名老師在“東風鄉小作家四季歌〞征文競賽中被評為優秀輔導老師。

初一語文教學工作總結篇6

本人在學校領導的關切、同事的支持與幫助以及本人的努力下，無論在思想方面、工作方面、教學方面都取得了顯著的進步。

首先，在思想方面。本人酷愛祖國，擁護中國共產黨的領導，時刻牢記黨的教化方針、政策，嚴格要求自己，無論在校內校外或是在待人接物、言語行動等等方面，到處都以為人師表的形象立之。為了祖國下一代的健康成長并成為對社會有用的人才,

甘愿做一名靜默無聞的辛勤園丁。為此,本人決心向黨組織靠攏,希望以自己的實際行動來證明,自己是一個無愧于社會、家長、學生的合格的人民老師。

其次，在教學方面。本學期本人擔當初一年級語文科目教學。為了教好語文，本人系統地仔細探討了初中的語文教材和相關的練習，并買來一些語文工具書籍。同時加強與其他語文老師的溝通，仔細研讀他們的教案、教學心得。常常抽空去聽其他語文老師的課堂教學，并仔細、具體地做好聽課記錄。對于學校的優秀語文老師，本人更是悉心向其請教，以盡快熟識語文的教學。平常，本人還大量查閱有關語文教學方面的書籍、報刊、雜志，將一些優秀的與本地區狀況相近的論文摘錄下來做為教學備用資料。對于語文科組的各項活動，本人都仔細主動地參加，并做好記錄、整理。在上每節課之前，本人盡可能從網上、報紙、書籍上搜集相關的資料，結合本校學生狀況，仔細備好課，設計好教案。在進行課堂教學時常邀請一些語文老師來聽課，課后虛心地接受他們的點評，同時也將這些看法記錄下來，運用到今后的教學中。同時，針對課堂上學生的表現、反響在課后寫好教學反思，總結每節課的勝利與缺乏之處，以便利今后的教學。總之，都是為了通過積累他人的閱歷和自己的教學體會，以提高自己的語文教學水平。經過一系列的努力，本人很快熟識了語文教學的方法和技巧，這為本人的語文教學水平的提高奠定了堅實的根底。同時，在本學期的語文教學中也取得了明顯的效果：

第一，學生對語文科目的愛好有所提高。

本人在汲取他人閱歷及結合自己的理解和學生的實際狀況的根底上，盡力變更以往的以老師講解為主學生被動接受學問的填充式教學方法，根據新課程標準，在課堂上通過設計一些與學生實際相貼近的問題，以啟發的教學方式去引導學生思索并答復下列問題。在教學活動中盡量做到活潑課堂氣氛，讓學生裝始終處于一種主動的主動的狀態，在輕松的氣氛中理解、接受學問。并適當地剛好地鼓勵、表揚學生的表現，確定他們的答復，讓他們從答復下列問題中樹立信念。還通過設計一些難度較大的與現實有關的問題，讓學生分組探討。這不但刺激他們的求知欲望，讓他們在探討的過程中駕馭學問，完成老師的教學目標，而且還讓他們從中體會到一種團隊合作精神，集體的凝合力，從而提高他們的主動性、創立性，增加了他們對語文這一學科的愛好。

其次，學生的閱讀理解實力有所提高。

學生的學問面相對狹窄，平常閱讀書籍、報刊、雜志等較少，這就使學生的閱讀理解實力較差。針對這種狀況，本人充分利用學校圖書館的現有書籍，有選擇的向他們舉薦一些書籍，常常開放圖書館，延長他們的借書時間，盡力擴大他們的學問面，以提高他們閱讀理解的實力。而在課堂上，留意設計一些簡潔的問題，讓學生通過閱讀后答復下列問題，并適當地引導，以提高他們的閱讀理解實力。經過一段時間的強化后，學生的學問面不但擴大了，而且閱讀理解實力也大大提高了。

