《第九十四‘驚訝’交響曲》第二樂章教課設計平橋鎮中學陸麗君【作品概括】《第九十四‘驚訝’交響曲》是人音版第14冊第三單元《樂海泛舟》中的一首賞識曲目，在本冊教材中據有重要地位。特別作者在力度上的表現手法，給后代留下了深刻的印象。古典交響套曲一般由四個樂章構成，此中第二樂章往常是抒懷的慢板樂章。在《驚訝交響曲》這部作品里，海頓卻出乎意外地在第二樂章頂用極弱的力度陳說主題后，立刻加上樂隊全體的強奏，使觀眾為之愕但是得此名。像這樣的力度和情緒的對照及其所產生的成效，此刻看來不以為奇，但在當時來看，這倒是一大創舉。【設計企圖】為了使學生能夠深入到海頓的《驚訝交響曲》作品中，整節課的聽賞程序是：整體傾聽——分段賞析——整體復聽。從開始導入中去調換學生的主題學習意識，激發學生對作品和海頓的興趣，并主動去認識和探究。在初步整體傾聽時，感知己樂的主題思想和聽辯交響樂中樂器的音色。分段賞析過程中，利用傾聽，演唱音樂主題，分辨樂句等手段，充分調換學生的聽覺思想，發展音樂聽覺能力，記憶能力和感覺能力，分辨樂曲的曲式構造，增強學生對音樂的感受和理解。最后整體復聽，師生共同融入到作品中，最后讓學生在發展音樂聽覺思想方面和感受理解音樂方面有所收獲。【教課目的】1、發展音樂聽覺能力，記憶能力和感覺能力2、認識音樂大師——海頓,感染他的人品魅力3、認識變奏的四種方法【教課重、難點】1、學會哼唱和記著《驚訝交響曲》第二樂章的主題2、感覺、體驗并表現樂曲中力度的變化【教具準備】多媒體、課件、鋼琴、力度卡片【教課過程】一、組織教課:二、導入新課（初聽）：1、同學們，你們知道“驚訝”是什么意思嗎？對了，就是“詫異、錯愕”的意思。為何這首曲子叫“驚訝交響曲”呢？我們仍是去親自體驗一番吧?。ǔ趼犎┰谫p識的同時請同學們思慮下邊兩個問題：、作品給你印象最深的是什么？、為何用“驚訝”作為該樂章的標題？（引出海頓“驚訝”的設計）2、音樂賞識完了，談談作品給你印象最深的是什么？為何用“驚訝”做標題？其實，這段音樂背后還有一個故事呢！聽音樂會是歐洲古代王公貴族紳士淑女們的一種交際禮儀，各個皇室貴族不論喜不喜愛音樂，為了面子都要列席音樂會?？墒窃谝魳窌_始以后，好多人都閉上眼睛，沉醉在柔美的音樂之中，有的還不由得開始打盹。這位風趣的音樂家于是就想出了一條妙策，決定和觀眾開一個小玩笑。這首交響曲的第二樂章，在靜謐安寧的曲調中，忽然想起幾次強有力的震驚聲，讓那些正在打打盹的貴族們，都被這突如其來的聲音嚇了一跳，哦，本來是音樂家在跟她們開玩笑呢！以后，這首以“驚訝”命名的交響曲就成為世界有名的交響曲作品之一。那么，大家想不想知道這么風趣的音樂家究竟是誰呢？那就請大家跟從我“走近海頓”吧！走近海頓海頓出生在奧地利和匈牙利邊疆的一個景色艷麗的小農村，他的父親母親親都是一般的勞動者，卻都熱愛音樂，這使海頓從小有時機遇到音樂的熏陶。他的家境貧困，為了學習，六歲就走開了父親母親到維也納。海頓有著超人的音樂才干，八歲那年，被選為當一所教會的少兒合唱團的團員。以后長大后，嗓子變聲，被合唱團趕了出來，此后他漂泊街頭，嘗盡了人間的困難困苦。好運的是他被一位歌唱家發現，并獲得了他的救援，才牽強活了下來。這個時期能夠說是他一世最為艱辛的時期。固然生活窘迫，但他熱愛音樂的信念從未搖動，他努力學習音樂，最后獲得了匈牙利貴族保爾·艾斯特哈齊的幫助，成為這位侯爵的宮廷樂師。今后，海頓生活平定，直到暮年。他的絕大部分作品都是這一時期創作的，因為他性格爽朗、和善、樸素、懇切，所以他的作品聽起來總有一種安靜、樂觀的感覺，而不象貝多芬的音樂那樣擁有激烈的斗爭性。ａ平生：海頓(1732～1809)奧地利作曲家。他從小便遇到民間音樂、教堂音樂的熏陶，并顯示出超人的音樂才干，曾長久在宮廷中任職。ｂ地位：海頓在音樂史上有側重要的地位，他繼承了前輩的成就，進行探究、試驗、成熟、定型，被后代稱為“交響樂之父”。