Word第第頁(yè)《幼兒園“去小學(xué)化”》心得體會(huì)《幼兒園“去學(xué)校化”》心得體會(huì)篇1

聽(tīng)完錢教授的幼兒園“去學(xué)校化”視頻后，感同身受，受益匪淺。

以下我談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)：如今有很多的幼兒園都為了迎合家長(zhǎng)的盼子成才的需求，幼兒園將學(xué)校的內(nèi)容在幼兒學(xué)前的時(shí)候?qū)W習(xí)。幼兒的年齡特點(diǎn)奇怪???、活潑，假如學(xué)校化，不僅不符合孩子的身心、進(jìn)展規(guī)律，還不利于幼兒的全面進(jìn)展，因此扼殺了孩子的天性。不僅沒(méi)有效果，還影響幼兒。

我認(rèn)為有以下危害：第一：對(duì)幼兒的心里有害。幼兒期的幼兒心里進(jìn)展還不完善善，還不具備系統(tǒng)學(xué)習(xí)的力量，假如此時(shí)強(qiáng)迫幼兒象學(xué)校生那樣學(xué)習(xí)和做很多功課，他們的智力水平是跟不上的，假如學(xué)習(xí)過(guò)于吃力，幼兒會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦、畏懼心情，從而會(huì)扼殺幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

其次：對(duì)幼兒的身體有害。幼兒正處于長(zhǎng)身體階段，機(jī)體和神經(jīng)系統(tǒng)都還比較弱。幼兒假如長(zhǎng)時(shí)間地集中留意，大腦簡(jiǎn)單疲憊，會(huì)造成神經(jīng)系統(tǒng)的損害，并引起心理上的改變，如表情呆板等。過(guò)早、過(guò)多的規(guī)范性學(xué)習(xí)還能導(dǎo)致幼兒近視、駝背、消瘦等身體不良癥狀產(chǎn)生。

第三：對(duì)幼兒的將來(lái)學(xué)習(xí)不利。由于一些學(xué)前班使用的是學(xué)校一班級(jí)教材，其教學(xué)內(nèi)容和學(xué)校一班級(jí)是重復(fù)的。在幼兒階段兒童假如學(xué)過(guò)了學(xué)校課本上的學(xué)問(wèn)，他們剛上學(xué)校一班級(jí)時(shí)，不用花多大力氣就可以獲得好成果，由于重復(fù)教育，使這些兒童養(yǎng)成了不動(dòng)腦、不思索、生記硬背的不良習(xí)慣。當(dāng)他們升入二班級(jí)以后，面對(duì)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，一下子不能適應(yīng)，結(jié)果學(xué)習(xí)成果下降甚至學(xué)習(xí)跟不上的狀況都得以產(chǎn)生。

錢教授用許多例子，如背九九乘法表、算數(shù)、拼音等等。我覺(jué)得孩子假如沒(méi)有愛(ài)好，做什么都是功虧一簣，所以，愛(ài)好是最好的老師，老師要依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、進(jìn)展特征，不能急于求成，這樣是害了孩子。所以，幼兒園肯定要防止學(xué)校化。

《幼兒園“去學(xué)校化”》心得體會(huì)篇2

中班XX家長(zhǎng)XXX6月10日下午15時(shí)許，我參與了XXX第一學(xué)校附屬幼兒園去“學(xué)校化”家長(zhǎng)會(huì)——讓科學(xué)育兒學(xué)問(wèn)進(jìn)入千家萬(wàn)戶半日活動(dòng)，在家長(zhǎng)會(huì)和活動(dòng)中我深切地感受到了教育體育局和校方的良苦專心，通過(guò)班主任王菲菲老師的解釋也讓我更深刻地了解到了去“學(xué)校化”的意義和目的，下面是我的幾點(diǎn)心得體會(huì)：

