第第頁做老師實習報告模板合集9篇做老師實習報告篇1

第一，從事教學工作需要“專〔鉆〕心”：我為這次實踐的順當進行，我投入了大量的精力預備。雖然說對于他們所學學問不在話下，但我還是找來了教材和教參等用心備課，力求做到在學問上精確無誤；除了在“教什么”上下功夫，我在“怎樣教”也絲毫不敢馬虎，我翻閱了《教育心理學》、《進展心理學》、學校語文、數學教學法等專業書籍，上網查詢了有關閱歷溝通，在充分敬重兒童身心進展規律的前提下開展教學活動。

其次，從事教學工作需要“耐煩”：面對不同階段的，從未接觸過的同學，我們在教學中不能從自身主觀動身“想當然之”。對同學在學習中所遇到的障礙要“耐煩”的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時也應當反省自己的教學方式是否對路，切忌“簡潔粗暴”。第三，從事教學工作需要與人“交心”：在教學中不能夠“閉門造車”、“一葉障目，不視泰山”，要多與外界溝通，把握更多的信息，豐富自己的教育背景。我留意了與家長的溝通，一方面更深化了解同學的狀況，有利于我“有的放矢”；另一方面我準時將教學進展準時反饋給家長，有利于家長的協作與支持。同時，我還向多位我以前的老師請教，他們的閱歷都給了我莫大的關心。個人述職報告

我通過這次為時一個半月的實踐，從另一個側面檢驗了自己的學習狀況，培育了自己發覺問題、分析問題、解決問題的力量；同時也發覺一些了自己的缺乏，使我在以后的學習中不斷的彌補和提高。可以說，這次實踐讓我是“受益匪淺”。

做老師實習報告篇2

時間匆忙，一學期的頂崗實習生活即將結束，還記得XX年9月5日這個對我們來說有著特別意義的日子。從那一天起，我們的身份由同學轉變成了老師，我們懷著一半欣喜一半忐忑的心情來到我們的實習學校南宮市垂楊中學。4個多月的實習生活轉瞬即逝，在這里我取得了意想不到的成果，獲得了珍貴的閱歷。當然，由于我們的閱歷缺乏，實習過程中也存在一些問題，現就我們小組本次頂崗實習工作總結如下：

一、仔細從事教學工作

參與頂崗實習，我們時刻謹記實習的目的與任務，絲毫不敢松懈，剛到實習學校，我們就要求聽課，我們進行了為期一周的聽課，課上大家仔細做著聽課記錄，課下大家一起溝通看法，并寫出聽課感想與總結。之后，學校給我們每個人支配了教學任務，我們的教學工作全面綻開，每個人上第一堂課之前都仔細備課，寫好教案后讓指導老師給出看法或建議，上第一堂的時候大家都請了自己的指導老師去聽課，我們的第一堂課就來了個開門紅，指導老師們都賜予了很高的評價，這更鼓舞了大家的士氣，當然我們知道這只是指導老師的鼓舞，我們自身存在著許多的缺乏，在后來的教學中，大家不斷地向指導老師請教，同時自己也在不斷地摸索與嘗試。作為新一代的高校生，來到實習學校我們帶來了很多新的理念，大家在教學上運用新的理念不斷嘗試各種教學方法，每一堂課結束都進行反思并做出總結。通過不斷地努力，我們的教學都取得了顯著地效果，期中考試之后，我們每個人所教班級的成果都名列班級第一，程老師的歷史平均成果高出其他班級1分之多，趙老師的地理成果也如此，我們都受到了校長的表揚。

鄉鎮中學同學素養偏低，針對當地實際狀況，我們進行教學專題的商量，如“同學上課不聽講怎么辦？”，“面對亂班、差班，我們該怎么辦?”。確實，剛開頭教課，大家的反應都是課堂紀律不好，同學不聽話。大家就通過互相溝通看法，談論自己遇到的實例并介紹一些閱歷，或者向當地的優秀老師請教，有了這些好的建議和珍貴的閱歷，然后制定詳細的措施并運用于課堂教學，這樣一來同學有了更高的參加性，課堂紀律也有了明顯的好轉。

我們還常常進行小組內聽評課，通過小組內聽評課，我們了解到通過頂崗實習，大家的教學技能都有了顯著地提高，尤其提問技能，課堂語言技能，評價技能等。我們的頂崗實習存在一個身份的轉變，由同學轉變為老師，在許多時候我們能站在同學的角度思索問題，這樣更有利于開展我們的教學，同時年輕的我們對教育事業布滿激情，對同學起到了很大的感染作用。當然，工作一段時間后，我們也都有過心情低落，但我們能同努力克服困難，準時作出調整，再次滿懷激情的從事教學工作。

