千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第2頁/共2頁精品文檔推薦幼小銜接教師工作總結萬能7篇幼小連接老師工作總結萬能7篇

幼小連接是幼兒園、學校和家長特別關懷的問題。要做好這一工作，需要幼兒園和學校的改革，需要家長的樂觀支持和觀念的轉變。下面是我為大家整理的關于幼小連接老師工作總結萬能，歡迎大家來閱讀。

幼小連接老師工作總結萬能（篇1）

時間如梭，歲月如棱，我們又迎來了新的一學年，這個學年孩子布滿了期望，也給予著家長的重托，由于過了這個學年，孩子們的生活、學習有一個重大轉折，他們即將進入學校學習，無論從學習習慣、課程支配還是環境創設及潛力培育等方面，同小班、中班相比都存在著很大的不同，需要孩子們在把握必需的學問的同時，更需要潛力的培育，還有《閱讀識字》課程的開設，家長寄予老師很大的信任與期望，期望孩子們能把握更多的學問與技能，這無形中給我們班級每一位老師在教學工作中都增加了必需的壓力。為進一步做好幼小連接工作，讓孩子們做好入學前的心理預備，養成孩子良好的學習習慣，樹立關愛他人，珍惜學習用品的意識和潛力，減緩兩學段的坡度，體現幼小連接的實質所在，我園大班依據幼兒園教育教學工作綱要，結合本學年教學任務，在幼小連接方面做了許多努力，自查如下：

一、從多方面培育幼兒的學習習慣

首先我們注意為孩子創設一個接近學校一年級的良好活動氛圍，融洽師生關系，寬松，開心的學習氣氛，讓幼兒感到是在一個自主、禮貌、平安、和諧、開心、布滿愛與敬重的精神環境中生活，這對孩子的進展起著不行忽視的作用。

其次，在環境創設方面，為體現出大班幼兒自主動手潛力及繪畫特長，老師和孩子們互動合作創設出溫馨、美麗的童話世界，有愛祖國教育，中國藝術編織剪貼，禮貌禮儀兒歌，幼兒奇思妙想作品展分別張貼在教室顯而易見的地方作品欄，這樣孩子們會隨時觀賞、相互學習。課桌固定為每周一換，目的是愛護孩子視力。

第三、依據教學活動的需要，我園大班在其次學期還修改了教學活動時間：把原先每節課上課的30分鐘調整為35分鐘的教學活動。多滲透了朗讀、分主角表演、寫數字、寫筆畫等，教學形式逐步接近學校。同時，還加強對課間休息和自由活動的引導，讓幼兒學會自主支配和管理自己的生活。從而，促進了學校、幼兒園的有機滲透和相互適應，給孩子們營造了良好的入學心理預備。并且，我園還共性留意了以下幾項工作：

1、關于閱讀愛好的培育

在平常的活動中，我們加強幼兒的聽、說潛力。例如：在一些活動中透過引導幼兒聽故事、兒歌、看圖書等使幼兒寵愛文學作品。同時，引導孩子對這些文學作品大膽提出質疑，激發幼兒專心動腦思索，養成良好的學習習慣。同時，提高了幼兒的口語表達潛力。我們不放過任何能夠幫忙幼兒閱讀的途徑，讓孩子之間相互學習，以相互帶教的方法一齊閱讀，增加閱讀愛好；帶給可寫本子，讓孩子學著書寫，以進一步引發幼兒對漢字和寫字的愛好。

2、關于計算愛好的培育

除了讓幼兒寫數字以外，平常，我園還利用生活中的可供資源，吸引幼兒一齊數數，并練習編題和列計算題，同時，結合主題活動，自編教材增加必需量的計算資料，如：撿樹葉、配菜、送魚兒回家、小鳥的窩、破譯電話號碼等活動。依據不同層次的添加數學教學資料，并以形象教學突破難點。

二、加強幼兒的社會性適應

對于幼兒而言，必要的規章意識，任務意識、職責感和獨立交往潛力的培育為他們進入學校生活和以后的成長有著非凡的好處。因此，在這些方面，我們努力創設條件，在各項活動中有機滲透，使幼兒能夠自然地理解、理解。如：活動中加強孩子的交往潛力，班級群眾中加強職責意識，具有必需的群眾榮譽感，在活動中照看低年級的弟弟妹妹等。每一環節的有意識引導，使孩子在具有這些潛力的同時，真的有了一份長大的感覺。同時還讓幼兒參與樵園社區文藝匯演活動，透過這次演出孩子們懂得鄰里團結、和諧互助的傳統美德。

