《用橡皮筋做動(dòng)力》教學(xué)背景分析：生活中的各種機(jī)動(dòng)車幾乎都是用輪驅(qū)動(dòng)方式前進(jìn)的，即動(dòng)力使車輪轉(zhuǎn)動(dòng)，輪子通過與地面的摩擦力帶動(dòng)車身前進(jìn)。本課用橡皮筋帶動(dòng)小車輪子轉(zhuǎn)動(dòng)，輪子再帶動(dòng)整個(gè)小車前進(jìn)，這種方法就是輪驅(qū)動(dòng)。認(rèn)識(shí)了橡皮筋動(dòng)力小車的驅(qū)動(dòng)特點(diǎn)，就能了解生活中機(jī)動(dòng)車驅(qū)動(dòng)的特點(diǎn)，更是為后面研究車輛的摩擦力，研究自行車的設(shè)計(jì)特點(diǎn)打下了基礎(chǔ)。用橡皮筋作動(dòng)力也為學(xué)生認(rèn)識(shí)彈力提供了條件。本課有三個(gè)活動(dòng)：第一，安裝用橡皮筋驅(qū)動(dòng)的小車，這是下一個(gè)活動(dòng)的準(zhǔn)備。這時(shí)，學(xué)生已經(jīng)觀察到“輪驅(qū)動(dòng)”，但教科書始終都沒有提出這個(gè)概念，這絲毫不影響學(xué)生接下來的研究，只會(huì)使活動(dòng)更集中在安裝和研究上。第二，研究橡皮筋纏繞的圈數(shù)與小車行駛距離的關(guān)系。這是換一種形式研究運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系，會(huì)強(qiáng)化有關(guān)科學(xué)概念的建立。第三，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)彈力，了解彈力的產(chǎn)生。安排的第三個(gè)活動(dòng)是先讓學(xué)生通過動(dòng)手做進(jìn)行感知，再認(rèn)識(shí)彈力概念。這符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，同時(shí)突出了重點(diǎn)活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能●知道彈力是物體改變形狀時(shí)產(chǎn)生的要恢復(fù)原來形狀的力。橡皮筋的彈力越大，作用時(shí)間越長，小車行駛的距離就越遠(yuǎn)。過程與方法●經(jīng)歷用橡皮筋給小車安裝動(dòng)力，并且探究橡皮筋的纏繞方向與小車行駛方向的關(guān)系實(shí)驗(yàn)，以及橡皮筋纏繞圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀●認(rèn)同認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、進(jìn)行解釋的重要性。教學(xué)重點(diǎn)知道彈力是物體改變形狀時(shí)產(chǎn)生的要恢復(fù)原來形狀的力。橡皮筋的彈力越大，作用時(shí)間越長，小車行駛的距離就越遠(yuǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：知道彈力是物體改變形狀時(shí)產(chǎn)生的，物體產(chǎn)生的恢復(fù)原來形狀的力能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析出彈力大小與小車運(yùn)動(dòng)距離的關(guān)系教學(xué)準(zhǔn)備每組準(zhǔn)備小車一輛、皮尺一根、記錄表兩張、橡皮筋兩根、以及夾子彈簧等。教師為全班準(zhǔn)備拉力器一個(gè)。教師自己準(zhǔn)備：彈簧、橡皮筋等有彈性的物品。視頻：彈力動(dòng)力小車——用橡筋作動(dòng)力；動(dòng)畫：認(rèn)識(shí)常見的力-彈力；認(rèn)識(shí)常見的力-壓力也是一種彈力；認(rèn)識(shí)常見的力-支持力也是彈力；小球的彈力教學(xué)設(shè)計(jì)思路：首先通過玩一些由彈性的物品，讓學(xué)生初步感受彈力的存在，把彈力與小車聯(lián)系起來，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過學(xué)生組裝小車用橡皮筋做動(dòng)力先讓小車動(dòng)起來，然后教師提問：為什么小車動(dòng)得方向不同，動(dòng)得遠(yuǎn)近不同？在嘗試的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生猜測，培養(yǎng)學(xué)生的猜測能力，通過交流完善實(shí)驗(yàn)方法，為學(xué)生順利實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。