二、全面開展各項工作

本次頂崗實習，除了教學工作的實習，我們還擔當所在班級的副班主任，副班主任工作給我們很深的感受。在學校班主任就是孩子的父母，對他們的關心是無微不至的

他們生病了，衣服壞了都會找班主任，我們的到來為班主任分擔了不少的工作。

記得有一次，七班級一個女生由于和本班另一個女生鬧別扭，哭了，張小芳老師了解狀況后先是一個勁的做思想工作，可那個同學一根筋怎么也說〔客房服務員實習報告20xx〕不通，張老師進行了一個多小時的思想教育，一點效果沒有，由于那個女生從中午一下課就開頭鬧始終沒有吃飯，張老師后來就把她帶到了我們的辦公室，讓她和我們一起吃飯，并親自拿自己的飯盆給該生盛好飯菜，那個同學很是不懂事始終拗著，我們幾個看著都焦急，張老師心平氣和始終在開導，最終那個女生拿起了筷子。張老師的耐煩讓我們很是佩服。盧老師是個比較敬業的老師，她常常在課下的時候去教室轉悠，了解同學狀況和同學談天，有一次竟然從下午放學始終聊到快上晚自習，聊到了遺忘吃飯，她們班的同學都喜愛和她做伴侶。程老師所在的班級紀律比較亂，尤其有所謂的班級乃至班級老大在，她就不厭其煩的以真誠的看法找“淘氣大王”談話，最終，那個男生不僅不再搗亂，還幫助維持課堂秩序，主動協作老師的提問。

做老師實習報告篇3

坐在阜陽一中語文組老師辦公室里寫自己的實習總結，開頭感覺原來正照實習離校時劉老師說的那樣，我們是出征上沙場的“戰士”，告辭這對我來說既是舞臺又是“沙場”的校內時，感受頗多。

時間過得真快，短短的一個月的實習生活即將結束了。回想當時，我滿懷激情與斗志，為實習做預備，找課件、預備教案、練習一般話等等，于9月20日奔赴阜陽一中，心中特別興奮與興奮，但也有一絲的緊急與擔心——我能否完滿結束教育實習。事實證明，盡管當中有苦有累，但我能為我的教育實習畫上了一個完滿的感嘆號。

教育實習是一次累與歡樂交織著的實踐。我始終信任“梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出”這一詩句，要想得到很好的熬煉，就必需有百折不撓、鍥而不舍的精神。然而正由于苦，才會有更多的收獲，才會有更大的樂趣。從教學工作到班主任工作，從熬夜奮戰到課外活動，無不表達著累與歡樂交織著。

下面將從教學工作和班主任工作這兩方面做總結。

〔一〕教學工作篇

實習期間，我擔當高一六班的語文實習老師。通過指導老師，我了解這個班的基本狀況以及從前的教學進度等。以下是我在教學工作方面的一些閱歷和感想。

1、多聽課且聽好每一節課

實習的第一周是我們聽課的時間。我盡可能多聽課，聽不同老師的課，了解中學課堂的基本環節、常規的教學方法，以及了解同學，觀看同學學習語文的狀況，分析同學對學問理解狀況、接受學問的力量，為語文教學做預備。每個老師都有自己的獨特風格，我從中受益匪淺。有的老師給人一種穩重的感覺，上課慢條斯理、有條不紊；有的老師語速很快很流暢，跳動性很大；有的老師以傳統的教學模式授課，而有的老師在嘗試著新課標??

然而，這期間主要的還是聽我的指導老師鞏建國老師的課。如今的聽課，除了了解課文學問外，還要求以老師的身份去聽，更加關注老師上課的語言、形式、技巧和同學的反應等。鞏老師學問淵博，教學閱歷很豐富。從鞏老師身上，我學到了許多東西。他轉變了傳統的“灌輸式”的教學方式，而是實施以同學為主體、老師為主導的這一教學理念。一個好老師，除了要有扎實的基本功和廣博得學問，更重要的是把這些轉化成你的個人魅力，以此來影響同學，吸引同學。鞏老師正是這樣一個以其個人魅力在同學中建立威信的人。我特別觀賞鞏老師在課堂上的游刃有余、應對自如的調控力量，忘不了他在課堂上的侃侃而談、談笑風生的情景。他生動地講解并描述身邊的故事或例子，加上幽默幽默的語言及夸張的動作，使得課堂氣氛很輕松很活躍，想打瞌睡的同學都會被吸引。同學都很喜愛這種授課方式。如何調動課堂的氣氛，這都是我要學習的地方。

多聽課，還要聽好每一節課。因此，每聽完一節課，我就會跟鞏老師商量一下聽課的狀況，做一些小結。有時還會把聽課過程中汲取到的教學閱歷與同伴一起共享，進一步穩固聽課效果，為下階段的教學做好預備。

2、仔細批改周記、作文和作業

除了聽課，還要批改高一六班的作文和隨堂作業。同學幾乎每周都會有作文，每一課結束都會有練習。盡管任務很重，我還是很仔細地檢查每一位同學的作業，批改每一位同學的作文。我會依據每個同學的狀況寫上不同的激勵評語或者找個別同學談話，除了找出缺乏之處，我還盡量發覺他們的閃光點。同學受到了鼓舞，也會越來越仔細地對待作文。

3、虛心請教，專心備課

正所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”。課堂上老師嫻熟自然的語言，順手拈來的廣博得學問、自然的過渡等，除了有閱歷的積累，更重要的是經過了細心的預備。盡管是閱歷老到的老師，假如要上好一節課，仍需依據同學、新的教育理念去備課，更何況我們這些初次踏上三尺講臺的準老師。只有做好課前的預備工作才能順當上好每一節課。因此，除了仔細批改作業，我會把較多的精力投入到備課當中。

備課不是單純地看教材，而是在熟識教材的基礎上梳理教材的內容，深化挖掘教材的各個學問點，緊扣課文的重點難點，結合同學實際來設計教學程序。一節課40分鐘有限，對于整篇課文的學問點不行能面面俱到，而是要選取重要的典型的來講。我對此有點難以取舍。這時，我都會虛心請教鞏老師。

