本文格式為Word版，下載可任意編輯——部編版四年級上冊語文第一單元全單元教案設計（表格式）部編版四年級上冊語文第一單元全單元教案設計

第一單元教材分析

單元內容總述1.本單元的主題：

本單元課文主要是圍繞“感受自然之美〞這個主題進行編排的。主要由《觀潮》《走月亮》《現代詩二首》《繁星》四篇課文組成。目的是使學生感受到大自然中那么多綺麗的自然風光和奇妙的自然現象，能使學生油然而生熱愛大自然的思想感情。

2.本單元的教學重點：

（1）能引導學生根據語言描寫想象畫面，感受大自然的巧妙之美。大潮的壯觀，充滿詩情畫意的散文《走月亮》，無不充盈著開心、幸福、溫馨、甜美之情。通過閱讀，感受《現代詩二首》中晚秋的美和小花牛的可愛。充滿童真、童趣的《繁星》表現了對美好生活的向往之情。教學時注意引導學生了解景物引發的聯想和不同感受。

（2）教學時應通過反復有感情的朗讀，使學生置身其中，感受大自然的巧妙。學習并運用聯想和想象來寫景狀物，抒發欣賞景物時的感受。單元教學要點和課時安排

內容1觀潮教學要點本課描寫了錢塘大潮的壯闊。重點是感受錢塘江大潮洶涌而來的壯觀氣勢。課時2教學建議1.通過初讀—研讀—熟讀的程序引導學生體會錢塘江大潮的景觀之奇。2.運用多媒體教學手段引領學生進入課文情境。2走月亮本課描寫了阿媽牽著“我〞的小手在月光下溜達的美好情景，重點是感受月光下美麗的景象，體會“我〞與阿媽濃濃的親情。21.結合圖片，引導學生透過文字想象畫面。2.讓學生在輕聲讀、自由讀的同時邊讀邊想象。3現代詩二首本課描述了晚秋的美和小花牛的可愛，重點是通過有感情的朗讀課文體會在詩歌中表達的感情。1通過反復誦讀培養學生的朗讀能力，賞析詩歌的能力和想象能力。4*繁星本課緊緊圍繞“繁星〞展開描寫，寫了“我〞在不同時期、不同地點觀看繁星的情景。重點是學習并運用聯想和想象來寫景狀物，抒發欣賞景物時的感受。學習并運用比喻、擬人、排比等修辭手法，表現對美好生活的向往。11.通過啟發、點撥的方法引導學生品味課文中的各種修辭手法。2.結合圖片引導學生體會欣賞景物時的感受。口語交際：我們與本次口語交際的內容是以環境“我們與環境〞這個話題進行探討。重點是指導學生在情境中探討交流時的條理性、應對性和合作性。懂得環境對人類的重要作用，確立環境保護意識。習作：推薦一個好本次習作的內容寫一寫自地方己喜歡的一個好地方。重點是指導學生具體有序地寫出自己推薦的地方和推薦理由。11.引導學生聯系實際去觀測發現自己身邊的環境問題。2.小組合作法去探討制訂解決環境問題的方法。21.指導學生聯系實際選擇身邊的美景。2.結合課文提醒對習作進行指導。3.探討交流法引導學生表達習作。4.互評法相互點評習作。語文園地本次語文園地的主要內容是根據語言描寫調動人覺、視覺等各種感官想象畫面；21.引導學生在回想課文內容的基礎上，調動感官，激發聯想和想象。根據四字詞語想象畫面；能用一定的詞語描寫事物；書寫楷體字；積累古詩《鹿柴》。重點是培養學生聯想和想象能力，引導學生聯系實際運用詞語寫句，同時引導學生積累古詩。1觀潮

