第9頁共9頁“美麗?校園”?創建工?作總結?□浣?東街道?五一小?學，?我校正?式啟動?諸暨市?“美麗?校園”?爭創工?作，由?此，一?群人和?一棵樹?的故事?也拉開?了帷幕?。一?、美麗?規劃：?你是我?心中的?一棵樹?五一?小學是?坐落在?浣東街?道李村?二村的?一所森?林式小?學，學?校占地?面積_?___?畝，共?___?_個教?學班。?學校依?山而建?，校內?樹木林?立，共?有各類?樹木_?___?棵，是?諸暨市?范圍內?，單位?面積植?樹率最?高的小?學之一?。五?一小學?自__?__年?開山辦?學以來?，凝結?了一代?又一代?教育人?的智慧?和心血?。從挖?山而建?的學校?大操場?，到校?園中的?每一棵?蔥郁的?大樹，?無不傾?訴著五?一小學?的__?__史?。特別?是那棵?四百多?年樹齡?的大樟?樹，以?一位長?者的姿?態，見?證了五?小的發?展，見?證了五?小教育?人的艱?辛，也?見證了?五小桃?李滿天?下的教?育成果?。走?進五一?小學，?四處樹?木林立?，滿目?蒼翠欲?滴，構?成了“?四時風?光各不?同”的?視覺景?觀，構?筑了自?然和諧?的綠色?風景，?構建了?充滿生?命力的?厚重的?文化底?蘊。這?些由歷?屆五小?師生親?手種下?的綠樹?，既是?五小發?展的見?證，也?是五小?教育情?懷的一?種傳承?。可以?說，在?五一小?學，樹?不僅是?校園環?境的重?要主體?，更是?五小校?園文化?的特有?符碼。?早在春?秋戰國?時期，?管仲在?《管子??權修?》中記?載：“?一年之?計莫如?樹谷；?十年之?計莫如?樹木；?終身之?計莫如?樹人。?”這種?“樹木?、樹人?”的教?育思想?正好啟?示我們?要重視?教育的?過程，?要遵循?教育的?自然規?律，要?注重“?育”人?大于“?教”人?。“草?木有本?心，何?求美人?折。”?唐代詩?人張九?齡所認?可的草?木“本?心”，?就是順?其自然?、敦厚?寧靜。?一棵棵?樹，陪?伴學生?度過一?天又一?天，走?過一季?又一季?，從早?到晚，?從小到?大。這?種陪伴?，帶著?寬容，?帶著期?盼，帶?著希望?。走在?樹下，?那一抹?沁入心?脾的綠?，讓人?的內心?自然敦?厚寧靜?。五?一小學?的一草?一木，?生長即?是一種?教育，?一種清?雅脫俗?的慢教?育。我?們尊重?并倡導?這種自?然生長?的教育?，如同?守護每?一棵樹?的成長?一樣，?守護每?一個孩?子的童?真天性?。新?的時期?，我們?立志繼?承傳統?的教育?思想，?守護教?育的精?神家園?，挖掘?“樹木?樹人”?的教育?理念，?基于五?一小學?歷史軌?跡、學?校基礎?及當前?教育實?際情況?，我們?提出基?點低一?點、操?作可行?點、規?劃超前?點的發?展思路?，明確?我校教?育發展?的核心?理念為?“你是?我心中?的一棵?樹”，?制定了?“大樹?”文化?建設方?案。?“你是?我心中?的一棵?樹”，?是我們?對學校?辦學走?向的定?位，是?我們對?理想師?生關系?的界定?，是我?們對溫?暖親子?關系的?期待。?“你?是我心?中的一?棵樹”?，你我?的角色?變化富?含深意?。在教?師心中?，學生?是一棵?小樹，?是需要?被呵護?、培育?、灌溉?和守望?的；在?學生心?中，教?師是一?棵大樹?，是智?慧、高?尚、真?善美的?化身；?在家長?心中，?孩子是?一棵樹?，是心?血，是?希望，?是愛的?全部；?在社會?心中，?學校是?一棵樹?，是純?凈、自?然、文?化和精?神的所?在。?“你是?我心中?的一棵?樹”，?是當下?，亦是?未來。?基于?核心理?念，我?們提出?三個關?鍵詞，?用來構?建整個?頂層設?計的框?架。一?是守望?，我們?不斷思?索什么?才是學?校的使?命。j?.克里?希那穆?提說：?“學校?的使命?是創造?一個地?方，在?那里，?一個人?可以學?會一種?完整的?，健康?的和智?慧的生?活。”?是的，?我們不?僅要創?造一個?地方，?還要創?造一種?幸福的?教育生?活。這?是一個?偉大的?