人教版初一數學教學計劃

人教版初一數學教學計劃：人教版七年級數學上冊教

學計劃

教學計劃

時間：

科目：

年級：

姓名：XX—XX學年度上學期數學

那佐初級中學七年級數學

XX-XX學年度上學期教學工作計劃

一、學情分析

七年級學生的行為習慣和學習習慣的差異性較大，學

生的學習習慣主要集中在小學的水平，主要依靠老師的

“講”，大多數學生沒有自主學習的習慣，這很不適應當代

教育的要求，因此培養學生兩個習慣的養成，堅決落實具

有我校特色的初中課堂教學改革是本學期的教學重點。在

教學中注重培養培養學生的參與意識，培養學生的獨立性

和自主性，引導學生質疑，調查，探究并在實踐中學習，

促進學生在教師的指導下主動的，富有個性地學習的。

二、本學期教學目的、任務和要求

教學目標。1.知識與技能。體驗從具體情境中抽象出

數學符號的過程，理解有理數、代數式、方程；掌握必要

的運算技能，探索具體問題中的數量關系和變化規律，掌

握用代數式、方程進行表述的方法，認識基本圖形。【人

教版初一數學教學計劃】

2.過程與方法。通過探索、學習，使學生逐步學會正

確、合理地進行運算，逐步學會觀察、分析、綜合、抽象,

會用歸納、演繹、類比進行簡單地推理。圍繞初中數學教

材、數學學科“基本要求”進行知識梳理。

3.態度與價值觀。通過學習交流、合作、討論的方式,

積極探索，改進學生的學習方式，提高學習質量，逐步形

成正確地數學價值觀。

教學任務。七年級上冊包括有理數、整式的加減、一

元一次方程和圖形認識初步四章內容，供七年級上學期使

用全書共需約61課時，具體分配如下：

-1-

第一章有理數19課時

第二章整式的加減8課時

第三章一元一次方程18課時

第四章圖形認識初步16課時

教學要求。1.初步學會在具體的情境中從數學的角度

發現問題和提出問題，并綜合運用數學知識和方法等解決

簡單的實際問題，增強應用意識，提高實踐能力。

2.經歷從不同角度尋求分析問題和解決問題的方法的

過程，體驗解決問題方法的多樣性，掌握分析問題和解決

問題的一些基本方法。

3.在與他人合作交流的過程中，能較好地理解他人的

思考方法和結論。

三、教學內容分析

本冊書在全套教科書中具有重要的基礎地位，主要內

容是整個七~九年級教材體系的重要基礎，書中的某些思想

方法也是初中數學的重要思想方法。

從知識內容上來看，有理數的有關概念和運算是整個

學段“數與代數”領域內容的基礎；整式的加減是在學生

已有的用字母表示數以及有理數運算的基礎上展開的，是

學習下一章“一元一次方程”的直接基礎，也是以后學習

分式和根式運算、方程以及函數等知識的基礎，同時也是

學習物理、化學等學科及其他科學技術不可缺少的數學工

具；學好一元一次方程的有關內容也能為今后學好有關方

程、不等式、函數等內容打好基礎；圖形認識初步中所學

習的如何從具體事物中抽象出幾何圖形，如何把握幾何圖

形的本質特征以及圖形的表示-2-

方法，對幾何語言的認識與應用等也都是整個“空間

與圖形”領域的基礎。

從數學思想方法來看，整冊教科書中體現的將實際問

題抽象為數學問題，利用數學問題解決實際問題的模型化

思想；許多性質、運算律呈現時體現的從特殊對象歸納出

一般規律的思想；“有理數”中利用數軸研究有理數的有關

概念和性質中體現的數形結合思想；“一元一次方程”中解

方程的化歸思想和程序化思想等等。這些思想方法不僅在

本冊書中，而且在后面其他各冊書也都是帶有一般性的常

用的數學思想方法。

四、本學期工作具體措施

為全面推進數學教學改革，提高本組教師素質和課堂

組織水平，特制定本組教研活動如下：

備課。加強管理，嚴格落實集體備課制度，按時參加

集體備課，針對學生實際，以學法指導為中心。個人備課

要做到有課必備，先周備課，備課標和說明，備教材和教

參，備學生，備教法，備練習的設計與輔導。集體備課要

根據《山大華特臥龍學校關于加強集體備課的幾項具體要

求》，努力做到六個統一：統一內容，統一目標，統一重點

和難點，統一習題，統一課件和統一檢測。加強電子備課

中練習的實效性，積極與有關的中考題目相聯系，體現電

子備課中練習的時代性，和新穎性。教案、學案和課件三

者高度配套，切實有效，操作性強。

作業。作業設計要緊扣教學內容，選題要有典型性，

注重基礎知識和基本技能的培養，為了落實因材施教，題

目設置分必做題和選做題，選做題供學有余力的學生做。

布置的作業盡量全批全改，下-3-

次課前盡量發給學生，對出現問題比較集中的題目要

重點講評，并充分利用好錯題集。

檢測。單元檢測要先系統復習，梳理出知識體系和解

題技巧以及易錯易混題目，精心設計題目，題目設置難易

適中，既要考查學生的基礎知識，又要考查學生的基本能

力。閱卷要流水批閱，先做好試卷分析，然后進行試卷講

評，并做好查漏補缺。

合作學習。在平時工作中要堅持學習教育教學理論，

堅持學習新課程標準，加強教師交流，團結協作，群策群

力，落實聽課、評課制度，多交換意見。強化研究意識，

教師對要講解的題目和知識，必須充分思考如何教給學生

方法，講前要先做。

培養和激發學生學習的興趣。數學教學中非常強調激

發學生的學習興趣，學生只有在有興趣的前提下，才能跟

好的進行學習，更好的吸收知識。因此我們在平常的教學

中要發揮學習小組的功能，培養差生的學習興趣，讓每位

同學都有更大的提高。

要注重尖子生的培養和后進生的轉化工作。由于我班

學生很多，他們的性格很復雜，數學素質差距較大，為縮

小在數學上出現的兩極分化現象，我們將采取以下的措施:

一是通過平時單元考試和課堂了解，每位數學老師挑3-4

個進行重點幫教補差。與此同時，由每個學習小組長帶一

個后進生，雙管齊下，共同提高。再是平時也要注重對小

組長的培養，培養小組長認真負責的態度。在班內形成一

種要學習的好風氣，提高班級的整體成績。對每一位差生

和尖子生負責的同時，也不能忘記每一位處于中間層次的

學生，其實他們才是班級靈魂和中流砥柱。讓他們感受到

老師的重視，才能整體帶動學生的學習積極性。我們要以

學生為中心，培養他們良好的數學學習習慣，這是一項長

期的工作，也是我們教研活動的一項重要內容。

參與教研活動。積極參加學校和上級各部門組織的各

類教學—4-

人教版初一數學教學計劃：XX-XX新人教版七年級下數

學教學計劃

XX-XX學年度第二學期七年級數學下冊教學計劃

一、基本情況分析1、學情分析：

七年級共8個班481名學生，上學期期末考試優生291

人,優秀率％,及格384人，及格率％。學生進行了一個

學期的學習，雖然期末考試成績可以，但是特優生較少，

中等生較多，差生還不少，上課很多學生學習態度、學習

習慣不是很好，學生整體基礎參差不齊，沒有養成良好的

學習習慣，對多數學生來說，基礎知識還不能有效掌握和

靈活運用。學生的邏輯推理、邏輯思維能力，計算能力要

有待加強，還要提升整體成績，適時補充課外知識，拓展

學生的知識面，抽出一定的時間強化幾何訓練，培養學生

良好的學習習慣。全面提升學生的數學素質。2、教材分析:

第五章、相交線與平行線：本章主要在第四章“圖形

認識初步”的基礎上，探索在同一平面內兩條直線的位置

關系：①、相交②、平行。本章重點：垂線的概念和平行

線的判定與性質。本章難點：證明的思路、步驟、格式，

以及平行線性質與判定的應用。

第六章、實數：了解算術平方根、平方根、立方根的概

念，會用根號表示平方根與立方根.會求一個數的平方根

與立方根.2.了解無理數、實數的概念，實數與數軸一一

對應的關系，能估計無理數的大小，能進行實數的計

算.本章重點：平方根、立方根的概念，會用根號表示平

方根與立方根.會求一個數的平方根與立方根.本章難點:

