七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期中考試試卷分析和總結(jié)七年級(jí)語(yǔ)文組期中考試結(jié)束了，結(jié)合本次考試，對(duì)這一段時(shí)間的教學(xué)工作進(jìn)行小結(jié)。試卷分析：本次考試整份試卷內(nèi)容涉及學(xué)生的語(yǔ)言積累、語(yǔ)段理解與閱讀，寫(xiě)作與綜合探究，試題內(nèi)容注重與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，注重學(xué)生的人文精神的培養(yǎng)。試卷結(jié)構(gòu)共有四個(gè)大題，分別是基礎(chǔ)知識(shí)、古詩(shī)文閱讀、語(yǔ)言運(yùn)用、現(xiàn)代文語(yǔ)段閱讀和寫(xiě)作。可以說(shuō)，這份試題能比較全面的考察學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力，也能較客觀地反映出學(xué)生的語(yǔ)文素，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。題型、題量適中，命題自創(chuàng)或使用成題：在試題的命制上，語(yǔ)言的積累與運(yùn)用基本涵蓋了學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，現(xiàn)代文閱讀能緊緊圍繞“文章中心”來(lái)命制，這種考察學(xué)生的整體閱讀能力、語(yǔ)句的篩選和概括能力，能從最基本閱讀能力的建構(gòu)上出題，這一點(diǎn)無(wú)疑是命題者的良苦用心，古詩(shī)文的考察注重積累與遷移，內(nèi)容的整體理解，把握了考察的立足點(diǎn)，有利于發(fā)揮考試的導(dǎo)向功能。寫(xiě)作能從學(xué)生熟悉的課文內(nèi)容入手引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)心身邊的點(diǎn)滴，便于學(xué)生動(dòng)筆，利于學(xué)生的人文精神的培養(yǎng)。答題情況分析第一大題基礎(chǔ)知識(shí)鍵詞句上課堂上教師的必要的指導(dǎo)還是很重要的，也要重視在平時(shí)的教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生大膽地表達(dá)。（二）大題課外閱讀《一個(gè)饅頭》：第17題學(xué)生沒(méi)有抓住“標(biāo)題”兩個(gè)字，導(dǎo)致失分嚴(yán)重。第18題較差，學(xué)生對(duì)于景物描寫(xiě)的作用，前后照應(yīng)等知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握有待加強(qiáng)。題19題學(xué)生審題不清，沒(méi)有抓住題目中的“描寫(xiě)方法”四個(gè)字，導(dǎo)致答題時(shí)與一般的賞析題混淆，失分較多。第20題題目本身具有較強(qiáng)的迷惑性，學(xué)生沒(méi)有對(duì)題目多讀幾遍，匆忙下筆，導(dǎo)致本來(lái)能夠得分的題目丟分較多第四大題，寫(xiě)作：以“成長(zhǎng)路上的陽(yáng)光”為題目，要求學(xué)生寫(xiě)600字以上作文。可以說(shuō)選材范圍是比較廣泛的，易于學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，便于考察學(xué)生的真實(shí)的寫(xiě)作能力。現(xiàn)將本次作文解析如下：錯(cuò)誤及原因分析：一、審題上：從本題的引言中可以明顯的感受到，命題者想讓學(xué)生通過(guò)具體的人、事、景、物來(lái)表達(dá)自己的生活感受與情感二、結(jié)構(gòu)上：①作為考場(chǎng)作文，許多學(xué)生的作文切入正題太慢，往往寫(xiě)上200字左右，然后再轉(zhuǎn)入正題，似乎是苦心經(jīng)營(yíng)的開(kāi)頭，結(jié)果讓文章的主體部分顯得頭重腳輕。②形式單一，相當(dāng)一部分學(xué)生是三段式，采用第一段開(kāi)頭，中間一段敘事，結(jié)尾一段。③部分學(xué)生的作文還是出現(xiàn)了一段到底的現(xiàn)象，缺少必要的過(guò)渡。許多學(xué)生事情敘述完畢，自然也就結(jié)束文章的內(nèi)容，缺少必要的點(diǎn)題，以深化文章的中心。三、選材上：①題材陳舊，不會(huì)去挖掘日常生活中感人的細(xì)節(jié)，缺乏創(chuàng)意，只有少數(shù)同學(xué)頗有創(chuàng)意。②寫(xiě)作內(nèi)容大同小異，缺少真情實(shí)感。四、語(yǔ)言表達(dá)上：部分學(xué)生采取敘述性的語(yǔ)言，缺少具體、生動(dòng)、傳神的描寫(xiě)，文才不夠，甚至有病句連篇；同時(shí)有些同學(xué)的文章中，標(biāo)點(diǎn)一逗到底，字跡潦草，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。對(duì)今后教學(xué)與命題的建議：（一）學(xué)科教學(xué)方面：關(guān)于基礎(chǔ)和習(xí)慣1、加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力的培養(yǎng)。