關于課外閱讀活動計劃范文一、指導思想：

1、努力營造輕松歡樂的學習氣氛，在本班內促使學生養成良好的讀書氣氛，激發學生的讀書興趣，使課外閱讀真正成為學生的良好學習習慣，讓濃濃的書香洋溢整個班級，洋溢在校園的每個角落。

2、通過激發閱讀興趣，擴大學生的閱讀面，增加閱讀量，使學生樂讀；指導閱讀方法，使他們會讀，提高學生的閱讀力量和理解力量，使得課內與課外學問能更好地相結合；推舉相關讀物，使他們多讀。從小培育學生良好的閱讀習慣，提高讀書力量，從整體上增加學生的語文素養，為他們今后的學習、生活奠定堅實的根底。

3、鼓舞班級學生以書為友，養成良好的讀書習慣，開闊眼界、拓寬學問面，提高審美情趣和人文底蘊，并擁有歡樂積極的人生。

二、活動原則：

堅持與時俱進貼近生活、貼近學生年齡特點的原則；同讀同講，引路導法開展活動，培育興趣，分散閱讀，集中溝通。注意內容新奇安康、形式豐富多彩；注意文化含金量，實現校園文化與教學活動的結合。

三、活動對象：

六一班全體學生

四、活動內容：

1、激發讀書興趣。讓孩子搜集有關讀書的名言召開“我愛讀書”主題隊會，充分使孩子體會到讀書的諸多好處，調動讀書的積極性，對讀書產生深厚的興趣。

2、創立讀書角。由孩子們和教師一起到學校的圖書館為全班學生選書，借閱時既要滿意孩子的興趣教師又可以相機做一些選書指導，還可以由孩子們把自己的書帶到班級供大家借閱。

3、能聯系上下文和自己的積存，體會課文中含義深刻的句子。在閱讀中揣摩文章的表達挨次，體會的思想感情，初步領悟根本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的根本說明方法。進展讀書指導。通過閱讀課或語文實踐課對學生進展讀書的指導。

4、做好讀書筆記。敬重孩子的獨特感受的前提下，指導孩子們在閱讀中摘抄一些好詞、好句、名人名言或寫下自己的感受。以摘抄為主，兼顧練習寫讀后感或提綱型筆記，每次要把所讀過的書在卡中有所記錄。辦有關讀書方面的內容，一月一次。每周進展展覽評比，進展讀書心得的溝通。

5、保證閱讀時間。每周星期五下午兩節課為大閱讀課。語文教師在閱讀前，做必要的指導，指導學生讀書方法，鼓舞學生做讀書筆記，自己解決在閱讀中遇到的問題。平常回家自由讀。除了開設歡樂閱讀40分閱讀課以外，每天可以閱讀至少半小時，可以把讀書當成家庭作業中的一項。