教育界有一句名言“要給同學一杯水，老師要有一桶水”。這是對老師素養的一種要求。我也很認同。雖然課堂上講的學問點不多，但是備課時要盡可能從不同角度去考慮。只有這樣才能把握全局，才能更好地處理課堂上突發的提問或意外。此外，我覺得最困難的是如何去引導同學，如何用自己通俗易懂的語言去突破重難點，如何調動同學的主動性。因此，除了請教老師和隊友，還參考了許多資料，經過了自己的思索，寫出了較為具體的教案，在老師的指導下不斷地修改完善。

4、把握機會，上好每一節課

國慶節后，我開頭走上講臺。第一節課我上的是《記念劉和珍君》。由于緊急的原因，整一節課都是我一人在滔滔不絕地講，課堂很清靜，我也不知道同學聽明白了多少。課間立刻請教鞏老師，上其次課時就有所進步了。我主要增加了一些互動的環節，時不時提問同學，讓同學參加進來，師生共同來解答。這就避開了同學走神和不用心。

我主要以同學為主體，老師為主導的教學方式來上課。課堂上時我起的是引導的作用，更多的是以同學朗讀與思索回答下列問題為主，然后由同學充當小老師的角色來點評和補充，或者實行自主、合作、探究式的學習，然后大家共同共享商量成果。我的教學設計理念和教學方式都很好，但是由于閱歷缺乏，收到的效果不太抱負。我總結出了三大問題：一是引導力量有待提高；二是預設與生成未能很好地結合；三是激勵教育做得不夠。面對這些問題，我曾經茫然、灰心喪氣，丟失了連續前進的動力。同伴們的鼓舞讓我重燃斗志，指導老師的殷切期望賜予我面對現實的士氣。我重拾信念，更是全身心投入到備課當中，針對自己的缺乏各個擊破。

在引導方面，我聽課時會更加留心老師的引導方式，此外，我會想方設法去做好引導，或聯系同學的生活實際，或補充相關背景資料，或聯系以前學過的學問，或補充一些生動好玩的例子等。同學在我的引導之下，思索問題也有了方向，課堂也開頭活躍起來了。總之，我會千方百計去引導同學，由同學思索生成答案，代替老師的灌輸。關于預設與生成之間的沖突，我也盡力去改良。我一般都是以盡可能有效地規律思路來設計教學過程，實際教學時也遵循預設的線性思路，對于突發的提問與意外未能很好地應變處理。鞏老師也指出了我的預設與課堂的生成未能很好地結合。或者是刻意引導同學跟著自己的備課思路走，或者忽視同學的回答。鞏老師在這方面做的很好，他能合理地、隨機性地依據同學的互動來調整教學內容，更多地遵循生成主義的非線性思路，但又不完全是被動地跟著同學的思路天馬行空，而是充分利用各種教學資源，能放得開收得攏。老師的高超之處，好像不在于他的教學設計是如何的完善，而是他對教學過程的有效調控。這是我要學習和努力的方向。我也努力做好激勵教育，擅長發覺每一個同學的閃光點。剛開頭，對于同學的回答或朗讀背誦，我只是說“嗯，好，請坐”“很好”，表揚語言過于單一和貧乏，或者是忽視點評，直接進入下一環節的學習。同伴們聽了我的課后，指出了這一問題及其危害性。其實每一個人都盼望得到別人的認同與贊許，假如我忽視同學們的內心需要，這會大大挫傷同學的主動性。馬克吐溫曾經說過：“只憑一句贊美，我可以愉快兩個月。”同學亦如此，假如給他們一個贊許的目光，或是贊揚，他們內心可能會歡呼雀躍。這以后，我會有意識地去改良。同學商量完后，不再是直接進入商量成果的共享，而是表揚他們商量的主動性與熱忱，贊揚他們胸有成竹，調整課堂氣氛；同學集體背誦課文后，我也會大力表揚，還對個別平常很少有機會得到表揚的同學進行了褒獎；對于膽小的同學，我會耐煩地聽完他斷斷續續的回答，并且從回答中擅長發覺同學進步的地方加以激勵。久而久之，許多同學都受到了激勵與鼓舞，上課時也更加主動，甚至敢于舉手回答下列問題了。

〔二〕班主任工作篇

在做好教學工作的同時，我也沒有忽視班主任的工作。班主任工作很瑣碎，但是假如專心去做，你會發覺其中的樂趣。我被支配到高一六班擔當實習班主任。初次見面時，我就向原班主任了解班里的狀況。全班65人，男生占了大半。經過一個月的相處，我發覺這里的同學很純樸、可愛。因此，我會從微小處關懷同學，也會從整體動身，幫助員班主任做好班級管理工作。

1、做好班主任常規工作

班主任的日常工作是比較繁瑣的。每天都要跟班，鈴聲一響，總是消失在教室，看同學早晚讀、課間眼保健操，記錄同學考勤狀況，催促同學搞好班級及公地衛生，檢查儀容儀表等。其余時間都是在辦公室里辦公。從早到晚，日復一日，不斷重復這樣的工作。雖然辛苦，但是感覺很充實。

