XX年山東省中學數學優質課評選觀后感學習反思：

山東省中學數學優秀課評比的觀摩活動于4月18號至4月20號在德州市五中和德州市九中舉行。我很榮幸的參加了這次的觀摩活動，在這次的觀摩中我一共聽了21節說課，課題自備；9節講課包含以下：《不等式及其解集》、《平行四邊形》、《不等式性質》，每個內容有好3個老師同上，也就是同課異構。在這次活動中，我認真地聆聽了每一節課，并做了較為詳細的聽課記錄，也向有經驗的老師，請教了許多問題。回來后，結合自己教學工作，認真思考和琢磨，真正感到這次觀摩活動，對提高自己教育教學水平，有非常大的幫助。

一、收獲

1、學生的主體地位、教師的主導地位得到了較充分的體現，真正的做到了學生是課堂的主人。

在這次的數學課堂教學評比活動中，注重了對學生的理性和思維能力的培養，真正的教會學生怎樣去解決一個新問題，讓學生明白解決問題的一般方法（觀察、猜想、歸納、證明、最后應用）。課堂容量適中，傳統的滿堂灌的現象少了，注重學生自主學習。忽視探索過程而直接告之結論的現象少了，注重了對學生的自主、探究、合作的學習方式的培養和思維能力的培養。如：在《平行四邊形》的這個課題中，表現最為出色的德州五中的徐洪鑫老師，他的課堂氣氛熱烈，教學環節過度流暢。徐洪鑫老師提出的問題大多都是由學生自己獨立思考或相互討論完成的，當然這與徐洪鑫老師提問的簡潔明了、點撥到位、引導有方是有關的。

2、情景引入激情、有效，情景設置科學合理并且貼近生活。

情景教學就是教師借助于一定的現實的、有意義的、富有挑戰性的材料與手段，創設有利于學習者的學習情境，引導學習者進行積極的自主探究、合作交流去發現和主動建構，從而習得知識、經驗和方法、培養學習能力，提高學習興趣，形成情感、態度、價值觀的教學活動。在這次的優質課教學評比中，亮點較多的另一個方面，應該就是教師們的精心的情境創設了。現舉出個印象深刻的例子。（1）濟寧十四中的蘇曉虎老師由風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳，家事、國事、天下事，事事皆有數學。又由揭秘劉謙春節晚會魔術引入，既有效激發學生學習、探究的氣氛，又揭示了本節課研究的主題。使課堂氣氛在輕松愉快拉開帷幕。（2）德州五中的徐洪鑫老師從學生熟悉的開心農場畫面，尋找學過的四邊形，走進學生生活，揭示數學來源于生活，從學生身邊的資源進入探究天地，掀起學生探究的熱情。（3）桓臺于鳳霞老師在講解“不等式及其解集”時，先是從身邊的小事比身高，讓學生深入理解不等式的意義，課堂設計環環相扣，清晰明了，造成學生的數學創新能力難以提高。而運用多媒體教學，在很大程度上就解決了傳統教學中的困難，它以形象生動的畫面,言簡意賅的解說,悅耳動聽的音樂,及時有效的反饋,使學生保持旺盛的學習興趣,充分調動學生的積極性，吸引長期的注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學中來。在這次的評比課中，大多老師都能較好的駕馭多媒體，課件制作的都非常的精致美觀，特別是用多媒體大大的增加課堂的容量，許多動態的演示也是直觀明了。如臨沂市費縣費城中學王晶晶老師用動畫演示蹺蹺板展示不等關系比較直觀。

6、課堂小結形式多樣。

課堂小結是教學中既重要又容易忽視的環節，是完成某項教學任務的最后階段，教師富有藝術性地對所學知識和技能進行歸納總結和升華的行為方式，有它存在的價值與意義。主要體現在兩個方面：

1、對教師而言，它是對“教”的一種回顧當我們進入課堂小結這一環節時，當我們面對學生提問“今天有何收獲”時，學生在思考。教師也應當回顧，“這堂課我教會了學生什么”。課堂小結對于教師而言，應是一種回顧，回顧每一個教學環節，思索每一個教學細節。作為教學工作的組織者、引導者、合作者，我們是否完成了教學目標，是否促進了每一位學生的發展。在此時，課堂小結猶如一面鏡子，折射著這堂課或暗淡或閃耀著明亮的光輝。

2、對學生而言，它是對“學”的一種深化

雖然是簡短的幾分鐘結語，對學生而言。卻是對“學”的一種深化過程。它可以幫助學生從總體把握知識、理解知識、運用知識，培養學生善于思考、歸納總結的能力，激發學生樂于學習，積極參與的熱情。既有知識的梳理，又有方法的歸納，還有情感的交流，思想的升華。

二、反思

一堂好課應該是教與學完美的結合，應該通過教師的“教”較好地促進了學生的“學”。教學的歸屬應該以學生的發展為本，課堂教學要注重知識與技能，過程與方法，情感、態度、價值觀的三位一體。這些在平時覺得有些空洞的話，而現在卻有切身體會，也有了一些反思：

1、我們的課離這些優秀選手的課還有多遠？

在聽課過程中，我都在有意無意地思考這樣的一個問題：我們的課與他們的課相比有多遠？如果今天這節課是讓我來上的話，我應該怎么去設計？在聽到某些教學設計時，一會兒覺得自已也是這樣做的，一會兒覺得我怎么沒有想到這樣做呢？。優質課大多是“集體的智慧結晶”，選出優秀教師反復演練，才拿到賽場上來的，好像在平時的教學中是不可能的。但是，如果這樣想一想：如果我們每天都看一些經典的具有創意的情景引入或題型，那么我們年復一年的積累的話，若干年之后，我們也可以游刃有余的去設計任何一個課時。在平時的工作中，多上網搜索優質課件，借鑒他人有創意的設計，再在自己設想的基礎上加以改良。樹立終身學習的觀念，不斷更新自己的知識，使得我們的學識有所提升，使得我們的教育教學水平有所提高，使得我們的業務素養有所加強。

2、我是否形成了自己的教學風格？

教學風格是有經驗的教師經過長期教學實踐的探索，在符合教學目的和教學規范的前提下，充分調動自己教學素養條件的能動性，對教學的諸多要素和全過程予以和諧的統攝，從而使教學表現出濃郁的個人特色和藝術傾向性。從本次優質課評比中就可以看出，沒有形成自己鮮明風格的課堂教學，顯得那么蒼白無力，無法引起學生和觀摩老師的共鳴。相反有自己鮮明教學風格的課堂教學，就顯得那么活潑生動，學生與老師的情感容易形成共鳴，課堂也較出彩，給觀摩老師留下了深刻的印象。再想想自己的課堂，有時覺得比較有趣精彩，但有時覺得死氣沉沉。

選手們新穎的教學方法、大方得體的教態、對教材的