6、勤練筆。為協作課外閱讀讓孩子們預備一個小練筆本，每周末寫一篇練筆，內容不限，題材不限，只要是有感而發即可，逐步提高孩子的寫作力量。

7、推舉好書。每月教師可以和孩子們一起把自己讀過的認為比擬好的書推舉給全班同學，在推舉時可以說說認為好的緣由和自己的閱讀感受。

五、主要措施：

1、環境的營造張貼讀書名言。發動孩子到課外去搜集有關讀書的名人名言，張貼在黑板報上，每周更換一次。讓孩子們體會讀書使人歡樂、讀書使人聰慧。

2、設立圖書角。通過向學校圖書館借閱和學生自帶，使圖書角都有肯定數量的書籍，再由班級里的圖書治理員進展登記后供學生借閱。每周可換書一次

3、向他們介紹選擇讀物的要求，并催促孩子保質保量完成，而不是走走形式，還要常常性的和同學們交換讀物，以增加閱讀量。

4、懂得合作，讀書小組協作閱讀、創作，布置學生在課外自由閱讀、寫作。

5、玩一些積極有益的嬉戲，豐富學生的體驗，收獲勝利，感受歡樂，學習與活動結合，讓學生在“樂”中學。

6、鼓舞學生多背誦，多積存，多創新，學會觀賞名篇佳作，會運用一些好詞佳句。

向他們介紹選擇讀物的要求，并催促孩子保質保量完成，而不是走走形式，還要常常性的和同學們交換讀物，以增加閱讀量。

7、家校結合，共幫同促

既然是課外閱讀，學生大局部閱讀時間都在課外或家里，利用雙休日帶孩子去單位科技讀書館讀書，并與教師常常聯系溝通孩子讀書狀況。教師鼓舞學生到學校圖書館借書讀。保證孩子多讀書，讀好書，留意培育孩子的閱讀興趣。要想提高閱讀效率，首先要跟家長溝通，讓通過家長會，讓家長明確課外閱讀的重要性，了解課外閱讀的意義，提倡家長在家庭里創設讀書氣氛，支持孩子多買書、讀書，并盡量起到榜樣帶頭作用。孩子讀書后，與孩子溝通相關內容，培育孩子的理解、表達力量，增加孩子的讀書欲望。鼓舞家長與孩子共讀一本書，共同探討書本中的一個話題，讓家庭生活由于有了“親子共讀”而洋溢溫馨，培育孩子的閱讀興趣。

六、活動評價：

1、每天在學校堅持有肯定的`時間讓學生閱覽，回家規定有一個小時的閱讀時間并做好讀書筆記，寫出簡短的讀書體會，請家長協作，在回家記錄本上反應，教師定期檢查。每周選出一些摘錄仔細同學的讀書筆記本向大家進展展覽，加以確定和表揚。

2、課堂教學時，教師依據課文的內容進展拓展，讓學生圍繞課文的內容收集材料，在課上進展溝通、反應。

3、每月最終一周的閱讀課進展學生摘抄及讀后體會溝通。

4、通過開故事會、美麗文章誦讀等形式溝通讀書心得，引發學生的興趣，培育學生的語言表達力量和口頭表達力量。“讀書筆記伴成長”優秀讀書筆記評比活動。

5、期末評比班級“讀書之星”，進展表彰嘉獎。

讀書的最終目的是為了提升師生的底蘊，讓師生在讀書的過程中不斷充實，不斷對生活、學習產生新的追求目標，從而沉著當書生，瀟灑走人生。這是我們的最終追求。定期或不定期地檢查閱讀效果。如：指名讀一個自己喜愛的故事；把自己最拿手的故事講給別人聽；你在哪個故事里學會了做什么；懂得了一個什么道理等等。形式多樣、氣氛活潑的檢查活動讓學生趣味盎然，從而較好地把學生完成作業的意愿，維護自己威信的自尊心等行為動機遷移到課外閱讀上來。學生由于感到閱讀有成效，意識到課外閱讀在他們的學習中的推動作用，是他們自身的需要而不是教師的強求責難。從而漸漸增加求知欲，并使閱讀技能得到進展。學生養成良好的閱讀習慣，主動擴大閱讀面，拓寬視野，豐富學問，捉高學問，提高自身的語文力量。

6、制作一份閱讀評價表，請家長合作把學生一周來的閱讀狀況進展周評，于星期一早上交給教師進展批閱，并把每一位學生一周閱讀狀況展現在“千里之行，始于讀書”的班級評價表中，以供相互學習。

課外閱讀活動規劃2

“讀書是培育語文力量，提高語文素養最簡潔有效最經濟最根本的方法。”為了拓寬學生的學問面，激發起學生閱讀的興趣，增加學生的語文積存，提高學生的閱讀力量和理解力量，使課內與課外學問能更好地結合，以閱讀兒童讀物為幫助刊物，進展閱讀活動。依據我班學生的實際狀況、使用的教材、家庭狀況，我制定了《五年級課外閱讀規劃》。

一、激發興趣，主動閱讀。

古代大教育家孔子曾經說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。因此，教師要努力激發學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進展課外閱讀。

1、故事引路——樹立讀書典范。有規劃有目的地搜集一些關于讀書的名人故事。古代的有：《朱元璋放牛讀書》、《匡衡鑿壁偷光》《屈原洞中苦讀》《范仲淹斷齏劃粥》《車胤囊螢照讀》；近代的有：《聞一多醉書》《侯寶林抄書》《華羅庚猜書》；國外的有：《高爾基救書》……進展比照、教育，激起學生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的劇烈愿望。

2、現身說法——激發閱讀欲望。教師常常敘述自己小時候的讀書故事，講自己的閱讀體會，或組織班級內愛讀書的學生講讀書的收獲，用“現身說法”的方式激起學生情感上的共鳴，使之產生劇烈的閱讀欲望。

3、欲說又止——引發閱讀動力。教師要常常有目的、有規劃地向學生介紹一些書中人物、內容梗概或精彩片斷。時常和同學們一起觀賞一篇篇美文，告知他們，這些美文來自《學語文》、《新作文》，來自《小學生閱讀》等，激發學生“欲知詳情，請看原文”的欲望。這樣學生就會被興趣推動，紛紛要求走進故事，仔細閱讀，在讀中去感受名著的魅力。