實數的概念，實數與數軸一一對應的關系

第七章、平面直角坐標系：本章主要內容是平面直角

坐標系及其簡單的應用。有序實數對與平面直角坐標系的

點一一對應的關系。本章重點：平面直角坐標系的理解與

建立及點的坐標的確定。本章難點：平面直角坐標系中坐

標及點的位置的確定。

第八章、二元一次方程組：本章主要學習二元一次議

程及其解的概念和解法與應用。本章重點：二元一次方程

組的解法及實際應用。本章難點：列二元一次方程組解決

實際問題。

第九章、不等式與不等式組：本章主要內容是一元一

次不等式的解法及簡單應用。本章重點：不等式的基本性

質與一元一次不等式的解法與簡單應用。本章難點：不等

式基本性質的理解與應用、列一元一次不等式解決簡單的

實際問題。

第十章、數據的收集、整理與描述：本章主要學習收

集、整理和分析數據，并根據數據對調查對象作出正確的

描述。本章重點：調查的意義、特點及分類，利用扇形圖、

頻數分布直方圖和頻數拆線圖描述數據。本章難點：繪制

數據統計圖及如何利用各種統計圖對調查對象作出正確的

描述。二、教學目標和要求知識與技能

1、獲得數學中的基本理論、概念、原理和規律等方面

的知識，了解并關注這些知識在生產、生活和社會發展中

的應用。

2、學會將實踐生活中遇到的實際問題轉化為數學問題,

從而通過數學問題解決實際問題。體驗幾何定理的探究及

其推理過程并學會在實際問題進行應用。

3、初步具有數學研究操作的基本技能，一定的科學探

究和實踐能力，養成良好的科學思維習慣。

過程與方法

1、采用思考、類比、探究、歸納、得出結論的方法進

行教學；2、發揮學生的主體作用，作好探究性活動；

3、密切聯系實際，激發學生的學習的積極性，培養學

生的類比、歸納的能力.情感態度與價值觀

1、理解人與自然、社會的密切關系，和諧發展的主義,

提高環境保護意識。2、逐步形成數學的基本觀點和科學態

度，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必在的基礎。

三、提高教學質量的主要措施

1.本學期教學工作重點仍然是加強基礎知識的教學和

基本技能的訓練，在此基礎上努力培養學生的分析問題和

解決問題的能力。所以要抓好課前備課，這就要求我要認

真研究教材，把握每節課的教學重點和難點，課堂上注重

教學方法，努力讓不同的學生都學到有用的數學。

2.依據課程標準、教材要求和學生實際，設計出突出

重點，突破難點，解決關鍵的整體優化教學方法。教學方

法的運用要切合學生的實際，要有利于培養學生的良好學

習習慣，有利于調動不同層次的學生的學習積極性，有利

于培養學生的自學能力、思維能力和解決問題的能力。采

取多種教學方法，如多讓學生動手操作，多設問，多啟發,

多觀察等，增加學習主動性和學習興趣，體現學生的主體

性。教學過程中盡量采取多鼓勵、多引導、少批評的教育

方法。這樣通過多種教學方法，充分調動學生的學習積極

性，使學生形成主動學習的意識，教學中通過鼓勵性的語

言激勵學生，使水同層次的學生都能得到鼓勵，以此增強

他們的學習信心。

3.根據學生的不同學習狀況，給不同的學生布置不同

的作業，對于學習比較的學生，給他們留一些與課堂教學

內容相關的基礎性的作業，檢驗他們對當堂教學內容的掌

握情況；對于學習成績比較好的學生，留一些綜合運用或

拓展能力方面的作業，檢查他們對知識的靈活運用和綜合

運用情況。【人教版初一數學教學計劃】

4.利用課堂教學培養學生養成良好的學習習慣。要求

學生課前自學，通過預習“我”知道了什么，還有什么不

知道或還有什么我看不懂，在書上做出記號。以便上課時

重點聽講。課堂上，要求學生養成良好的聽課習慣：課前

做好上課的準備，聽課時要集中精神，專心聽講，積極思

考問題，認真回答問題，不懂的及時提出來。要求課后養

成復習的習慣，每天都要把所學的知識進行復習，可在頭

腦中回顧當天所學知識，對于忘掉的或回想不起來的，可

翻書重新記憶。另外，隔段時間還要把前面所學的知識再

行回顧，以免時間長了忘記了。要求學生每天認真完成作

業，作業要書寫工整，解題規范，杜絕抄襲現象，使學生

養成良好的做作業習慣。

5.關注待進生，不歧視待進生，尊重、關心、愛護他

們，使他們感到老師和同學對他們的關心。設置一些簡單

的問題，由他們回答，增強他們的自信心。利用中午休息

時間或課外活動時間為他們輔導，盡量使他們跟上教學進

度。另外，對他們要有耐心，對于他們提出的問題，耐心

解答。

6.培優補差。對于中上等生，利用課后閱讀材料和課

外資料豐富他們的頭腦，增加他們的知識面，通過專題訓

練，提高他們的綜合分析問題的能力和解決問題的能力。

鼓勵他們利用課余時間通過課外資料或上網學習等方式拓

寬他們知識面和視野，不懂就問，養成勤學好問的習慣，

以提高他們的各方面的能力。對于待進生多關心和幫助，

在課堂上多提問他們一些簡單的問題，多鼓勵他們，以增

強他們的信心。

四、教學進度表

七年級數學備課組XX-3-7

人教版初一數學教學計劃：XX初一數學教學工作計劃

炎炎夏日已經過去，轉眼已是秋高氣爽的季節。本期

我的工作是：初一班和班的數學教學工作和初一班的班主

任工作。新的學期，新的開始，學校呈現出一派生機勃勃

的新面貌。為了搞好本期工作，茲制定教學工作計劃如下:

一、指導思想：本學期我以伊春市“一年打基礎，三

年上臺階，五年打個翻身仗”的總體工作目標為指針，以

“提高教學實效性”為工作中心，力爭讓每個學生在原有

基礎上都有所提高。忠誠于黨的教育事業，立足教壇，無

私奉獻，全心全意地搞好教學工作。堅守高尚情操，發揚

奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響，不利用職責之便

謀取私利，做一名合格的人民教師。二、工作目標：通過

本期教學，使學生形成一定的數學素質，能自覺運用數學

知識解決生活中的數學問題，形成扎實的數學基本功，為

今后繼續學習數學打下良好的基礎。培養一批數學尖子，

能掌握科學的學習方法。不及格人數較少。形成良好學風。

形成良好的數學學習習慣。形成融洽的師生關系。使學生

在德、智、體各方面全面發展。、多方面學習，樹立新理念

開學初就要認真通讀數學新課程標準，潛心研究，反復揣

摩。以《數學課程標準》基本理念為依據是用好教材的前

提，所以一定要認真領會《標準》編導意圖，去指導教學

實踐，以便采取靈活、有效的教學方法，使數學教學真正

面向全體學生，促進學生全面、持續、和諧的發展。

、掌握學生心理特征，激發他們學習數學的積極性。

學生由小學進入中學，在心理上發生了較大的變化，

開始要求“獨立自主”但學生環境的更換并不等于他們已

經具備了中學生的諸多能力。因此對學習道路上的困難估

計不足。鑒于這些心理特征，教師必須十分重視激發學生

的求知欲，有目的地時時地向學生介紹數學在日常生活中

的應用，還要想辦法讓學生親身體驗生活離開數學知識將

無法進行。從而激發他們學習數學知識的直接興趣。同時

在言行上，教師要切忌傷害學生的自尊心。如初一學生普

遍保留小學階段積極舉手發言的良好習慣，面對孩子們這

種學習熱情，教師應該表示贊賞，給予肯定，同時盡可能

讓更多的學生有輪流發言的機會。

、以課堂教學為主陣地

在教師這方面，首先做到要通讀教材，駕馭教材，認

真備課，認真備學生，認真備教法。對所講知識的每一環

節的過渡都要精心設計。給學生出示的問題也要有層次，

有梯度，知識的達標程度教師更要掌握，使優生吃飽，差

生吃好。在學生方面，把學生按座次和成績分成學習小組,

選出小組長，在課堂上發揮小組的集體力量，這樣用輔優,

幫差，帶中間的方法來大面積提高教學質量

重視學生能力的培養。

小學六年級的數學是培養學生運算能力，發展思維能

力和綜合運用知識解決實際問題的能力，從而培養學生的

創新意識。根據當前素質教育和新課改的的精神，在教學

中我著重對學生進行上述幾方面能力的培養。在教學中盡

量做到“學生自學能學會的不講”；“在教師的引導下能自

己總結的不講”；“在教師的引導下學生互相幫助下能學會

的不講。”從而培養學生的自主、合作、探究能力。充分發

揮學生的主體作用，把學生的潛能全部挖掘出來。

：XX人教版一年級語文上冊教學計劃

范文一：一年級語文上冊教學計劃

一、學情分析：

因為是一年級的新生，剛從幼兒園進入小學，年齡較

小，活潑好動，自律性差，注意力難以集中，行為習慣尚

在養成階段。對于學校班級的各項紀律、常規都不了解，

心中集體主義觀念還未形成，根本不知曉學習知識的重要

性，學習目的還未明確，學習只是出自一時的愛好，課堂

上專心聽講難以堅持。但天性使然，學生的好奇心很重，

可塑性很強，內心很渴望教師真誠的贊揚，這一切都需要

老師在平時的教學中不斷提醒、糾正、督促，使其盡快適

應學校生活，形成良好的學習習慣，受益終身。

二、教材分析

本冊為人教版一年級上冊，教材的編排主語幼小銜接,

做到平穩過渡。本冊教科書包括〃入學教育〃〃漢語拼音〃〃識

字〃〃課文〃〃語文園地〃〃口語交際〃幾個部分。

識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認

識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。

本冊教材的主要特點是：

1、教材體系：充分加強整合，體現綜合性。

2、教材安排：遵循學習語文的規律，體現科學性。

3、教材內容：貼近兒童生活，體現時代性。

4、教材呈現：富有新意和親和力，體現導學性。

5、教材設計：注重廣泛運用，體現開放性。

人民教育出版社編輯、出版的小學語文第一冊課本，

感覺是那么的明快活潑、童趣十足；其中有獨運的匠心和

超前的理念。人教版的實驗教材，是構筑在人教多年編寫

小學語文教材的經驗積蓄的基礎上，又在領會和物化新的

語文課程標準精髓中實現了突破。她是小學語文教材堅守

與突破、傳統與現代沖突的產物，因而也是最悠久的歷史

淵源和最先進的教育理念結合的結晶。她具有以下幾方面

的特點：

1、拼音編排的多樣化，將學拼音、學漢字、讀韻文結

合起來，同時進行初步的語言訓練。

漢語拼音是一個輔助系統，主要功能是在于正音和輔

助識字，是學習語文的拐杖。因此，教材很明顯地把拼音

的重點定在音節，及早地出現完整的音節，強化了讀。例

如：把y、w提前到與i、u、u同時教學，使學生能盡早進

行音節yi、wu、yu拼讀。并在學習拼音時聯系生活實際，

認識了70個最常見的漢字，聆聽、誦讀了11篇有文化品

位的兒歌，體現了學習并鞏固漢語拼音、認字、、進行初步

語言訓練的整合，使初入學的兒童既學得快樂有趣，又受

到比較全面的語文啟蒙教育。避免了單一學習拼音的枯燥

乏味，容易引起兒童的興趣。在學拼音、認漢字、讀短文

三者綜合學習中，都配有彩圖，既有視覺，又有聽覺。容

易記憶。

2、識字量增大，寫字量減少，識字方法多樣化、意蘊

化。

以往人教社編寫的語文教材，在識字量上都比較偏低,

總識字量才2500個常用字，一年級僅學會常用字450個。

由于學生識字量少而影響了閱讀教學。而新編的上冊課本

認識400個常用字，會寫100個字；下冊認識550個常用

字，會寫其中的250個字。低年級共認識了1800個常用字,

要求會寫1000個字。完全符合語文課程標準的要求，而且

達到了語文課程標準的上限的要求。減少了識字量，也就

空出了更多的時間讓學生進行課外閱讀訓練。

低年級人教版教材的識字分別編排在三個部分：一是

結合漢語拼音識字，要求認70個；二是在歸類識字部分識

字，要求認105個；三是隨課文識字，要求認225個。其

共同點的新亮點是識字環境的文化氣息濃郁，意蘊深厚，

較好的體現了識字與人文關懷的統一。看圖、象形識字。

一般的看圖識字，即由圖一漢字，而這里的看圖識字又增

加了象形字，即由圖一象形字一楷體字。這中間濃縮的是

漢字幾千年的變遷，滲透的是漢字象形的造字的規律，隱

約傳遞的是中華文化的精華。；既有形象，又了解了漢字的

