2021年廣東省深圳市高考語文一調試卷(一模)列各題。理論上，講好一個故事需要考慮三種主體：講述主體(誰在講述)，故事主體(誰被講述)，接受主體 (誰在觀看)。互聯網時代參與主體邊界模糊、角色重疊，各民族、各群體、各階層都在“講述”“被講述”，也國際傳播秩序處于失衡狀態。國內的普通人和弱勢群體作為講述主體的話幟、秉持“命運共同體”價值觀的社會主義大國而言，是國際傳播秩序再平衡的使命擔戰略。以歐美為中心的西方精英群體和意見領袖，他們屬于西方意識被我們不夠自信，太在乎西方，且存在缺乏省思的戰略失誤。就后者而言，他們在發展階段、發展訴求、價值觀和利益點上與中國很接近，這使他們對中國故事有更多共鳴，他們的“中國觀”也更具可塑性，相關調查報(摘編自李成《抓住三個主體，講好中國故事》)就必須認清講好中國故事所面臨的現實困境。輝煌已成遙遠的過去，當前中國文化傳播缺乏高超的傳播技巧和手段，在很大程走出去”的步伐。此外，由于我國的國際傳播能力相對有限，外國民眾獲得有關中國的(摘編自李子祥《新形勢下講好中國故事的路徑探索》)故事的成功案例，必有其不尋常之處。作為真實的人，李子柒所選擇的生活洋溢統中國、詩意生活的想象，有效緩解了工業化社會、高風險社會中人們的焦國題后，李子柒一如既往，并沒有急切地想要乘勢做大，一飛沖天。這種“穩扎穩打”，其實就是內涵式發展，具(摘編自李習文《李子柒走紅海外的國際傳播邏輯》)(1)下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是___A發展中國家與以歐美為中心的精英群體和意見領袖相比，對中國故事有更多共鳴，我們面向他們的宣傳B識D(2)根據材料內容，下列說法不正確的一項是___B。(3)下列對材料一論證特點的相關分析，不正確的一項是___A (4)正視不足是自我提升的開始。在講好中國故事方面，我國還存在不足。請結合材料一和材料二進行簡要 (5)李子柒“沒有一個字夸中國好，但她講好了中國文化，講好了中國故事”。請根據“講好一個故事需要考下面的小說，完成各題。路上走著。底下是鱗光閃閃的大海，上頭是白云隱約浮現的天空。他們之前去捉過有著無數大株龍舌蘭，往山上跑著一排甘薯的籬笆，上面重壓著沒花的葉子。喬瓦尼諾在進去。高處，是一幢碩大的別墅，別墅裝著亮閃閃的玻璃，還有黃色和橘色的窗簾。。“那個……”賽來內拉不時地低聲說道。喬瓦尼諾就停好車，去把花采下來。她手里已經攥滿一束漂亮的花了。鉆出去，可能得把它們都扔掉!尼聲會太響，于是從池邊上下去，他睜大眼睛，不斷地往下游啊游，卻只能看見藍色，雙手就好似玫瑰色的魚；里的水下不同，那里的水中全是無形的綠黑色陰影。一片玫瑰色的陰影出現在自己上方--賽來內高高地彈起，而喬瓦尼諾把球打飛了，球撞上了掛在藤廊支架上的一面銅鑼，銅鑼就低沉而持久地顫響起來。快來了兩個穿著白上衣的傭人，端著寬闊的托盤，把托盤擱置在一張圓來到圓桌旁。上面有茶、牛奶和面包。他們只得坐下享用起來。但他們坐得不是很安：美妙而難以受用，帶著那種內心的不適與恐慌。這也許只是命運的什么的行為負責。了別墅。在一扇木制對開的百葉窗葉片之間，他們看見一間漂亮蔭蔽的房間，墻上盡。間里轉來轉去，腳步偷偷摸摸的。他用那白皙的手指摩挲著鑲有玻璃的蝴蝶標本么。喬瓦尼諾和賽來內拉剛緩下來的心跳聲又密集起來。那是一種對什么魔喬瓦尼諾和賽來內拉默不作聲地離開了。他們再次匍匐著穿過那排籬笆。在龍舌蘭叢海邊的一條小路。于是他們發明出來一個有意思極了的游戲--用海帶打仗。他們將一把把(馬小漠譯，有刪改)(1)下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是___C出現，卻給這兩個闖入的孩子帶來不適與恐慌，也似乎時刻影(2)下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是___A.小說開頭與結尾都寫到龍舌蘭與籬笆，首尾呼應，意味深長，通向海邊與通向花園是兩條不同的道路，指B小說多次提到的蝴蝶標本，與房間里的男孩的處境形成微妙呼應；男孩用手指摩挲標本邊框的細節，進一C.