【教師招考】教綜名詞解釋匯總.【教育】廣義的教育指的是凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想觀念的活動都叫做教育。包括社會教育、家庭教育和學校教育。狹義的教育指學校教育，是教育者根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地通過學校教育的工作，對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望方向變化的活動。.【素質(zhì)教育】是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標的教育價值取向。是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個性為根本特征的教育。.【學制】指一個國家各級各類學校的系統(tǒng)，規(guī)定著各級各類學校的性質(zhì)、任務、培養(yǎng)目標、入學條件、修業(yè)年限、管理體制以及各級各學校的關系等。4【課程】廣義的課程是指各級各類學校為實現(xiàn)培養(yǎng)目標而選擇的教育內(nèi)容及其進程的總和，它包括學校所教的各門學科和有目的、有計劃的教育活動。狹義的課程特指一門學科。.【班級授課制】是一種集體教學形式，它把一定數(shù)量的學生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據(jù)周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學生集體上課。.【復式教學】是班級授課的特殊形式，是把兩個年級以上的兒童編在一個教室里，由一位教師在同一堂課內(nèi)分別對不同年級的學生進行教學的組織形式。.【設計教學法】在教師指導下，由學生自己決定學習目的和內(nèi)容，在自己設計、自己負責任的單元活動中獲得有關的知識和能力。.【道爾頓制】指教師不再上課向?qū)W生系統(tǒng)講授教材，而只為學生分別指定自學參考書、布置作業(yè)，由學生自學和獨立作業(yè)，有疑難時才請教師輔導，學生完成一定階段的學習任務后向教師匯報學習情況和接受考查。.【教育行動研究】教育實踐工作者為改善教育教學實踐而開展的研究稱為行動研究。行動研究重點在于解決"怎么辦”的問題。.【教育敘事研究】指通過口頭或書面講故事的方式開展的研究。這種研究強調(diào)個人經(jīng)驗的原始性、情境性和真實性。.【感覺后像】對感受器的刺激作用停止以后，感覺并不立即消失，還能保持一個極短的時間。這種暫時保留下來的感覺印象稱為后像。分為正后像和負后像。.【無意注意】也稱不隨意注意，是沒有預定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意。.【個性】個性是在先天生理的基礎上，在一定的社會歷史條件下的社會實踐活動中經(jīng)常表現(xiàn)出來的、比較穩(wěn)定的、區(qū)別于他人的個體傾向和個體心理特征的總和。.【氣質(zhì)】氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征，即我們平時說的脾氣、秉性。.【性格】性格是人在對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度和習慣化的行為方式中表現(xiàn)出的個性心理特征。是一個人獨特的、穩(wěn)定的個性心理特征。在個體的整個個性特征中處于重要地位，具有核心意義。?【關鍵期】關鍵期是指個體對某種刺激特別敏感，過了這一時期，同樣的刺激對之影響很小或沒有影響。關鍵期是奧地利生態(tài)學家洛倫茨提出的。.【最近發(fā)展區(qū)】指兒童在有指導的情況下，借助成人的幫助所能達到的解決問題的水平與獨立解決問題所達到的水平之間的差異。.【自我意識】是指個體對自己以及對周圍事物關系的認識。自我意識包括兩個方面，一是主觀的我，即對自己身心活動的覺察者；另一個是客觀的自我，即被覺察到的我。.【認知方式】也稱為認知類型或認知風格，它是指個體進行信息加工時，通過知覺、記憶、思維等內(nèi)在心理過程在外顯行為上表現(xiàn)出來的習慣性特征。它具有持久性和一致性的特點。.【教學效能感】指教師對自己影響學生行為和學習結(jié)果的能力的一種主觀判斷。這種判斷會影響教師對學生的期待、對學生的指導，從而影響教師的工作效率。.【羅森塔爾效應】指他人（特別是像老師和家長這樣的"權(quán)威他人"）的期望和熱愛，而使人們的行為發(fā)生與期望趨于一致的變化的情況，稱之為"羅森塔爾效應"。.【替代性學習】也叫觀察學習，即通過觀察別人而進行的學習。在學習過程中學習者沒有外顯行為。由班杜拉提出。.【意義學習】是將符號所代表的新知識與學習者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當觀點建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。.【先行組織者】指先于學習任務本身呈現(xiàn)的一種引導性材料，它比學習任務本身具有更高抽象、概括和綜合水平，而又與學習材料有關，是已有知識和新知識之間的“橋梁"。.【學習動機】學習動機是指激發(fā)個體進行學習活動、維持已引起的學習活動，并致使行為朝向一定的學習目標的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。.【自我效能感】指人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。.【學習遷移】學習遷移也稱訓練遷移，指一種學習對另一種學習的影響，或習得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響。.【高原期】亦稱"高原現(xiàn)象"。指在復雜技能形成過程中，練習到一定時期出現(xiàn)的練習成績的暫時停滯不前的現(xiàn)象。.【功能固著】指只知道熟悉事物通常的用途（功能），而不知道它的新功能。功能固著干擾創(chuàng)造思維，影響新假設的提出和問題的解決。.【學習策略】就是指學習者為了提高學習