起源。會意識字。如：〃日月明、魚羊鮮、小土塵、小大

尖.....〃等。這種方法有利于理解字詞義。形聲識字及基

本字識字。形聲識

?初一數學人教版第一學期教學工作計劃

字及基本字識字，放在〃語文園地〃里〃我的發現〃中，

如：〃歌一哥，丁一燈，底一低，橋一轎〃。然后，讓學生

發現前者用基本字帶字，后者用換偏旁的方法。在語言環

境中識字。如《一去二三里》這首古詩作為第一課的識字

教材，承載的當然不僅僅是認讀12個生字書寫3個生字這

樣的任務，簡潔的字詞留給了學生無限的想象的空間，優

美的意境帶給學生無窮的美的享受，而瑯瑯上口的韻語詩

句傳達著漢語言特有的聲韻美。而且有利于兒童的記憶。

這樣的課文還有《比一比》、《畫》、《靜夜思》等。

3、課文的童趣化和豐富的人文化。

教材的選文。體現著編者的審美品味和價值取向。第

一冊教材中最引人關注的是課文的童趣化趨向，注意從兒

童生活出發選文，引導兒童認識周圍社會和大自然，激發

他們的學習興趣。新教材的每一篇課文，感覺是在和一個

個聰慧天真的孩子聊天。如：〃小兔小兔輕輕跳，小狗小狗

慢慢跑，要是踩疼了小草，我就不跟你們好〃，這是孩子們

的視野，孩子的語言，孩子的想法。〃影子在前，影子在后,

影子常常跟著我，就像一條小黑狗〃，這是孩子的生活，孩

子的游戲，孩子的幽默這么有趣的課文，孩子能不

喜歡嗎？孩子喜歡課文。那是我們的教材帶給語文教學改

革的最大的財富，也是教材給先進的語文教學理念所供的

最寬敞著陸平臺。

每篇課文大都蘊含著豐富的人文性，首先，從兒童的

生活開始，第一課就是傳統的兒童詩歌《一去二三里》，認

識家鄉，認識〃一一一十〃的數字；接著是《在家里》、《操

場上》和后面的《自選商場》等，來認識家庭、學校和社

會生活。其次，課文的知識性很強。如：四季變化的知識,

綠化的知識，辨別方向是知識，菜園里的知識，陽光、下

雨和莊稼的關系等知識。第三，道德教育方面的內容也很

豐富，如，愛首都北京，愛五星紅旗的教育，愛家鄉的教

育，愛護小樹和小動物的教育，長智慧的教育，禮貌教育,

互相合作的教育，愛勞動的教育等。

4、練習的綜合化和學習方式的轉變。

語文課程標準倡導〃自主、合作、探究〃的學習方式，

第一冊的課后練習和〃學習園地〃設計很有新意，有了新的

突破，傾向于綜合化。第一，體現出啟發學生自主學習的

思想。設計出方式、方法多樣的語文實踐活動，主要是在

語文活動中體現出學生學習的主體性，如，設計了〃我會寫、

我會連、我會說、我會讀、我會認、我會找、我會填、我

會猜〃等。〃我會〃意味著學生對學習的自主和自信；邊過去

的教師要你學，而為主動求知。第二，課后問題的設計開

放化，開放的問題意味著答案的多元化，孩子們的回答可

以聯系課文內容，又不拘泥于課文內容。學生需要在理解

課文內容的基礎上，合理想象，多向探究，創造性地運用

語言。例如：《雪孩子》一課的練習〃想一想，孩子還會回

來嗎？〃《小松鼠找花生》一課的練習〃想一想，花生真的

被摘走了嗎？〃等。第三，重視語言的積累。一是積累詞語、

短語、成語、佳句等；二是讀書背誦。第四，突出語言交

際。在每一個〃語文園地〃里都設有一項〃口語交際〃，口語

交際內容豐富多彩。第五，尤其在展示臺中設計了我會

唱、識字擂臺、識字加油站、識字游戲等項目。為學生創

造了展示自己語文能力的平臺，重點展示學生獨立識字的

能力。不難看出，課后練習和〃學習園地〃設計的目的，主

要在于發展學生的自主學習、創造性學習、積累性學習。

三、學期教學目標

漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認

讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

2、助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得

正確、端正、整潔。

4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。

口語交際

1、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自

己的意見。

四、教學措施

1、發揮學生的主動性，培養學生的能力，讓每一位學

生都能有成功的體驗，參與班級中的管理工作中來。針對

學生的熱情度高卻容易冷卻、〃中等生、待進生機會少〃、〃

獨生子女勞動意識差〃等特點，實行值日小組擔任班干部，

使值日生盼望值日，使待進生很快嘗到成功的甜頭。

2、在拼音教學中，要充分利用插圖，教學多媒體，在

語境中學習，培養觀察能力與語言表達能力。引導學生在

在發現中學習，體現自主、合作、探究學習，在拼音教學

中，盡量做到在游戲中學習，體驗學習的樂趣。

3、優化課堂行為，備好每一堂課，使學生上完課后都

能有所得，都有充實感。

4、深入了解學生，了解他們的需要，盡可能滿足他們。

針對一年級孩子的特點，努力使課堂生動有趣、有吸引力,

從而調動孩子的學習興趣，提高學習的效率。5、多與家長

溝通，共同探討教育學生的有效方法，家校結合，促進學

生全面發展。

五、教學中應注意的幾個問題

1、準確把握教學目標

2、圍繞目標進行扎實的語言訓練

3、注意聽說讀寫能力的協調發展

六、教學進度安排：

范文二：一年級語文上冊教學計劃

新的學期，新的任務，我由五年級的班主任及語文老

師轉到一年級的語文及班主任，如何適應高年級到低年級

工作重心的轉變，如何盡心盡力地搞好本職工作，有必要

制定一個切實可行的教學計劃：

一、班級概況分析：

一年級學生年齡較小，他們從幼兒園進入了小學的大

門，一下子比較難以適應小學生活。尤其是不少學生還保

留了許多從幼兒園帶來的不良習氣，如課間紀律差，上課

比較自由，還未懂得小學學習的一些常規要求。同時，由

于他們來自各個不同的幼兒園，所受的教育也各不相同。

因此，教師一方面要抓好常規教育，一方面要培養學生對

學習的興趣。雖說都上過幼兒園，接受過一定的教育教學,

但有的不夠規范，特別是拼音和寫字方面，需要進行糾正

和輔導。此外，現在的孩子在家都是小皇帝，自主性差，

個性強又怕困難。我們應該加以正確引導，多加鍛煉，幫

助他們盡快適應學校生活，接軌新課程學習。

二、本冊教材分析：

本冊教材包括〃入學教育、漢語拼音、識字、課文、語

文園地、口語交際〃六個部分。入學教育的目的在于幫助學

生了解學校生活，了解學習常規。接下來是漢語拼音，學

拼音的同時認識70個常用字。而后是識字，10篇課文，

識字，又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12?