為了盡快記住每個同學的名字，我向原班主任要了一份名單，盡快熟識名字。早晚讀時，還不時地在課室里走動，一方面催促他們讀書，另一方面是熟識每一張臉孔，盡快把同學與名字對上號。非上課時間我會跑到教室，和同學閑聊，了解他們的近況。此外，我還會與原班主任一起下宿舍，與同學談天，了解他們的生活狀況，拉近與同學的距離。

2、找個別同學談天

從同學的作文，或者從同學的平常表現，了解到一些同學的苦惱。他們正處于學校向高中的過渡階段，許多事情都還沒有適應，消失了茫然不知所措的狀況，或是學習上的苦惱，或是家庭的壓力等等。他們不敢與父母老師溝通，可怕無法得到他們的理解；來到新環境，他們對同學不是很信任，羞于與同齡人傾訴，畏懼他們的嘲諷。而我們作為實習生，與他們年齡相近，亦師亦友的身份，他們更樂于和我們共享他們的內心想法。因此，對于不同類型的同學，或是淘氣搗蛋、無心學習，或是文雅，或是自卑，或是努力學習的同學，我都找他們單獨談話，關懷他們，給他們一些建議或指導。同學也很信任我，把內心的真實想法都告知了我。

從多次的談話中，我發覺同學很需要得到別人的關懷與理解，渴望得到老師的重視。我會制造機會讓他們參與班里的活動，讓他們知道，老師是重視他們的。學習成果好只是同學健康成長的一個方面。我從來不由于成果不抱負就懷疑同學的力量，由于才能是多方面的，信任許多同學還沒有挖掘到自己的潛能。

3、開展主題班會和其次課堂活動

據我平常的觀看和了解，許多同學都不會合理支配時間，學習方法不恰當。針對同學這一的學習狀況，我開展了關于學習方法的指導的主題班會。形式很簡潔，主要是指導他們如何充分合理地安排時間。課后有些同學還來向我傾訴關于學習上的困惑，我都很愿意關心他們。此外，我還開展了以“團結合作，創建和諧班集體”主題的班會。這一次通過嬉戲導入，更加注意同學的參加。每一次的班會，我都會上網找搜集材料，細心預備，力求發揮最大效果。

一個月的實習工作已經結束。回想起來，在和平中學的一切歷歷在目。在這一次實習中，我學到了許多珍貴的教學閱歷，了解了班主任工作的狀況。在將來的日子里，我會更加努力去做好一名老師。感謝老師的悉心指導，感謝隊友們的關懷與關心！

做老師實習報告篇4

1、能夠做到聽從指揮，仔細敬業,工作責任心強，工作效率高,執行公司指令堅決。在時間緊迫的狀況下，加時加班、保質保量完成工作任務。

2、能夠做到愛崗敬業，仔細負責，信任會在今后的工作中取得杰出的成果。盼望連續主動參與各種社會活動，不斷總結提高，為畢業后投身祖國建設打下扎實基礎。

3、精明、擅長經營、擅長摸索招生門路。

4、溝通力量強、踏實忠誠、富于幽默感。

5、工作看法熱忱、思維靈敏、主動向上。

6、非常杰出、擅長社交、觀看力量強。

7、冗雜工作上規律清楚、推斷力量強、事業心強。

8、綜合素養較好，業務力量較強，政治表現良好，法紀觀念充實，聽從支配聽指揮，與同事友好相處，

9、目光長遠、具有極佳的口才。

10、行事堅決精確，企圖心強，機伶靈敏。

11、未曾消失過無故缺勤，遲到早退現象，并能與單位同事和諧相處，溝通融洽，擅長取長補短，虛心好學，注意團隊合作。

12、為人隨和，模范員工。

13、踏實肯干，吃苦耐勞。有制造性、建設性地開展工作的思維;具有肯定的開拓和創新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在工程計算領域不斷地探究，有自己的思路和設想。

14、擅長釋放壓力、工作第一位、工作力量強。

做老師實習報告篇5

3月，懷著興奮和喜悅的心情，我來到了火炬學校，在2班級2班開頭了我的實習生活。這樣的生活緊急勞碌，但充實而歡樂，卻初次品嘗到了作為一名老師的歡樂。指導老師的課，讓我留下了深刻的印象，學會許多實際的技巧和方法。語文教學指導老師辛寶榮老師是一位很有閱歷的老師，她教會我許多書本上學不到的東西：在教學中付出的努力、汗水，會化成一顆顆珠寶；只有親身經受過，才會有屬于自己的深刻體會，這些體會將會成為你人生中一筆珍貴的財寶。

開心而又艱辛的實習工作結束了，在這個學期里，我們順當完成了從同學到老師的角色轉換。在這幾個月的時間里，在教案的預備和書寫上，在課堂的布置上，在課時的把握上，都有了很大的提高。一個學期的時間，感受頗多。

現將實習狀況總結如下：

一，聽課

在實習的兩個禮拜后我開頭去聽課，在聽課過程中，我發覺每個聽課的老師都很仔細地做筆記，我作為一個實習生就更應當仔細去學習。聽了一節課，我認仔細真的幾下了授課老師講的內容，并且仔細地對老師講課的各個環節進行了思索評價，寫下了自己的收獲及看法。雖然以前也有去聽課的經受，可是都沒有認仔細真地去分析，如今才發覺，原來從一節課中我們可以學到如此多的東西，無論是對教材的處理，還是是教學方法，與同學的溝通等等，都使我受益匪。從每節課中，我都總結出閱歷，并將其轉化成自己的學問，無論這節課上得好還是欠佳，都有我值得學習的地方。

