文檔僅供參照大班體育“過(guò)小島”體育活動(dòng)的假想教工二幼大一班羅潔萍一、教材的選擇本次體育活動(dòng)的名稱是“過(guò)小島”，活動(dòng)內(nèi)容選自南京大班《健康》教材中“身體鍛煉”教育活動(dòng)的第十二課（Ｐ80）。二、學(xué)情及教材剖析：我班幼兒在中班階段已掌握了雙腳向前跳，雙腳向上跳和左右雙側(cè)前進(jìn)跳等一些跳躍動(dòng)作，本次活動(dòng)在原有的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)跨跳動(dòng)作，最后學(xué)會(huì)助跑連續(xù)跨跳，并經(jīng)過(guò)游戲使幼兒的跨跳動(dòng)作獲得穩(wěn)固，切合幼兒由易到難的學(xué)習(xí)特色，以及身體發(fā)展順序漸進(jìn)的原則。在教課上采納分別練習(xí)、自由組合練習(xí)、集體練習(xí)、分組競(jìng)賽等多種形式，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣和踴躍性。充分表現(xiàn)幼兒的自主活動(dòng)，活動(dòng)過(guò)程中注意掌握運(yùn)動(dòng)的密度和強(qiáng)度。三、活動(dòng)目標(biāo)：以幼兒健康教育的階段目標(biāo)為依照，聯(lián)合本班幼兒動(dòng)作發(fā)展的水平易幼兒比較活躍、好動(dòng)的特色，擬訂本次活動(dòng)的目標(biāo)。教幼兒跨跳動(dòng)作，鍛煉幼兒跳躍的能力。掌握好連續(xù)跨跳動(dòng)作的連接性和穩(wěn)固的節(jié)奏。培育幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神。四、活動(dòng)的要點(diǎn)、難點(diǎn)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)跨跳動(dòng)作。助跑自然，跨伸有力，落地后不斷留地向前跑，是此次活動(dòng)要求掌握的動(dòng)作要領(lǐng)。文檔僅供參照文檔僅供參照難點(diǎn)：正確判斷阻礙物的地點(diǎn)、寬度選擇起跨點(diǎn)，并調(diào)理步幅、落地較輕。目測(cè)好距離，選擇好起跨點(diǎn)，關(guān)系到幼兒能否能越過(guò)阻礙物，調(diào)理好步幅、落地輕、有助于身體的均衡和減少著地時(shí)對(duì)腦部的震動(dòng)。五、本次活動(dòng)分為三個(gè)部分進(jìn)行（一）準(zhǔn)備部分（約時(shí)間5分鐘）：（1）復(fù)習(xí)圈操、（2）變換隊(duì)形、（3）走跑交替。為基本部分做好熱身準(zhǔn)備。（二）基本部分（約23分鐘）幼兒實(shí)質(zhì)練習(xí)時(shí)間約14分鐘活動(dòng)密度適合，活動(dòng)量脈搏指數(shù)約1.5—1.6。1）幼兒自由組合玩圈，請(qǐng)個(gè)別組玩給大家看，引入課題。2）老師解說(shuō)示范跨跳動(dòng)作，讓幼兒知道動(dòng)作名稱。3）動(dòng)作分解：一腳蹬地躍起另一腳向前跨，同時(shí)身體重心向前移帶動(dòng)后腿越過(guò)阻礙物，接著向前跑，突出要點(diǎn)。4）幼兒分別練習(xí)，在練習(xí)中探究找到最好的起跨點(diǎn)，調(diào)理好步幅保持身體均衡，解決難點(diǎn)。5）幼兒集體練習(xí)：經(jīng)過(guò)助跑跨跳，落地后不斷留地向前跑，充分利用處所拉大距離練習(xí)，增添強(qiáng)度、密度。6）提升動(dòng)作難度練習(xí)，在掌握好助跑的基礎(chǔ)上，逐漸加大動(dòng)作難度，練習(xí)助跑連續(xù)跨跳，做到動(dòng)作連接，節(jié)奏穩(wěn)固，最后達(dá)到本次活動(dòng)的目標(biāo)。