三、留意幼兒生活習慣及學習潛力的訓練

1、增加禮貌禮貌：幼兒學會用日常禮貌用語；在成人提示下，能遵守班級常規，留意自己的行動不影響群眾；學會傾聽、不亂插嘴；養成良好的行為習慣。不亂翻別人的東西；自覺遵守公共秩序。

2、講究個人衛生：能做到飯前便后洗手；持續環境干凈，有事家長能準時請假。

3、轉變作息制度：為使幼兒入學后，能較快地適應學校的生活節奏，我們延長上課時間，縮短了午睡時間，并要求幼兒8：00之前到幼兒園做早操。

4、在平常活動中，注意提示孩子上課時姿態要端正，有事先舉手，上課仔細聽老師敘述，專心思索，大聲回答老師的提問，不做小動作，漸漸幫忙孩子改正一些不良的習慣。

5、在平常的活動中，我們加強幼兒的聽、說潛力。例如：在一些活動課上，引導幼兒聽故事、念兒歌、看圖書等，使幼兒寵愛文學作品。同時，引導孩子對這些文學作品大膽提出質疑，激發幼兒專心動腦思索，養成良好的學習習慣。同時，提高了幼兒的口語表達潛力。我們不放過任何能夠幫忙幼兒閱讀的途徑，讓孩子帶課外書籍，相互學習，以相互帶教的方法一齊閱讀，以進一步引發幼兒對漢字和寫字的愛好。

6、除正式教學課程外，又適當增加了1——10的阿拉伯數字、簡潔的漢字基本筆畫和獨體字，要求幼兒執筆姿態要正確，書寫要法規。

7、為讓孩子有上學意識，我們從6月份開頭就要求孩子背書包來園，并學著練習整理書包和文具，教育幼兒明白入學后什么東西能夠帶，什么東西不能帶，培育幼兒良好的入學習慣。7月初旬畢業班的孩子們到樵園進行了開筆禮。8月下旬三個大班又為孩子舉辦了“大班畢業展現會”，并填寫畢業留言冊，組織幼兒相互簽名，合影留念，增加師生、同學之間的感情。

忙勞碌碌的時間里，包含了老師的辛勤付出與關愛，使得孩子們健康、歡樂地成長為一名學校生。總之，透過一學年來對幼兒做好幼小連接的工作，為其能盡快適應學校生活，順當的過渡到學校生的主角做了充分的預備，但同時也還存在一些不足之處，這是不行避開的。我信任，透過今后的努力和實踐，我園的幼小連接工作確定會不斷的完善、提高。

幼小連接老師工作總結萬能（篇2）

大班是幼兒做好幼小連接教育的關鍵階段，幼小連接工作始終是我們非常重視的一個方面。不僅要在學問技能方面為升入學校做預備，更要在學習品質與習慣上，在幼兒生活自理上做好幼小連接的工作。本學期我們自始至終都在滲透幼小連接的教育，現把我們本學期在幼小銜的工作總結如下：

一、培育更為獨立的生活自理力量和學習習慣。

生活自理力量是幼兒學習的前提條件，不能在生活上自理的孩子在學習會消失諸多問題。好的學習習慣也是幼兒進行高效學習的基本條件。從孩子入手，培育良好的學習習慣和生活力量。