二、上課

信任每個人的第一節課都是很緊急的，我也不例外。在上課前，我不斷地看教材，怕自己會忘詞，又不斷地檢查上課時要用的教學用具，反復地進行試驗。最終，我走上了講臺，開頭了我的第一節課，在開頭，我的緊急導致我教學時常常丟東拉西的，不過同學都很協作我，很活躍的回答我提出的問題，我漸漸地也冷靜下來了，根據我的打算，順當地開展我的課堂。就這樣，在開心的氣氛中，我順當地結束了我的第一節課。在課后，我立刻找指導老師進行商量。老師首先確定了我的教法，這讓我很興奮，同時，老師也給出了許多中肯的看法，提出了我在上課過程中的一些失誤和缺乏，還有一些要留意的地方。老師的看法和建議讓我能立刻調整講課的思路，準時修改教案，更完善自己的教學。而我在上完每節課后，都會進行反思，思索自己哪些地方做的好，哪些地方做得缺乏，并且一一記錄下來，為以后上課作參考。

三、班主任工作

第一次當班主任，我許多東西都不知道怎么去做。我的指導老師給了我很大的關心，教會了我許多東西。2年2班的同學是一群熱忱的孩子，在第一天就圍著我問個沒完。所以我很快就和我的同學熟識起來了，就在一周后，我已經基本上能吧我們班同學的名字記住了，由于他們每個人都很有特色。

我作為班主任，主要的工作是：早上七點半到班，去監督他們早讀，在上課期間，有時候要走到班上巡察上課況；可以說，做一個班主任，就是要把幾乎一天里的大半時間都放在同學身上，而且還要時刻留意同學的學習和生活上的問題。主動去引導和與同學溝通，以便能更好的了解他們的學習狀況和學習時所存在的問題。

四、收獲與體會

1．老師的榮耀。實習之前，我一向認為做一名老師很簡潔，特殊是體育老師，但通過這次實習，我不僅嘗到了老師的辛苦，更多地感受到了當老師的樂趣和榮耀。在我離開實習學校之前，在和同學說我實習工作快結束時，同學都舍不得，都叫我們不要走，難依難舍。這對于我們是一股極大的確定與勸慰。從而我對老師工作有了新的熟悉：與同學在一起，生活更多的在于充實。

2．做一名老師簡單，做一名好老師確實很難。教學工作冗雜而又繁瑣。首先，要管理好整個班集體，提高整體教學水平。然后，又要顧及班中的每一名同學，不能讓一名同學落伍。這就要求老師不能只湊為了完成教學任務，還要多關懷、留意同學，常常與同學進行溝通，賜予同學關心。做同學學習上的良師，生活中的益友。

這次實習令我感受頗多。我也深深地體會到，要想成為一名優秀的老師，不僅要學識淵博，其它各方面如語言、表達方式、心理狀態以及動作神態等也都是要有講究的。每上完一節課后我最大的感受就是：當好一名老師真不簡單啊！實習工作結束了，但這不是終點，而是另一個新的起點。實習的一些收獲和體會，都對于我們今后走上工作崗位，都有很大的關心。經過這次實習，也提高了我的專業水平，教學水平。信任在以后的工作上，還會有更大的進步。

做老師實習報告篇6

步入大二，我們迎來了其次次的幼兒園實習活動，這一次我們擺脫了第一次實習的青澀、懵懂，在對幼兒園的事務基本的熟識上，帶著更多的問題去觀看幼兒，去了解老師們的更深層次的工作與付出。幸運的是，我們是從小班跟上來的，因此我們應當能從某種方面觀看到兒童的進展與改變。

這學期第一次去實習的時候，小伴侶們早上還沒有來，他們早上到園的時間比在小班的時間略微提前了。當他們吃早餐的時候，我發覺，他們已經不需要像中餐一樣分桌子來吃，第一次他們就是一個個離開位子排隊去領取餅干，然后再自己回到位子上吃，同時，喝牛奶也同樣是保育員到他們的位子上倒給他們，當我再次到幼兒園的時候，他們的早餐就只剩喝牛奶了。

他們的晨間活動也變得多種多樣啊。從前的活動一般都是熬煉跑步之類的，如今的活動器材比之前的多許多，比方挑瓶子，騎小車，投小球等。挑瓶子有助于培育兒童的平衡力量，投小球，能夠刺激觸覺，學習向前擲小球，來熬煉小伴侶的手臂力氣，騎小車，是小伴侶們最愛的戶外活動之一。它不僅可以熬煉孩子的大肌肉，還可以關心寶寶在玩耍的過程中以嬉戲化的形式建立良好的規章意識以及平安意識，例如，在規章意識方面——紅燈停、綠燈行，小伴侶們嬉戲后要將小車送回到“停車場”；在平安意識方面——小手扶好小車把漸漸騎，看到車輛要避讓另外，小伴侶們的早操也轉變了，比較小班的早操，中班的早操好像更加注意團隊的合作了，不僅有個體的動作，還有需要與他人合作的力量了。

小伴侶適當削減了嬉戲時間，增多了集體活動。進入中班后，我發覺有很多平常我覺得在小班很少說話的小伴侶，如今的語言力量好像變強了，能夠與你有完好的句子交談，且好像也情愿與別人講話了。