二、推舉讀物，優化閱讀

在激發學生的閱讀興趣之后，我也發覺一些學生沉湎于武打、卡通漫畫書籍，課外讀得津津有味，課上還欲罷不能，將課堂上應學的學問和教師的要求置于腦后全然不顧。對學生來說，假如不分時間場合、不管書的內容、品質，而一味強調課外閱讀，這不僅不利于學習，還會給學習帶來負面影響。因此做教師的肯定要適時向學生推舉優秀讀物，優化閱讀內容。

1、推舉與教學內容相關的書籍。如教學《慈母情深》后，教師可介紹梁曉聲的作品；學過《落花生》，教師可向學生推舉許地山的作品。課堂學完后，提出一些相關的問題，激發他們課外閱讀，去課外書本上找相關的答案。

2、推舉與年齡特點相相宜的書籍。依據中高年級學生的年齡特點，可適中選擇些篇幅不長的文學名著。很多文學名著構造嚴謹、語句美麗、立意深刻、層次清晰，學生細讀之后，肯定能從中吸取好處。如本學期，我除了向學生推舉了四本精讀書籍《烏丟丟奇遇記》、《80天環游地球》、《三國演義》《蘋果樹上的外婆》，還向學生推舉了自由閱讀書目：《森林報》、《世界恐龍大百科》《我不是壞小孩》電腦帝國》《世界之謎少年科幻小說系列》、《中國兔子德國草》、《當世界年紀還小的時候》、《時代廣場的蟋蟀》等。

3、推舉與習作相關的優秀書籍報刊。每個單元大綱都有提出相關要求的習作，選擇相關要求的習作范文，從中去找一找，學一學別人如何組織文字，如何選材，也不失為是一種好的學習方法。我曾先后給同學們推舉了《新作文》《小學生閱讀與寫作》《作文周刊》《百家作文指導》等。

三、培育習慣，高效閱讀

1、為了提高閱讀效率，我要求學生讀書要做到“三定”：

一是定書。要閱讀的書一旦選定，就肯定要讀完，千萬不行半途而廢。

二是定時。保證每天20分鐘的午讀時間，并針對自己的學習生活狀況，規定好課外讀書的時間，一周至少要安排四次，不能想讀就讀，不想讀就好幾天不讀。

三是要定量。依據自己的閱讀力量，要制定一個讀書規劃。一本書預備多長時間讀完，然后，按規劃執行。這些習慣在閱讀實踐中漸漸形成，教師和家長要常常提示、催促檢查。

2、為了讓學生讀有所得，我要求學生養成“不動筆墨不讀書”的習慣。

（1）讀讀，圈圈。要求學生閱讀時，圈出文中的生字新詞，利用工具書查閱，弄懂了再讀。

（2）劃劃，想想。

一是劃出不理解的地方，聯系上下文想一想是什么意思；

二是劃出文章的重點句或美麗詞句、精彩片斷，想想為什么這樣寫？好在哪里？

（3）抄抄，寫寫。人手一冊讀書筆記本，摘抄好詞佳句，熟讀成誦，這是積存材料的重要途徑。讀過一篇文章或一本課外書，還可以練練筆，寫下心得體會，或者仿照文章的精彩片斷進展句子仿寫，語段仿寫。

四、不斷反應，深化閱讀

通過檢查反應，不斷地改良閱讀中存在的問題，學生的閱讀水平才能不斷提高，學生獵取的學問才能不斷增長。

1、加強學生家長與教師的互動催促。由于學生的課外閱讀一般都在家中進展，所以，教師要爭取與家長協作，催促其子女的閱讀，做到“有書可讀”“有時間可讀書”。對于讀書量大，讀書習慣好的學生準時以“校信通”的方式進展表揚，或者在家長會上大力贊揚。

2、進行班級“讀書會”。學生們在閱讀中，增長了學問，開闊了眼界，把握了很多的精妙詞句，他們特別盼望自己的努力得到別人的確定。因此，一本書讀完以后，教師可以圍繞這本書進行“讀書會”，溝通讀書心得，還可適當安排故事競賽、朗讀競賽、手抄報競賽等，給他們供應盡量多的時機讓他們展現“才華”，形式不限，但主要來源于課外讀物，以此激發學生課外閱讀的熱