《行道樹》教案(網友來稿)教案教學設計共3篇《行道樹》教案(網友來稿)教案教學設計1《行道樹》教案(網友來稿)教案教學設計

教學目的

1.了解中國現代文學大師魯迅的代表作品《行道樹》。

2.通過學習魯迅的文化思想和藝術風格，提高學生的文化素養和文學鑒賞能力。

3.培養學生的語言表達和批判性思維能力。

教學內容

1.故事情節的分析：《行道樹》描繪了一個人的一生中的不同階段，從青少年到中年再到老年，加以對比，揭示出中國傳統文化的沉重鐵骨和現代文明的無情蹂躪。

2.文學風格的分析：魯迅是20世紀中國現代文學的巨匠，他的文學風格深受歐洲現代主義文學的影響。融合現代派和傳統文化，富有批判精神，瘦削緊湊的語言，一定深度和取舍抉擇等都是他作品的特點。

3.文化思想的分析：《行道樹》表現出中華民族傳統的人性佳話，卻也揭示了現代城市文明對于這種生命氣息的毀滅性打擊。它揭示了生命的無常和反復，把生命與所處環境作了對比。

教學方法

1.教師講解法：首先介紹中國現代文學的背景、魯迅的文學思想特征，然后介紹《行道樹》的故事情節，加以分析。

2.小組討論法：老師可將同桌學生分成幾組，每組5-6人，讓他們討論故事中的主題和文學風格，用生動形象的語言表達思想和感情，讓學生通過討論和交流互相學習。

3.問題探討法：在教學過程中，老師可以提出問題引導學生思考和解決問題，從而探討問題，在探討中加深對作品的理解。

教學評價

1.教師可以通過提問的方式對學生進行口頭考核，也可以通過作業的形式進行書面考核，如開展小論文或機試。

2.通過提供優秀的學生作品，讓學生彼此欣賞、評價，互幫互學。

3.學生在朗讀、口語練習中形成有效的反饋。

教學建議

1.開展此次教學時，老師應充分熟悉魯迅的作品和文化思想，針對學生的興趣、能力和語言風格，選擇適當的教學材料和舉例，充分體現魯迅的文學思想和創作特點。

2.根據不同的教學階段，適時調整教學內容與方法，選擇不同難度的教學材料，使學生掌握基本的文學鑒賞能力，發展批判精神，并通過不同形式的互動、合作等活動，發展學生的綜合素養。

3.開展有意義的教學實踐，鼓勵學生參加劇場表演、朗讀比賽、小組討論和寫作比賽等活動，以加強學生的文學鑒賞能力和批判性思維能力，激發他們的學習興趣和自主學習能力綜上所述，對于魯迅作品的文學鑒賞教學，我們應該采取全面的措施，包括教學目標的明確、教學內容的選擇、教學方法的多樣化、教學評價的合理化以及教學實踐的有效性。只有如此，才能真正提高學生的文學鑒賞能力和批判性思維能力，使他們在文化素養和人文素質方面得到全面的提升。同時，通過多種途徑和形式的教育和實踐，促進學生的綜合素質的全面發展，培養他們的自主學習能力和創新精神，為他們今后的人生和事業奠定堅實的基礎《行道樹》教案(網友來稿)教案教學設計2本文將為大家介紹一份由網友提供的《行道樹》教案，該教案是結合了教材和生活實踐，旨在培養學生的綜合素養和社會責任感。

一、教材分析

《行道樹》是一篇名家經典散文，作者林清玄。散文著重于畫面的描寫和思想的闡述，顯得流暢自然，充滿文學魅力。該篇散文描述了大街小巷里頑強生長的行道樹，通過行道樹的形態講述了人生哲理。具有較高的文學價值。

