本文格式為Word版，下載可任意編輯——部編人教版三年級語文上冊《22父親樹林和鳥》教案22父親、樹林和鳥

教學目標：

1．認識“黎、凝、暢〞等j個生字，學會“朝、霧、蒙〞等13個生字，理解詞義。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文主要內容，體會父親的愛鳥之情和“我〞的護鳥心愿，激發學生愛鳥、護鳥的思想情感。教學重點：了解父親是怎樣愛好樹林和鳥的。

教學難點：理解“我真高興，父親不是獵人〞這句話所包含的情感。教學準備：多媒體課件；愛鳥、護鳥公益廣告語

第一課時

課時目標：

1.認識“黎、凝、暢〞等5個生字，學會“朝、霧、蒙〞等13個生字，理解詞義。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.了解故事內容，初步感知課文的表達特點和線索。教學過程：

一、詩歌激趣，引入學習

1．課件出示兒歌《家》（藍天是白云的家，小河是魚兒的家，草叢是蟋蟀的家，祖國是我仍的家，是鳥兒的家），指名朗讀詩歌，同時想一想橫線上應當填寫什么詞語？

2．學生認真思考、填寫，與同學、老師交流，教師適時補充出

示“樹林〞，學生齊讀詩歌。

3．交流引入：孩子們，你們喜歡鳥嗎？說一說你們為什么喜歡它們。教師根據學生的交流適時引入：有一位父親，他比我們任何人都要熱愛鳥，你們想去認識這樣一位愛心滿滿的好父親嗎？

4．板書課題：父親、樹林和鳥，學生讀課題．注意“鳥〞的聲母是鼻音“n〞。

此環節教學主要采取了兒歌激趣法，讓學生在讀兒歌、填兒歌的過程中初步感知了“家〞對于自然萬物的重要意義，進而引入本課話題，激發了學生探究了解人物的濃重興趣。二、自主學習，感知課文

1．教師范讀課文，學生認真聽讀，注意對字、詞、句的正確朗讀。

2．學生自主朗讀課文，課件出示再讀要求：國畫出課文中的生字，注意借助拼音讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3．檢查學生自主朗讀狀況。

(1)出示課文中的生字，指名朗讀，教師適時進行范讀指導，注意指導讀準“黎〞的聲母是邊音“l〞，“凝、蒙〞是后鼻音，要注意發音到位。小組開小火車朗讀生字。

(2)指名朗讀課文，教師適時進行部分句子或段落的范讀指導，重點指導讀好句子：“一個春天的黎明，父親帶著我／從滹沱河岸的／一片樹林邊走過。〞“我茫茫然地望著／凝神靜氣的／像樹一般兀立的父親。〞“我只聞到／濃濃的苦苦的／草木氣息，沒有聞到／什么鳥

的氣味。〞

4．再讀課文，想一想這篇課文最大的特點是什么。

(1)學生邊湊邊思考，教師提醒他們重點看看課文內容主要是由什么串聯起來的。

(2)學生交流，教師適時點撥指導，引導學生明確課文主要采取了對話形式串起全文，同時引導他們再讀父子倆的對話，看看從兩人的對話中讀懂了什么。教師根據學生的交流，適時引導他們說說從對話中獲取的信息，教師補充（父子倆主要在談論與鳥有關的話題）。

比環節教學主要采取了自主學習與點撥指導相結合的方式，有效培養了學生自主學習的能力，同時，也讓他們初步感知了課文的表達特點和內容。三、課堂小結，指導書寫

1．指導生字書寫。

(1)課件出示文中要求會寫的13個生字，引導學生認真觀測字形，并簡要交流生字的書寫要領，教師根據學生的交流狀況，適時進行范寫指導，重點指導書寫“霧、蒙、鼻、翅〞幾個字。其中“霧〞整體較長，書寫時注意將上下兩部分寫得略扁，下面“務〞的橫撇、捺略微伸展；“蒙〞下面部分有兩筆橫畫，不要把短橫寫丟了，另外，“豕〞的彎鉤要注意回到中軸線上出鉤，以保證字整體的穩定、端正；“鼻〞上面的“自、田〞均要寫得略扁，下面部分的橫畫稍長；“翅〞左邊“支〞的捺畫要伸展，完全托住右上邊的“羽〞。

(2)學生自主描寫生字，教師巡查檢查指導，及時對書寫問題予

以改正、強調。

2．教師小結：同學們，你們想知道文中的父親終究都跟自己的兒子談論了哪些關于鳥的知識嗎？老師先賣個關子，把問題留到下節課我們再繼續探究發現。

其次課時

課時目標：

1．流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文主要內容，體會父親的愛鳥之情和“我〞的護鳥心愿，激發學生愛鳥、護鳥的思想情感。教學過程：

一、回想舊知，引入學習

1．聽寫生字詞，同桌進行互評，然后反饋書寫狀況，教師及時進行易錯字改正、強調。

2．指名簡要說說課文的主要內容，教師適時進行梳理、歸納。此環節教學主要采取了復習法，讓學生進一步夯實字詞，同時對課文的主要內容有了更為明了的感知，為進一步理解人物奠定了基礎。

二、精讀課文，感受人、鳥情

1．快速讀課文，根據自己的理解，說一說文中的父親是一位怎

樣的父親。教師根據學生的回復，歸納板書：愛鳥、懂鳥、護鳥。

2．自主學習，體會父親的“愛鳥〞情。

(1)認真朗讀課文，看看課文中哪些地方表現出了父親十分愛鳥，畫出相關句子，在旁邊簡單寫出自己的理解。

(2)學生交流自己讀畫的句子，課件適時出示句子：

A．“父親一生最喜歡樹林和謳歌的鳥。〞引導學生抓住“一生最喜歡〞體會父心愛鳥情深，同時抓住“謳歌的鳥〞體會在父親的心里，覺得鳥兒的叫聲都像歌聲那樣動人，進一步體會他對鳥兒真正的熱愛之情。指導朗讀句子，注意強調“一生最喜歡〞這一短語的朗讀重音。

B．“我知道父親此時也最快活。〞引導學生聯系前一句父親說的話體會父親看到鳥兒快活的情形時，自己的心里也感同身受，表現了父親的喜怒哀樂已經深深地與鳥兒連在了一起，這是源自他內心對鳥兒真正的熱愛之情。

3．探究交流，感知父親“懂鳥〞的表現。

(1)引導學生認真研讀課文第2～16自然段，看看父親都是通過哪些方式來判斷樹林中鳥的生活情形的，試著用文中的詞句來概述。

(2)小組內交流自己的讀書收獲，教師深入組間進行點撥指導。