第三，學生口頭表達實力有所提高。

本校的學生由于一些緣由，口頭表達實力較差。為了提高學生口頭表達實力，本人在課堂上，多留意讓一些羞于開口的同學起來答復下列問題，先用一些簡潔的簡單答復的問題，通過耐性引導其答復，并加以確定、表揚，從中熬煉他們的膽識，樹立他們的信念。平常，還留意指定一些簡短的文章給他們朗讀，并且在班里實行一些朗讀競賽，嘉獎小禮品，以提高他們的朗讀實力，從而提高口頭表達實力。經過一段時間的熬煉，學生們口頭表達實力有所提高，這不但活潑課堂氣氛而且在學校開展的朗誦競賽中，本班學生多人參與并且都獲得了不錯的名次。這反過來又刺激同學們的口頭表達實力，形成一個良性循環。

第四，學生寫作實力有所提高。

為了提高學生的寫作實力，本人在平常常布置一些簡短的小作文，并在課堂上當場完成。小作文的內容多是些學生比擬熟識的，學生寫起來也簡單。在批改時充分確定學生的閃光點，并且在班上公開表揚，讓學生嘗試到一點成就感，最終調動其寫作的主動性。對于一些寫作實力比擬好的同學或是對寫作感愛好的同學，本人鼓勵其參與校小記者愛好小組，主動向校報、校外發表文章。這些都大大地增加了學生對寫作的愛好。

此外，本人還常常實行朗誦競賽等一些活動，全方位地提高學生的語文水平。

初一語文教學工作總結篇7

在本學期中我接著擔當了七年級6班、7班語文課的教學工作。初一年級是整個初中階段的根底,這個根底打得好與壞將干脆影響到學生整個初中階段的語文學習愛好及成果,所以本學期的教學工作顯得尤為重要.為了總結自己工作中的得與失,進一步改良自己的方法提高教學成果,現將本學期的工作總結如下:

一、根本狀況分析

六班共有學生76名.七班學生82人，相比學校其他班級的人數要多得多。盡管僅是一墻之隔，但兩個班的學生性格卻絕然不同。六班的學生上課非常活潑，答復下列問題和朗讀的聲音非常洪亮而整齊，但是語文的接受實力和領悟實力相比照擬差。這和七班的學生正好相反，七班女生較多，課堂上學生答復下列問題時聲音較小，但學生們聽課仔細，思索問題時精力很集中，對語文的領悟實力和接受實力較好，所以整體上學習成果比六班的學生要好。但兩個班的學生都非常的聰明活潑、天真可愛，對一切簇新的事物都充溢了新奇。因此在語文教學中,我抓住學生新奇的這一特點，留意在課堂上設疑來引導，使他們對語文學習表現了最大的熱忱和愛好！

二、教學主要方法

語文是一門充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培育學生的創新實力，已成為老師關注的熱點，探討、溝通、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，多讓學生自主學習、充分探討，從而開展學生的語文素養。

首先，新課導入力求新奇。

“愛好是最好的老師〞，在教學中，我非常注意培育和激發學生的學習愛好。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能臵身于一種輕松和諧的環境氣氛中，而又不知不覺地起先學語文。我們要依據不同的課型，設計不同的導入方式。引發設計，比起簡潔的講解并描述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

其次，培育學生主動探究習慣，開展求異思維實力。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經驗、學問積累、相識實力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中，老師穿針引線，奇妙點撥，以促進學生在劇烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。老師應因勢利導，讓學生對問題充分思索后，學生依據已有的閱歷，學問的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步相識了自然，懂得了學問無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活潑，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，老師也毫不吝惜地讓學生去思索，爭論，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習供給了廣袤的舞臺。

語文是一門積累的學問，靠短期強化往往毫無效果，況且從初一到初二，學生的各科學業難度漸漸加深，學習壓力也越來越大，年級越初就越難在語文上投入許多精力，所以，要在學生初一剛入學時就抓緊其語文的學習。

再次，重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活〞起來。

語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的根底上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華相