小說的敘述從容不迫卻又富于變化，在游泳池里游水的刺激，掀起了小小的波瀾；無意中敲響銅鑼的緊張，D角，展現美麗卻又如同“被施了魔”的花園；在孩子的真切感受中，暗含作(3)賽來內拉和喬瓦尼諾的心理變化主要經歷哪幾個階段？請簡要概括。(4)小說中的矛盾沖突通常涉及人與人、人與環境以及人物內心等三個方面。請以這篇小說中房間內的男孩的文言文，完成下面小題。辨，邑人驚曰：“老吏不如也。”部使者薦之，調南安軍司理參軍。有囚法不當死，轉運使王逵欲深治之。逵，令為憂，而又以污穢善政為恥。歷合州判官，事不經手，吏不花峰下，之。抃再鎮蜀，將奏用之，未及而卒，年五十七。花峰下，之。抃再鎮蜀，將奏用之，未及而卒，年五十七。功于學者也”。掾南安時，程珦通判軍事，視其氣貌非之學源流乎此矣。故顥曰自再見周茂叔后吟風弄月以歸有吾與點也之意侯師圣學于程頤未悟訪敦頤留對榻夜談．．．．(節選自《宋史?周敦頤傳》)(1)下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是___A．故顥曰/自再見周茂叔后/吟風弄月以歸/有吾與點也之意/侯師圣學于程頤/未悟/訪敦頤/留對榻夜談/越三B茂叔/后吟風弄月以歸/有吾與點也之意/侯師圣學于程頤/未悟訪敦頤/留對榻夜談/越三C風弄月以歸/有吾與點也之意/侯師圣學于程頤/未悟訪敦頤/留對榻/夜談越三D風弄月以歸/有吾與點也之意/侯師圣學于程頤/未悟/訪敦頤/留對榻/夜談越(2)下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是___A”即手版。(3)下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是___A可。任分寧主簿的時候，久未決斷的案件經他審查，是非立判，人們對他決。B．周敦頤執法公正，敢于據理力爭。面對執法嚴苛的王逵，他毫不畏懼，堅決反對將未犯死罪者處以極刑，D．周敦頤博學力行，學說影響深遠。所著《太極圖》探索天理根源和萬物始終，《通書》則闡發太極內涵，學者。(4)把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。友，使二子顥、頤往受業焉。4.(問答題，0分)閱讀下面這首唐詩，完成各題。。(1)下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是___B.這首詩語言清新自然，渾然天成，開頭四句均有“白”字，卻不顯啰嗦，且富有獨特的美感。C.“玩之坐碧山”為虛寫，詩人想象自己在青山中與白鷴融洽無間地玩耍，意在以此打動胡公。中的空缺部分。(1)在《勸學》中，荀子指出“___，___，”皆因心思浮躁，以此告誡世人學習務必專心。 (2)在《茅屋為秋風所破歌》中，杜甫用“___，___兩”句寫出了自己面對群童“抱茅入竹”時的無可奈何。 __，下面的文字，完成各題。“山水”是人格化的圖像，其重點是借用自然的形態，表達自己的理想和精神境界。()，這里的傳神可以有三個層次：一是畫家描繪出所畫對象統中國畫的審美標準中，形似根本不重要，重要的是通過造型元素的組合人文理想。杜甫在《丹青引贈曹將軍霸》中寫道，“丹青不起老將至，富貴于我如浮(1)下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是___D(2)下列各項中，和畫波浪線的句子使用的修辭手法不相同的一項是___B蒼。C。D(3)文中畫橫線的語句有語病，請修改。文字，完成各題。酪氨酸酶的活性，以酪氨酸為材料生成黑色素，從而導致淺表創面愈合后的黑色素沉著，于是傷口就變黑了。 (1)在上文橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過9個字。 (2)請根據上面材料，就“如何預防傷口的色素沉著”給出三點提醒。要求：使用否定句，每句不超過10個閱讀下面的材料，根據要求寫作。顏程顥好好參悟。2021年廣東省深圳市高考語文一調試卷(一模)列各題。理論上，講好一個故事需要考慮三種主體：講述主體(誰在講述)，故事主體(誰被講述)，接受主體 (誰在觀看)。互聯網時代參與主體邊界模糊、角色重疊，各民族、各群體、各階層都在“講述”“被講述”，也國際傳播秩序處于失衡狀態。