1、學會整理（書包），知道了需要什么物品。

2、學會生活：懂得自行穿脫衣服、主動喝水、入廁等。

3、學會勞動：明確值日生職業與義務，有集體責任感。

4、學會學習：諸如擅長傾聽、自主閱讀、握筆訓練、拼音教學、規章意識的培育、平安教育、自我愛護。

5、轉變環境：能夠適應環境的轉變，比如作息時間、鈴聲等的調整。

幼兒都對學校布滿了奇怪???和憧憬，會為了更好地做一名學校生而努力，也知道了學校生的一些生活內容，對學校生活布滿信念。

二、從家長入手，爭取家園協作，共同做好幼小連接

1、召開幼小連接家長會，宣揚幼小連接的策略。

2、開展家訪活動，了解家長需求，調整教育策略。

3、幫助學校逐步培育孩子的獨立意識，關心孩子實現心理過渡。

4、培育孩子良好的生活和學習習慣，關心孩子實現習慣過渡。

5、培育孩子大膽與人交往、解決問題的力量，關心孩子實現力量過渡。

經過一個學期的共同努力，同學的精神面貌和力量有了很大的進步。幼兒大部分都對學習感愛好，對學習內容本身布滿著奇怪???和愛好，能樂觀主動地學習，不懂就問。大部分幼兒活動能合群，在日常學習活動中，能與家人、親友、老師、同學和諧相處。幼兒生活變得更有條理，能獨立自主地支配包括學習在內的基本生活起居，不必大人催著、盯著才去完成。

三、必要的學問閱歷儲備

結合《指南》要求和本班幼兒實際，開設相宜的課程，學習幼小連接學問閱歷。每周支配一次生動好玩的識字教學，采納分組的形式，讓幼兒在好玩的故事、兒歌中學習漢字。日常生活中關心幼兒逐步積累常用的漢字如：請幼兒分發課本，讓幼兒熟悉同伴的名字。再如利用活動區，讓幼兒熟悉標題字；利用晨間和中午的時間指導幼兒書寫自己的名字，和少量學過的漢字；利用簽到墻來練習幼兒前書寫力量。這樣的學習方式使漢字不但沒成為幼兒的負擔，而且激發孩子學字的愛好，很好地與學校一年級語文連接了起來。

學校的數學是從最簡潔的計數和運算開頭的，很多在幼兒園學習過的10以內的組成和加減運算在學校還要學，如今學校的數學教學非常注意對孩子思維力量和多角度解決問題的力量的培育。因此針對幼兒的年齡特點，可以采納直觀的圖示運算向抽象地數學運算過度，重視讓幼兒把單純的運算，排序運用在嬉戲和生活中。利用午間讓幼兒練習口頭敘述的應用題。為了更好地與學校數學連接，還可以選擇一些課外補充練習，如：利用家園合作布置適量作業單等，讓父母依據幼兒的實際狀況指導完成，通過多方面提高了幼兒的計算力量，照看到個別差異。

四、增加幼兒的任務意識和責任感

1、巧用“值日生”制度。我們加強了值日生的運用范圍，使每位幼兒一周內都有事情做，在值日生欄目中不僅任務交代明確，而且隨時了解幼兒的任務完成狀況。我們還嘗試著培育一些組織力量強的幼兒擔當組長、檢查員。通過這一系列的活動幼兒的責任感明顯增加，完成任務由老師提示變成幼兒間相互提示或自己自覺完成。

2、幼兒口述家庭作業。進入大大班后，由幼兒向家長口述作業，我們常常布置一些任務讓幼兒回家完成，我漸漸轉變以前寫通知的形式，讓孩子當小傳令兵，把回家所要完成的課前預備和任務轉達給家長聽，這樣既加強了幼兒的任務意識，又能夠熬煉幼兒精確轉述他人意圖的力量，以便入學校后，孩子們就清晰地向家長傳達學校信息，并能完成學校老師布置的任務。

五、培育幼兒大膽與人合作交往的力量

我注意培育幼兒良好的品性，良好的品性是勝利與同伴交往的基礎，我發覺那些樂于將自己的玩具、圖書、食品與人共享，對人熱忱有禮的孩子經常成為很多孩子的玩伴，因此，在日常生活中我常通過一些好玩的故事、榜樣、嬉戲等培育孩子真誠、和善、熱忱、守信的良好品質。另外，我還經常要求家長們多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結交伙伴，使孩子們得到開心的同時，成為一個樂于交往和擅長交往的人。

總之本學期，在大家的共同努力下，幼兒更自信、歡樂地向學校邁進了一大步。

幼小連接老師工作總結萬能（篇3）

進行有目的，有方案的社會性適應與學習適應教育，促進幼兒在入學前具有良好的心理預備，養成良好的學習習慣和把握使用工具的力量，減緩兩學段的坡度，不搞學問的超前而重探究力量的培育，使幼兒園教育與學校教育形成無間隙整體，促進幼兒和諧進展，這是討論幼小連接的實質所在。廣州市白云區梅苑幼兒園進行第一次幼小連接家長動員會，正式開展16屆大一班孩子幼小連接的培訓篇章。