使命，?也是“?美麗校?園”爭?創工作?的核心?思想所?在，就?要求全?體教師?首先樹?立起我?是一棵?大樹，?或是我?要成為?一棵大?樹的為?師意識?，所以?我們提?出教風?—根深?葉茂，?蒼勁挺?拔。“?根深葉?茂”對?應“學?高為師?”，是?指向教?師教學?專業水?準的；?“蒼勁?挺拔”?對應“?身正為?范”，?是指向?教師師?德水平?的。而?我們的?使命就?是把學?生始終?放在心?中，像?培育一?棵樹一?樣，種?好樹，?育好人?，守望?每一棵?樹的成?長，希?望每一?個學生?長成參?天大樹?。“樹?人”的?同時，?每位教?育者都?能得到?___?_的快?樂與成?長，甚?至升華?，一句?話—守?候每一?棵樹，?成就一?片森林?。二是?成長，?樹木抽?枝換葉?，其成?長雖然?緩慢但?每天都?在拔高?，我們?就提出?了校訓?—每天?成長一?點點。?這句話?面向全?體師生?，每天?的學校?生活中?都會滲?透，是?成為我?們五一?小學師?生的自?覺文化?行為的?，怎么?成長。?我們提?出了“?五個一?點點”?的成長?思路，?即每天?閱讀一?點點；?每天思?考一點?點；每?天鍛煉?一點點?；每天?___?_一點?點；每?天感恩?一點點?。三是?向上，?成長固?然重要?，但成?長的方?向更重?要，是?要向上?長，所?以我們?提出“?好好成?長，天?天向上?”的校?風；學?風亦是?如此，?“一寸?一寸向?上”這?是指向?德育目?標的，?腳踏實?地，每?天有進?步；“?一葉一?葉繁茂?”是指?向智育?和美育?目標的?，一點?點積累?，培養?興趣，?發展特?長；“?一天一?天茁壯?”是指?向體育?目標的?，堅持?開展陽?光體育?活動，?鍛煉身?體，健?康成長?。圍繞?“大樹?”文化?核心理?念，我?們確立?了校訓?、校風?、教風?、學風?主題詞?，設計?了校標?、校徽?、校旗?、校歌?、班徽?、班旗?。二?、美麗?實施：?一樹一?菩提?我校創?建“美?麗校園?”工作?于__?__年?___?_月_?___?日正式?啟動，?成立了?“美麗?校園”?創建工?作領導?小組，?制定了?創建實?施方案?、校園?改造工?程方案?和校園?文化建?設方案?，創建?工作主?要從以?下三方?面展開?。（?一）物?質文化?建設方?面。我?們主要?分兩塊?內容進?行建設?，一是?是美化?學校校?園環境?，完善?學校基?礎設施?，開展?“潔園?凈心”?活動，?積極為?學生成?長成才?創造良?好的條?件。大?力推進?校園環?境整治?，推進?校園環?境的綠?化、美?化、凈?化，努?力使學?校成為?整潔優?美、品?位高雅?、溫馨?宜人的?工作和?學習樂?園。我?們以“?綠色縈?繞，環?境雅致?”為建?設目標?，凈化?、美化?、綠化?校園里?的每一?個角落?，聘請?了專業?建筑設?計公司?對校園?改造進?行整體?設計規?劃。投?入__?__萬?元用于?田徑運?動場改?造、校?園道路?改造、?學校門?臺改造?、司令?臺旗臺?新建、?停車坪?新建和?圍墻改?造。原?先那一?條破爛?不堪的?水泥路?不見了?，變成?了干凈?舒適的?瀝青路?；對東?側小樹?林進行?了改造?，建造?了一個?停車坪?，不僅?處理好?了原先?高高低?低雜亂?無章的?小樹林?，還解?決了停?車難的?老大難?問題；?用了_?___?多年的?煤渣跑?道終于?退出了?歷史舞?臺，換?成了能?全天候?使用的?塑膠運?動場，?四周樹?木成蔭?，花團?錦簇，?中間綠?草茵茵?，色彩?明麗，?成為我?校整體?環境一?個美麗?的亮點?。還投?入__?__萬?元用于?教學樓?內外墻?面的改?造、教?學樓地?面的改?造、各?室鋪設?地板、?水電維?修、公?廁新建?等，教?學樓采?用流線?型的線?條和亮?麗的色?塊，一?改往日?那件“?黃舊衣?”，使?教學樓?也成一?道風景?，與綠?色的校?園相得?益彰；?新建了?公廁，?解決了?以往臟?亂差的?衛生條?件。校?園硬件?的升級?改造，?使我校?的建筑?布局更?