一、從幼兒們對(duì)活動(dòng)的憧憬中看出幼兒的天性特點(diǎn)和活動(dòng)開(kāi)設(shè)的重要意義。

開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)前，我有幸看到了班主任王菲菲組織幼兒們列隊(duì)預(yù)備去活動(dòng)室的情形，強(qiáng)調(diào)了在前往活動(dòng)室活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中需要留意的事項(xiàng)，幼兒們興致很高，由此可見(jiàn)，幼兒們對(duì)“活動(dòng)項(xiàng)目”和“活動(dòng)過(guò)程”的憧憬，透過(guò)活動(dòng)我也看到了，在幼兒時(shí)期形成良好的人際交往關(guān)系和行為習(xí)慣的重要性。

二、從教育部門去“學(xué)校化”的目的中看出“學(xué)校化”對(duì)幼兒的損害。

家長(zhǎng)會(huì)上班主任將《ＸＸ縣教育體育局》致幼兒家長(zhǎng)的一封信分發(fā)放到我們家長(zhǎng)的手上，簡(jiǎn)短閱讀后，我對(duì)此次活動(dòng)和家長(zhǎng)會(huì)的目的，有了簡(jiǎn)潔的了解，通過(guò)班主任王菲菲老師細(xì)心講解后，我對(duì)“學(xué)校化”有了肯定的了解，采納成人灌輸式的教學(xué)方式對(duì)幼兒進(jìn)行大量識(shí)字、拼音、速算等記憶性、學(xué)問(wèn)性教學(xué)，首先會(huì)給幼兒帶來(lái)心理和生理壓抑，造成孩子心情擔(dān)心與不合群，孩子活潑的天性受到摧殘，甚至還會(huì)阻礙孩子主動(dòng)探究思維的進(jìn)展，從而扼殺孩子的潛能、不利于幼兒的正常發(fā)育、損害孩子的愛(ài)好、損害孩子的自信等。

三、從去“學(xué)校化”家長(zhǎng)會(huì)提到的各種不利因素中查找自身育兒的缺點(diǎn)和差距。

我們?cè)谟齼哼^(guò)程中不是非常注意幼兒自身的感受，去年十月初，我得知婆婆生前看到ＸＸ常常彈著打擊玩具琴盼望ＸＸ彈琴的愿望時(shí)，和家人就帶著孩子找到小星星藝術(shù)團(tuán)的老師開(kāi)頭了試學(xué)，當(dāng)時(shí)ＸＸ喜愛(ài)唱歌，但老師說(shuō)太小了不能直接學(xué)唱歌，只能邊學(xué)琴識(shí)譜邊學(xué)習(xí)唱幼兒小歌曲。試學(xué)的幾日里，雖然ＸＸ特別的喜愛(ài)彈琴和唱歌，但是她總是留意力不集中，當(dāng)時(shí)我責(zé)怪過(guò)ＸＸ，也退卻很多次，她哭的也很難過(guò)……

通過(guò)今日的學(xué)習(xí)我才意識(shí)到5歲孩子的專注力只有14分鐘，假如我長(zhǎng)時(shí)間要求孩子專注力會(huì)造成孩子大腦、神經(jīng)系統(tǒng)造成損害。由于ＸＸ是電子琴班中最小的學(xué)員，慶幸尤老師當(dāng)時(shí)給她上課時(shí)采納講故事引導(dǎo)的方法教授她電子琴課程。并且對(duì)她特別地采納了“5分鐘課程法”，上5分鐘課玩5分鐘或者看一會(huì)兒幼兒故事書(shū)，這樣ＸＸ在半年的時(shí)間里歡樂(lè)地學(xué)了全部初級(jí)課程，如今每天電子琴課下課時(shí)她都不情愿下課，自己有了學(xué)習(xí)的愛(ài)好。如今想想后怕，假如當(dāng)時(shí)尤老師沒(méi)有這個(gè)閱歷，我們強(qiáng)行ＸＸ保持專注力，將會(huì)對(duì)ＸＸ造成多大的損害？這是一件多么可怕的事情！