有一次，我觀察老師上課的時候在用照相機拍一個小伴侶，我很驚奇。當小伴侶們分組嬉戲的時候，老師走過來跟我講，你是不是奇怪???我今日老是拍他啊，我點點頭。老師講，那個孩子上課老是挨在別的小伴侶身上，還罵老師，小伴侶，找家長，家長總說孩子沒問題，所以想拍幾張”證據”,以便在找家長的時候想有話可說。

組織和指導幼兒開展各種不同類型的嬉戲，滿意幼兒開展各種嬉戲的愿望是幼兒園教育和教學工作的基本任務.角色嬉戲是幼兒最主要的嬉戲活動類型,對幼兒的社會性進展、認知進展、語言進展等都有著重要的影響,值得關大教育者重視。我們這學期要求觀看的角色嬉戲和結構嬉戲。

角色嬉戲是幼兒時期最典型的一種嬉戲，是一種主體性活動，幼兒主體性的發揮與進展是角色嬉戲的本質所在，但這并不意味著幼兒的角色嬉戲不需要老師的指導。它在幼兒園主題探究活動中常常得以應用，角色嬉戲是幼兒對現實生活的反映，把握和積累生活閱歷是角色嬉戲產生的源泉,是角嬉戲開展的基礎。不管是幼兒園中哪個年齡階段的幼兒,生活閱歷越豐富,他們的嬉戲內容與題也會越充實、越廣泛,情節也越深化，甚至具制造性。

角色嬉戲的特點有社會性，象征性，戲劇性。而其結構也有情境遷移，替代物使用，角色扮演。而在幼兒園里一般的角色嬉戲是娃娃家，娃娃家通俗點來講，就是一家人來進行日常活動，這能加深幼兒對角色的理解，能較形象地仿照社會角色的語言、行為，反映角色職責。角色嬉戲的的教育作用，促進幼兒認知力量進展，促進社會性進展，培育幼兒主動的心情情感，促進幼兒語言的進展。

幼兒里的娃娃家有著小小的烹飪工具還有小推車，小寶寶等等家中必備的東西，布置得很溫馨。我觀看小伴侶們玩娃娃家，我觀察有個男孩子和我講，他不想玩娃娃家，緣由是其他女孩子不讓他碰，我覺得是不是如今的小伴侶對于性別已經意識到了呢，不想和異性玩，還有他們在嬉戲過程中，對嬉戲道具的爭搶需要值得留意。角色嬉戲的評價有預防性評價，即時性評價，總結性評價，而總結性評價里又分為評價幼兒是否能正確反映生活閱歷，幼兒

的角色意識，幼兒在嬉戲中使用材料的水平和幼兒的嬉戲習慣。

結構嬉戲，又叫建構嬉戲，是幼兒利用各種建構材料和玩具，通過意愿想象、動手造型，構造物體等有一系列活動，實現對四周現實生活的反映。這種嬉戲對幼兒手的技能訓練和進展思維力量有非常主動的作用。它的特點有多樣性，操作性，創作性，藝術性。它可分為積木搭建類，積塑插接類，自然物建構類。一般前兩種是幼兒園里常見的。

早上，當小伴侶們到園時，總會玩積塑插接類的嬉戲，用片，塊，棒等部件，通過任意方法來組成各種物體。這種嬉戲在早上用的比較便利，便于快速收起，只不過，在嬉戲過程中會有小伴侶彼此爭搶嬉戲塑片，有時，我會上前制止他們。而積木搭建則在一個時間比較集中時進行，我觀看過小伴侶們的積木，搭建得特別好，想象力非常豐富，我覺得積木區區域太小，不怎么施展得開。

結構嬉戲,就是用不同的積木來搭造，有利于提高幼兒的動作精確性即手眼協調力量，促進幼兒的認知進展，又有助于培育兒童良好的意志品行和合作精神，由于這項活動不僅僅只靠一個人，需要團隊的合作，它還有利于提升幼兒的藝術審美力和制造力，激發幼兒的生活情趣及對生活的喜愛。

我觀察過小伴侶們拿積木當槍假裝攻擊別人，甚至任憑亂丟，我會覺得小伴侶還沒有平安的這個意識，不明白這樣做的后果可能會很嚴峻，所以他們需要我們來引導他們，所以在以后的過程中，在以后的活動中，連續穩固幼兒與同伴共享玩具的意識，鼓舞幼兒有謙讓精神，老師適時表揚鼓舞，交給孩子與同伴相處的方法，讓幼兒明白有問題時可以大家互相商量，解決問題。

比較小班，我發覺如今中班的小伴侶搭積木搭的更好了，規模更大，。。。。。。。。。

這學期我在班上發覺小伴侶們坐的位置像一個馬蹄，所以就很有懷疑，我們平常上課都是一排一排的，為什么在幼兒園里會有所不同呢？后來經過上課，我才知道，馬蹄形座位，有利于各年齡段的幼兒更好地理解操作活動的要求。別的位置排列，有時在看掛圖，或者教學活動時，兩側的幼兒會很難看到，而馬蹄形的位置排列，幼兒更加集中，活動空間較小，雖然便于老師管理，便于與幼兒互動和幼兒的活動。另外，也可以使幼兒理解老師的行為。

做老師實習報告篇7

時間飛逝,短短兩個月,六十個日日夜夜的歡樂時間,今日已圓滿結束了,除為人師,我們倍感傲慢與驕傲.既深化教學,有辛勤育人,我們全體實習生一路走來,頗多留戀,諸多感慨.在已圓滿完成實習工作的此時此刻,我們要感謝我們的實習學校――萊州一中的領導,指導老師以及原班主任的關心與照看,在短短兩個月的實習期間,給與我們工作的指導,生活的關懷,使得我們的實習工作順當,圓滿地完成,借此機會對我們的指導老師表示誠心的感謝,感謝你們!我們的實習大致可分為三個階段.