文檔僅供參照文檔僅供參照7）游戲“過(guò)小島”用接力賽的形式，讓幼兒在恪守游戲的規(guī)則下，穩(wěn)固連續(xù)跨跳動(dòng)作，經(jīng)過(guò)游戲激發(fā)幼兒的竟?fàn)幰庾R(shí)和合作精神。（三）結(jié)束部分（約3分鐘）安排放松舞步，讓幼兒在輕松快樂(lè)的音樂(lè)中，身體漸漸恢復(fù)到相對(duì)寂靜狀態(tài)來(lái)結(jié)束本次活動(dòng)。文檔僅供參照文檔僅供參照編花籃（單腳跳）活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)兩人用腳編花籃，練習(xí)單角跳，發(fā)展均衡、協(xié)調(diào)能力。2、探究與伙伴用身體各部分編花籃的方法，溝通、遷徙自己的經(jīng)驗(yàn)。3、努力達(dá)成游戲圈過(guò)程，戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持到最后，體驗(yàn)合作成功帶來(lái)的歡樂(lè)。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、編制的花籃一個(gè)，紅花、黃花、蘭花若干。2、音樂(lè)磁帶或CD，CD機(jī)一臺(tái)活動(dòng)過(guò)程：1、行列練習(xí)。指引幼兒練習(xí)開(kāi)花走、左右分隊(duì)走，在行列變化入耳口令或哨聲提示走、跑交替。2、探究用身體編花籃的方法。——出示花籃，啟迪幼兒與伙伴結(jié)伴，鼓舞幼兒用我們的小手或小腳編花籃。——請(qǐng)幼兒溝通編花籃的不一樣的方法。3、游戲：編花籃——兩名教師示范用腳編花籃，察看將兩只腳鉤在一同編成花籃的動(dòng)作以及單腳跳的方法。——幼兒試試雙人鉤腳編花籃，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。——教師出示花籃念兒歌，最后將紅色的花朵放在花籃里，變?yōu)橐粋€(gè)紅花籃。——兩名教師邊拍手念兒歌邊表演單腳跳編花籃，而后率領(lǐng)幼兒一同玩編花籃，練習(xí)有節(jié)奏地單腳跳。——兩人一組編花籃競(jìng)賽，比一比哪一組小朋友能堅(jiān)持單腳跳玩游戲。——出示黃花，指引幼兒仿編兒歌，玩編花籃的游戲。4、音樂(lè)舞蹈：師生跟著音樂(lè)表演快樂(lè)的圓圈舞。活動(dòng)反省：編花籃這個(gè)游戲，我小時(shí)侯也很喜愛(ài)玩，我想幼兒也必定會(huì)喜愛(ài)的。于是在教師的示范后，大家都很感興趣，很想學(xué)這個(gè)游戲。我先請(qǐng)幼兒兩人為一組，自由探文檔僅供參照文檔僅供參照索，但我發(fā)現(xiàn)，孩子們都沒(méi)有掌握此中的“訣竅”：可能是衣服穿的太多了，前一個(gè)小朋友腳放好后，后一個(gè)小朋友的腳根本不可以再?gòu)澫聛?lái)，游戲沒(méi)有成功。我想起小時(shí)侯玩的時(shí)候，人比許多，腳就好搭一些。于是，我再次示范了弄法后，請(qǐng)幼兒六個(gè)人一組，以小組為單位，進(jìn)行編花籃游戲。本認(rèn)為這樣問(wèn)題就能解決了，可是，新的問(wèn)題又出現(xiàn)了：因?yàn)橛變簺](méi)有按序次一個(gè)接一個(gè)把腳擱在前一個(gè)小朋友的腳上，最后一個(gè)小朋友也沒(méi)有把腳放下來(lái)，大家都倒在地上了，游戲再次失敗了。最后，我只能采納最原始的方法，一組一組教，終于大家都掌握了這個(gè)方法，但玩起來(lái)還有的小朋友單腳的均衡能力有限，還沒(méi)等編好花籃就倒下來(lái)了。固然這樣，孩子們?nèi)允峭娴煤芨吲d，下課后仍是向來(lái)在玩，看來(lái)這個(gè)傳統(tǒng)游戲仍是很吸引孩子們的。課后，我也實(shí)