總之，通過(guò)此次活動(dòng)和家長(zhǎng)會(huì)的參加，我受益頗深，以后我和愛(ài)人在ＸＸ的學(xué)習(xí)和生活中會(huì)多注意避開(kāi)“學(xué)校化”痕跡的存在，多與ＸＸ的班主任和老師們溝通，了解ＸＸ在校內(nèi)生活和學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，不強(qiáng)行要求孩子去學(xué)習(xí)學(xué)校課程和各種特長(zhǎng)班，努力讓她擁有一個(gè)健全的人格，活潑的天性，歡樂(lè)而美妙的童年！

《幼兒園“去學(xué)校化”》心得體會(huì)篇3

為貫徹落實(shí)《教育部辦公廳關(guān)于開(kāi)展幼兒園“學(xué)校化”》專項(xiàng)治理工作的通知〔基教廳涵〔20xx〕57號(hào)〕及省、市、縣開(kāi)展“學(xué)校化”專項(xiàng)治理工作要求。我園依據(jù)通知要求，主動(dòng)、仔細(xì)的做了一系列去“學(xué)校化”專項(xiàng)主題活動(dòng)——回來(lái)教育本真還孩子歡樂(lè)童年。

我園主動(dòng)傳達(dá)落實(shí)教育部的關(guān)于開(kāi)展幼兒園“學(xué)校化”文件精神，召開(kāi)了全體教職工杜絕“學(xué)校化”傾向?qū)ｎ}會(huì)議。組織教職工仔細(xì)學(xué)習(xí)政策法規(guī)及相關(guān)文件，引導(dǎo)教職工提升教育觀念，把握科學(xué)和先進(jìn)的教育方法，老師們以筆記的方式進(jìn)行記錄學(xué)習(xí)，進(jìn)一步明確幼兒園“學(xué)校化”傾向的危害。接下來(lái)以各個(gè)班級(jí)為單位開(kāi)展了自查活動(dòng)，自查內(nèi)容包括：幼兒的學(xué)習(xí)材料是否規(guī)范，環(huán)境創(chuàng)設(shè)是否符合要求，以及老師的教材、教具，幼兒的學(xué)具是否違背規(guī)定，并書(shū)寫(xiě)了去“學(xué)校化”自查報(bào)告。各班級(jí)的班主任簽署了去“學(xué)校化”的責(zé)任書(shū)。之后，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)班級(jí)進(jìn)行統(tǒng)一檢查，細(xì)致的排查了各個(gè)班級(jí)是否有學(xué)校化教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，規(guī)范了教學(xué)環(huán)境，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)舒適溫馨的教育環(huán)境。

去“學(xué)校化”教學(xué)不僅是幼兒園的責(zé)任，更離不開(kāi)家長(zhǎng)的理解和支持。為此，我園通過(guò)家園欄、公眾號(hào)宣揚(yáng)的方式，向家長(zhǎng)開(kāi)展去“學(xué)校化”危害性的宣揚(yáng)。組織開(kāi)展了家長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)，培訓(xùn)內(nèi)容以“提高幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)，防止幼兒園‘學(xué)校化’”培訓(xùn)為主題，通過(guò)講解、商量、互動(dòng)等培訓(xùn)方式，分別對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)的衡量以及與“學(xué)校化”教育的危害進(jìn)行細(xì)致的分析，讓家長(zhǎng)們理解了正確進(jìn)行幼小科學(xué)連接的重要性，更進(jìn)一步關(guān)心家長(zhǎng)樹(shù)立了科學(xué)的兒童觀和教育觀，明確了“學(xué)校化”教育的危害性。此次培訓(xùn)對(duì)我園提高科學(xué)保教水平，對(duì)促進(jìn)全園幼兒的身心健康進(jìn)展有著主動(dòng)的推動(dòng)作用。

