PAGE《研究氯氣的性質》教學設計教學三維目標:（一）知識與技能目標:1、讓學生了解生活中所接觸的各種含氯制品,知道氯氣是一種重要的化工原料。

2、通過實驗使學生掌握氯氣的物理性質和氯氣的化學性質,同時培養學生的實驗觀察能力。（二）過程與方法目標:1、通過實驗探究，使學生了解并體驗探究物質性質的基本程序與方法。

2、通過觀察，分析實驗現象，培養學生發現問題能力

3、通過一些實際問題的解決，培養學生解決問題的能力（三）情感與價值觀目標:1、激發學生的學習興趣，使學生能關注生活、關注社會。

2、體會實驗中的相互合作，學會與他人的合作學習。

3、培養學生用所學知識解決實際問題的能力（用所學氯氣的相關知識解決氯氣泄漏后如何逃生的實際問題）,并初步培養他們的社會責任感，同時樹立環境保護的意識。教學重點、難點:

1、教學重點：探究氯氣的物理性質和化學性質。2、教學難點：實驗方案的設計與動手操作教師準備:1、分組實驗的選擇和準備。

2、PPT課件的制作。學生準備1、完成課前預習學案。2、通過上網、閱讀等方式了解生活中一些含氯的物質及其用途。教學方法：實驗探究法教學過程:

（展示圖片:舍勒和氯氣）【課堂引入】照片上的這位科學家是大家比較熟悉的十七世紀著名的瑞典化學家舍勒。在一次實驗中他發現了一種黃綠色、有刺激性氣味的氣體,這種氣體在后來人們的日常生活和工農業生產中起了舉足輕重的作用──它就是我們今天要學習的氯氣。【提問】作為一種重要的化工原料，氯氣被廣泛應用于工、農業生產中。在我們的日常生活中就有許多含有氯元素的制品，你知道哪些呢？(學生思考，回答。老師展示生活中常見到的部分含氯制品的圖片)

[圖片介紹:2005年3月19日京滬高速公路江蘇淮安段兩車相撞導致氯氣泄漏的重大事故。]【提問】看了以上介紹,請大家談談自己的感受和想法。

（學生思考，回答。教師引導學生認識到：氯氣有著重要的用途，但是它是有毒氣體，會危害我們的身體健康，造成環境污染）【過渡】下面請大家跟我一起走進氯氣的世界,一起去認識和了解這個既危險又親密的伙伴。【提問】依據研究物質性質的基本程序和方法，我們首先觀察外觀來認識氯氣的物理性質。通常是從哪些方面去認識物質的物理性質呢？（學生思考，回答，教師歸納總結應該從顏色、狀態、氣味、密度、熔、沸點，水溶性、毒性等方面去認識）

（老師實物展示一瓶氯氣）（學生從顏色、狀態、氣味等方面去觀察并得出結論）【實驗】播放氯氣溶解性的實驗視頻。（學生觀察，思考并回答，教師指導學生觀察實驗現象,強化實驗現象的描述）【歸納并板書】一、氯氣的物理性質:黃綠色、有刺激性氣味的氣體,密度比空氣大,1體積水能溶解2體積氯氣。【過渡】按照研究物質性質的基本程序，我們接下來應該用分類的方法依據氯氣所屬的物質類別來預測它的化學性質了。【板書】二、氯氣的化學性質【提問】作為一種非金屬單質，你認為氯氣與哪一種氣體的化學性質比較相似？請你預測氯氣可能與哪些類別的物質發生發應？（學生思考并回答，教師引導學生認識到氯氣的性質應該和氧氣相似，可能與金屬單質、非金屬單質發生反應）【組織討論】每個小組依據所提供的實驗藥品來設計實驗方案，考慮清楚每一步應該怎樣操作。（學生小組內討論，設計并且交流實驗方案，老師進行評價）【實驗】播放氯氣與鐵、氯氣與銅、氯氣與氫氣反應的實驗視頻（學生仔細觀看實驗現象，規范描述并分析得出結論，教師歸納，分析產生煙或霧的不同原因并且板書相關的化學方程式。）【提問】通過以上幾個實驗，你對燃燒有了怎樣新的認識？（學生思考、回答，老師引導學生認識到燃燒不一定都需要氧氣）【過渡】除了能與多種金屬和非金屬反應以外，氯氣還由于某些化合物反應嗎？比如，氯氣能與水反應嗎？（學生思考并預測：氯氣能與水發生反應）【組織討論】每一個小組依據所提供的實驗藥品，如何設計實驗方案來驗證氯氣能與水發生反應？（學生小組內討論，設計實驗方案并交流實驗方案，教師確定學生制定實驗方案可行后，讓學生進行分組實驗，認真觀察實驗現象，分析得出結論，期間教師進行巡視指導）【歸納小結】觀察氯水的顏色（說明氯水中有氯氣分子）向試管中加鎂條，再注入適量氯水，有無色氣泡（說明氯水中有H+）；向試管中注入適量氯水，再滴加AgNO3溶液，觀察到了白色沉淀。（說明氯水中有Cl－）。向試管中注入適量氯水，再滴加石蕊溶液，溶液先變紅后退色。紫色石蕊溶液顏色變紅，說明氯氣有酸性；后來溶液紅色退去，說明氯水中存在具有漂白性的物質。