一、預備階段

也就是前兩個周的時間.這段時間我們主要通過多看多聽來深化同學,熟識教學環境,為全面實習的開展奠定堅實的基礎.由于我們的實習恰逢新課程改革,所以我們剛到萊州一中時茫然不知所措,高校里學到的學問好像一下都變成了紙上談兵,老三段的教學模式在中學里已完全不適用,這體育課教案該怎么寫,體育課究竟該怎么上我們就帶著諸多懷疑開頭了實習.這段時間,一中的指導老師組織了幾名省市優質課獲獎的老師給我們上了幾堂課,而且每堂課還附帶一堂說評課,給我們介紹他們的先進教學閱歷.另外,指導老師還組織我們集體觀摩了有豐富閱歷的老老師上的訓練課,這期間我們還通過個人自學和集體商量的形式進一步深化討論新課程教學.總之通過這段時間的學習我們的問題都迎刃而解,新課程教學在我們腦子里也就不再神奇了.

二、實踐階段

從第三周開頭我們的實習也就全面綻開了,為此指導老師給我們制定了特別具體和全面的實習打算,凡是中學體育老師能遇到的工作幾乎都涉及到了,涉及面特別廣,包括體育課堂教學,體育隊的訓練,見習班主任,課外體育活動的組織,裁判實習等等,而且這期間體育部的工作基本上是以我們全體實習生為主,指導老師指導為輔,指導老師讓我們放手大膽去探究,去討論,給我們充分自由發揮的空間.這期間我們全體實習生本著對同學高度負責的仔細看法,堅持"健康第一,歡樂體育"的教學理念,認仔細真備好每一堂課,盡最大努力上好每一堂課.體育隊訓練方面,在指導老師的指導下,我們主動編寫全年訓練打算和課時訓練打算,努力使自己的訓練更系統,更全面.總之,我們的工作受到了校領導和全體老師的認可,同時,也深受同學們的歡迎.

三、提高階段

也就是最終兩個周的時間,這段時間我們就進入到全面提高階段.我們開頭預備我們的"優質課",包括一堂內堂課,一堂訓練課和兩次外堂課,這期間指導老師的指導更加細致,更加仔細了,指導貫穿到整節課的各個環節,包括編寫教案,課堂教學,課后總結.另外指導老師還組織我們觀看了萊州市體育老師優質課評比活動,使我們受益匪淺.總之,通過這段時間的工作與學習,使我們的力量得到了全面的提升.

最終,又一件事是不得不提的,也是我們終生難忘的,那就是和萊州一中師生告辭時感人的場面.20xx年最終一天的早晨,天還沒亮,天空中紛紛揚揚飄起了雪花,同學們早早就起來了,把我們的行李都搬了下來,我們的腳步也不知不覺沉重了起來,車來的時候,同學們再也掌握不住哭了起來,實習老師們眼里也都閃耀著淚光,接下來,我們依依和一中的老師們握手告辭,和同學們依依擁抱惜別,場面很是感人,許多實習老師都發出了"萊州一中,不虛此行"的感慨,這一刻也更加堅決了我們成為一名人民老師的決心,同時這個場面也是我們在萊州一中實習成果的最好證明.所以我們萊州一行是特別圓滿的,特別勝利的.

總而言之,教育實習是我們更加堅決了獻身教育事業的決心,在萊州一中的實習為我們的人生起了個好頭,我們將連續以仔細和高度負責的看法虛心學習,不斷完善自己,不斷提高自身素養和力量水平,為成為一名榮耀的人民老師而努力奮斗!

信息技術教學工作教學更是實習的重點，以下是我實習的一點心得。

第一是預備階段。通過指導老師先熟識實習班級的信息技術上課狀況，熟悉班上的每個同學以及了解他們對于信息技術課學問的把握狀況。然后，仔細聽指導老師以及其他同學上課。如今的聽課的'感覺和以前完全不一樣：以前聽課是為了學習學問;如今聽課是學習教學方法。目的不一樣，上課的留意點就不一樣，如今留意的是指導老師及其他同學的上課方式，上課的思想思路。接著，依據在高校所學的教育學問和在中學實習聽課所學到的，自己在已有的基礎上備課、試講，做足了上講臺的預備。在經過了前兩周的聽課、試講后，第三周我正式走上講臺。作為一名老師，還有一個天職就是教書，無私地把學問傳播給同學。這也是我們實習的重要內容――授課。我初次體會到當老師的辛苦。上一節課，要經過“備課(寫教案)――試講――上課――接受同學反饋的信息――評講”這樣一個流水線。看起來簡潔，可其中每個環節又有許多小詳情，最主要的是“上課”。這個環節，也就是我們始終在探討的“課堂教學”。由于信息技術是在機房上課，嬉戲及其它等的因素對同學的引誘力比較大，因此很難掌握同學的留意力。經過兩個星期的聽課,我的體會是必需把同學的學習愛好調動起來，愛好是同學最好的老師，只有在樂趣中學習才能使同學愛上學習，不再視學習為負擔。這樣才能更好的吸引同學的留意力。我聽了兩位老師的課，一位活潑，一位嚴謹，從效果來看，前者要好一些。因此要調動同學的主動性，就必需有好的教學設計。在教學設計中，首先我能夠注意情景的設計。在所上的四節課中，有兩節課我都創設了情景，而且情景設計的都比較貼切，一個是大話西游的后傳，一個是夢幻西游人物榜，同學都很感愛好。特殊是在導入時引用情景能使同學在一開頭就保持高的愛好。

