高考主觀題常見答題技巧高考試題中常常以六種題型出現：敘述型、綜合型、說明型、比較型、評述型和開放型。下面我們就一一介紹六種題型考法，以及答題技巧有哪些.....1.敘述型從歷史的角度歸納和綜合歷史事件（或歷史現象）的過程（原因、經過、結果）或歷史人物主要的活動。設問往往要求考生根據材料并結合所學知識回答或者是直接從材料中提煉論點回答。題目中一般含有“簡述”、“敘述”、“概述”、“試述”等提示語，回答時要緊緊圍繞事件或者人物的主要活動，把散見于教材中的內容根據要求進行整理，注重考查對教材知識的再認再現和歸納總結。2.綜合型把分散在教材不同章節、不同國度、不同歷史時期但又有某種聯系的歷史內容融合在一起進行綜合考查，它既便于考查學科知識之間的系統聯系，又注重考查多層次、多角度分析、解決問題的思維能力。從解答方法上看，多運用兩種或兩種以上的解答方法解題，是敘述、論證、分析、比較等的綜合體。這種題型的突出特點是內容跨度大，能力要求高。3.說明型說明型是對事物的本質或者對事物（事件）進行分析說明。設問中往往包含有“試分析、試說明、表明、體現了、反映出”等詞語。這種題型主要考查考生把握事物的本質和規律并作出正確闡釋的能力和多層次、多角度分析、解決問題的思維能力。4.比較型比較型是將有某種關聯的兩個或兩個以上的歷史事件（現象、人物）放在一起進行對比分析。按照不同的標準，可以劃分為單項比較與綜合比較、橫向比較與縱向比較、求同比較與求異比較、定性比較與定量比較四大類。這種題型主要考查考生多層次、多角度分析、解決問題的思維能力。5.評述型評述型是對歷史事件（現象）和歷史人物，依據馬克思主義的基本原理進行闡釋、評判和估價，得出符合實際的理性認識。這種題型的要求一般是對歷史事件（現象）和歷史人物的活動，進行綜合歸納，概要敘述，再依據當時的具體條件，給予歷史唯物主義的評價。把不同要求的評述結合在一起，又可以分為：評價與敘述相結合成為評述型題；與論證相結合成為評論型題；與分析相結合形成評析型題。題目的提示語一般有“評述”、“試評”、“評價”、“評論”、“評析”等。評述時要注意結合時代背景，實事求是。6.開放型開放型試題的答案是開放的，學生可以根據自己的知識結構、認知水平、興趣愛好、價值取向做出自己的選擇。試題中一般有“你同意哪種觀點（看法）”、“試談談……”、“你的認識（體會）是……”“你的認識”等。看完大家感覺怎么樣呢？是不是充實了自己的答題小題庫！主觀題答題技巧1辨析題辨析題是變相的概念題，通常題目無外乎三種，一種是A是XXXXX（表示特征的一段話），例如“無關變量就是與實驗研究沒有關系的變量”“現代教育旨在為一個尚未存在的社會培養新人”；第二種是“A是B”或者“A與B無本質差別”或者“A優于B”；例如“認知風格就是認知策略”、“教育過程與社會化過程本質上無差別”、“場獨立型學習風格優于場依存型學習風格”；第三種是“因為......所以A......”例如“學不可以己，青出于藍而勝于藍，表明荀況師生關系中的“不惟師論”、“教育受制于社會，因此教育的目的、內容、方法取決于社會的現實要求”。這三種類型，最簡單的是第二種，直接涉及到兩個概念，把兩個概念解釋清楚后，最后直接說題干把A當做B是混淆了概念，所以題目是錯誤的；當說A與B無本質差別時，再簡單解釋了A和B之后，一定要找出二者的本質區別，再說題目是錯誤的。比較優劣的時候，要說，二者是兩種不同形式的XX，沒有絕對的優劣之分，所以題目是錯誤的。當A后面不是直接的概念時，后面通常是A的特征，首先還是需要把A解釋清楚，再根據題干的特征去解釋。這種題目有些難度，后面的特征有時候會有陷阱，所以大家不要只看字面意思，要防止跳到陷阱里，例如“現代教育旨在為一個尚未存在的社會培養新人”，A是現代教育，解釋清楚后，“旨在為一個尚未存在的社會培養新人”就是A的特征，那這個題的陷阱就在“尚未存在”你看字面意思就會毫不猶豫的覺得是錯的，社會都不存在，肯定是錯的，那這道題又有什么意義呢，認真想一下，“尚未存在”指的是未來，那么這道題就是正確的了。