14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編

排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。每個單元之

后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知

識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安

排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際

的訓練。

識字的編排實行認寫分開，多認少寫。

教材的編寫以課程標準為依據，體現了課程標準提出

的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、

時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

三、本學期教學目標：

1、漢語拼音。學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲

調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、

韻母和音節。能借助漢語拼音認讀漢字。

2、識字與寫字。認識常用漢字400個，其中100個會

寫。喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本

筆畫，能按筆順規則寫字。初步養成正確的寫字姿勢和良

好的寫字習慣。

3、閱讀。學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀，感

受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、口語交際。能認真聽別人講話努力了解講話的主要

內容。與別人交談，態度自然大方，有禮貌。積極參加討

論，對感興趣的話題發表自己的意見。

四、本冊教學重點、難點：

重點：

1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的

教學是重點。

2、認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字。

3、學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。

難點：

1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來

就比較困難，因此，拼音教學是難點。

2、識字量的增加，是學生〃回生率〃很高，因此400個

漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。

3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。

五、提高教學質量主要措施：

1、幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習

習慣。

2、吃透新教材，深入了解學生，創造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體，利用教材優美的情境圖，創設輕

松愉悅的學習情境，激發學生的學習興趣。

4、加強語文和兒童生活的聯系；引導學生留意生活，

在生活中學語文。

5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養

合作探究精神。

6、認真批改每課作業，及時作好反饋、小結。【人教

版初一數學教學計劃】

7、尊重學生的個體差異，及時導優輔差。

8、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動

權交給學生。盡量注重教材和整合，整體地運用教材，并

力求能創造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注

重單元內每個教點的聯系。

9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加

重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。在具體的

教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字，發現

生字與熟字的聯系，提倡學生運用記憶規律，將已經學過

的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重

學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已

經形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最

喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識

字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或一同

制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的

樂趣。

10、重視學生寫字習慣的培養，要加強寫字教學的指

導。在指導寫字的時候，板書示范，指導不容易寫好的筆

畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。對

于二年級的學生來說，在一節課中寫字不宜太多，為避免

學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把

握上，注意寫字的質量。

11、在口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在

教學時，重視情境的創設，通過多種方式引起話題、激發

學生的交際興趣。在交際過程當中，積極參與到學生的交

流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀

態，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。

還要善于發現學生交流過程當中富有創意、充滿童趣的精

彩語言，還要注意規范學生的口頭語言。對于前者，要給

予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅；對于

后者，則在適當的時機予以糾正，一般不打斷學生，以免

打斷交際進程，影響他們的情緒和交際的順利進行。學生

的口語交際能力的培養，除了通過專門設計的口語交際課,

在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的

課堂教學中，要有意識地通過回答問題、討論交流，對學

生進行交際訓練。此外，還要多鼓勵學生在日常生活中主

動、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力。

范文三：一年級語文上冊教學計劃

一、指導思想：

倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的

語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進每個學生的全

面發展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠

定基礎。

二、學情分析：

我班學生共33個，很多孩子的爸爸媽媽都在外地打

工，大部分家庭經濟不富裕、家長文化素質低下，以致本

班的孩子大部分學習習慣差，個性強。再加上一年級孩子

特別好動，班級紀律性較差，這都給有效管理班級和正常

教學，帶來了一定的困難。由于幼兒園的受教育差別，我

們班的孩子對于拼音的原有水平是參差不齊，這也給教學

帶來了一定的難度。

三學習目標：

漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認

讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得

正確、端正、整潔。

4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。

口語交際

1、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自

己的意見。

行初步的語言訓練。

四、教學注意點：

1、在拼音教學中，要充分利用插圖，在語境中學習，

培養觀察能力與語言表達能力。在發現學習中，體現自主、

合作、探究學習，同時在游戲中學習，體驗學習的樂趣。

2、識字、寫字教學中，學生要掌握認字要領，不做過

多的結構分析，根據識字規律，不過早脫離語言環境，承

認學生差異，不追求課課清，人人清，轉變學習方式，不

局限教材課內識字，加強語言積累。

3、閱讀教學要落實識字、寫字，重視朗讀教學，強化

語言積累。

4、語文園地要注意題型變化，重視積累語言，引導課

外延伸。

5、口語交際教學要注意互動性，并注重兒童的童趣，

創設情境。

五、教學措施：

1、正確地把握好語文教育的特點，尊重學生在學習過

程中的獨特體驗。

2、在教學中，積極提倡自主、合作、探究的學習方式,

以提高學生的能力，發展學習思維。課堂上盡量創造機

會，用優生的學習思維、方法來影響差生。

3、合理地安排時間，開展〃優差生互助〃、〃個別輔導〃、

〃小組合作學習〃等形式，以達到與教學的同步進行。

4、多以激勵的評價方法，采用多形式的競賽，激發學

生的求知欲，提高學生的興趣。

5、引發學生多閱讀課外讀物，擴大學生的知識面，豐

富學生的情感，發展學生的想象力和創造能力。

6、及時與家長聯系，了解學生的學習情況和行為習慣。

六、教學進度安排：

人教版初一數學教學計劃：XX八年級數學教學工作總

結

XX——XX學年度春季學期教學工作總結

在這學期即將結束之際，本人將本學期在教學方面的

工作總結如下：

一、教學任務

本學期我依舊擔任我校八年級89班和90班的數學教

學工作，所使用的教材為人教版八年級下冊，本冊由第十

六章開始，到第二十章結束，共五章。其中第十六章“分

式”和第十七章”反比例函數”均屬代數部分，第十八章

“勾股定理”和第十九章“四邊形”均屬幾何部分，第二

十章“數據分析”屬于統計初步部分。

二、教學進展

按照學期初的學期工作計劃，本人要在結束本學期的

大綱安排內容之外完成一章九年級上冊的內容，并且在本

學期第十六周之前結束新課，第十七周開始進入復習備考

階段。盡管在開展教學工作的過程中，遇到了一些諸如學

校有特殊情況需要做出人事上的臨時調整或有上級要求需

要被派遣人員外出培訓學習等均設計本人參與，但這并未

影響本人的教學工作，無論是教學進度還是教學任務，都

能夠按照計劃開展并如期完成。

三、教學成效

89班和90班的數學教學工作自初一伊始就由我來擔任,

到目前為止，與這兩個班的孩子打交道已經快滿兩年了，

我認為他們對我已經有了一定的了解，對于我的教學方式

方法以及教學模式和風格，都不應該存在適應之說。所以,

本學期在進度上我有所加快，當然，這也是因為出于本學

期是他們特殊時期的考慮。由于本學期他們面臨著生物、

地理以及信息技術的學業水平考試，考慮到后期他們的壓

力。我在以往的基礎上，把教學進度提高了不少。這一提

高不要緊，學生可能確實有些吃不消，在復習的過程中，

大部分學生的反映比過去三個學期的期末復習備考狀態都

反常，很多基礎性的知識都還沒有掌握。

從過去三個周的復習情況來看，這個學期的結局一定

會很糟糕！不用說與其他學校相比，就是與本校的其他兩

個班一比較，落差都特別大！記得過去我所帶的89班和

90班的數學成績一直是四個班的佼佼者，兩個班的分差基

本都能夠控制在兩分以內，且與其他兩個班保持著五分左

右的優勢，但是本學期卻曾被92班趕超！

更出乎意料的是，本學期的期末考試在第十九周末就

開始，這相對以往也足足提前了一個周，可我似乎還有好

多內容沒來得及跟學生講呢！這不，我這心里更是沒底了!