二、教學目標

1.通過學習《行道樹》，學生能夠理解生命力的重要性。

2.通過學習《行道樹》，學生能夠認識到社會責任和公益事業的重要性。

3.通過學習《行道樹》，學生能夠全面提高自己的素養。

三、教學重點

1.理解生命力的重要性。

2.認識到社會責任和公益事業的重要性。

四、教學難點

1.如何將理論與實踐相結合。

2.如何引導學生參與到社會公益事業中來。

五、教學方法

1.情感教學法：通過觀察現實中的行道樹，引發學生情感的共鳴，對生命的珍視以及對行道樹的尊重轉化為對社會其他事物的關注。

2.問題教學法：以問題為導向，引導學生思考，探究社會責任和公益事業的意義。

3.啟發式教學法：引導學生從經典散文中感知人生哲理，從而激發學生內在的情感和認知。

四、課堂活動

1.導入環節：通過引導學生觀察行道樹的形態、品種、生長環境等多個方面，切入人生哲理以及對行道樹的尊重。

2.課堂探究：通過提問或活動等方式引導學生思考，探究社會責任以及公益事業的意義。

3.生動講解：通過對經典散文的讀解，生動形象地將行道樹形象化，幫助學生成為真正意義上的“看得見的人”。

4.社會實踐：通過社會實踐活動，將理論與實踐相結合，引導學生參與到社會公益事業中來，增強學生的社會責任感和綜合素質。

五、課后延伸

1.請學生反思自己在社會中的角色，尤其是在環保、公益等方面所扮演的角色。

2.鼓勵學生通過繪畫、寫作等方式表達自己對環境和公益事業的看法。

3.增加生活體驗課，通過學生的親身實踐讓他們更加深刻地體驗行道樹的形態與意義。

六、教學效果

1.使學生在生活中對行道樹的形態和環境有更多的關注與關懷。

2.提高學生社會責任意識以及綜合素質。

3.激發學生熱心公益事業的積極性通過本次教學設計，我們旨在通過探究行道樹這一具體事物，引導學生思考社會責任和公益事業的意義，并通過經典散文的學習讓學生感受人生哲理。借助導入、課堂探究、生動講解和社會實踐等課堂活動與課后延伸，以及應用啟發式教學法和問題導向的學法，達到提高學生社會責任意識和綜合素質以及激發學生熱心公益事業的積極性的目的。希望通過本次教學，能夠喚醒學生的良知和社會責任感，讓他們關注身邊的環境和公益事業，成為具有真正意義上的“看得見的人”《行道樹》教案(網友來稿)教案教學設計3《行道樹》教案(網友來稿)教案教學設計

首先，我們需要知道教學目標：

1、理解《行道樹》的主題及其思想內涵；

2、通過解析文本，掌握文學筆法和修辭手法，提升學生的文學鑒賞能力；

3、培養學生的獨立思考能力，通過分析文本加深對生活的理解。

注：本教案適用于普通高中語文課堂。

一、教學重難點的分析：

1、文本主題與思想內涵；

2、文學筆法和修辭手法；

3、如何正確解讀文章，建立精準的價值觀念。

二、教學過程設計：

1、預習

通過閱讀文本《行道樹》，體驗其氛圍和情感。可以分小組，讓學生分組閱讀，組間分享感受。

2、導入

課堂上先呈現《行道樹》的圖像，引導學生為其暗示的主題思考，比如環境問題、人與自然的關系等。避免直接出現作者和文本名，以保持學生的胸懷開闊和主觀思考。

3、閱讀

讓學生逐段閱讀，同時老師講解其中的文學筆法和修辭手法，比如段首句、借物抒喻、排比等。讓學生親身體驗作家的細微巧妙之處，學習語言美感的構建。

4、思考

讓學生在理解文本的基礎上，進行思考。引導學生提出問題，比如感性的問題（比如作者的感受，生動的描寫等），或是理性的認識提問（比如世界觀、人生觀和價值觀等的探討）。

5、獨立探究

在課下讓學生對《行道樹》進行深度探究，可以采取以下方式：

（1）反復閱讀完整文本，尋找細致的語言美感、文學寫作技巧和文本意義；

（2）探尋文本的背景、歷史淵源及與時代的聯系；

（3）挖掘文本之外的信息，比如作者的作品風格、思想傾向、閱讀經歷等，并加以整理；

（4）博覽文學經典，比較《行道樹》和其他文學作品的相似和不同，全面提升學生的閱讀素養和文學鑒賞能力。

6、展開討論

教師可以在課堂上引導學生探討，互相交流和分享自己對文本的理解和思考。此項活動旨在使學生理解彼此的觀點并鼓勵學生就個人觀點進行進一步思考和辯論這樣可以培養他們獨立思考、批判思維等能力。

三、教學效果的評價：

1、單元測試

適當設置閱讀理解、文學欣賞和批判思考，檢驗學生對文本的理解和鑒賞能力。

2、學生作品

讓學生創作或續寫以《行道樹》為題材的文章或詩歌，展示在班級展板上，幫助學生提升創新能力。

3、互評

在課堂上，教師指導措施，讓學生分組相互閱讀和批閱文章和詩歌，激發學生學習動力。

四、教學流程小結：

1、以學生為中心，注重主體性和創新性。

2、合理調整學生的思維模式，培養獨立思考的能力。

3、通過深入閱讀文本，提升學生文學素養。

4、注重文本意義而不是表面的情節。

5、適當發掘學生所能達到的知識水平。

6、盡最大努力讓學生感受到課程的趣味性，從而使學生更加喜愛語文課程。

總之，本教案旨在讓學生通過《行道樹》一篇文本，感悟自然之美，提高語文修養，培養自主思考的能力，學有所成本教案以《行道樹》為主題，通過多種教學方法幫助學生深入理解文本，提高