國內的普通人和弱勢群體作為講述主體的話幟、秉持“命運共同體”價值觀的社會主義大國而言，是國際傳播秩序再平衡的使命擔戰略。以歐美為中心的西方精英群體和意見領袖，他們屬于西方意識我們不夠自信，太在乎西方，且存在缺乏省思的戰略失誤。就后者而言，他們在發展階段、發展訴求、價值觀和利益點上與中國很接近，這使他們對中國故事有更多共鳴，他們的“中國觀”也更具可塑性，相關調查報告印證了這一點。(摘編自李成《抓住三個主體，講好中國故事》)認清講好中國故事所面臨的現實困境。輿論格局呈現“西強東弱”“北強南弱”的特征，西方發達國家主導世界新聞輿論，控制世界傳主要是從西方主流媒體獲得。另一方面，我們必須清醒認識到，昔日以中國已成遙遠的過去，當前中國文化傳播缺乏高超的傳播技巧和手段，在很大程走出去”的步伐。此外，由于我國的國際傳播能力相對有限，外國民眾獲得有關中國的給外國受眾造成的先入印象，使得他們即使看到我們的報道也很難相信。(摘編自李子祥《新形勢下講好中國故事的路徑探索》)故事的成功案例，必有其不尋常之處。作為真實的人，李子柒所選擇的生活洋溢題范圍的重獲認可，也很難想象李子柒的力領域中極具代表性的那一個。她的走紅海外洋溢著新時代的氣息，預示著中(1)下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是___D(2)根據材料內容，下列說法不正確的一項是___(3)下列對材料一論證特點的相關分析，不正確的一項是___ (4)正視不足是自我提升的開始。在講好中國故事方面，我國還存在不足。請結合材料一和材料二進行簡要 (5)李子柒“沒有一個字夸中國好，但她講好了中國文化，講好了中國故事”。請根據“講好一個故事需要考三中李子柒案例的值得借鑒之處。文章的內容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對確定對應語句，聯系上下文體會。(2)本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。準確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析明確(4)本題考查學生歸納內容要點，概括中心意思的能力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的文內容要點的基礎上，在文中找到題干信息對應的語句或段落(5)本題考查學生歸納內容要點，概括中心意思的能力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的握全文內容要點的基礎上，在文中找到題干信息對應的語句或段落”中“不是……而是……”錯，原文在材料二“講好中國故事的目的，不僅是為了讓世界更好地認識(2)D．“政府應當以非官方的身份出現”錯，原文并非主張政府以非官方身份出現，而是論述非官方講述主(3)B．“論證中國故事的接受主體應該是發展中國家而不是西方精英”錯，源自材料一第三段“以歐美為中心應該把戰略政府組織轉移”，原文的意思是戰略重點轉向，而非 (4)根據材料一第三段“從主觀原因來看，我們不夠自信、太在乎西方，且存在缺乏省思的戰略失誤”，可從認識到，昔日以中國文化為核心的東亞文化圈的輝煌已成遙遠的過去，當前中國文技巧和手段，在很大程度上影響了中國文化‘走出去’的步伐”，可從缺乏高超的傳播技 (5)材料一中關于三個主體的論述是“理論上，講好一個故事需要考慮三種主體：講述主體(誰在講述)，故事主體(誰被講述)，接受主體(誰在觀看)”，可以依據材料一中提到的三個主體，結合對材料三相關內與三種主體相關的信息，并整合分析，即可得出答案。傳播主體以其更具親和力的民間立場，可以發揮重要作用。“作為真實的人”“作為，(1)C(2)D(3)B(4)①不夠自信，太在乎西方，存在缺乏省思的戰略失誤。②國家層面的頂層設計不夠完善。③缺乏高慮，受眾基礎廣泛。【點評】：閱讀社會科學類非連續性復合文本，首先，應梳理文本的結構，辨析清楚文本一共由幾部分組成；標題要素入手，整體把握各則材料的大致內容；最后，聚焦圖表中的數據、報息，多元組合，整體把握非連續性文本的核心要義。