其次注意對任務的設計。在設計情景的同時，我還在情景中設置了不同的任務。這些任務都是圍繞情景綻開，任務環環相扣，貫穿課堂的始終，不斷激發同學的成就動機，更好的調動了同學的主動性。最終注意對教學媒體的設計。在教學媒體上，有兩節課我選擇了網站的形式。在網站設計時，融入了同學感愛好的嬉戲人物圖片及一些flash動畫，既引起了同學的愛好而且很好的幫助了課堂的教學。在教學過程中，我始終表達以同學為主體的教學模式，并努力探究在網絡環境下同學的自主學習。網絡環境下，老師與同學之間角色關系發生了本質的改變;其有利于同學自主的、獨特化的學習，有利于培育同學解決問題的力量;同時為同學實現自主學習制造了更大的空間。在創設同學自主學習的環境方面，我采納了學習型網站的形式，學習型網站的一個主要特點和優勢在于資源的整合，同學可以利用網站查找所需要的信息，進行自主學習，可以培育他們學習解決問題的力量。從上過的幾節課中，應當說起到了肯定的效果。當然我這個學習型網站還是存在肯定的缺陷，還需要不斷完善。但我認為最最重要的還是要引導同學樹立自主學習的意識。在教學過程中，自己還存在不少缺陷。

(1)、個人在講授學問點時，沒有突出重點、難點，過于追求同學的自主探究。

(2)、課堂的調控和應變力量還有欠缺，有待加強。在遇到突發大事時，自己往往還不夠糊涂，不能很好的處理。我認為一個老師最主要的基本功還是表達在課堂的掌握上，我應當朝著這個目標不斷努力。三、其他方面除了教學和班主任工作，我還完成了學科整合語文資料的查找、自然科學圖表復習專題網站的制作、教育調查穩卷的設計、統計以及討論性學習的指導。其中學科整合和討論性學習是我們專業獨有的實習任務。在這些任務中大部分都是需要小組協作完成的，因此小組成員之間分工肯定要明確，而且要表達團體合作精神，我認為自己在這方面做得還是比較到位的。

1、在學科整合方面，原來規定是做一個學科整合的教案，后來實習學校只讓我們完成資料的查找和學科網站的建設。雖然聽起來找資料是件很簡潔的事，但是還是需要肯定的技巧和耐煩的。()特殊是學校給我們的要求比較高，既要包括文字材料還要圖片、音頻及視頻等，這就給我們帶來肯定的難度。最終我們還是通過學習搜尋技巧及任務分工基本上找全了所需的資料。在學科網站制作上，我們小組負責的是自然學科圖表復習專題網站的制作，由于那個老師是第一次嘗試在網絡環境下學習，因此對網站詳細要實現哪些功能以及網站可以實現什么功能都不是特別清晰，這時我們將自己所學過的學問將信息技術很好的融入到網站之中，很好的幫助了教學。但是圓滿的是我們沒學過動態網頁的制作，許多動態上的技術自己沒把握，幸虧有其濃在我們這組，于是我們就進行了分工，我負責了界面設計以及一些圖片的處理。

2、在討論性學習方面，由于那邊的老師已經給布置了任務，我們自己設計的就不能實施了，因此我們只能是指導同學開展。由于討論性學習是小組合作開展的，對于初一的同學，他們很難將分工進行合理的搭配，而是各管各的，有時候力量強的全攬全部的任務，此時候就需要我們進行指導與監督。而且我們需要親密關注同學討論過程，適時的賜予點撥。我們對同學的輔導只能適度的介入而不能樣樣都管只有這樣才能讓同學在活動中充分體會到討論的整個過。同時也確保同學的中心地位。

由于討論性學習是一個新的課程，是涵蓋多個學科的綜合性科目，因此它要求老師具有全面的學問，這樣才能給同學供應更廣的看法和建議。在指導討論性學習的過程中，深刻體會到自身學問的缺陷，因此自己需博覽群書，學習各方面的學問來充實自己。

3、教育調查方面這次調查由于時間緊缺以及人力資源的有限，因此調查范圍比較狹窄，集中在溫州十二中和十三中兩所學校中，有肯定的局限性，不能完全反映整個×××區中學老師的信息素養。溫州十二中和十三中都是應用教育技術比較好的學校，學校都特別重視對教育信息化的進展。有了學校的重視，以及硬件方面的投入，老師基本都具備比較好的信息素養。因此從這次調查來看，老師應用現代教育技術的硬件條件是具備的，基本操作也都把握的比較好，特殊是年輕老師，而且對應用