【設疑】氯水中起漂白作用的物質是什么？你能設計實驗方案檢驗干燥的氯氣有無漂白性？（學生小組內討論，設計并且交流實驗方案，老師進行評價）【實驗】觀看氯氣有無漂白性的實驗視頻

【歸納小結】將干燥的氯氣分別通入盛有干燥紅紙條和濕潤紅紙條的集氣瓶中。現象：結果濕潤的紅紙條褪色，干燥的紅紙條不腿色。結論：干燥的氯氣沒有漂白性。即氯氣能與水發生反應，反應后生成了具有漂白性的物質。【板書】Cl2+H2O=HCl+HClO（教師簡要介紹次氯酸的性質：次氯酸遇到有色物質時，能破壞其中的有機色質使其退色，另外它還能殺滅細菌，因此具有漂白作用和消毒作用）【設問】氯氣與水反應生成兩種酸，那么氯氣能否與堿溶液反應？例如將氯氣通入氫氧化鈉溶液中會生成什么產物？（學生思考、分析產物）【提問并板書】2NaOH+Cl2=NaCl+NaClO+H2O（教師分析該反應的應用：用于實驗室吸收氯氣，工業制消毒液）【練習】學生書寫氯氣與氫氧化鈣反應的化學方程式（學生書寫化學方程式，教師糾錯）【提問】假如哪天我們不幸碰上了氯氣泄露事故,請問你該如何進行自救?為什么這樣做?[學生思考、回答，教師引導：切忌驚慌,及時報警,向上風向且地勢較高地區轉移,并用濕毛巾（浸有肥皂水或者小蘇打溶液）護住口鼻，到了安全地帶要好好休息,避免劇烈運動,以免加重心肺負擔,患者應及時送到醫院等等]【課堂小結】請同學們梳理本節課的內容并進行小結，分享收獲（學生可以就本節課所學從不同角度談自己本節課的收獲），【定時檢測】（學生定時完成課堂檢測，小組內自我糾錯，老師評價并講解其中錯誤較集中的問題。）【布置作業】1、歸納氯氣的性質2、寫一篇關于氯氣性質探究過程的小論文學情分析學生通過上節課鈉的學習，已經知道了研究物質性質的基本方法；通過初中的化學學習，學生在認識氧氣、氫氣、二氧化碳、鐵、鹽酸等物質的性質時已經用到了研究物質性質的基本程序，但有待于進行歸納和整合。學生在日常生活能了解到氯氣以及某些含氯制品的部分用途，例如氯氣可以用于自來水消毒，84消毒液和漂白粉可以用于漂白衣物等，因此有一定的好奇心和求知欲，有助于課程的展開。學生初步具有一定的實驗方案設計和實驗基本操作的能力，但必須要在教師的指導下進行探究，初步認識和體驗化學科學探究過程，培養和提高分析、對比、歸納等能力。效果分析為了檢測學生課堂知識的掌握情況，我進行了紙筆評價，讓學生限時完成課堂檢測部分的題目。課堂上，我先讓學生獨立完成檢測題，然后小組內自我糾錯，由每個小組的組長組織本小組學生對答案，如果如有異議，進行小組討論。然后，我挑選一個小組的組長來交流他們小組最終的答案，最后教師對錯誤比較集中的題目進行講解。課下，我在每個小組的學生中隨機抽查測試題試卷，選取樣本20份，統計結果選擇題正確率為95%，說明對氯氣性質掌握的情況比較理想，能夠較順利的用所學知識來分析和完成題目。對于非選擇題，在框圖推斷的練習中，有一步轉化的問題，令學生難以應對，主要是學生對知識靈活運用方面還有所欠缺，需要在后面的教學中做一些相關練習以使其熟練掌握。教材分析本節課選自魯科版化學《必修1》第1章《認識化學科學》第2節研究物質性質的方法和程序。上節課通過研究金屬鈉的性質使學生體驗觀察、實驗、比較、分類等研究物質性質方法，在此基礎上，本節課再以《研究氯氣的性質》為案例進一步學習研究物質性質的基本程序。以《研究氯氣的性質》作為案例我覺得一方面是因為氯氣及其化合物的性質是《普通高中課程標準》中重要的元素及其化合物知識；另一方面是因為氯氣作為一種非常活潑的非金屬單質，既有非金屬單質的通性又有自己的特性，非常適合用作研究物質性質基本程序的載體。