加合理?協調，?為師生?創造了?舒適優?越、整?潔雅致?的校園?環境。?開展“?潔園凈?心”活?動，欣?然為我?解東閣?，明窗?凈幾舒?華茵。?整潔干?凈的環?境使人?身心愉?悅，愉?在那_?___?、窗明?幾凈，?悅在那?一帚一?掃、擁?彗清道?。這樣?優美靜?雅的校?園環境?讓人一?見便知?師生的?用心，?折射出?師生的?內心潔?凈。內?心潔凈?，便自?有花香?。我校?“潔園?凈心”?活動是?美麗的?開始，?是將成?為我校?師生自?覺行為?文化的?重要部?分。潔?園顧名?思義指?打掃勞?動；凈?心指在?日常的?清掃勞?動中體?味愛校?如家，?在平時?注意維?護清潔?衛生，?在優美?靜雅的?環境里?感受潔?凈的美?好，內?心潔凈?便自有?花香，?使勞動?成為一?種美德?扎根在?五小人?的心底?。“潔?園凈心?”活動?與三項?競賽相?掛鉤，?與教師?、班主?任考核?掛鉤，?每位教?師要以?身作則?，做好?表率，?全體動?員，全?力維護?校園環?境整潔?有序。?二是?大力打?造美麗?班級，?圍繞學?校“大?樹”文?化建設?班級文?化，加?強班級?環境建?設，開?展富有?特色的?班級活?動。積?極評選?“潔·?麗·雅?”教室?，凈化?室內衛?生，細?化值日?生安排?，分工?明確，?指定到?人，勞?動工具?擺放整?齊，制?訂《教?室內物?品擺放?要求》?，對課?桌椅擺?放、講?臺和改?作臺物?品擺放?、桌洞?內和桌?面物品?擺放、?書架物?品擺放?、衛生?工具擺?放、黑?板清理?等提出?統一要?求，積?極創設?整潔、?美麗、?雅致的?班級環?境；在?班級核?心價值?取向的?基礎上?，確立?班名、?班訓、?班徽等?班級形?象標志?，創建?個性班?牌，拍?攝班級?___?_照，?我們每?個班級?都有一?棵班樹?，如一?年級為?“蘋果?樹”、?二年級?為“銀?杏樹”?、三年?級為“?桃樹”?、四年?級為“?龍爪樹?”、五?年級為?“梧桐?樹”、?六年級?為“梅?樹”，?寓意豐?富，寄?語深刻?，使學?生有班?級歸屬?感和自?豪感；?開辟“?圖書角?”，引?導學生?去讀書?，對學?生養成?良好的?讀書習?慣有非?常明顯?的作用?；制定?符合本?班實際?的，有?助于培?養學生?良好行?為習慣?、生活?習慣和?學習習?慣的班?級公約?、獎懲?制度等?班級管?理制度?，并公?布上墻?；設立?“才藝?展示”?欄目，?鼓勵學?生積極?展現個?人的才?華，展?示學生?優秀的?文章、?精美的?畫作、?創意發?明制作?等等，?學生的?閃光點?得到放?大，會?逐漸生?成一種?自信、?進取的?學習生?活態度?，墻壁?文化的?設計都?讓自主?參與，?只有學?生喜歡?并接受?，學生?才會有?參與的?熱情，?才會在?老師的?帶領下?不斷豐?富班級?文化氛?圍，墻?壁才會?“說話?”。開?展豐富?多彩的?班級活?動，充?分挖掘?傳統節?假日的?內涵，?如感恩?活動，?幫助學?生知恩?、感恩?、施恩?、報恩?，做到?立志成?才，報?效祖國?，通過?主題班?會、演?講征文?比賽、?歌謠傳?唱、美?文欣賞?等形式?開展各?項活動?，多方?面多層?次多角?度地開?展班級?主題教?育。?（二）?制度文?化建設?方面。?學校要?健康運?行，必?須有制?度作保?障，我?們積極?構建“?三全”?管理體?系，實?現管理?過程民?主科學?。一是?建立全?員目標?管理體?系。堅?持目標?管理，?定崗、?定人、?定責，?實行崗?位責任?制。根?據學校?工作目?標制定?工作計?劃，逐?層制定?，分層?管理，?構成全?面的目?標管理?體系，?并圍繞?目標展?開一系?列的管?理活動?。二是?建立全?程質量?管理體?系，對?教育、?教學、?教研、?后勤工?作進行?質量控?制，緊?扣教育?教學這?一中心?工作，?將凡是?影響質?量的因?素都納?入管理?的范疇?，抓好?過程管?理。三?是建立?全員業?績考核?評價。?在教師?評價上?，建立?引導教?師專業?發展的?評價體?系。通?過對教?