《我不是最弱小的》課堂實錄教學目標：1．學生能夠正確，流利，有感情朗讀課文。2．通過學習描寫薔薇的句子和對話，認識到主動保護生活中的弱小者。感受母親教育的智慧。3．對蘇霍姆林斯基有初步的了解，感受他眼中的教育和孩子。重點難點：通過母親和薩沙對話的朗讀，感情，認識到要保護生活中的弱小者。一、初讀課文，讀好詞語和句子，感受薔薇花的弱小。師：同學們，今天我們共同來學習一篇新課文，讓我們一起來把課題讀一遍。生齊讀課題師：弱是個生字，弱小是個生詞，一起來讀兩遍。生齊讀兩遍師：相信這篇課文同學們課前已經讀過了，你們讀了幾遍啊？生：3遍。生：5遍。師：同學們，好課文不厭百回讀，特別是像這含義深刻的文章，老師一共讀了十來遍了，就讓我們拿起書，再好好讀讀這篇課文吧，讀不好的地方別忘了多讀上幾遍。生自由地讀課文師：(出示詞語：野薔薇粉紅粉紅芳香撲鼻嬌嫩纖弱悶熱雷聲大作滂沱大雨大雨如注)這些詞語你會讀嗎？一生讀師：讀音很正確，老師還沒講，你就會讀了，真了不起。他是橫著讀的，我們還可以怎么讀？生：可以豎著讀。(讀一遍)師：豎著讀，你發現了什么？生：我發現了，第一組是寫薔薇花的，第二組是寫天氣的。師：你不但聰明，還有一雙慧眼。同學們，我們在讀詞的時候，不但要讀準詞語的讀音，還要讀出他們的意思來，想想這些詞的意思，該怎么讀呢，自己練一練。生自由練讀詞語師：誰來讀讀看。一生讀師：你是用心再讀這些詞語啊!我們再讀描寫薔薇花詞語的時候，不但要讓我們看到它的樣子，還要帶我們去聞聞他們的味道，誰還想讀。一生讀，在讀到芳香撲鼻的時候，明顯帶有感情。師：你看，這些詞語多有趣啊，讓我們一起來讀讀，感受這些詞語給我們描繪的畫面吧。生齊讀師：薔薇花見過嗎？生：沒有。師：老師今天給同學們帶來了一朵，我們去看下，(出示花的圖片)說說，看到了怎樣的薔薇花啊？生：鮮艷的薔薇花。生：紅紅的薔薇花。生：美麗動人的薔薇花。師：你們看，多美麗的花兒啊!文中作者描繪的薔薇花更迷人，想去讀一讀嗎？生：想。生找到描寫森林中薔薇花的句子。師：誰來讀一讀？一生讀師：通過你的朗讀，老師仿佛看到了這幅美麗的畫。誰還想讀。又一生讀，但芳香撲鼻讀的有點快。師：你聞啊，這花散發出多濃的香味啊，要慢慢聞聞，再讀讀，好好體會芳香撲鼻這個詞。再讀，較有感情師：你們看，森林里的薔薇花多美啊，想去感受一下嗎？讓我們一起讀讀吧。生齊讀師：見過滂沱大雨沒有？生：見過，就是雨下得很大。師：通過這個詞，你仿佛看到了什么？生：雨點很大，從天上落下來，人要是一出去，全身就濕了。師：你很會聯系自己的生活來理解詞語，其實大雨如注也是說雨下得很大，說明雨大我們還可以用哪些詞啊？生：大雨傾盆。生：傾盆大雨。師：反過來說意思也是一樣的。師：還有一個詞，(板書：瓢潑大雨)一起來讀讀，這也是說明雨很大。那經過大雨打擊后的野薔薇又是什么樣子的呢？學生自由找一找描寫雨后野薔薇的句子。師：誰來讀讀看。一生讀師：你們覺得這時的薔薇花怎么樣？生：我覺得它很弱小。生：我覺得它很可憐。生：這時的薔薇花一定很需要保護。師：是啊，此時的薔薇花是多么弱小，是多么需要保護啊，能把這種情景讀出來嗎？生自由練習，個別同學讀。師：同學們，如果你就置身這樣的森林中，看到這樣的情景，你會怎么做呢？生：如果我有雨傘，我就為它遮擋大雨。生：如果我有雨衣，我會披在它的身上。生：我會將自己的外套脫下來，蓋在花兒的身上。師：你們的回答讓老師看到了你們的一顆顆愛心。那文中的薩沙又是怎么做的呢？誰來讀讀看。一生讀師：同學們，觀其行，聞其聲，感其心，你們能從薩沙的動作讀懂他的內心嗎？生：薩沙覺得薔薇花比自己還要弱小，所以就把雨衣給了它。生：薩沙想向母親證明，自己不是最弱小的，他也能保護比自己弱小的。生：我覺得薩沙把雨衣給薔薇花，這種品質值得我們學習。師：是啊，這一走，一掀，一蓋，將一個懂得關愛的孩子，薩沙展現在我們的眼前，也讓這個故事變得如此美好，知道誰寫的這個故事嗎？生：蘇霍姆林斯基。師：知道他嗎？生：不知道。師：老師給你們帶來了一段關于他的資料。二，認識文中作者，研讀文中母子對話，感受母親教育的智慧，懂得去保護生活中的弱小者。(師出示蘇霍姆林斯基的資料)師：說說，通過這段資料，你了解到了哪些？生：我知道了他是一個學校的校長，也是一名老師。生：我知道了他只活了52歲。師：雖然只有短短的52年，但他對教育所作出的貢獻是巨大的，等你長大了，去讀讀他的書就明白了。生：我知道他寫過了很多的著作。