以上種種不利因素致使我深深的感到自責，特別作為

本校數學組的負責人，自己沒有成績，何以要求別人提高

教學質量，提高我校數學成績？

四、教學反思

回顧這個學期的教學工作，問題還是存在不少。甚至

可以用老問題未改，新問題不斷來形容！曾經存在的為題

還未來得及解決，新問題卻一個接一個的找上門來。總的

來說，問題比較突出的有以下幾個：

1.急功近利，忽視學生的現狀。我校學生的基礎本來

就特別薄弱，經過一年半的努力，好不容易將自己接手的

這屆學生的數學成績從全縣倒數第一名提到了倒數第二名,

但是由于我的急功近利，不顧學生的感受，忽視學生的實

際情況，一改以往耐心細致的教學風范，以填鴨式的傳統

教學模式灌輸予學生，導致在復習過程中學生一問三不知。

2.經驗不足，與新老教師交流甚少。少于寡言是一個

內向人的一大特征之一，我也不例外。在教學工作上，我

的教齡充其量也就是兩年，談經驗，那就是打腫臉來充胖

子了！但是，作為一個學科組的負責人，其實是向老教師

請教經驗和方法，向新教師學習交流新思想的最佳平臺，

但我卻沒有把握好這個平臺，除了在會議上進行一些教學

交流之外，卻很少主動與他人探討。

3.與學生的關系漸行漸遠。作為班主任，應該來說是

與學生接觸得最多，對學生最了解，也是學生最信任得過

的老師亦是朋友。但是，由于我的性格問題，與學生之間

的關系還是不夠親近，甚至有著漸行漸遠的不樂觀勢態。

4.教育教學研究工作不夠深入。作為教育工作者，除

了認真備好課和上好課之外，更應該做的就是教育教學研

究了。但是回顧本學期本人的教育教學工作，無論是備課

的力度和深度，上課的優化性和高效性，特別是教育教學

的研究工作都沒有得到實質性的解決。

五、改進措施

結合本學期的教學工作的反思，針對本學期在教育教

學工作方面存在的問題，本人特別制定以下改進措施：

1.堅持打好長久戰。作為教育工作者，提高教學質量

是每位教育工作者的目標追求之一，但是教育工作是一個

長期的過程，提高教學質量也不可能一蹴而就，必須堅持

不懈，必須做好打硬仗、惡戰的心理準備和打長久戰的心

理準備。

2.主動請教，虛心學習。學習并不單純的只屬于學生,

作為人類社會中的一份子，特別是作為生活知識大爆炸、

消息日益更新下的教師而言，活到老，學到老更是亙古不

變的道理。

3.正確處理好自身與學生的關系。良好的師生關系是

學生學好知識和老師提高教學質量的基本保障。師生關系

緊張，只會導致學生厭學，老師無心教學的惡果。

4.加強教育教學研究。加強對教育教學工作中遇到的

問題與案例研究分析，在積累經驗的同時深入了解學生，

針對不同的學生采取不同的教育方式，將成功的案例與同

行分享，為他人的成功提供樣本與舉措，促進教育教學的

和諧發展。

XX-6-30

人教版初一數學教學計劃：XX人民幣教學反思

反思一：人民幣教學反思

本課教學內容為認識1元及1元以下的人民幣，重點認

識1元及1元以下的人民幣和人民幣單位間的進率，學生

雖然見到過人民幣，但是并不知道人民幣的單位一元、角、

分。1元及1元以下人民幣的換算應用是本課的難點。

首先，教學認識1元及1元以下人民幣由于一年級的孩

子對人民幣已有一定的生活經驗，于是我設計提問〃你們認

識人民幣嗎〃，學生都很自豪地表現自己，回答〃認識！〃，

激發了學生的積極性。不過，并不是每個孩子、每張人民

幣都認識，所以在開展〃認一認〃活動時，我逐個出示每張

人民幣，讓學生認一認它們各是多少，并說說辨認的方法,

加深他們的印象，既而總結出人民幣的單位一元、角、分。

第二，教學人民幣單位間的進率我引用教材中的情境,

提出：〃1元錢，小明付10角可以嗎？〃學生同桌討論結果,

合作交流。繼續使用情境，利用情境中的營業員阿姨給出

結果：〃10角就是1元〃，使學生明確1元二10角，元、角

之間的進率。角和分的進率采用讓學生猜的形式，學生受

到元與角的啟發，不難猜出，然后帶著全班同學一起數一

數，明確1角二10分。針對這一難點，我將教材中的〃試一