通過(guò)一系列的去“學(xué)校化”主題活動(dòng)，使全園教職工和家長(zhǎng)伴侶們共同更新了觀念，提高了熟悉。明確了學(xué)校化教育的危害，凈化了幼兒園教學(xué)環(huán)境。我園會(huì)堅(jiān)持以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》為指導(dǎo)，老師們樹(shù)立“以幼兒進(jìn)展為本”的教育觀念，杜絕超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練，建立對(duì)孩子的合理期望，敬重和理解幼兒特有的'學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，科學(xué)施教，促進(jìn)孩子身心健康歡樂(lè)成長(zhǎng)，還給孩子們一個(gè)歡樂(lè)的童年！

《幼兒園“去學(xué)校化”》心得體會(huì)篇4

有幸參與了為期二十天的學(xué)前教育短期培訓(xùn)，讓我受益匪淺。老師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國(guó)培育下一代的歷史重任。當(dāng)一名老師簡(jiǎn)單，但是要當(dāng)一名好幼兒老師卻是那么的不易，通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收益頗多。這次的國(guó)培參訓(xùn)一段，讓我對(duì)教育的價(jià)值又有了更深刻的理解，進(jìn)一步明確了教育的目標(biāo)“不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還要學(xué)會(huì)做人和學(xué)習(xí)生活”。

致力于每一個(gè)幼兒的進(jìn)展，為兒童的進(jìn)展學(xué)習(xí)奠定基矗”熟悉到幼兒老師是生活在“鏡子”里的，時(shí)時(shí)刻刻都有孩子在凝視并仿照著我們，我們是每個(gè)孩子的典范，應(yīng)當(dāng)做一個(gè)有理有節(jié)的人。而且在新的教育時(shí)期，做一名合格的幼兒老師不但需要有幼兒教育方面的專長(zhǎng)，更需要有自己的特長(zhǎng)。同時(shí)作為幼兒園集體中的一份子，我們必需敬重自己的職業(yè)規(guī)律，詳細(xì)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，維護(hù)幼兒集體的榮譽(yù)。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我們清晰了執(zhí)教力量建設(shè)蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵，它不僅包含老師的素養(yǎng)、教學(xué)力量、教學(xué)方式、還包含老師教書(shū)育人等多方面的力量。提高我們幼兒老師的執(zhí)教力量不僅需要先進(jìn)的理念，超群的技術(shù)，還需要對(duì)孩子全身心喜愛(ài)，無(wú)私的關(guān)心。我們會(huì)更主動(dòng)地去實(shí)踐老師職業(yè)道德規(guī)范，快速提高自身的思想道德素養(yǎng)；明確在教育過(guò)程中應(yīng)當(dāng)以什么樣的職業(yè)道德思想、情感、看法、行為和作風(fēng)去待人接物、處理問(wèn)題，做好工作，為家長(zhǎng)服務(wù)。我們也明白了良好的師德是老師敬業(yè)愛(ài)崗、無(wú)私奉獻(xiàn)的內(nèi)在動(dòng)力，是挖掘老師潛能得不竭源泉。我們情愿做兒童世界的守護(hù)著！

通過(guò)學(xué)習(xí)我深深地感覺(jué)到老師必需具備較高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。要實(shí)施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型老師必需具備以下幾種業(yè)務(wù)素養(yǎng)：

〔1〕有豐富的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，這是老師發(fā)揮制造性的基本保證。

〔2〕有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級(jí)的整體管理，二是針對(duì)每個(gè)同學(xué)的個(gè)別指導(dǎo)。

〔3〕有豐富的感情。

老師聲情并茂的朗誦，熱忱洋溢的欣賞以及在與同學(xué)接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的主動(dòng)情感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動(dòng)同學(xué)的`熱忱，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同學(xué)因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，單純的學(xué)問(wèn)傳授變成了雙向的情感溝通，使教者亦樂(lè)、學(xué)者亦樂(lè)。