(按照資料逐一讀出書的名字)師：那通過這本書《把整個心靈獻給孩子》，你猜猜看，這會是一個怎樣的老師啊？生：一定是很愛孩子的老師。師：你喜歡這樣的老師嗎生：喜歡。師：是的，他就是一位普通的老師，17歲就走上了講臺，其實一年級我們就讀過他的文章了，還記得嗎？生：世界多美啊。師：你喜歡讀這篇課文嗎？生：我很喜歡，因為這篇文章太有趣了。生：我也喜歡，這篇文章中的小雞很可愛。生：我喜歡，作者能把自己當做小雞來寫，太有意思了。師：讓我們再去回味一下那美妙的瞬間吧!(出示《世界多美啊》節選)師：是啊，小雞眼中的世界就是作者眼中的世界，多有童趣，多有智慧的老師啊!喜歡這樣的老師嗎？生：喜歡。師：其實，這篇文章中，母親說的話就是作者蘇霍姆林斯基想要說的話，那蘇霍姆林斯基到底想要通過這段對話告訴我們什么呢?請同學們好好讀讀這段對話，在感受最深的地方可以寫一寫。生自由讀，邊讀邊思考，寫自己的感受。師：他們的對話，你讀的懂嗎?生：我通過母親說的每個人都要保護比自己弱小的人明白了當你看到比自己弱小的人時，要主動去保護他。師：這是一種責任，對嗎能學著媽媽的樣子來讀一讀嗎?生學著媽媽的樣子讀這段話。生：我通過薩沙最后說的話現在我該不是最弱小的了吧，媽媽。這句話明白了薩沙保護了比自己弱小的薔薇花，心里很高興。師：那你能把薩沙的高興讀出來嗎?生：能。(有感情朗讀)師：你們覺得他僅僅是高興嗎？生：我覺得他還很自豪，因為他向媽媽證明了自己不是最弱小的。師：能來讀讀嗎？生：能。(有感情朗讀)師：還有同學來交流嗎？生：我從薩沙說的這么說我就是最弱小的了體會出薩沙有點不服氣。師：談談看呢。生：媽媽說薩沙是最弱小的，而薩沙去不這么以為，他覺得自己并不弱小。師：有道理，這就叫不甘示弱。能學著薩沙的樣子讀一讀嗎？生：能。(有感情讀薩沙說的這句話。很有不服氣的味道)生：老師，我不同意前面那位同學說的，前面母親說每個人都要保護比自己弱小的人。而最后薩沙卻把雨衣給了薔薇花。母親讓薩沙保護人，而薩沙保護的卻是薔薇花。師：哦，是個好問題，那薩沙為什么要這么做呢難道母親真的說錯了嗎同學們，遇到問題，別急，好好讀讀這段話，想一想。生再讀這段文字思考剛才這位同學提出的問題。師：有想法了嗎?生：我覺得母親并沒有說錯，薩沙也沒有做錯，在薩沙的眼中，花草都是有生命的，他們和人一樣。生：花草也是有生命的，人間萬物都是有生命的，媽媽沒有說錯，薩沙也做的很好。師：有道理，其實文章中的薔薇花是有生命的，不信，找到描寫雨后薔薇花的句子讀讀看呢。生讀描寫雨后薔薇花的句子。師：是啊，在這里，低垂，抵抗等這樣一些詞就寫出了花的生命，在薩沙的眼中，花兒就像人一樣，這樣的想法是多么可貴呀!那你想想看，母親看到薩沙的做法，會怎么說呢？生：薩沙，你長大了。生：薩沙，你不再是弱小的了，你保護了比你弱小的薔薇花。師：是啊，這段話雖然簡短，但含義深刻，要把他讀好可不容易，得走進人物的內心世界，自己去練練，等下和老師一起來對話好嗎？師：誰來和老師對話。師生對話，及時感受文中人物當時的內心世界，讀好這段文字。師：同學們，這是發生在外國家庭中的一個小故事，讀了真是耐人尋味啊!你有沒有想過，假如，這個故事就發生在我們國家，就發生在你的家庭里，又會怎樣呢？我們自己先想想，假如就在你的家庭，就在這樣的森林里，遇到這樣的雨，只有一件雨衣，你的媽媽又會怎么做呢？生：我媽媽一定會說：兒子，快穿上，你會生病的。生：我媽媽一定會說：快把雨衣穿上，不然感冒就麻煩了。師：我們來比較一下，你更喜歡哪位母親啊？生：我比較喜歡文中的母親，因為文中的母親，因為文中的母親很愛自己的孩子。師：你的母親會把雨衣給你，這不也是愛你嗎。生：我覺得，國外的母親在該孩子雨衣的時候，不單單是讓孩子接受這種愛，更重要的是把這種愛傳遞給別人。師：說的太好了，看來愛的方式不一樣，所傳遞的教育也不一樣，我想這也正是作者蘇霍姆林斯基想要告訴我們的吧。三，感受蘇霍姆林斯基的教育觀，激發學生認識作者的欲望。師：同學們，文中母親的做法傳遞著作者蘇霍姆林斯基的心聲。作者蘇霍姆林斯基一生教過無數的學生，他常常為批評一個孩子而感到長時間的愧疚，孩子們都喜歡上他的課，都說蘇霍姆林斯基老師的課堂是沒有墻壁的。(出示：我們的學校將來就在藍天下，在綠草地上，在大梨樹下，在葡萄園里，在牧羊場上，在小溪邊，田野上……)讓我們一起來讀讀吧。師：喜歡這樣的課堂嗎？生：喜歡，這樣的課堂很自由。生：這樣的課堂讓人呼吸新鮮的空氣，人會覺得很舒暢。師：文章中也有這樣一個課堂，在哪里啊？生：在森林里。師：讓