試〃情境化，〃老師手上有一張1元，可以和你換幾張5角

呢？〃〃如果老師要和你全部換2角的，幾張2角才是1元?

〃學生在解決換錢的問題中，進一步加深了對元、角、分進

率的理解與掌握，也有了一定的成就感。

第三，綜合練習力求扎實而不乏拓展，有層次而不乏

應用性。想想做做4。這一題提供了4種文具的價格，引導

學生思考購物時經常遇到的一些問題，有利于學生積累購

物的經驗，進一步體會1元的實際價值。

我設計了兩個層次的問題：1元錢買1枝鉛筆應找回多

少錢？引導學生在交流中體會購物的一般過程，進一步提

出〃如果讓你用1元錢買一件文具，你想買什么？怎樣買？

〃讓學生說一說。1元錢可以買哪幾件物品？著重強調是〃哪

幾件〃，讓學生同桌交流交流，說一說。也可以進一步深化,

提問〃1元錢能不能買2枝鉛筆？〃在本節課的教學中，學生

經過認錢，拿錢，付錢，購物等實踐活動，當發現付出的

錢幣與兌現的錢幣相等時，他們就能體驗到學習的樂趣，

并增加成功感。假如有所差錯，他們就會自己查找原因。

如此設計，不僅注重學生認知上的需求，更重視學生

學習情感上的滿足，使學生心中充滿激動與挑戰，獲得內

心的充實和滿足。

反思二：人民幣教學反思

一、研究學生知識經驗水平是教師教學的起點。

奧蘇伯爾說過:影響學生最重要的原因是學生已經知道

了什么我們應當根據學生原有的知識狀況去進行教學。特

別是教學內容與學生的生活實際聯系十分緊密時,教師更應

該先對學生在生活在對這些知識了解到什么程度，有什么樣

的實際經驗可以借用做一個細致的思考。

比如在設計這一節認識大面額人民幣時，由于考慮到我

班學生家長大多數是在自由市場買菜買雜貨的，家庭經濟條

件不是很好，學生對這些大面額的人民幣到底認不認識，用

沒用過，我還沒譜。因此，在教學前，我利用家長接孩子的時

機，先詢問家長孩子對大面額人民幣的認識情況,還找了不

同程度的孩子調查他們的認識情況。結果發現,學生們對認

識大面額人民幣這一部分知識已經有了比較深的了解，但在

如何使用上經驗還很缺乏。

就這樣，我確定了自己教學的重難點，而實踐證明這樣

的安排是符合學生實際情況的，是準確建立在學生已有知識

經驗基礎上的。因此，學生在學習中始終處于亢奮狀態，沒

有因為教師對學生的估計不足而讓學生對學習產生倦怠情

緒。只有在要跳起來摘果子的情況下，學生的學習積極性、

自主性、創造性才能得到有效的激發,也只有在跳起來能摘

到果子的情況下，學生的學習才是真正有效果的、有意義的。

二、活動設計要重實質，淡形式。

新課標中對學生的數學學習活動做了這樣的描述:學生

的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的、和富有

個性的過程。其真正含義是要教師用現實的、有意義的、

富有挑戰性的學習活動激發起學生對數學知識的興趣，而

不是在一系列花哨的活動中無目的的瞎高興一通,最后連學

的是什么都不知道。

在教學中，我們應該淡化活動的形式，把精力放到注

重活動的實質上，既活動中到底發展了學生的什么知識技

能、學習能力、探索能力，到底要讓學生學到什么。

我在這一節的教學中嘗試以買玩具的學習活動為載體,

使用小組合作學習的形式，使學生在自由選擇、自主探索、

相互檢查、發現問題、合作交流、解決問題等一系列的學

習活動中；在自主的、民主的學習氛圍中不斷的探索、不

斷的深入，從而使買玩具這一簡單的購物活動具有了豐富

的內涵，逐漸遞進的層次。

三、教師的教學機智是其綜合素質的集中體現。

急中生智通常能反映出一個人的智慧潛能，而教師在

教學過程中對出乎意料的事件的處理能力也能準確的體現

一個教師的綜合教學素質、能力。一位經驗豐富、了解學

生、充滿自信、才思敏捷的教師總是能從容的、藝術的、

智慧的處理這樣的突發事件。

在本節課的教學中，我有意識的訓練自己這方面的能

力，在對學生的評價中，我使用了一些有針對性、有特色、

有個性色彩的評價語言。這不僅