課題1、觀潮課型2.小組合作的方式進行探討交流。3.指導學生朗讀背誦，結合圖片引導學生理解詩意。講讀課文授課時間2課時1.認識“鹽、屹〞等12個生字，會寫“潮、據〞等15個字。理解“掩蓋、人聲鼎沸、水天相接、橫貫〞等詞語。教學2.朗讀課文，背誦課文3、4自然段。目標3.邊讀課文邊想象畫面，能聯系上下文或結合生活實際體會詞句的含義。4.感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。教學重點感受錢塘潮來時的巧妙壯觀，能夠根據語言描寫想象畫面。教學想象課文描繪的大潮景象，引導學生體會怎樣既生動又有層次地描述錢塘江難點大潮雄奇景象的。第一課時1.正確拼讀12個會認字，書寫15個會寫字，理解“掩蓋、人聲鼎沸、水天相接、教學橫貫〞等詞語。目標2.正確朗讀課文，理清文章結構。教具準備課件教學設計一、談話引入設計意圖潮》（板書課題）二、檢查預習狀況1、檢查生字卡片。（1）出示“潮、浩、沸、漲〞卡片，指名讀，說說共同點。（偏旁一致，都是形聲字。）組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……（2）出示“猶、據、踮、恢〞指名讀。組詞：猶如、根據、踮腳、恢復……新課如“罩〞字，口訣：“桌〞子缺兩腿，上邊變“四〞蓋。教學2、朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文中的句子。（）分鐘三、理清表達順序1、讀課文，想想是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）設計意圖：引導學生根據觀潮的過程給課文分段，并概括大意，可以使學生了解的觀測順序，把握課2、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關詞語方面的問題。四、作業設計：熟讀課文。三、再讀課文，理清段落。1．先按自然段閱讀，弄清每個自然段的意思。再按“潮來之前〞“潮來之時〞“潮來之后〞劃分段落層次。2．請按觀潮的過程給課文分段：文的整體脈絡。同時，第一段（第1自然段）：概括介紹錢塘江大潮是“天提供兩種分段方法，提下奇觀〞。倡學生對課文的多元其次段（第2自然段）：潮來之前，觀潮的時間、化理解。】地點及觀潮人的心情。第三段（第3、4自然段）：潮來之時，聽到的聲音和看到的景象。第四段（第5自然段）：潮過之后江面上的情景。全文也可分為兩段。第一段（第1自然段）：寫錢塘江大潮是天下奇觀。其次段（第2—5自然段）：寫觀潮的經過。課堂小結及拓展延伸（）分鐘四、合作交流，反饋檢查。1．抄寫本課的生字新詞。2．朗讀課文。3．繼續搜集有關錢塘江大潮的資料。課堂作業新設計一、在帶點字的正確讀音后面畫“√〞。掩蓋（lónɡlǒnɡ）霎時（shàsà）矗立（qǐyì）人聲鼎沸（dǐnɡtǐnɡ）．．．二、看拼音寫漢字。cháotóuzhújiàndùnshílǒnɡzhào()()()()三、選擇恰當的詞語填到句中的括號里。廣闊開闊1.我家門前有一條（）的街道。2.我們的國家地域（），物產豐富。恬靜寧靜3.過了好久，錢塘江才恢復了（）。

4.海濱的夜色多么（），多么美麗！四、把下面的詞語補充完整。浩浩（）（）山崩（）（）人聲（）（）若隱（）（）一、lǒnɡshàyìdǐnɡ二、潮頭逐漸即刻掩蓋三、1.廣闊2.開闊3.恬靜4.寧靜四、蕩蕩地裂鼎沸若現其次課時1.重點學習課文第3、4自然段，引導學生理解重點詞句意思，體會感受錢塘教學目標江大潮的雄偉與壯觀，指導背誦。2.練習有感情地朗讀、品讀課文，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。教具準備課件教學設計一、引入談話錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀〞。我們渴望著能親眼看到這一奇景。這節課，我們繼續學習第1課《觀的奇異景象。二、通過預習，我們讀懂了什么？提出預習中不懂的問題。三、引導學生理解課文內容。1、潮來前，介紹了什么？（板書：掩蓋白霧風平浪靜）指導朗讀。2、潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進行畫批。3、小組合作學習。（1）交流感受，品讀佳句。（2）又是按怎樣的順序寫潮來時的景象的？（3）分工進行有語氣地朗讀。4、反饋交流，教師及時引導、點撥。抓住以下要點，結合學生的生活經驗，談自己對詞句獨特的新課（1）按由遠及近的順序來寫潮來時的景象教學（）分鐘的。（板書：遠近）感悟。注意品讀結合：（2）遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。語把這幾處描寫連接起來的，并把它記錄下來來。（學生每人一張填空練習紙）午后一點左右，（從遠處）傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。即刻人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！④畫線的部分留下括號里的詞，再請學生背誦后面的內容。（機動：學生看書試背）⑤現在我們一邊看視頻，一邊有感情地背誦課文的第3自然段，感受錢江潮的氣勢。（假使不會背，可以看看書，會背的站起來背）三、內化語言，拓展延伸。潮來前：風平浪靜人山人海板書內容順序：遠近觀潮潮來時聲音：悶雷滾動——越來越大——山崩地裂天下奇觀形狀：一條白線——白色城墻——白色戰馬潮來后：漫天卷地風號浪吼恢復恬靜課堂作業新設計一、比一比，組詞語。提()潮()鋸()盼()堤()朝()據()粉()二、詞語仿寫。山崩地裂（描寫聲音）風號浪吼（含有“風〞）三、句子訓練。1.浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。．．（用加點的詞造句）