ｃ貢獻：海頓是位多產的作曲家，一世創作了上百部交響曲，84首弦樂四重奏、54首鋼琴奏鳴曲及歌劇、清唱劇、彌撒曲等。他確立了歐洲古典時期的交響樂和室內樂的規范，形成了德奧音樂持久不衰的優秀傳統。海頓的創作手法，更是使后代得益非淺，包含莫扎特、貝多芬等有名的音樂家，還被莫扎特、貝多芬稱為“海頓老爹”。在把交響曲從貴族客堂中解放出來的道路上，海頓邁出了重要的一步。他是18世紀完滿的古典主義音樂風格的最重要的代表人物。ｄ音樂風格：擁有熱忱灑脫的主旋律和充滿活力的節奏，并應用了開朗明快的農村舞曲素材。音樂明快、樂觀、風趣，充滿了生氣，令人獲得激勵和力量。海頓是德國國歌的曲作者海頓更是“倍受敬愛的音樂大師”、“慈愛的音樂家”，接下來，我們就來學習海頓的這首有名世界的《第九十四“驚訝”交響曲》第二樂章。三、學習新課（分段賞識、剖析）：（一）分段賞識（聽——唱——說）1、主題：第一，我們來傾聽主題，并思慮：“音樂的力度、情緒怎樣？產生了什么成效？”）（1）剖析主題第一段，沉靜、天真、純真、典雅的主題，由第一、第二小提琴稍微地齊奏而出，頻頻時改用了第一小提琴以更弱的力度演奏，在最后一小節弱拍處，忽然使用了強力度的全奏，產生了第一次“驚訝”的成效。第二段，先用弦樂器演奏，重復時加進了長笛、雙簧管和圓號，成效稍微豐滿一些。（2）唱唱主題變奏I1）這段小提琴的演奏，你感覺到什么變化？2）保持了主題構造，主旋律改用了第二小提琴和中提琴演奏，第一小提琴用迅速的十六分音符相襯托，與主題對比略顯活躍，仿佛在載歌載舞。3、變奏II（1）這段變奏改變了什么？音樂的力度怎樣？（變調性）ff2）轉到c小調，在第二樂段的第三句，樂隊的強奏加之定音鼓的襯托，展現出驚人的力量，再次出現了“驚訝”的成效。4.變奏III(1)這段旋律的情緒怎樣？改變了什么？（優美、伸展叛變奏p)返回到C大調，旋律分別由雙簧管和小提琴、長笛奏出，音樂優美而伸展。形成了天使般的二重奏。5、變奏IV1）這段的音樂氛圍怎么樣？（熱忱）2）第一樂段是管樂隊的強奏；第二樂段有弦樂和大管輕輕奏出如歌似的纖弱；第三樂段中，樂隊再次使用了有定音鼓參加的樂隊全奏，氛圍更為的熱忱，第三次出現“驚訝”的成效。6、結尾結尾頻頻重申了主題的第一句，一個溫柔而略顯抱歉的尾奏降下了這一樂章的帷幕，展現了海頓風采和風趣。板書：A小提琴柔和簡單、樸素第一次“驚訝”長笛、雙簧管、圓號、定音鼓A1弦樂活躍A2木管轉調、風趣、風趣第二次“驚訝”變調式A3雙簧管、長笛、小提琴、開朗、輕松、優美、加花變奏伸展A4雙簧管、小提琴、長笛、大管、增強配器和力度第三次“驚訝”定音鼓結尾重申主題第一句溫柔而略顯抱歉（二）小結：同學們，經過對海頓《驚訝交響曲》的賞識，我們能夠看出：1）這個樂章最有特點的表現手段是什么呢？是節奏？旋律？仍是力度？力度經過分段賞析《驚訝》交響曲第二樂章，從構造上可分為幾部分？A(主題)+A1+A2+A3+A4+結束段你們知道這是什么樣的曲式構造呢？變奏曲式構造什么是變奏？變奏曲式？音樂主題的變化重復稱為“變奏”；主題多次變奏所構成的曲式稱為“變奏曲式”，請說出主要的四種變奏種類：有的改變了節奏，有的改變了音區，有的改變了音色，有的改變了調式（三）整體復聽讓我們完好的賞識由交響樂團演奏的海頓《驚訝交響曲》第二樂章吧！五、總結，下課：《驚訝交響曲》仿佛峽谷漂流，小舟載著人心，在急流中挺進。音樂時而樸素、沉靜，時而高興、熱忱。就像人生，“月盈則虧，水滿則溢”，有熱潮，有低谷。希望同學們能從海頓及其作品的身上獲得感悟，樂觀、平易、歡樂、熱忱的面對我們的學習和生活，更好地迎接我們將來的人生。【教課反省】教課的藝術不在于教授本事，而在于激勵，喚醒和激勵學生對藝術的盼望和追求。賞識教課是培育學生音樂感覺、賞識、審美能力的有效門路，所以要在聽賞中激發學生賞識音樂的興趣