因此，本節教材有兩條線：以研究物質性質的方法和程序為主線，以氯氣的性質為暗線。本節教材在內容安排上有兩大特點：①注重實驗教學，體現化學學科特點：通過演示實驗和分組實驗給學生大量的感性認識，從而使學生更加容易理解相關知識，激發學生學習化學的興趣。②注重學生知識的構建，體現新課標的課程思想：讓學生親身體驗化學科學的研究過程，在問題中探究，在探究中學習，培養學生設計實驗方案的能力、實驗觀察能力、發現并解決問題的能力以及合作探究能力等。課堂檢測（限時5分鐘）1、下列關于研究物質性質的基本程序：①觀察物質的外觀性質；②實驗并觀察現象；③解釋現象及得出結論；④預測物質的性質。排列正確的是（）A.②①③④B.①②③④C.①④②③D.④①②③2、下列有關氯氣的敘述中，不正確的是（）A、氯氣是一種黃綠色、有刺激性氣味的氣體B、氯氣、液氯、氯水是同一種物質C、氯氣能溶于水D、氯氣是一種有毒氣體3、下列氯化物中，不能用金屬與氯氣直接化合而生成的是（）A．FeCl3B．CuCl2C．NaClD．FeCl24、老師做關于氯氣性質的實驗時，某同學記錄的實驗現象是：觀察到蒼白色火焰，集氣瓶口有白霧出現。根據該同學的記錄判斷老師做的實驗是()A．銅絲在氯氣中燃燒B．鈉在氯氣中燃燒C．氫氣在氯氣中燃燒 D．氯氣與水反應5、能使干燥的有色布條褪色的是（） A.氯氣B.液氯C.氯水D.鹽酸6、現有鹽酸、氯化鈉、氫氧化鈉和氯水四種溶液，可用最簡單步驟來區別它們的一種試劑是（）A、硝酸銀溶液B、酚酞試液C、紫色石蕊試液D、飽和食鹽水7、有A、B、C、D、E五種物質，能發生如圖的變化，通常情況下A為氣體，則它們的化學式分別為(已知：NaCl＋H2SO4(濃)==NaHSO4＋HCl↑)A______，B_______，C_______，D______，E______。請寫出溶液中由C轉變為E的有關化學反應方程式:__________________________課后自我反思整堂課教學目標落實的較好,教學重點也非常突出,學生思維非常活躍,通過精心設計問題情境，不斷激發學生的學習動機，給學生提供學習的目標、思維和空間；以探究過程為線索，以實驗活動為基礎，以問題解決為形式，以能力培養為核心，通過學生親自探索新知、親自實驗，提高實驗的智力價值，使整個教學過程充滿啟發性、思考性。只有充分調動學生學習的積極性，讓學生通過自己親身實踐和體驗來實現知識的建構，在問題中探究，在探究中學習，學生才能學到真正的知識，成為形成能力的基礎，這樣的課堂教學才是有效的。由于錄制場地的限制，有關氯氣的性質實驗都是以實驗視頻的方式展現的，這種方式的優點在于可以確保人員安全，節約課堂時間，還可通過視頻局部放大處理使觀察到的現象更加明顯；但是不足之處是學生不能親自動手進行實驗操作，對其實驗技能的鍛煉是個損失，而且部分同學可能會對有毒氣體的實驗心存畏懼而存在心理障礙。所以我想在課后讓學生親自在實驗室中再進行實驗。另外通過本節課的教學發現有些學生的自學能力不夠，沒有很好地進行課前預習，還有些學生的動手能力薄弱，實驗時畏畏縮縮，實驗操作不規范，實驗速度太慢，對教學進度造成一定的影響，所以在今后的教學中應該注意。課標分析《研究氯氣的性質》選自魯科版《化學1》第1章第2節，本節課需要學生在研究物質性質的基本程序指導下，以研究氯氣的性質為案例，通過對氯氣的性質的預測、探究、分析和歸納，體驗研究物質性質的