有些文段沒有明顯下面的小說，完成各題。拉在路上走著。底下是鱗光閃閃的大海，上頭是白云隱約浮現的天空。他們之前去捉過沒走過的路。進去。樹樹葉勾勒出的拱頂細窄而高聳，還有那被樹葉切碎的天空。只是他們滿喳喳地叫喚了一陣，然后又回復了寧靜。也許是個被拋棄的花園？“那個……”賽來內拉不時地低聲說道。喬瓦尼諾就停好車，去把花采下來。她手里已經攥滿一束漂亮的花了。鉆出去，可能得把它們都扔掉!聲會太響，于是從池邊上下去，他睜大眼睛，不斷地往下游啊游，卻只能看見藍色，雙手就好似玫瑰色的魚；里的水下不同，那里的水中全是無形的綠黑色陰影。一片玫瑰色的陰影出現在自己上方--賽來內的另一頭冒出來，他們有一點點的焦慮。不，實在沒有任何人在看他們。這不如他而擔心的基調，那就是，這一切都不屬于他們，而他們也可能會被隨時趕，他們找到了一張乒乓球桌。喬瓦尼諾和賽來內拉輕輕地擊打著、突然一球顫響起來。到圓桌旁。上面有茶、牛奶和面包。他們只得坐下享用起來。但他們坐得不是很安：美妙而難以受用，帶著那種內心的不適與恐慌。這也許只是命運的什么了別墅。在一扇木制對開的百葉窗葉片之間，他們看見一間漂亮蔭蔽的房間，墻上盡一直系到脖子上，盡管那是夏天。海邊的一條小路。于是他們發明出來一個有意思極了的游戲--用海帶打仗。他們將一把把(馬小漠譯，有刪改)(1)下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是___C真正出現，卻給這兩個闖入的孩子帶來不適與恐慌，也似乎時刻影(2)下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是___B小說多次提到的蝴蝶標本，與房間里的男孩的處境形成微妙呼應；男孩用手指摩挲標本邊框的細節，進一C.小說的敘述從容不迫卻又富于變化，在游泳池里游水的刺激，掀起了小小的波瀾；無意中敲響銅鑼的緊張，D角，展現美麗卻又如同“被施了魔”的花園；在孩子的真切感受中，暗含作(3)賽來內拉和喬瓦尼諾的心理變化主要經歷哪幾個階段？請簡要概括。(4)小說中的矛盾沖突通常涉及人與人、人與環境以及人物內心等三個方面。請以這篇小說中房間內的男孩【解析】：(1)本題考查欣賞作品的形象、賞析作品的內涵、領悟作品的藝術魅力的能力。在仔細閱讀本文 (2)本題考查對文學作品的思想內容與藝術特色的分析與鑒賞能力。主要是文意、主旨、情感、人物的心理 ③抓關鍵詞，結合外部表情體會人物內心變化。 創意的解讀的能力。先明確自己的看法，然后結合著文本的具體內【解答】：(1)D“他們也意識到自己并不屬于這里”錯，原文為云朵遮住了。喬瓦尼諾和賽來內拉默不作聲潮，這是敘述的作用，也不能體現出小說的敘述富于變化。(3)根據文章開頭“喬瓦尼諾和賽來內拉在路上走著。底下是鱗光閃閃的大海，上頭是白云隱約浮現的天空。螃蟹，現在決定勘探一下沒走過的路”中景物描寫“鱗光閃閃的大海”“白云隱約浮現的天空”可。喬瓦尼諾和賽來內拉踮著腳尖在小路上走著，小心不使腳下的礫石發出窸窣聲”“一切是如切碎的天空。只是他們滿懷焦慮，在中全是無形的綠黑色陰影。一片玫瑰色的陰影出現在自己上方--賽來內拉!他們手牽著手，慮。不，實在沒有任何人在看他們。這不如他們想象美妙：總是的基調，那就是，這一切都不屬于他們，而他們也可能會被隨時趕走”“他們只得坐下只是坐在板凳邊緣那一點點的地方，不停地挪動著膝蓋。他們一點都感花園里的每一件東西都是如此：美妙而難以受用，帶著那種內心的不適什么消遣吧，而他們可能很快就會被叫去對自己的行為負責”無不表現瓦尼諾和賽對什么魔法的害怕，那魔法正壓迫在那幢別墅、那個花園上，壓迫在所有那些美麗而舒適的東西上，來內拉和喬瓦尼諾的心理又馬上感受到害怕與壓抑。們將一把把海帶摔到對方的臉上，一直摔到晚上。好在賽來內拉從來不哭”，可知賽(4)根據原文第11段“事實上，那個富有的男孩望著自己的周圍時，顯得比他們還要焦慮與局促，就好像此：矛盾。己。這是小男孩內心的矛盾。(1)D(2)C(3)由海邊進入花園，心情由輕松變得緊張、焦慮。