我園請到中大附屬外國語學校校長兼廣州市民辦教育協會副會長——李賦。對家長和孩子進行一次專業、全面幼小連接培訓，下面總結本次活動幾個重要點，供應給家長們作為參考。

一、家長和孩子選擇學校前的預備。

在家庭的大教室中，特殊是當孩子處于幼小連接的時期，家長們首先要清晰自己的定位——家庭教室的主班老師。在這個期間內，家長們必需要起著監督作用。監督孩子完成和鞏固一下幾點;

1、連續提高自理力量。

監督和訂正幼兒正確的穿衣、褲、鞋，能保管自己的學習用品，懂得自我愛護。

2、增加文明禮貌。

家長樂觀與幼兒園老師溝通孩子在日常中應當留意的文明禮儀，并在監督與要求幼兒用日常禮貌用語;學會傾聽、不亂插嘴;養成良好的行為習慣.不亂翻別人的東西;自覺遵守公共秩序。

3、講究個人衛生。

做到飯前便后洗手;會正確使用手帕;留意個人衛生;保持環境干凈。

4、進一步加強幼兒獨立生活力量和勞動習慣的培訓。

學校生課間和課余時間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強的獨立生活力量。所以，家長們要特殊留意培育幼兒的時間觀念，增加幼兒的獨立意識，讓幼兒學會自理、獨立，漸漸養活成人的直接照看。

二、同時要留意轉變活動室的布局。

依據教學活動的需要，幼兒園會按學校班級式環境布置，這不僅擴展了幼兒的活動空間，又讓幼兒在幼兒園里感受到學校班級式教學環境的體驗，促進幼兒身心的進展。

三、家長組織幼兒到學校去參觀。

觀看學校生升旗儀式，早操活動、課間活動，而且還把他們帶進學校生的課堂，參觀學校生的學習，課間活動等，從而激發他們上學的欲望。

四、兒童的生活條件和教育條件將發生新的變化。

幼兒由事事依靠父母漸漸過渡到事事獨立完成;幼兒所適應的以嬉戲為主要形式的活動轉變為以學習為主要形式的活動。課后還要預習、復習功課或做作業;另外，學習以口頭語言為主改為學習以文字或符號寫成的教科書。

五、加強紀律教育。

幼兒入學前應具備的心理預備方面要有劇烈的求知需要;能掌握沖動，上課不做小動作，堅持完成規定的任務;應具有初步的抽象規律思維力量和肯定的想象力，初步具備喜愛集體等道德品質。

六、家長必需要依據孩子的特點擇校。

聞名的教育學家霍華德.加德納提出的《多元智能理論》中有指出孩子都有自己特長，有的孩子語言力量很好，有的孩子音感力量很強，有的孩子數理規律很有條理，但也有許多地方不足，比如孩子與人相處的不主動、對生疏事物的抗拒等等。孩子的特長要大力去培育與挖掘，讓孩子能充分呈現出來。在擇校的時候，家長應以這一點動身，考慮孩子的本身特長，選擇一所適合孩子可以呈現出孩子特點的學校。

要想做好幼小連接工作，家長和幼兒園必需要共同努力相互協作好，讓孩子們盡早適應學校學習生活是現在的重中之重。

幼小連接老師工作總結萬能（篇4）

《幼兒園工作規程》明確指出：“幼兒園教育應和學校親密聯系，相互協作，留意兩個階段教育的相互連接”。然而幼兒園和學校是分屬兩個學段的教育機構，在教育目標、任務、內容、形式和方法等方面有明顯差異，兒童從幼兒園那種以嬉戲為主導的活動模式轉向以課堂教學為主導形式的學習模式，很難一下子適應。因此幼小連接工作也為大班老師所重視，現就我校本學期大班幼小連接工作做一總結：