通過(guò)此次學(xué)習(xí)，使我懂得了，我們一線老師要拋開(kāi)以往傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的糟粕，以一個(gè)合的身份，本著以幼兒為本的思想，喜愛(ài)每一個(gè)幼兒，接納每一個(gè)幼兒的獨(dú)特特點(diǎn)，實(shí)行有效的教育措施，設(shè)計(jì)趣味性濃、活動(dòng)性強(qiáng)的、滲透于生活、嬉戲中的各種教育活動(dòng)，讓幼兒在玩中學(xué)，玩中去探究，從而促進(jìn)其自身真正的進(jìn)展。堅(jiān)決杜絕學(xué)前教育學(xué)校化，堅(jiān)決杜絕把孩子培育成機(jī)械化的小機(jī)器人，要鼓舞孩子的獨(dú)特思維，爭(zhēng)取把每位孩子都培育成一個(gè)活潑開(kāi)朗的，有自己獨(dú)特的特色的小玩童，總的來(lái)說(shuō)，我特別感謝校方領(lǐng)導(dǎo)給我這次機(jī)會(huì)去好好學(xué)習(xí)，同時(shí)也感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)能為我們一線的老師組織這樣的活動(dòng)，到處為老師著想，最終感謝各位專家講師的精彩的講座，讓我們不斷地充實(shí)自己，給自己增加能量，我們會(huì)將所學(xué)的學(xué)問(wèn)運(yùn)用到實(shí)際工作中去，再次感謝！

結(jié)束了學(xué)習(xí)，我已回一線工作兩三天了，我正逐步的把我所學(xué)的學(xué)問(wèn)和同事之間溝通，并循序漸進(jìn)的運(yùn)用到我的課堂之上，盼望會(huì)有不一樣的收獲。盼望看到的你也給我祝愿吧！

最近我園組織全園老師學(xué)習(xí)了《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》，同時(shí)在09月19日，我還很榮幸得參與了由瑞安市教育局主辦，市濱江幼兒園承辦的瑞安市幼兒老師“我與指南同行”論壇活動(dòng)。剛開(kāi)頭我對(duì)指南的了解并不多，通過(guò)這一系列的學(xué)習(xí)，我對(duì)指南有了初步的了解。《指南》分為課程管理、保教常規(guī)管理和老師專業(yè)進(jìn)展管理三方面的內(nèi)容，總共三十六條。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我對(duì)《指南》第十九條“老師要依據(jù)本班幼兒的年齡、活動(dòng)需求以及教室空間布局等實(shí)際狀況，在師幼互動(dòng)中共創(chuàng)獨(dú)特化班級(jí)小環(huán)境，使環(huán)境成為幼兒展現(xiàn)創(chuàng)意、與人交往、獲得認(rèn)同的重要場(chǎng)所。關(guān)注主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和活動(dòng)空間的利用，主動(dòng)利用鄉(xiāng)土資源、家長(zhǎng)資源、生活資源，創(chuàng)設(shè)適合本班幼兒自主活動(dòng)的區(qū)域環(huán)境，將班級(jí)〔區(qū)域環(huán)境〕與教學(xué)主題有機(jī)融合。”感受很大。以往在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)我們總是很少考慮到“在師幼互動(dòng)中共創(chuàng)獨(dú)特化班級(jí)小環(huán)境，使環(huán)境成為幼兒展現(xiàn)創(chuàng)意、與人交往、獲得認(rèn)同的重要場(chǎng)所。”我們總是存在著這樣或那樣的誤區(qū)：

1、老師策劃設(shè)計(jì)的現(xiàn)象普遍；

2、主題墻面語(yǔ)言過(guò)于簡(jiǎn)潔；

3、主題墻面固定的多改變的少。

幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中變成了“外人”，他們沒(méi)有機(jī)會(huì)參加創(chuàng)設(shè)，只能算是一位觀賞者。我開(kāi)頭仔細(xì)的反思自己平常的主題墻創(chuàng)設(shè)，反思該如何才能做的更好，環(huán)境主題是