看到房間里的男孩，緊張感暫時減弱，又馬上感受害怕天性，男孩卻如此局促不安：(或：父母嚴厲苛刻，男孩卻(1)答案在文中(直接來源于文中或從文中提煉)；(2)選擇并重組文中關鍵詞句(注意原文表述角度與設問角度是否一致)；(3)分點分條作答。的文言文，完成下面小題。營道人。元名敦實，避英宗舊諱改焉。為分寧主簿，有獄久不決，敦頤至，一訊立恥。歷合州判官，事不經手，吏不以歸有吾與點也之意侯師圣學于程頤未悟訪敦頤留對榻夜談以歸有吾與點也之意侯師圣學于程頤未悟訪敦頤留對榻夜談封封(1)下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是___A．故顥曰/自再見周茂叔后/吟風弄月以歸/有吾與點也之意/侯師圣學于程頤/未悟/訪敦頤/留對榻夜談/越三B茂叔/后吟風弄月以歸/有吾與點也之意/侯師圣學于程頤/未悟訪敦頤/留對榻夜談/越三C風弄月以歸/有吾與點也之意/侯師圣學于程頤/未悟訪敦頤/留對榻/夜談越三D吟風弄月以歸/有吾與點也之意/侯師圣學于程頤/未悟/訪敦頤/留對榻/夜談越(2)下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是___D指對某一資源進行發掘開拓并加以利用。(3)下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是___A認可。任分寧主簿的時候，久未決斷的案件經他審查，是非立判，人們對他B．周敦頤執法公正，敢于據理力爭。面對執法嚴苛的王逵，他毫不畏懼，堅決反對將未犯死罪者處以極刑，C轉運判官期間，對自己管轄的地區，即使是瘴氣彌漫之所、險(4)把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。焉不獨以得罪于令為憂，而又以污穢善政為恥。(2)本題考查識記古代文化常識，答題關鍵在于平時的積累與識記。注意將選項和原文進行比較。要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，學習，沒有明白，就去拜見周敦頤，周敦頤將他留下來，與他對床夜談，過 友，讓兩個兒子程顥、程頤前去向他學習(接受教導)。(1)A(2)C(3)B(4)①富貴人家、名門大姓、狡詐的官吏、品行惡劣的年輕人都恐懼不安，不僅擔憂被縣令判罪，而且把②知道他研究學問，通曉道學，就跟他交了朋友，讓兩個兒子程顥、程頤前去向他學習(接受教導)。州營道人，原名叫敦實，因為避諱宋英宗趙曙的舊名而改名。擔任分寧縣的主簿，有分輕人都恐懼不安，不僅擔憂被縣令判罪，而且把玷污清擔任合州判官，事情不經他的手，官吏就不敢決斷，即使交代下去(或“即使下達聽從。部使者趙抃被讒言迷惑，對待他非常嚴厲，周敦頤超然處之。周敦頤通判虔州視察。后來，他因病請求調任南康軍知軍。于是在廬山的蓮花峰下安了家，他家前面有一條溪流與湓江匯合，之作序的人說“他的言語簡約而道理廣博，行文質樸而義蘊精深，探得孔、孟學說的本道他研究學問，通曉道學，就跟他交了朋友，讓兩個兒子程顥、程頤前去向他學習(接受教導)。周敦頤常年，被封為汝南伯，在孔子廟中陪祭。舒緩語氣等的虛詞，都可略4.(問答題，0分)閱讀下面這首唐詩，完成各題。。(1)下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是___C.“玩之坐碧山”為虛寫，詩人想象自己在青山中與白鷴融洽無間地玩耍，意在以此打動胡公。(2)古代文人有寄情于物的傳統。詩中對白鷴的描寫寄寓著詩人怎樣的志趣？請簡要分析。藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩詞意力。解答此題時，考生首先要理解題干內容，根據題干“古傳統”可知是通過物分析情，根據“詩中對白鷴的描寫寄寓著詩人怎樣的志趣”可知這首詩【解答】：(1)D．“最好把白鷴裝在籠子里，讓仆人帶回來”理解錯誤，最后兩句的意思是“胡公你如果能相野之人，以此來表達詩人對白鷴的喜 (2)此詩三四句“白鷴白如錦，白雪恥容顏”。是詩人對白鷴的贊美。由于詩人對白鷴的特別喜愛，所以，詩人就將混身長著雪白羽毛的白鷴，比喻為“白錦”(即雪白的絲綢)。而雪白羽毛的白鷴，使白雪都覺得不如托白鷴的羽毛之雪白。這里寓意詩人崇尚高潔的品性。