一、在“幼小連接”的預備工作中

我們重點對幼兒進行了規章意識、任務意識、自我服務力量以及合作力量的培育，經過一學期的努力，我們認為：班級大部分幼兒能夠較仔細的完成老師每次交給的任務，在與同伴的合作中能夠用較敏捷的方式較好的與同伴進行嬉戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往力量得到了很好的提高。

二、在實施方案的過程中，依據班級幼兒的實際進展水平

有目的、有方案地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活、各學科領域、各活動區域以及幼兒家庭教育當中。經過一個學期的努力，每一位幼兒幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。

三、結合“小小值日生”和“小書包真整齊”活動培育了幼兒的自理力量。

培育幼兒的自理力量應當從生活中的每一件小事做起，如，留給兒童一片自己的小天地，指導他學會整理自己小天地中的器物，學會穿衣、洗臉、疊被、整理房間、端飯、擦桌子、掃地等。

四、在“我心目中的學校”在這一系列活動中要求幼兒背書包到幼兒園

轉變幼兒園大班的活動時間為每次活動35分鐘，盡量接近學校上課時間，端正幼兒坐姿和寫字姿態，增加一些書寫、早期閱讀的練習時間，轉變舉手姿態等等。孩子們了解了學校生的基本學習生活，更增加了他們憧憬上學校的愿望。在活動中我們發覺孩子們求知欲旺盛，上課表現特殊棒。在這一系列活動中孩子們有了較初淺的閱歷練習。

五、支配有特色的畢業活動

在大班幼兒即將畢業之際，我校支配了豐富多彩的畢業活動：

（1）、讓幼兒自制留言冊，

（2）、與家長共同建立孩子在幼兒園期間是成長記錄冊，

（3）、照一些別開生面的畢業照，

（4）、開一個有紀念意義的畢業典禮。

使幼兒體驗道理畢業離園時的惜別之情，萌發了對學校生活的憧憬之情，體驗了與老師、同伴、父母一起參加活動的樂趣、增進師生、同伴、家園的互動。

六、爭取家庭教育的協作

幼小連接不只是幼兒園和學校的事情，家庭和社會各方面因素都對其產生影響。其中家長的作用尤其不能忽視。兒童的生活行為習慣、自理力量、身體素養、學習態度和力量以及社會適應力等都離不開家長態度的影響。因此，應重視做好家長的工作，我校實行了普遍家訪、召開家長會、舉辦家長學校和向家長開放學校教育教學活動等方式向家長宣揚教育方針和正確的連接措施，關心家長學習把握了科學的教育方法，使家長和老師同步對兒童進行連接教育，保證了連接工作的順當進行。

本學期，在大家的共同努力下，大班的幼兒們自信、歡樂地進入了學校生活，邁好了學校學習第一步！

幼小連接老師工作總結萬能（篇5）

為仔細貫徹落實《幼兒園教育指導綱要（試行）》精神，并以區教育局關于“避開學校化傾向”的文件精神為指導，我園依據所制定的幼小連接工作方案進行有目的，有方案的社會性適應與學習適應教育，促進幼兒在入學前具有良好的心理預備，養成良好的學習習慣和把握使用工具的力量，減緩兩學段的坡度，不搞學問的超前而重探究力量的培育，使幼兒園教育與學校教育形成無間隙整體，促進幼兒和諧進展，這是討論幼小連接的實質所在。我園在幼小連接方面做了許多努力，回首所做過的工作，總結閱歷，反思不足，詳細總結如下：

一、與“手拉手“學校開展了幼小連接工作研討會

在參與了南崗區幼小連接工作會議后，我園根據會議精神在第一時間與清濱學校召開了幼小連接工作研討會，制定了切實可行的幼小連接工作方案。在與清濱學校的研討中，我園針對大班家長提出的關于幼兒入學校前要學習哪些課程等問題向參加座談的清濱學校校長一一提出，劉校長急躁的進行解答，并提出了以下建議：盼望大班幼兒入學前要輕學問訓練，重力量培育，讓幼兒有良好的閱讀力量、喜愛科學、培育對藝術的喜愛，多參與體育活動增加體質，以便更好地適應學校生活。

二、開展了具有班級特色的教育教學工作

1、本學期，我園結合大班的年齡特點，把工作的重點放在了“幼小連接”的預備工作上面。在實施方案的過程中，依據班級幼兒的實際進展水平，有目的、有方案地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活、活動區域以及幼兒家庭教育當中。經過一個學期的努力，每一位幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。通過開展多彩的活動，激發幼兒的入學愛好。

