河北省2016年小學《教育教學知識與能力》：教案內容與

設計考試試卷一、單項選擇題（共23題，每題的備選項中，只有1個事最符合題意）1、教師上課必要的補充主要是通過。A：布置作業B：檢查作業C：課外輔導D：課后練習E：重視個別差異2、按照學習遷移內容的抽象與概括化水平進行的劃分，遷移可以分為—A.水平遷移與垂直遷移B.正遷移與橫向遷移C.普通與特殊遷移D.順向與逆向遷移3、必須把教育擺在優先發展的戰略地位思想的提出始自黨的_。A.十二大B.十三大C.十四大D.十五大4、Windows操作中。可以把文檔另存為多種格式，以下不屬于WoId軟件下文檔保存格式的是。A：DOC文檔B：TXT文檔C：XM1文檔D：PPS文檔5、”人只有受過一種合適的教育之后，才能成為一個人。”這說明教育是（）A：傳遞社會經驗的活動B：使人得以生存的活動C：培養人的社會實踐活動D：保存人類文明的活動6、問題解決是通過內在的心理加工實現的，這體現了問題解決的—人：目的性B：序列性C：復雜性D：認知性7、標志教育心理學成為一門獨立學科的教育家與代表著作是—A.夸美紐斯及其《大教學論》B.斯金納及其《程度教學》C.布魯納及其《教育過程》D.桑代克及其《教育心理學》8、班會、晨會活動屬于（）A：日常性班級活動B：競賽性班級活動C：工作性班級活動D：階段性班級活動9、被桑代克的練習律證明的遷移理論是（）A：形式訓練說B：共同要素說C：經驗類化說D：關系轉換說10、如果李浩考上清華大學，那么鄭爽和孫楠都考上了北京大學。由此可見。A：如果李浩沒考上清華大學，那么鄭爽和孫楠也都考不上北京大學B：如果鄭爽和孫楠考上了北京大學，那么李浩考上了清華大學C：如果鄭爽沒考上北京大學，那么李浩沒考上清華大學D：如果孫楠考上了北京大學，那么李浩考上了清華大學11、依據經驗或直覺選擇解法的假設方式稱之為—A.算法式B.推理式C.啟發式D.演繹式12、在眾多的教育目的論中，對我國教育產生巨大影響的是。A：社會本位論B：個人本位論C：教育無目的論口：馬克思關于人的全面發展學說E：重視個別差異13、心理咨詢與輔導的基本方法是―A：階段性B：順序性C：差異性口：不平衡性14、”太陽底下最光輝的職業”是下列哪一位教育學家對教師職業的贊譽？（）A：夸美紐斯B：福祿貝爾C：陶行知D：桑代克15、世界上最早頒布《義務教育法》的國家是—A.美國B.德國C.法國D.英國轉16、兒童通過感覺和動作與客觀環境相互作用，是認知發展的（）A：感知運動階段B：前運算階段C：具體運算階段D：形式運算階段17、以下不屬于學校法律關系基本特征的是（）A：學校與政府B：學校與社會C：學校與教師D：學校與家庭18、問世于1632年的《大教學論》的作者是―A：康德B：夸美紐斯C：赫爾巴特D：盧梭19、教學工作的中心環節是—A.備課B.上課C.練習復習D.考試20、馬克思主義認為實現人的全面發展的唯一方法是―A：知識分子與工人農民相結合B：教育與生產勞動相結合C：腦力勞動與體力勞動相結合D：城市教育與農村教育相結合21、蘇格拉底的“產婆術”體現了教學原則中的。A：直觀性原則B：啟發性原則C：系統性原則D：鞏固性原則E：重視個別差異22、《學記》中提出的“雜施而不孫，則壞亂而不修”的主張對應的教學原則應是—。A.因材施教原則B.循序漸進原則C.鞏固性原則D.啟發性原則23、兒童因有改正錯誤的行為表現，所以家長取消了限制兒童看電視的禁令，這種手段稱為_。A.正強化B.負強化C.正懲罰D.負懲罰二、多項選擇題（共23題，每題的備選項中，有2個或2個以上符合題意,至少有1個錯項。）