《題西林壁》授課方案授課目的:有感情的朗誦古詩,背誦古詩.理解詩句的意思,領悟詩句的境地,理解古詩闡述的道理.領悟作者表達的思想感情，經過學習古詩教給學生學習古詩的方法。授課重點:理解古詩的意思.授課難點:想象古詩描繪的畫面,領悟詩中告訴我們的道理,以及作者包括的思想感情.授課準備:課件、錄像授課過程:一.激情導入.1、師：我們的祖國山清水秀，風景優美。同學們都知道哪些風景名勝，說說看。2、師：同學們說了很多，我也向大家介紹一處風景。（放映廬山錄像）看了今后，你感覺廬山怎么樣？生談感想。師：出名的北宋詩人蘇軾在賞析了廬山后，寫下到此刻仍為人們頌揚的詩篇——《題西林壁》。今天我們就要來學習這首古詩（板書詩題）3、講解詩題誰能說說詩題的意思。(書寫在西林寺的墻壁上.)二、朗誦古詩，理解詩意。1、初讀古詩，認識生字。師：請同學們自讀古詩，并把不認識的字勾出來。2、齊讀古詩，糾正讀音。師：我知道班上的同學朗誦的能力特別優異的，能不能夠為老師朗誦一次。生讀古詩，對出現的問題加以糾正。3、范文朗誦，講讀法。師：同學們朗誦得不錯，若是能注意一下停留就更好了。可別小看停頓，在古詩中是很有講究的。一般來說，一句詩中每兩個字一停留，最后三個字連著讀。大家愿意聽范文朗誦一遍嗎？4、此刻請同學們在每句詩的停留處用“/”作上標記，請同學們再來朗誦一遍，注意停留。生齊讀古詩（配樂）5、師:在西林寺的墻壁上,蘇軾終究寫了些什么呢?大家先猜猜。6、師:這是蘇軾旅游廬山此后,做了五首詩中的最后一首。作者終究看到了一些什么呢?接下來,我們將以小組為單位學習古詩.（1）回憶古詩的學習方法。師：我們以前也學習了古詩，是怎樣學習古詩的呢？請同學們回顧一下學習古詩的方法。先自由朗誦古詩。根聽聞明理解詩意。先理解單個字的意思。爾后在連接起來,說出整句的意思.c.相互說說詩句的意思，并思疑,解疑。（2）小組合作交流學習，教師組中點撥。檢查小組中學生學習收效.師:方才，大家學的特別仔細，此刻，老師想聽聽各個小組的報告。學了古詩,你們知道了一些什么？（2）學生自由報告。說說詩句的意思。（3）(橫看作嶺側成峰,遠近高低各不同樣)相機點撥：嶺峰畫一畫（4）練習:在括號里填上表示”看”的詞語.在遠處(眺望),在近處(察看),在高處(俯視),在低處(仰望),廬山的情況各不同樣。(5)(不識廬山真面目,只緣身在此山中)理解"緣",并指導寫法.緣:右上部分是兩筆:撇折橫折此兩句的意思是:看不清廬山的真面目,只由于自己就在這山中.三.領悟境地，悟詩真諦。師:認識了古詩的意思,同學們再仔細讀讀詩句,讀讀意思,看看還有什么問題?1）師：作者就在這座山中,卻看不清廬山的真面目?難道,你們沒有什么思疑的地方嗎?2）學生思疑:為什么作者身在此山中反而認不清廬山的真面目?學生交流.討論.報告。正由于作者在廬山的某個地方，也只漂亮到廬山的一小部分，不能夠全面地看清廬山的整體樣子。所以作者發出了這樣的惋惜：----------3）學生接讀：不識廬山真面目，只緣身在此山中。4）所以，前面兩句是寫（所看），后邊兩句是寫（所感），同樣的是廬山，只由于看的角度不同樣，所表現的廬山的樣子就不同樣。所以,作者發出了這樣的惋惜:--------橫看作嶺側成峰,遠近高低各不同樣.同樣的，同一件事物，用不同樣的角度去看它，就會有不同樣的樣子，在我們的現實生活中有沒有這樣的情況呢？（5）學生沉思：(聯系生活實質).觀看車子，就很好的給我們闡述了這一道理。下棋時，不是常說，當局者迷，旁觀者清。也就是這一道理。C．老師想請大家來討論一下你身邊的同學，應該怎樣看？（是只看他缺點，以此討論他呢？仍是只看他優點呢？）6）小結真諦：學到這，不難看出，作者借觀廬山，告訴了我們一個道理。生報告：要想全面認清一個事物，必定全面地.客觀地.多角度察看。齊讀真諦：要想全面認清一個事物，必定全面地.客觀地.多角度察看。四.感情朗誦,背誦.1.以飽滿的熱