接著讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力和合作意識(shí)，通過提問橡皮筋為什么能夠讓小車動(dòng)起來，幫助學(xué)生由形象思維到抽象思維的過渡，了解彈力是怎樣的力和彈力的方向，了解生活中彈力。最后通過家庭作業(yè)的布置，把科學(xué)探究學(xué)習(xí)延伸到課外。板書設(shè)計(jì)用橡皮筋做動(dòng)力用橡皮筋做動(dòng)力彈力變形后要恢復(fù)原狀壓力支持力教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)思路說明一、導(dǎo)入新課二、進(jìn)行新課探究新知三課堂小結(jié)四、布置作業(yè)談話：同學(xué)們，你們看老師給你們帶來了三樣?xùn)|西？出示教具的照片，讓學(xué)生說出名字。請一個(gè)氣力大的學(xué)生來拉動(dòng)拉力器。讓大家隨便玩一玩這些東西，并觀察它們有什么相同點(diǎn)？聽取學(xué)生匯報(bào)。安裝小車出示橡皮筋，拉動(dòng)，可以看出，橡皮筋也有彈力，（出示小車圖片）你們能把橡皮筋和小車結(jié)合起來，一起玩嗎？今天我們就要用橡皮筋做動(dòng)力來使小車前進(jìn)。板書：用橡皮筋做動(dòng)力播放視頻：學(xué)習(xí)安裝一個(gè)小車巡視，提示安裝好的用橡皮筋試一試二、探究橡皮筋繞的方向與小車前進(jìn)方向、繞的圈數(shù)與小車前進(jìn)距離。提問：小車的運(yùn)動(dòng)方向不一樣？和什么有關(guān)系？有的組小車行駛得遠(yuǎn)，有的組小車行駛得近，為什么會(huì)這樣呢？怎樣來做這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀繀R報(bào)實(shí)驗(yàn)方法指名說一說第一個(gè)的實(shí)驗(yàn)方法，教師補(bǔ)充：怎么樣才算往前繞，怎么樣才算往后繞？現(xiàn)在我們來說說第二個(gè)實(shí)驗(yàn)，教師補(bǔ)充：同學(xué)們說到要比較繞多圈和少圈，為了比較全班同學(xué)的實(shí)驗(yàn)效果，老師建議大家實(shí)驗(yàn)的三個(gè)圈數(shù)分別是３、６、９圈（板書），但是我們在數(shù)圈數(shù)的時(shí)候，怎么樣才能算一圈呢？……還有同學(xué)們說到測量距離，我們怎么樣來測量距離呢？（教師在實(shí)物投影上演示）5）講解表格的填寫。投影出示兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的表格，說說怎么樣來填寫，重點(diǎn)由學(xué)生說說為什么每個(gè)圈數(shù)都要實(shí)驗(yàn)三次。（平均距離保留整數(shù)，我們的發(fā)現(xiàn)看看哪組寫得確切、完整、具體。）6)布置學(xué)生實(shí)驗(yàn)，填寫實(shí)驗(yàn)表格7）實(shí)驗(yàn)結(jié)束，請匯報(bào)員上臺(tái)匯報(bào)，認(rèn)識(shí)彈力1、現(xiàn)在老師請大家想一想，為什么橡皮筋繞起來，小車就會(huì)前進(jìn)呢？可是為什么小車行駛了一段距離后又停下來了呢？2、講解：橡皮筋在恢復(fù)原來形狀時(shí)產(chǎn)生的力就是彈力。還有哪些物體也能產(chǎn)生彈力？彈力的方向是怎樣的？播放動(dòng)畫：3、生活中還有幾種彈力，是什么呢？看動(dòng)畫。你知道了什么？4、看生活中哪些地方還有哪些東西用到了彈力？出示圖片。說說本節(jié)課你們有什么收獲。留一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，你能不增加圈數(shù)，還是使用橡皮筋使小車行駛得更遠(yuǎn)嗎？說出：小夾子、小彈簧、跳跳球、拉力器，說出它們都產(chǎn)生彈力安裝一個(gè)小車嘗試讓小車動(dòng)起來學(xué)生猜測學(xué)生猜測學(xué)生討論匯報(bào)大家一齊討論，掌握實(shí)驗(yàn)方法。小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)匯報(bào)分析數(shù)據(jù)。得出結(jié)論討論得出結(jié)論：這是因?yàn)橄鹌そ罾@起來長度就變長了，會(huì)產(chǎn)生彈力因?yàn)橄鹌そ罨謴?fù)到了原來的長度，彈力也就消失了學(xué)生思考回答討論得出與使物體變形的力的方向相反。近一步認(rèn)識(shí)彈力和彈力的方向認(rèn)識(shí)壓力和支持力也是彈力。記住作業(yè)，便于完成。初步感受彈力的存在把彈力與小車聯(lián)系起來，提高小