《難忘的一課》教案

《難忘的一課》教案1

教學要求

1.了解課文所講的故事，并從中體會強烈的民族精神和深厚

的愛國情意。

2.知道課文哪些內容圍繞所要表達的思想感情詳寫。學習這

種表達中心思想的寫法。

3.學會本課生字、新詞。積累常用詞語。

4.有感情地朗讀課文。

教學重點有感情地朗讀課文，了解主要內容，體會其中的

思想感情，并學習課文表達中心的寫法。

教學難點課文中三次出現“我是中國人，我愛中國！”理

解“我”每一次的感受。

教學時間1課時。

教學準備教師準備課件，學生收集有關光復的資料

教學過程

一、導入新課

針對組內無法解決的問題，班上交流。

（一）誰來說說“難忘的一課”是怎樣的一個故事？（注意

說明時間、地點。）

那么這節(jié)“難忘的一課”是什么內容？

“我是中國人，我愛中國！”這句話在課文中出現了幾次？

（3次）

（二）三次出現在什么地方？請同學們朗讀課文劃出來。

請同學自己讀一讀這句話出現的地方？怎樣出現的要讀出

來。

二、交流第一次出現

1.指名讀出這句話出現的地方。

2.問：老師是怎樣寫的？（一筆一畫，認真吃力。）

從這“一筆一畫”、“認真吃力”你看出什么？是怎樣體會

的？說明什么？“我”這時是怎樣的感受？

（“光復”不久，老師就把自己剛剛學會的祖國文字教給學

生，體現了對祖國的愛。）

3.有感情地朗讀課文（3～5自然段），體會其中的思想感

情。

三、交流第二次出現

1.自己朗讀第二次出現的地方。

2.問：他們是怎樣朗讀的？劃出這些詞語。

（嚴肅認真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍）

3.談談你的體會，你的理解。

重點理解：“好像每個字，每個音，都發(fā)自他們火熱的真摯

的心。”

“火熱的真摯的心”指的是什么？（強烈的、深厚的愛國之

情。）

4.“我”這時有什么的感受？（感動）

5.進行感情朗讀訓練。

四、按剛才學法學習第三次出現

1.指名讀。

2.思考：“我”是怎樣說的？為什么“激動”？

3.“我”這時是怎樣的感受？（激動，被這種強烈的民族精

神，深厚的愛國情意所深深感動。）

4.理解最后兩句話的含義。

問：“我”這時的全部感情是什么？（濃烈的愛國情意，強

烈的民族自豪感，民族精神。）

5.朗讀訓練。

五、朗讀全文，總結提高

1.說說課文表達了怎樣的思想感情？（中心思想）

（表達了臺灣人民及作者的強烈的民族精神和深厚的愛國情

意。）

2.圍繞這個中心，課文哪些內容寫得比較詳細？為什么要這

樣安排？

（為了突出中心。）

3.朗讀三次出現的“我是中國人，我愛中國”所在的句子，

體會思想感情。

六、總結深化

“一國兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國懷

抱；澳門于1999年12月20日回歸祖國。我想，臺灣人民也將

在不久的將來回到祖國的懷抱。因為我們都是中國人。

作業(yè)設計：

課內：抄寫詞語、組詞、理解課文后填空

課外：有感情地朗讀課文

《難忘的一課》教案2

【教學目標】

１、朗讀課文，了解__大意。

２、體會__表達的民族精神和愛國情義。

【教學重點】

了解__大意，體會蘊含在文中的愛國情感。

【教學難點】

體會__表達的熾熱的愛國情感。

【教學過程】

一、引入

課前板書：

難忘的一課。

師：同學們，我們每天都坐在寬敞明亮的教室里學習祖國語

言，覺得沒有太多感動，而在《難忘的一課》中，作者對一節(jié)國

語課銘記在心，作者經歷了怎樣震撼？請大家首先大聲朗讀課

文，讀準字音，讀通句子。

生讀課文。

二、概括__大意

師：請幾個同學來讀一讀。

指名依次讀__各段。７、８自然段及１６自然段，學生齊讀。

師：請大家默讀課文并思考，__講述了一件什么事。

學生默讀并思考。

師：來說說。

生１：作者在鄉(xiāng)村小學聽一節(jié)國語課。

生２：一位X的年輕教師領著作者參觀學校的小禮堂。

師：介紹一件事，有幾點一定要說清楚，這幾點是

生：時間、地點、人物、事件。

師：誰能說得更完整些。

師輔助生概括大意：

課文講述了抗戰(zhàn)勝利后，作者在X的一所鄉(xiāng)村小學聽了一節(jié)

