社會工作個案常用理論-03-1210:12:51)轉載▼都是精神癥狀方面的問題，所以她將個案工作的重案工作的基本概念》一書，對心理與社會治療的個過當時他是以精神分析為主。托爾主張，對個人地工作者與求助者的溝通狀況，把直接治療技巧分為非反(1)支持是心理與社會治療模式常用的治療技巧之一，其核心是通過工作者的了求助者的焦慮和不安。(2)所謂直接影響是指工作者通過直接表示自己的態度和意見促進求助者不良行為(3)探索—描述—宣泄不僅具有研究和診斷功能，同時還具有治療的作用。通過求(1)現實情況反映(2)心理動力反映(3)人格發展反映早年痛苦經歷，調整求助者的人格發助者重新評估以前的經歷，調整求助者現有的人際關(二)間接治療技巧環境來促進求助者不良行為的改變。求助者的外親屬、鄰里、同事和雇主等。分作橫向的動態分析，以了解其人格的困擾和人際關系失調進行縱向的分估，以便全面把握求助者的心理困擾和會。一些基本概念也被其他個案工作理論分關理論分析的基本假設，雖然它強調要作者在分析求助者的問題是就會出現分類收集資料、簡的缺陷，因為原因分為內部和外部，強調內部和外部原因的共同作用心治療階段、治療的條件階段和以人為中自我感念(自我形象)，他認為自我是求助者真實、本身的個體，而自我概念則包括求助者對自己的知覺和評價、對自己與他人關系的知與評價三部分，自我概念可以概括為身體、社交、性、感維護自我概念就會曲解和否認經驗，常見的方式有的形象。在通常情況下，求助者的自我結構并不會受到通過自我防御機制，但當防御機制失效后，自我概念與者對此無能為力。這樣，求助者就會面臨極大(一)注重工作者的品格和態度感、真誠和無條件的愛，需要全身心地與求助，體會自己的真實需要，充分利用自己的內在資源(二)注重個案輔導關系的合作關系，希望憑借融洽、接納和輕松的輔進行了專門的研究，從自己的臨床實踐中得出促即同感、真誠和無條件的愛，這些條件主要涉及(三)注重個案輔導過程為個案工作者需要借助輔導過程才能是求助者中，求助者可以在寬松、接納和真誠的氣氛中表達，鼓勵求助者毫無顧忌地表達對自己或對他人的各(四)注重非指導性影響技巧清、情有些不足。有不適應行為的求助者，幫助的目的是希望求助者發展，行為修正模式的服務范圍逐漸擴大，服務對希望使自己更好適應外部環境的求助者都被視為幫這種方法首先讓求助者身體的某組肌肉緊張，以便使求助過幾次緊張和放松的練習，使求助者逐漸能夠自覺放松這松一組一組肌肉群，使求助者最后學會放松整個身體。放緩求助者的身心緊張，也可以與其他行為治療技術共同使(二)系統脫敏消除各種恐懼癥狀，如社交恐怖、某物或某事感到害怕、恐懼，不敢接近。系統脫敏根據嚴重程度劃分不同的焦慮層次，并把焦慮層次速，渾身顫抖；當拿到考試卷時，求助者的擔心達頭腦變得一片空白，甚至出現暈眩。這樣，就可以或者實際處于考試前一個月的焦慮狀態，同時知道服這一層次的焦慮癥狀。這樣就可以依次消除五個脫考試焦慮的困擾。(三)滿灌療法限制。因此。滿灌療法采取了與有潔癖的求助者就可以采用這種方法，工作者西，并限制求助者的清洗時間，這樣就會導致，并逐漸縮短清洗時間，就可以漸漸消除求助恐懼癥狀有非常好的療效，治療的時間也比較狀態中，這會給求助者的身心造成極大的壓(四)自我管理我管理模型有很多種，其中威廉斯和洛恩的五個個步驟：選擇目標、監測目標行為、改變環境因(五)厭惡性療法逐漸回避或放棄不適應行為，這就是厭惡療法的理論根吐、惡心等不愉快反應建立聯系，逐漸消除求助這飲酒避酗酒行為。引起厭惡性反應的刺激通常有三類：想根據具體情況采取不同的方式，由于厭惡性治療具有副求助者的同意。(六)模仿于班杜拉的觀察學習理論，它包括兩個方面：榜樣的示會，不過，這種模仿通常不要求求助者進行實際型的模仿是要求求助者通過具體的練習掌握正確(七)代幣管制法學習理論發展而來的一種治療技術，它假設一種原無強物建立聯系后，就會獲得強化的作用。例如，各種獎狀人的行為并沒有強化的作用，由于他們代表了一種榮譽到強化。(八)果敢訓練于人際關系的調整，其目的是幫助(一)建立良好的專業關系(二)準確的行為評估(三)有效的行為修正(四)合理的修正效果評估注重工作者與求助者的合作關系個行為修正過程。但由于其理論分析邏輯的局，忽視求助者不同的價值觀以及求助者對自己(一)對人性的基本假設會因為遭受挫折、能力欠佳或他人的貶抑而降低，人趨向于成長和自我實現。因此，對于人來說，追(二)心理失調的原因和機制和機制進行了深入細致的研究，并將研究求助者的思想、感受、行為或對以前事件的回憶是對求助者的非理性信念系統進行質疑，(三)非理性信念(四)輔導關系間建立親密的合作關系，它認為這樣的合求助者探討、分析其情緒和行為困擾的產生原(五)其他一些重要的概念的焦慮。別情緒和行為困擾背后的非理性信念的助求助者改變原有的非理性信念，形成較去災難化和想象等。(二)注重對求助者的非理性信念進行分析、辨別和爭論(三)注重把求助者的面談輔導和自助輔導結合起來程。系統中，每個家庭成員有它特定的角色與功化都會影響到家庭，而家庭的變化及權力架構來具體把握家庭結因。不良的家庭結構主要表現在糾纏與方面。工聯合對抗。來發泄夫妻之間的不滿，這樣就把第三方帶進了兩(一)進入家庭(二)評估(三)介入辭，把責任完全推到兒子身上，而是引導他去思索家庭成能從自己可控制的部分去思索：如果他能更尊重兒子一許兒子的叛逆就不會那么強了；如果他妻子不是從小一位己一點；如果他與妻子在教育孩子上意見更一致，也許他此引起家庭關系緊張。兒子站在母親一邊反對父親，父親在家里。統的目的，夫妻之間的關系可能會向平等溝通的方向發展。的想法講清楚。如果兒子在徹底考慮后仍堅持辭職，就要，認為兒子的選擇是錯誤的，而又無法說服他時，可以采目的。如上例，工作者可以勸說父母采用鼓勵兒子辭職的立場后，他可能的一系列問題。這時他可能會因為對前途實在沒有把握而放棄辭職。