1、教育對政治經濟制度的促進作用表現在（）A：為政治經濟制度培養所需的人才B：是影響政治經濟的輿論力量C：推動國家的制度建設D：可以促進民主E：促進社會的變革2、美國著名認知教育心理學家奧蘇伯爾認為有一種學習是將符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起非人為的和實質性的聯系，叫做A：機械學習B：意義學習C：接受學習D：結構學習3、盧梭主張教育的目的是培養自由的人。這種觀點屬于（）A：社會本位論B：個人本位論C：宗教本位論D：文化本位論4、與學生主體性內含不相一致的特點是_。A.自主性B.長期性C.主動性口.創造性5、根據柯爾伯格的觀點，道德推理的最高階段是―A：“好孩子”取向階段B：懲罰和服從取向階段^良心或原則取向階段D：權威和社會秩序取向階段6、下列哪一種說法不完全正確A：教育對政治經濟的變革起決定作用B：教育為政治經濟制度培養所需要的人才C：教育是一種影響政治經濟的輿論力量D：教育可以促進民主7、學校心理輔導主要服務的人群是一A：正常學生群體B：特殊學生群體^有心理問題的學生D：極個別學生8、我國古代奴隸制時期的教育內容主要為_。“六藝”“七藝”“四書”“五經”D.文雅教育9、各國學校教育制度在發展過程中形成的典型學制類型有（）。A.雙軌制學制B.六三三制學制C.單軌制學制D.分支制學制E.壬寅學制10、道德情感主要包括等幾種。A：直覺的道德情感B：想象的道德情感C：倫理的道德情感D：感性的道德情感E：理智的道德情感11、根據馬斯洛的需要層次說，人的需要可分為生長需要和缺失需要，下面所列需要屬于缺失需要的是。A：飲食需要B：力避下崗的需要C：被人尊重的需要D：審美的需要E：尋找歸屬和愛的需要12、經典性條件反射的基本規律包括（）A：操作性行為B：條件刺激C：獲得與消退D：刺激泛化與分化E：無條件刺激13、教師的專業知識素養包括_。A.精湛的語言表達能力B.精深的學科知識C.廣博的科學文化知識D.較強的組織管理能力E.寬厚的教育科學、心理科學知識和管理科學知識14、道德情感主要包括—等幾種。A.直覺的道德情感B.想象的道德情感C.倫理的道德情感D.感性的道德情感E.理智的道德情感15、關于生產力對教育的制約作用，說法錯誤的是―A：生產力的發展制約著教育事業發展的規模和速度B：生產力的發展水平制約著人才培養的規格和教育結構C：生產力的發展促進著教學內容、教學方法和教學組織形式的發展與改革D：生產力的發展決定著受教育的權利16、蒙臺梭利把個體一生中發展重要的特性或能力的最佳時期稱為。A：高原期B：最佳期C：敏感期D：成長期17、《幼兒園工作規程》規定，寄宿制幼兒園每日戶外活動時間不得少于。A：1小時B：2小時C：3小時D：4小時18、在班級管理中，處于主體地位是（）A：教師B：學生C：校長D：教導主任19、柯爾伯格研究道德發展的主要方法是—A：《大教學論》B：《人是教育的對象》C：《教育心理學》D：《教育心理大綱》20、兒童動作發展遵循的原則是_。A.由上到下B.由內到外C.由輕到重D.由腳到頭E.由簡單到復雜21、教師之間要“謙虛謹慎，尊重同志，相互學習，相互幫助，維護其他教師在學生中的威信。關心集體，維護學校榮譽，共創文明校風”。這是師德教育的（）A：“雙贏”協作原則8：和平共處原則C：自覺性原則D：實踐性原則22、在非對抗性態度的條件下，用含蓄、間接的方式對他人的心理和行為產生影響，使之產生一致性，稱為―A：從眾（個人的觀念與行為在真實或臆想的群體壓力、群體規范與群體目標的影響下，向與群體中大多數成員相一致的方間變化的現象）B：服從（在外界壓力下，個體改變自己的觀點或行為，以符合外界要求的現象）C：暗示D：模