1）孩子憧憬上學校并且產生“我想學”的心理狀態時，才能學的好，因此應給孩子了解學校的機會，以使孩子從了解學校到喜愛學校。開展去學校參觀的活動，讓幼兒熟悉學校的足球場、生物園、多媒體教室、語音教室、微機教室、圖書館、美術室、器樂室以及學校的周邊環境，以熟識學校的學習環境；還可以請幼兒直接參加到老師利用多媒體課件組織的活動中去，在看一看、想一想、說一說的過程中，了解學校學習活動，從內心深處產生上學校的愿望。

2）利用大帶小接隊活動，開展各種有益的活動。：如：請學校生到幼兒園接隊的班級開展英語口語授課、課間操培訓、坐立走培訓等活動，學校生們當起小老師，在和大班幼兒說笑、嬉戲的過程中學習學問，另外還可以組織鼓號隊、花束隊表演、課間舞表演等活動，讓幼兒了解學校生活的豐富多彩，進一步產生對入學校學習的愛好。

2、養成良好的學習習慣，培育自理力量。學期初我們帶幼兒去參觀了學校，了解哥哥姐姐的在校生活，使他們對學校有直觀的熟悉。漸漸嘗試讓幼兒根據學校的作息制度來生活。如午睡漸漸少睡，晚上少看電視，準時上床休息，每天整理好自己的書包。我們提倡家長為每名幼兒預備一只書包，培育幼兒學會保管好自己的文具盒、手工作品等物品，并學會自己整理書包。通過一學期的努力，班級大部分幼兒能夠較仔細的完成老師每次交給的任務，在與同伴的合作中能夠用較敏捷的方式較好的與同伴進行嬉戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往力量得到了很好的提高。

3、在“幼小連接”的預備工作中，我們重點對幼兒進行了規章意識、任務意識、自我服務力量以及合作力量的培育，經過一學期的努力，幼兒能夠在與同伴的合作中用較敏捷的方式與同伴進行嬉戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往力量得到了很好的提高。

4、在日常教學中，連續以“五大領域”為指導開展主題活動，老師結合幼兒的已有閱歷和愛好設計活動，活動中體現幼兒為主體的原則，在期末的半日開放活動中，關心家長了解主題進展狀況，充分體現主題活動的連續和深化。

5、班級環境的布置與主題親密協作，發揮班級幼兒的美術特長，每一次的環境布置都邀請幼兒共同商議?、共同完成，在“端午節”、“我們畢業了”的環境布置中充分體現出了大班幼兒集體的才智。

6、在培育幼兒的生活力量方面我們養成幼兒能獨立地完成穿脫衣服、鞋襪，養成良好的進餐、午睡等生活習慣。如我們組織“今晚我自己睡覺”及“超市購物”活動，鼓舞孩子晚上自己睡覺而不是和爸爸媽媽一起睡，培育他們養成獨立意識。設立“小小超市”區域，在該區域幼兒可以依據自己的喜好選擇物品，并在收款臺結賬。這些活動不但是孩子們喜愛的，同時也是家長認可的，很多家長在反饋給我們的意見表中寫到“這樣的活動好，盼望多進行幾次”。

7、培育幼兒會做一些簡潔的班級管理工作（班長、值日生），有肯定的組織力量。如每日選出兩名小伴侶做禮儀小標兵，在門口接待幼兒及家長，一句“阿姨好，小伴侶好”。讓孩子們熬煉的更加大膽、自信，也有很多家長反映說說“孩子們真有禮貌”。

8、每個孩子的力量都是不一樣的，所以對一些進步不明顯的幼兒，我們會進行個案教育與管理，在教育與管理之前，我們會取得家長的關心，讓家長老師的共同努力，讓每一個珍寶都能快速的適應大班的生活，為自己踏入學校做好預備，打好基礎。如我班的張令帥小伴侶通過一學期的努力變成了一個開朗自信喜愛學習的小伴侶。其他的小伴侶也有很大進步，如金左為的進步，讓他成為一名喜愛唱歌，主動學習的好孩子，在學校的入學考試中他也取得了不錯的成果。