國語課，課后，教師帶作者參觀學校的小禮堂，作者為師生的民

族精神和愛國情義深深震撼和感動的事。

板書：

抗戰(zhàn)勝利X國語課小禮堂感動震撼

三、品讀重點段，體會__所表達的真摯愛國情感

師：文中有一句話反復出現了多次，請大家再讀課文，劃出

這句話，思考這句話出現在怎樣的情形下，可以動筆寫一寫。

學生默讀思考并做批注。

師：文中反復出現的一句話是

生：我是中國人，我愛中國。

師：這句話在文中反復出現了

生：三次。

師：找到第一次出現的情形，讀一讀。

指名讀一至四段。

師：作者在抗戰(zhàn)后，走進一所鄉(xiāng)村小學，看見一位年輕的教

師在教國語。他正在黑板上寫字。文中用了幾個詞語形容這位教

師寫字的樣子

生１：一筆一畫。

生２：很認真、很吃力。

師：寫字時一筆一劃，說明教師

生１：很認真，怕寫錯了。

生２：很敬仰祖國的漢字。

師：這位國語教師，懷著敬仰的心情，端端整整的寫下

生：我是中國人，我愛中國。

師：他寫下的是

生：我是中國人，我愛中國。

板書：

我是中國人，我愛中國。

師：他寫得

生：很認真、很吃力。

師：一個中國人，寫中國字，怎么會吃力呢？

生１：他好長時間沒寫過漢字了。

師：是啊，日本統(tǒng)治下，不許X民眾學習和使用祖國的語言

文字，但中國人就是中國人，永遠依戀自己祖國的文化。哪怕是

斷斷續(xù)續(xù)的說。年輕的教師也是如此，那吃力的一筆一劃，代表

著他的

生：愛國心。

師：他先用

生：閩南語。

師：先用家鄉(xiāng)話讀，然后又用國語

生：一遍一遍的讀。

生齊：老師和孩子火熱而真摯的心。

師：那火熱而真摯的心吸引了作者

生自由讀７至１２段。

師：文中第二次出現了這句話

生：我是中國人，我愛中國。

師：作者坐在教師最后一俳的空位上，和師生一起讀

生：我是中國熱，我愛中國。

師：作者和孩子們一起，跟著那位教師怎樣在讀？

生：大聲地。整齊地。一遍又一遍地朗讀著：我是中國人，

我愛中國。

師：師生們是否發(fā)現了作者？

生：發(fā)現了。

指名讀第９段。

師：很奇怪，孩子們在上課，一個陌生地成年人走進來，還

一起讀，孩子和老師卻反對，不覺得意外？

生１：人們都希望學習漢語和漢字。

生２：日本人不許中國人學習漢字，光復了，中國人可以學

習自己的語言了。

生３：每個中國人都渴望學習漢語和漢字。

《難忘的一課》教案3

【教學目標】

1、認識閩、諸2個字。

2、了解課文所講的故事，從中體會強烈的民族精神和深厚

的愛國情意。

3、有感情地朗讀課文。

【教學過程】

一、自讀課題，激發(fā)情感

1、板書：

我是中國人，我愛中國!

同學們，誰能讀一讀板上的句子。

2、讀了這句話你有什么想法?

二、揭示課題，簡介背景

1、黑板上的話出自課文《難忘的一課》。今天我們就來學

習這篇__。

2、介紹__背景。

三、初讀課文，掃請字詞障礙

1、自讀課文，標出不認識的字和不理解的詞。

2、借助工具書掃清字詞障礙。

四、再讀課文，深入感悟

1、課文著重寫了那幾個主要場面?

2、用自己喜歡的方式來讀這兩部分其中一部分。

3、匯報并說明原因。

4、出示句子我是中國人，我愛祖國這句在__中出現幾次?

每一次該用什么樣的語氣來讀?

5、出示最后一句設問句轉換成陳述句。

五、總結全文，了解詳略

《難忘的一課》中一課都包含哪些內容?__哪一部分詳哪一

部分略?

六、感情升華，讀寫結合

1、學完課文，你有什么想說的話?

2、以讀書筆記的形式，寫自己讀了這篇__的感受。

《難忘的一課》教案4

教學目標

1、認識2個生字。

2、感情朗讀課文，了解課文主要內容，感受臺灣人民熱愛

祖國的深厚感情和強烈的民族精神，受到愛國主義教育。

教學時間

一課時

教學過程

一、激情導入。

1、出示地圖

祖國的板塊上，有個美麗而獨特的地方，臺灣省找到位置了

嗎?