從上面的分析中我們可以看到學(xué)生在答題時(shí)主要集中在寫(xiě)錯(cuò)別字、古詩(shī)詞默寫(xiě)錯(cuò)誤、學(xué)生的概括能力等方面，因此，教師在平時(shí)的教學(xué)中要有意識(shí)地落實(shí)字詞的教學(xué)，采用多種方法去強(qiáng)化學(xué)生字詞積累的語(yǔ)境運(yùn)用意識(shí)，把字詞教學(xué)真正放在具體的語(yǔ)境中教學(xué)，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)語(yǔ)境理積累詞語(yǔ)的能力，又可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的興趣。2、加強(qiáng)學(xué)生概括、理解、分析、闡釋等語(yǔ)言運(yùn)用能力與解題技能的訓(xùn)練。在平時(shí)的課文時(shí)很多時(shí)候我們可以有意地注重一下這方面的訓(xùn)練，只有把工夫放在平時(shí)，考試時(shí)才不會(huì)出現(xiàn)很多的失分。3、教師要關(guān)注綜合性活動(dòng)的開(kāi)展，落實(shí)好教材的教學(xué)要求，以培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力，在實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。關(guān)于閱讀（一）現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文考察的是“整體閱讀能力、語(yǔ)言表達(dá)中心的能力、篩選并整合文中重要信息的能力、概括能力、詞句的含義與作用的理解、評(píng)價(jià)和賞析文學(xué)作品中的形象、語(yǔ)言、思想感情的能力”等。在閱讀教學(xué)時(shí)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力為出發(fā)點(diǎn)。個(gè)人以為現(xiàn)代文教學(xué)要把握好以下幾點(diǎn)：1、注重朗讀的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力。不管是哪種形式的讀，都是以建構(gòu)學(xué)生的整體感知能力為基礎(chǔ)的。2、注重篩選與概括能力的培養(yǎng)，教給學(xué)生篩選與概括的方法。不管是平時(shí)的教學(xué)或者是閱讀指導(dǎo)課，都應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的原文意識(shí)，即所有閱讀題的答案都來(lái)源語(yǔ)段中。在平時(shí)的對(duì)話教學(xué)中，教師、學(xué)生、文本之間是以問(wèn)題或話題為媒介實(shí)現(xiàn)的，因此，在教學(xué)中我們要關(guān)注的是：①要求學(xué)生在原文中捕捉到與題目或話題切合的中心語(yǔ)句或語(yǔ)句的中心部分。②要求學(xué)生概括出語(yǔ)句中的表述對(duì)象，動(dòng)作行為、結(jié)果是什么。3、關(guān)注文章的思路教學(xué)。注意與不同的文體相結(jié)合，注意蛛蛛文中的關(guān)鍵句子和關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)瀝青行文的思路。4、加強(qiáng)課內(nèi)的閱讀量，每片課文確定一個(gè)方面作為訓(xùn)練的點(diǎn)，不要求面面俱到，并以此為出發(fā)點(diǎn)，加大課內(nèi)閱讀的量，因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)中我們只能從課堂上去想辦法加大學(xué)生的閱讀量，如果指望于課外基本上就是一個(gè)遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想。（二）古詩(shī)文閱讀1、加強(qiáng)誦讀和背誦，增加語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，要讓學(xué)生更多地直接結(jié)合古詩(shī)文書(shū)面材料，克服因架空分析而剝奪學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間和機(jī)會(huì)的弊端。背誦不僅要求背得出，還要要求默寫(xiě)正確。2、古詩(shī)文的字詞教學(xué)還需要踏踏實(shí)實(shí)地落實(shí)到位。決不能不聞不問(wèn)。幫助學(xué)生適時(shí)的歸納與遷移訓(xùn)練，以達(dá)到積累的目的。3、強(qiáng)化古詩(shī)文的人文主義教學(xué)，注意從這些文學(xué)典籍中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人格培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神與人文關(guān)懷。關(guān)于寫(xiě)作寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活、關(guān)注社會(huì)人生，關(guān)注自身周?chē)氖拢瑪U(kuò)大閱讀面，多讀報(bào)刊雜志，為作文提供源頭活水。1、教師必須幫助學(xué)生確立一個(gè)觀念：即平時(shí)閱讀優(yōu)秀作文選等刊物時(shí)，要求借鑒的是文章的寫(xiě)作思路，而非文章的內(nèi)容。因?yàn)樵谄綍r(shí)許多學(xué)生手中的的讀物只是起到了應(yīng)急之用。2、加大作文指導(dǎo)課、講評(píng)課的次數(shù)，提高作文指導(dǎo)課、講評(píng)課的質(zhì)量。在平時(shí)的調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，極少有教師認(rèn)真準(zhǔn)備平時(shí)作文