9、本學期，幼兒參加了班級種植自然角的建立，我們結合主題在種植園地里面種了很多的植物，幼兒學習進行觀看記錄，以此了解植物的生長習性和生長過程。他們對植物的生長特別感愛好，每天都會為植物澆水，并且觀看植物的每天不同的變化。這既培育了幼兒觀看力量，同時也使幼兒了解大自然，愛惜大自然。

10、本學期，我們著重幼兒健康體質的培育，組織幼兒堅持開展體育熬煉，在第四十五屆全市幼兒園運動會上，大班幼兒在團體操表演以及各項趣味競賽中獲得了較好成果。

11、本學期，幼兒園組織了各項大型活動，其中“平安逃命自救”“我的節日我做主六一系列活動”、“端午節制作荷包秀”、“風箏大賽”參與全市及學校幼兒園趣味運動會、“成長感恩幻想大班畢業式”、家園開放半日活動、家長課堂等各項活動都獲得家長們的全都好評。

三、引進家長參加班級管理機制，鼓舞家長真正成為教育的仆人

本學期，我們準時讓家長們了解大班的教育教學狀況、幼兒在園狀況，詳細做法為：

1、學期初召開家長會，向家長宣揚幼小連接工作的重要性，介紹我們的幼小連接教育教學內容，使家長們能夠主動協作幼兒園，并能樂觀的參加到此項工作中來。日常生活中利用家園共育欄目，向家長們宣揚和溝通本班在幼小連接方面所開展的每一項工作，并向家長們提出一些相應的要求，如要求家長協作幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內完成某項詳細的任務，這樣做的目的，一可以培育幼兒做事的效率性，為入學校的學習供應在時間上的保證；二可以培育幼兒責任性，使幼兒進入學校的學習能夠堅持有始有終，以防消失在學習上的虎頭蛇尾。我們在家園聯系欄“共同心聲”中，開設的“數學小嬉戲”及“幼小連接”看過來給家長帶來好的教學指導作用。

2、鼓舞家長協作做好“幼小連接”的預備工作，通過致家長的一封信等形式，讓家長了解幼小連接的詳細內容并準時了解幼兒進展水平。

3、鼓舞家長樂觀參加園里、班級進行的各項親子活動，在參觀清濱學校活動中，家長們都能夠樂觀參與，家長與老師間建構起了公平、信任、友情的橋梁。

在幼小連接工作中，我們雖然取得了肯定成果，但還存在一些不足之處，幼小連接工作是一項長期而艱難的工作，我園會以此為契機，把幼小連接工作做得更加夯實，不僅讓幼兒的學前生活歡樂健康，更能達到順當的進入學校，適應學校生活的目標。為了這個目標，我們會更加努力。

幼小連接老師工作總結萬能（篇6）

本學期，一年級的學校生已經開心、順當的進入學校生活。回顧一學期的工作，簡要總結如下:

一、突破幼小連接誤區。

學校透過召開家長會和與家長個別交談的形式，突破了家長在幼小連接工作中熟悉的誤區。誤區包括兩個方面，一個方面是盲目重視學問的灌輸，給孩子造成學習壓力;另一個方面是家長包辦代替，忽視潛力培育。

由于誤區，造成了學校生在入學初的不適應。不適應主要體此刻三個方面:

1、學習不適應(留意力不集中，做作業慢)

2、社會性不適應(規章意識差;隨便性強)

3、心理不適應(老師形象的突然變化使他們感到壓力和負擔、要建立新的伙伴關系、環境變化、要求提高，所以有的壓力大，消失厭學、緊急等現象)

針對這些問題，學校做了超多的工作

(一)培育良好的學習習慣和生活潛力

1、學會整理(書包)

2、學會生活(穿脫衣服、主動喝水、入廁等)

3、學會勞動(值日生)

4、學會學習(擅長傾聽、自主閱讀、握筆訓練、拼音教學、規章意識的培育、平安教育、自我愛護)

5、轉變環境(作息時間、鈴聲等的調整)