引入交流:想了解臺灣嗎??老師介紹臺灣的富饒美麗、特殊

地理、久遠歷史、當前局勢、

導入課文:日本侵略者曾在中國犯下了滔天罪行，不僅在中

國大陸橫行霸道八年，制造了震驚中外的南京大屠殺等無數大血

案，而且侵占并血腥統(tǒng)治了臺灣整整50年。我們今天要讀的課

文就是在臺灣剛剛光復時發(fā)生的一個小故事。

板書課題:23難忘的一課

2、結合文前提示和相關資料自主研讀課文。

(1)齊讀課題:從課題你們讀出什么?“這一課”到底怎樣的

“難忘”?

(2)讀出主見:用自己最想用的方式與策略讀書。注意讀準3

個生字。

(3)互助研讀:學生在充分自讀基礎上同坐研讀討論。

3、說說課文主要內容和談談初讀課文體會。

4、質疑交流:主要提出讀中疑惑不解的問題。如，作為一個

教師，為什么連自己祖國的文字都不會寫?這么簡單幾個字，作

者為什么坐進教室跟著讀?

“我是中國人，我愛中國”到底表達了他們什么樣的感情?

二、切入關鍵句子，體驗“難忘”之情。

談話導入:剛才同學們質疑水平非常高。有一個句子貫穿全

文，在文中出現了幾次?你們會寫會讀這句話嗎?

1、一生演板寫句子——體會老師板書的吃力。

要求:請你像臺灣教師一樣來寫這9個字。應該怎樣寫?學生

反復朗讀文中句子體驗:“一筆一畫”、“認真”、“吃力”。

為什么會這樣?(結合第11自然段，由學生借用資料說背景，老

師點撥——當時日本侵略者在臺灣實行血腥的統(tǒng)治，不準臺灣人

民說國語，要臺灣人民當忘國奴)面對這個情景，你們有什么話

要說?

2、一生嘗試讀句子——體會師生朗讀的認真。

引導:(生讀后)你現在已經是臺灣的那個教師和他的學生

了，你應該怎樣讀?多形式點撥學生讀入情境。品味“一遍一遍”、

“那么……那么……”、“好像……”的深刻情感意蘊。他們僅

僅是在讀這幾個字組成的這句話嗎?你們怎么體會?

3、一生跟著讀句子——體會作者朗讀的縱情。

激發(fā):(生讀后)作者是這樣讀的嗎?朗讀體會詞語“懷著……

敬意”、“大聲地”、“整齊地”的情感(注意指導看書中插圖)。

誰再讀?(個人讀、男生讀、女生讀、全班讀)。此時，你們有什

么感想?

4、一生對話說句子——體會作者激動的.感情。

互動:(生讀后)我聽出了一點激動!來，你握著我這個臺灣老

師的手再說一次。很有點激動了!聲音不一定高，關鍵是說出每

個字的情。誰再來?真激動!“他”為會么這樣激動?引導學生品

讀第15自然段。看著看著，作者的眼睛為什么濕潤了?(為臺灣

回到祖國懷胞感到心潮起伏，為祖國有這么多偉人感到非常自

豪，為這些偉人重新出現在禮堂感到無比激動)。師生共同誦讀

“我是中國人，我愛中國。”

此時我們和作者一起再讀這句話，又有什么新感受？課文最

后一句話，能改成陳述句嗎？為什么？（其它什么話也沒有這句

話更能表達作者的感情）

全班再讀這句話：女生讀第一次出現的句子，男生讀第二次

出現的句子，全班讀最后一次出現的句子。

三、回嚼“難忘”深意，豐富文本外延。

1、整體把握：你們從這難忘的一課里，從“我”和臺灣師

生的活動中，集中地體會到了什么？

2、走入今天：讀了這篇課文，你們有什么話對今天的臺灣

小朋友說嗎？

3、今年溫州農博會出現了臺灣商人賣水果，你對這可喜變

化有什么看法？

4、搜集愛國名言。

《難忘的一課》教案5

學習目標：

★認識2個生字。

★了解課文所講的故事，從中體會強烈的民族精神和深厚的

愛國情意。

★有感情地朗讀課文。

課前準備：

★了解臺灣自古以來就是中國領土的歷史。

★搜集日本在第二次世界大戰(zhàn)中對中國進行侵略的資料。

教學過程：

一、激情導入，揭示課題。

◆同學們，你們每天都在學校上課，哪一節(jié)課給你留下了深

刻的印象？請你說一說是一節(jié)什么樣的課使你難忘。

◆是的，這些課會讓你終身難忘。今天所學課文的作者也有

一堂難忘的課（邊說邊板書：難忘的一課）。今天，我們共同來

了解這是一節(jié)怎樣的課，為什么會使作者終身難忘呢？會不會也

讓你難忘呢？

二、初讀課文，整體感知。

◆讀準字音，讀通句子，自己認為有