2.再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。這句話把比喻成了。你來仿寫一個和“潮水〞有關的比喻句吧！四、根據課文內容回復問題。1.課文是依照（）、（）、（）的順序描寫錢塘江大潮這一天下奇觀的。2.“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩（hào）浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音宛如山崩（bēnɡ）地裂，好像大地都被震（zhèn）得哆嗦起來。〞運用了什么修辭手法？有什么作用？一、提水堤岸大潮朝陽鋸子根據渴望花粉二、例如：人聲鼎沸鴉雀無聲風和日麗談笑風生三、1.例如：陽光灑在河面上，河面亮閃閃的，猶如長長的錦緞。2.白浪水墻例如：潮水好像暴怒的狂獅，洶涌地沖向岸邊的礁石。四、1.潮來之前潮來之時潮過之后2.用比喻的手法把浪潮比作齊頭并進的千萬匹白色戰馬，寫出了錢塘江大潮到來時奔騰的形態特點；用夸誕的手法把潮來時的聲響說成“山崩地裂〞，形象地寫出大潮到來時的巨大聲音，這樣有聲有色的描繪，使人如身臨其境，讓人無不驚嘆錢塘江大潮非凡的氣勢!教學反思《觀潮》這是一篇文質兼美的寫景記敘文。通過耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮退后的景象，寫出了大潮的獨特、雄偉、壯觀。稱贊了這一“天下奇觀〞，表達了熱愛祖國山河的思想感情。在這一課的教學中，我將教學重點放在朗讀訓練上，通過反復有感情的朗讀，使學生置身其中，感受大潮的雄偉、壯觀，激發對大自然的熱愛之情。但我們班上讀得好的學生很少，多數學生朗讀不夠到位，唱讀現象嚴重，這是我今后教學中要加強的。我覺得在語文課上，學生應當“讀〞占鰲頭，以讀為主，以讀為本。讀是培養語感的主要方法，是培養閱讀能力的基礎，要讀字當頭，一切都在其中。而要使學生具有一定的朗讀能力，教師應當為學生創設出良好的情境，讓學生的朗讀訓練落到實處。一、激發興趣。都說興趣是最好的老師，有興趣才有學習的動力，教師要努力激發學生的朗讀興趣。因此，在教學三、四自然段時，我讓學生自主選擇最喜歡的語句讀一讀，談感受，勉勵并引導學生讀得有滋有味，有情好玩兒，讀出天下奇觀的氣勢，讀出觀潮人群的詫異。為了幫助學生感悟自然美和語言美，我還組織學生比賽讀、輪番讀、表演讀等形式，激發學生讀書的熱心。二、充分感悟。只有在充分理解了文本內容，并將文本內化為自己的個人感受的基礎上，學生才能將自己的感情融入文本，讀出真情實感。因此，在學生充分理解了課文的內容，體會到了錢江潮的雄偉氣勢后，讓學生有感情的朗讀，使學生增加對錢塘江大潮的感性認識，加深對課文的理解。同時在熟讀的基礎上，讓學生閉上眼睛，腦中浮現畫面。然后讓學生復述情景，盡量用上課文中的生動詞語。從中訓練學生的思維，培養想象力。三、加強指導。在學生充分理解課文內容，感悟文本情感的基礎上，教給學生一些普通話朗讀的基本技巧。如重音、停頓、語速等。如“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音宛如山崩地裂，好像大地都被震得哆嗦起來。〞一句，為了突出錢江潮的壯觀氣勢，應當讀得稍快，強調出“千萬匹白色戰馬齊頭并進〞、“浩浩蕩蕩〞、“山崩地裂〞、“哆嗦〞等詞語。通過本節課的朗讀訓練，不但幫助學生理解文本，感悟情感，而且朗讀水平得到了一定的提高。相信，只要堅持不懈，學生的朗讀水平、