(二)從研討入手，加強幼兒園與學校間的教學連接

1、加強本級部班主任之間、本級部不同班級之間、本級部不同學科老師之間的聯系，共同討論幼小連接課堂。

2、課堂教學愛好化，向幼兒園教育靠攏。

3、帶一年級同學參觀二、三年級的課堂、課間活動、作業本、日常禮儀等，樹立榜樣，激發新生的效仿心、求勝心。

4、適當調整上課時間的活動支配。在開學第一個月，上課20分鐘后，讓同學在室內略微休息一下，然后再連續授課，使新生能夠逐步適應學校學習與生活的節奏。

二、與家長協作，幫忙孩子順當連接。

1、學校召開了幼小連接家長會，宣揚幼小連接的策略。

2、學校開展了家訪活動，了解家長需求，調整教育策略。

3、開學開展了素養教育開放日活動，讓家長了解幼小連接教育，參加孩子的活動，親身了解學校在幼小連接工作中的策略。

三、取得的成果

本學期，孩子從三個方面實現了順當過渡:

1、培育孩子的獨立意識，實現了心理過渡。

2、培育孩子良好的生活和學習習慣，實現了習慣過渡。

3、培育孩子大膽與人交往、解決問題的潛力，實現了潛力過渡。

這些過渡，在詳細的行為上主要表此刻三個方面:

一是學習感愛好，即對學習資料本身布滿著奇怪???和愛好，能專心主動地學習，不懂就問。

二是活動能合群，就是在日常學習活動中，能與家人、親友、老師、同學和諧相處。

三是生活有條理，也就是能獨立自主地支配包括學習在內的基本生活起居，不必大人催著、盯著才去完成。

本學期，在大家的共同努力下，同學自信、歡樂地適應了學校生活，邁好了學校學習第一步!

幼小連接老師工作總結萬能（篇7）

為推動幼兒園與學校教育科學有效連接，依據《教育部關于大力推動幼兒園與學校科學連接的指導意見》文件精神和滁州市教體局、南譙區教體局關于推動幼小連接活動的通知要求，滁州市南譙區幼安路幼兒園樂觀制定了幼小連接實施方案，并準時綻開了幼小連接、小幼連接系列教研和活動，為幼兒入學預備教育做好充分預備。

現將本學期幼安路幼兒園幼小科學連接

一、工作總結如下：

幼兒即將進入學校學習了，這對于一個幼兒來說，是人生進展中的一個重要轉折點。進入學校，由于教育條件和生活環境的突然轉變，必定要面臨新的問題，開頭新的人際交往，幼兒也要努力適應環境，建立一套新的行為方式，以滿意適應性狀況的需要，假如連接工作做得好，適應過程就會比較順當。很多家長為子女即將入學校投入可觀的精力和財力。有的家長對老師說：“你們可以多教一些學校的學問，讓孩子早一點適應學校的學習生活。可見家長對幼小連接的認知存在誤區，家長認為幼小連接教育的主要內容，占據前三位的分別是：讀寫算等學習力量、良好的學習習慣和學習愛好。而規章意識和責任感培育排到末位，對幼兒情感的激發和力量的培育卻不太關注。另外家長對幼兒園開展了哪些幼小連接活動的狀況也不清晰，對此類活動更是不了解，所以幼兒園單方面的“幼小連接”工作往往不能取得良好的成效。

依據一年級的老師的反饋狀況，我們也嘗試了解了一年級同學的進展現狀。學校老師在確定成果的同時，也指出有些初入學校的學校生存在的問題。例如：上課時個人表現欲強，但不留意傾聽和觀賞別人的發言；小組爭論和合作學習的意識和力量不強；發言時雖然比較大膽，但講話的條理性不強；不會整理和保管學習用品；做值日時缺乏勞動技能；有集體榮譽感還不夠強，班級服務意識差；規章意識、責任意識和時間觀念也不夠強等。針對這一狀況，我們依據幼兒的年齡特點依托《南譙區推動幼兒園與學校科學連接攻堅行動實施方案》，進行家園合力，做好“幼小連接”工作的實踐討論。旨在為了關心幼兒充分做好入學校的各項預備，減小幼小連接的坡度，提升幼兒的綜合力量的進展，使幼兒盡快適應學校階段的學習和生活，必需家園親密合作，優化幼小連接教育。

二、討論目標及措施

（一）總目標：

1、通過多種途徑的學習和溝通，明