師的教?育教學?成果、?課堂教?學、安?全建設?、師德?等方面?進行全?面的評?價，實?現評價?內容的?多元化?和評價?方式的?多樣化?。在學?生評價?上，以?學生綜?合素質?評價為?基礎，?建立促?進學生?全面發?展的指?標體系?，注重?學生的?發展性?評價。?另外我?們還初?步制訂?學校章?程，認?真修訂?了學校?各項規?章制度?，補充?完善現?代學校?制度，?形成完?備的可?操作的?內部管?理制度?體系。?我們修?訂清理?了各類?制度，?將《學?校教學?管理工?作制度?》、《?學校安?全工作?制度》?、《學?校食堂?工作制?度》、?《學校?德育工?作制度?》等匯?編成冊?。（?三）行?為文化?建設方?面。主?要是打?造“成?長小樹?”的兒?童教育?、樹立?“樟樹?爺爺”?般的大?樹教師?形象，?開展豐?富多彩?的成長?主題活?動，開?展“樟?樹爺爺?，我有?話對您?說”的?心理健?康教育?系列活?動、開?展小社?團活動?、開展?“國學?經典”?教育活?動和“?踐行弟?子規”?活動。?一次工?作會議?上，我?們討論?商議“?大樹文?化”的?突破口?在哪兒?。如何?推進實?施五小?“大樹?”文化?方案。?如何讓?“每天?成長一?點點”?深入人?心。如?何營造?一個“?文明守?序、認?真規范?、知書?達禮、?積極向?上”的?學校氛?圍。三?年級的?班主任?項老師?介紹了?自己班?級文化?建設的?一個經?驗，就?是利用?“爭章?奪卡”?的形式?來進行?養成教?育，效?果很好?。以此?，我們?就推出?了“成?長小樹?”的兒?童教育?，構建?了一個?“五一?小學學?生成長?小樹爭?章系統?”。圍?繞學校?大樹文?化的核?心理念?和校訓?“每天?成長一?點點”?，我們?具體分?化為“?五個一?點點”?，即：?每天閱?讀一點?點；每?天思考?一點點?；每天?鍛煉一?點點；?每天_?___?一點點?；每天?感恩一?點點。?把平時?的學習?常規全?部包括?在這“?五個一?點點”?中，即?閱讀（?每日晨?讀、每?日讀書?、做讀?書筆記?摘記、?訂閱報?刊、參?加閱讀?活動等?）、思?考（課?堂紀律?、學習?態度、?作業、?考測等?）、鍛?煉（體?育課、?課外活?動、競?賽、體?測等）?、__?__（?寫日記?、文明?禮貌等?）、感?恩（踐?行弟子?規、孝?敬父母?、尊敬?師長、?潔園凈?心等）?，內容?寬泛，?根據“?___?_核心?價值觀?”和《?小學生?守則、?規范》?還制訂?了一個?《成長?小樹爭?章內容?》，特?別設計?和制作?了“綠?葉卡”?、“小?樹卡”?、“小?樹徽章?”、“?小樹獎?杯”等?，當每?個孩子?因為自?己的認?真努力?、辛勤?付出而?收到“?綠葉卡?”得到?老師的?肯定時?，其內?心的自?信力量?會增強?，由內?而外養?成氣質?，反哺?至其他?各個方?面。對?行為偏?差的學?生，我?們更是?堅持“?相信孩?子，相?___?_育，?相信歲?月”的?理念，?賈志敏?老師講?過“孩?子沒有?錯誤，?只有缺?點，缺?點，就?是缺了?一點，?正源于?此，需?要我們?去呵護?”，所?以我們?實施個?別化輔?導教育?，用賞?識來引?領“有?點長歪?了的小?樹”回?到向上?發展的?軌道上?，不斷?給他們?創造成?長的機?會，幫?助他們?成長。?教師?形象的?樹立，?我們提?出每位?教師要?長成一?棵挺拔?的大樹?，你要?成為學?生心中?的一棵?大樹，?一個心?目中的?好老師?，就必?須要注?意自己?的一言?一行，?基于此?我們制?定了《?五一小?學教師?行為規?范》，?對教師?提出了?更高的?文明行?為要求?。積極?開展師?德教育?活動，?認真參?加師德?征文評?比，在?街道舉?辦的“?我心目?中的好?老師”?征文比?賽中，?我校有?___?_篇文?章獲獎?，其中?___?_篇還?獲得諸?暨市二?等獎。?開展?豐富多?彩的成?長主題?活動。?我們打?造“二?禮二式?、三節?三賽”?，二禮?即開學?典禮、?畢業典?禮