第三種是條件題，也比較簡單，“教育受制于社會，因此教育的目的、內容、方法取決于社會的現實要求”這道題就不用解釋A的概念，找關鍵詞，這道題字面錯在“取決”，源頭錯在條件的單一，教育不僅受制于社會，還受制于學生。通過上述分析，把握三點，一是辨析就是錯誤和正確兩種答案，有一點錯誤就是錯誤，沒有片面之說，當你真不知道錯對的時候，再寫片面，判斷錯誤也有分數，因為里面涉及到名詞解釋。二就是題目一定要點題，告訴老師題目錯在哪，對在哪。三，不要寫太多，清楚即可，特別要注意，南師大的辨析題分值很小，快速作答。2名詞解釋題名詞解釋，這個題型很單純，考查的多是記憶力。至于要答多少這個問題，根據分值來。廈大的名詞解釋6分，就是簡單的定義，答上就夠。大部分學校是10分，10分的話就需要你在定義答完之后，稍微豐滿一下，舉個簡單的例子，“最近發展區”6分——維果斯基根據教育與認知發展的關系提出來的，是指兒童現有的水平和借助成人幫助可以達到的解決問題的水平這兩者之間的差距。10分——維果斯基根據教育與認知發展的關系提出來的，是指兒童現有的水平和借助成人幫助可以達到的解決問題的水平這兩者之間的差距。教師在教學過程中，為確保教學的有效性，必須要考慮兒童以達到的水平并要走到兒童發展的前面，不斷地創造最近發展區。也就是說10分，要有超于定義的內容，有的時候涉及到評價，優缺點各寫一點就夠了。不要太多。非統考的同學，答題紙是白紙的話，可以把這個名詞抄在卷子上，然后后面點：開始寫；或者，抄下來之后，在下面另起一段開頭空兩格寫，老師建議名詞解釋按段落寫，不要分點3簡答題（1）15分和20分的統考簡答題這個題還有什么說的呢，就是簡簡單單的答，統考的簡答題就是15分，背了什么就寫什么，不要長篇大段的寫。東北師大的分值是20分也沒什么特別之處。簡答題最重要的就是把握時間。近些年來統考的簡答題有些是穿了馬甲出來的，大家千萬不要覺得不會，一定要冷靜分析，例如12年的“尊重學生的內涵”你沒有直接背到，但是咱們講義上有“現代學生觀”的內容，直接遷移。13年問的是“知識中心課程”不是“知識中心課程觀”要睜大眼看清楚，不要眼里只容得下你背的最熟悉的部分，你要看人家問的是什么。15年“簡述文明古國巴比倫、埃及、印度和希伯來教育的共同特征”就是東方文明古國的特征，直接遷移。（2）25分的簡答題25分的簡答題就是北師大的簡答題，這道題也不是傳說中的非要寫到一頁紙，有些東西寫不到一頁紙，例如去年讓你評價“古德萊德的課程觀”，古德萊德的課程觀你寫完之后，要去評價，評價的時候，請你看清楚要題目要求的是“理論意義”，所以你就從理論意義上扣題就行，這道題寫死也寫不到1頁。還有“中庸的教育思想”這種就還是你背多少答多少，得分高低在于你背的全不全。關于那種比較不好把握的有兩種，一種是論述影響，一種是評價人物思想。這種學生常問，我該寫多少，當然老師也想問，你能寫多少，你肚子里有東西可寫么。這種題科技含量很高，區分度很高，不要把你所有的精力都花在你背的這個原則或者這個人物思想上，磨磨唧唧的寫好多了，最后加上一兩句評價，那你這道題，直接就在10分到15分左右。關于評價的話，一定要一分為二，在一分為二的基礎上抓主流。關于比較教育的題目，一定不要把精力都只花在解釋A和B是什么上，一定要簡要解釋之后，去寫相同點和不同點，先列出論點，在寫論據。4材料分析題認真看材料，然后留時間理思路，要從材料中來，到材料中去。不要直接說根據材料，而要把你根據的材料內容，具體列出來，這樣也可以增添內容?？梢园l散到其它學科，言之成理即可。特別忌諱，一個觀點在那兒繞來繞去。其它的，參照上面簡答題和論述題的注意事項?？偨Y：不要再問，每道題寫多少字數這樣幼稚的問題。每個學員老師都反復要求，練習模擬套題，去把握自己的時間、只有一點建議，不要虎頭蛇尾，論述題一定要留足時間，具體多少算足夠，你要根據自己的快慢來定，不希望有哪一個學員，出考場后，題目沒有做