世束縛。連，寓意自己向往從容、詩意的生活。(1)D(2)①描寫白鷴潔白無瑕，寓意詩人崇尚高潔的品性。②描寫白鷴偏愛玉潭仙境，寓意詩人渴望擺脫塵落花間閑步。碧山綠水間賞玩它們。”，都是特指“白鷴”。如“白璧”“白錦”，這都羽毛的白鷴，比喻為“白璧”(即潔白無瑕的美玉)“白錦”(即雪白的絲綢)。而雪白羽毛的白鷴，使白雪都覺得不如白鷴雪白、好看而感到更重要的是為下文的“愿得此鳥”起到了有力的鋪墊作用，詩人對白鷴的喜(一)關注標題，明確內容和情感因為詩歌的標題一般交代時間、地點、人物、情感傾向等，可以揭示思(二)關注作者，知人論世多關聯(三)關注注釋隱含意、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示詩歌(四)關注意象寄托意(五)關注關鍵詞句情感意， ___”。(1)蟹六跪而二螯非蛇鱔之穴無可寄托者(重點字：螯、鱔)(2)唇焦口燥呼不得歸來倚杖自嘆息(重點字：倚)(3)月明星稀烏鵲南飛(重點字：鵲)為秋風所破歌》灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉沉塘坳。南村群童欺我老茅入竹去。唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。俄頃風定云墨色，秋天漠漠，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經喪亂少睡眠，長夜沾6.(問答題，0分)閱讀下面的文字，完成各題。“山水”是人格化的圖像，其重點是借用自統中國畫的審美標準中，形似根本不重要，重要的是通過造型元素的組合 人文理想。杜甫在《丹青引贈曹將軍霸》中寫道，“丹青不起老將至，富貴于我如浮 (1)下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是___D(2)下列各項中，和畫波浪線的句子使用的修辭手法不相同的一項是___A.不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。B蒼。C。D(3)文中畫橫線的語句有語病，請修改。 (2)本題考查學生運用修辭手法的能力。解答時要結合相關要求分析，準確把握即可。 病題通常的做法是壓縮看主干有沒有殘缺、搭配不當等毛病，在修飾不當的毛病，最后看句子中有沒有典型的語病特征，比如表兩面的詞，是、成為、變成表判斷的詞。【解答】：(1)根據空后“這里的傳神可以有三個層次”可知這里重點強調“傳神”，把“傳神”放在“形似”的后邊， 借代的修辭手法，用“丹青”代指繪畫。A.運用了比喻和擬人的修辭手法。把 “描繪的對象”和“運用筆墨”是并列關系，結構應該一致，所以應該改成“描繪的對象及運用的筆墨”或“描繪對象及運用筆墨”；“揭露”與“筆墨”搭配不當，把“揭露”改為“表達”；“普遍的人們的”多項定語順序不當，應改為“人們普遍的”。(1)B(2)A(3)示例一：三是畫家通過描繪的對象及運用的筆墨表達人們普遍的價值取向和精神境界。運用筆墨表達人們普遍的價值取向和精神境界。的對應性，在幾句話中，前后提出兩個、三個或更多的并列成分，后面也必須按照前、描寫或補充，使前后語句對應承接，緊密銜接。風格的趨同性，在一段連應該同一。組合的俗成性，有些并列詞語，句子的先后順序是人們在生活中酪氨酸酶的活性，以酪氨酸為材料生成黑色素，從而導致淺表創面愈合后的黑色素沉著，于是傷口就變黑了。大大提高色素沉著的概率。(1)在上文橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過9個字。【解析】：(1)本題考查補寫語句，應結合語境補寫，注意語意連貫和字數限制。 (2)本題考查壓縮語段的能力。概括材料的主要信息，要把握文段語意，抓住關鍵詞，從中篩選出關鍵信息，【解答】：(1)第一個空根據空前一句“首先請愛吃醬油的小伙伴放心”和空后“因為醬油不是光敏感食物，根據句后的“？”可知這是個問句，根據下文“于是傷口就變黑了”可知此句前是對問題的解釋說明，從何變黑的”。第三個空根據空后“應盡快采取措施來消除炎癥，避免感染”可知此空是對有外傷